ShegoestoschoolonMondays.docx

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1、教学设计教学设计名称：外研版新标准英语教材三年级下册（三年级起点）Module5 Unit1 She goes to school on Mondays.（第一课时）讲课教师：张静（临朐县第一实验小学） 【教学设计】一、 课标分析英语课程标准指导着我们课堂教学的每一个环节，我们在进行教学设计的过程中，必须以课程标准为指导，课堂上表达课程标准的理念，并深度的学习与研究课程标准的内容。课标在本节课中主要表达在以下方面：1.面向全体学生：课上我关注到了每一个孩子的表现，并根据他们的表现作出相应的措施。比如害羞的学生我会鼓励她站起来回答一些简单的问题来帮助她建立学习英语的自信心等。2.强调学习过程，重

2、视语言学习的实践性与应用性：在课上学习新词汇时，我会精心设计小环节帮助学生理解新词汇的含义并进一步做到听懂、认读并会应用。让学生用新词friend造句子或选词填空练习都是一个语言实践与应用的过程。3.教学目标的设计依据课标一级课程目标标准制定：例如通过本课学习，学生能够体会到英语学习的乐趣，积极参加小组合作学习活动，在遇到困难时懂得寻求他人帮助。二、教材分析1本课选自外研版新标准英语教材三年级下册（三年级起点），第一模块第一单元的第一课时,属会话新授课。2、主题课文内容： Part1: Do you like football? Do you play football on Mondays?

3、 Oh, you dont.Part2:Ms Smart is on the phone with her friend.-Is Amy at home? No, she isnt. She goes to school on Mondays.-Is Sam at home?-No, he isnt. He goes to school on Mondays too.-Whos that? Its Tom.-Does Tom go to school on Mondays? No, he doesnt. Hes only two years old!Haha3.功能句型：She/ He goe

4、s to school on Mondays too.4.新授词汇：Goes go to school goes to school on Monday play phone on the phone with friend at home who only year5、本课由两个板块组成：第一部分Look, point and say通过一个小狗在睡觉，小猫却不停地问小狗问题，结果把小狗惹怒了的情景来复习上模块句型Do you like?并进一步拓展句型Do you ?并呈现新词汇play on Mondays。 第二部分Listen, point and find “goes, does”

5、.通过Ms Smart与朋友在 里聊天的情景呈现目标句型 She/ He goes to school on Mondays .以及新词汇 Goes go to school goes to school phone on the phone with friend at home who only year。三、学情分析1认知基础：三年级学生通过半个学期的英语学习已经积累了一些英语词汇与简单句型。课上能够听懂一些简单的指令并能做出反应。但由于讲课时间与教学进度相冲突的原因，学生还未进行第三模块与第四模块的学习，因此学生还不具备运用句型I like. Do you like? Does he/

6、she like?来询问或谈论喜好的能力。2心理特点：三年级学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿的特点。他们的课堂活跃度较高，学习英语兴趣较浓厚，对于说唱歌曲歌谣、游戏活动与表演展示活动等有着强烈的参加欲望。 四、教学目标(含重、难点)（一）教学目标1.知识与技能目标：（1）.全体学生能够在图片、视频或教师肢体语言的帮助下听懂、说出单词 Goes go to school goes to school on Monday play phone on the phone with friend at home who only year 。（2）.全体学生能够通过图片提示以及例句呈现的方式识别g

7、oes to school 以及go to school的区别与联系。（3）.全体学生能够在一定情境中运用单词或短语goes to school go to school friend造句子；部分学生能在教师指导下初步运用 on Monday play on the phone with friend at home who only year造句子或说短语。（4）.全体学生能在图片提示下说出本课功能句型 She/ He goes to school on Mondays。并运用该句型初步尝试谈论家庭成员的日常活动。（5）.全体学生能够正确的朗读对话，部分学生能进行对话表演。2.过程与方法目标

8、：（1）.全体学生能通过听录音与看对话视频的活动，完成相关的听力任务。（2）.全体学生能通过游戏的形式复习本课功能句型 She/ He goes to school on Mondays，明确日常活动话题。（3）.全体学生能够通过小组合作的形式正确的朗读对话，部分学生能进行对话表演。（4）.全体学生能够根据听到的对话内容识别图片并进行图片排列。3. 情感态度价值观目标：通过本课学习，学生能够体会到英语学习的乐趣，积极参加小组合作学习活动，在遇到困难时懂得寻求他人帮助。（二）教学重点1. 学习对话，学习功能句型 She/ He goes to school on Mondays。2. 新词汇 G

9、oes go to school goes to school on Monday play phone on the phone with friend at home who only year 。（三）、教学难点1. 本课新学词汇较多，如果全部认读与运用对学生来说有困难。2.学生对于She/ He goes to school on Mondays。这样的长句子朗读技巧掌握不好。五、教学过程： （一）热身导入活动一：Have a chant. T: Hello, boys and girls. Do you like chant? Now, lets have a chant , ok?

