人教部编版选择性必修下册《第11课 种树郭橐驼传》2022年同步练习卷（12）（附答案详解）.docx

《人教部编版选择性必修下册《第11课 种树郭橐驼传》2022年同步练习卷（12）（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版选择性必修下册《第11课 种树郭橐驼传》2022年同步练习卷（12）（附答案详解）.docx（13页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教部编版选择性必修下册第11课种树郭橐驼传2022年同步练习卷(12)1.补写出以下句子中的空缺局部。(1)种树郭橐驼传中，一般种树的人不是撒手不管而是关心太过，什么都放不 下，结果适得其反， ; ， ，压抑了甚至扼 杀了树木的生机。(2)种树郭橐驼传中，“ , , ， ，既概括 了树木的本性，也揭示了种树的要领。(3)种树郭橐驼传中，郭橐驼在介绍种树经验时说到，为了保持树木的天性， 种树人要做到“， ，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意 义。(4)在种树郭橐驼传中，郭橐驼提到自己的种树经验时谦虚地说，自己的树之 所以种得好，原因在于：“， 阅读下面的文字，完成各题。有问之，对日：“橐驼非

2、能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性, 其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其蔚也假设 子，其置也假设弃，那么其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑 耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者那么不然。根拳而土易，其培之也，假设不过焉那么 不及。苟有能反是者，那么又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪 其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽日爱之，其实害之；虽日 忧之，其实仇之；故不我假设也。吾又何能为哉！”问者日：“以子之道，移之官理，可乎？ ”驼日：“我知种树而已，理，非吾业也。然 吾居乡，见长人

3、者好烦其令，假设甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼日：官命促尔耕, 勖尔植，督尔获，早绿而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。鸣鼓而聚之，击木而 召之。吾小人辍飨蜜以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。假设是， 那么与吾业者其亦有类乎？ ”2.对以下各项中加点词的解释错误的一项为哪一项 应选Co(3)根据前文“岂不在苏堤白堤之外”应填“又多一道柳堤。瞻 前顾后，“那思柳轩，不用思柳便柳意盎然”，根据句式一致，语义贯通，应填“不用 近前便柑香扑面”(4) “独钓的定力”指的是柳宗元的精神境界，“独钓”是说他与众不同，不与世俗 同流合污，“定力”是说其意志坚定，超然物外。答案：(1) B

4、(2) C(3)又多一道“柳堤”不用近前便柑香扑面(4)柳宗元对所处的时代持有异议，他具有超然物外的情怀。(1)此题考查对词语的辨析能力。答此题首先要找到每组词语或成语的不同语素作为 区分点，然后代入语句中进行比拟排除，最后作出选择。(2)此题考查语句的修辞辨析的能力。首先正确判断文段中的句子是否使用了比喻修 辞手法，最后作出选择。(3)此题考查语段的补句能力。答此题首先要仔细阅读括号前后的语句，做到瞻前顾 后。通过分析定出主语和句意，再根据要求作答即可。(4)此题考查对语句含义的分析能力。答此题首先要阅读与之相关联的语境，分析其 语境意即为答案。语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综

5、合性考查。一是通过一段文字考查 包括拼音、汉字、词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查 其他学科的相关知识。试题主要涉及这几个方面：在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字；理解和运用语段内的词语、成语和熟语；判断标点符号使用是否正确；在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句子归位；改正语段中的病句；分析语段的基本内容归纳语段主旨。考查考生在一个语段中掌握基础知识的状况，试 题材料可以来自于考生所学教材，也可来自于课外生活。第10页，共13页1216.【答案】A、D、B、【解析】（1） “永州司马”作“再贬为”的宾语，二者联系紧密，故应在“司马”后 断开，

6、排除CD。“蕴”为谓语动词，翻译为“蕴含着”，“郁悼”为其宾语，二者联 系紧密，中间不可断开，排除B。句子翻译为：柳宗元被贬为邵州（今湖南宝庆）刺史， 在赴任途中，又被贬为永州（今湖南零陵）司马。柳宗元既遭贬逐，在南蛮瘴疣的地 方，身处崎岖阻塞的环境，内怀骚人抑郁的情怀，所以抒情叙事，只要一动笔就一定写 作文章。应选：Ao（2） D. “京师，古代指国都及其附近的地区”理解有误，京师就是指国都，京畿才 指京城附近的地区。应选：Do（3） B. “唐顺宗即帝位后，特别看重柳宗元，将他和监察御史吕温引入禁宫之中”理 解错误，由原文“顺宗即位，王叔文，韦执谊用事，尤奇待宗元，与监察吕温密引禁中， 与

7、之图事”可知，可见重视并把他引入宫中的，是王叔文和韦执谊，不是唐顺宗。 应选：Bo（4）异方：天各一方；胡：怎么，哪里；假设是：像这样。句子翻译为：如果母子各 在一方，这便成为永别，我和刘禹锡是好朋友，怎么忍心看他们母子这样呢？ 质：抵押；没：没收；革：革除。句子翻译为：柳州当地有种风俗，用男孩或女孩作 为抵押去借钱，如果过期没还钱，人质便被债主没收为奴为婢，柳宗元到了柳州，便革 除了这种风俗。（5）据原文“时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：禹锡有母年 高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀，吾与 禹锡为挚友，胡忍见其假设是？即草奏章，请以柳州授