10、I like coffee, I like tea. I like cats and they like me.I like coffee, I like tea, I dont like lions and they dont like me.（二）复习旧知活动一：看图问答步骤一：PPT出示图片，师问生答T: Do you like cats? Do you like dogs? S：步骤二：搭档分享Share with your friends, use the sentences: Do you like? Yes, I do./ No, I dont.活动二：谈论图片。 出示玲玲与Sa

11、m的喜好图片，请同桌之间用句型Does he/she like? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.谈论图片（三）新语言呈现与学习1.学习Part1部分。（1）呈现足球图片，引出短语play football, 通过视频教学单词play，板书play（2）呈现第一部分猫与狗的图片，T: Does the dog play football on Mondays?导入文本内容。看动画视频，回答问题。（3）Listen again and repeat the story.2.学习Part2部分。(1)呈现Part2部分第一张图片，听录音，补全句子：Ms Sm

12、art is on the phone with her_. 板书on the phone，运用手势进行教学。板书friend，教学该单词。（2）呈现教师的朋友照片，并鼓励学生用单词friend造句子。（3）听录音，完成听力练习。Where is Amy?A.She is at home.B.She goes to school on Mondays.Where is Amy?A.She is at home.B.She goes to school on Mondays.板书at home on Mondays 通过呈现图片的形式帮助学生理解新词汇的含义。板书She/He goes to s

13、chool on Mondays.领读教学该句型。（4）呈现TOM的图片，T: Whos that? 板书词汇who并教学。听录音，完成听力练习：Does Tom go to school on Mondays?A.Yes, he does.B.No, he doesnt.（5）Think about the question: Why doesnt Tom go to school on Mondays?引出句型Tom is only two years old.板书单词only year 并进行教学。（四）文本朗读与表演1.Listen and repeat. Work in group.

14、T: Now work in your groups, you can read it together or one by one. If you have some difficulties in reading, put up your hands ,then I can help you.2,Read in roles.（五) Homework1.Read the new words.(If you have some difficulties困难 , please circle圈出 the words and ask the teacher for help帮助.)2. Listen

15、 and try to imitate模仿 the dialogue对话.六、板书设计 M5U1 She goes to school on Mondays.playon the phonewithfriend She/He goes to school on Mondays.at homewhoonlyyear七、观课记录李洋洋：我觉得张静教师的这节课课堂效果还不错，特别是她的目标设计非常详尽，对本课学生需要掌握的知识与技能、以及教学过程中使用的教学方法与手段与情感价值观目标都做了很到位的阐述。而且整个教学环节都是在为了实现这些目标而去设计的。黄元丽：张静教师这节课最大的优点在于务实。她关注

16、的不是整节课的课堂氛围有多热闹，她更关注学生通过这节课的学习真正学到了什么，目标是否达成。这跟我们课堂标准中提倡的以学生为本的教学理念非常吻合。我觉得不管是公开课或是常态课，最最重要的不是热闹的课堂，而是真真正正的服务于我们的学生。刘传燕：我觉得张静教师的板书非常值得我学习，她的每一笔每一划都非常认真，这为课上的学生也做了一个很好的示范。另外，张教师能面向全体学生，这节课学生的参与度比较高，基本上每个学生都有站起来回答问题或是参与课堂活动的机会，这无疑对学生掌握知识是有帮助的。八、课后反思 本节课的教学效果并不像我课前预计的那样完美，原因有以下几点：1.借班教学，学生不适应新教师的课堂指令语言

17、，所以不能做出及时的回应。2.学生没经过第三模块与第四模块的学习，还不能使用句型I like Do you like? Yes, I do./ No, I dont. Does she/he like? Yes, she/he does. No, she/he doesnt.来询问与描述自己或他人喜欢的事物，在缺乏知识储备的情况下大跨度的学习第五模块的内容，对学生来说有很大难度。3.本节课目标词汇较多，对话有难度，教师制定的目标过高，输入少，因为到最后的环节输出环节效果不理想。 基于以上几点，我希望对本课做以下改进：1.重新设计教学目标，要基于学生学情分析，课前加大对第三与第四模块内容的学习与巩固，为接下来的学习做好准备。2.在课上借助肢体语言帮助学生理解教师课堂指令的含义以便及时做出反应。3.加强输入环节的活动练习，帮助学生掌握本课词汇与句型，使他们在朗读对话环节能做很好的输出。4.课上对学生多表扬少批评，帮助学生建立学习英语的自信心。第 10 页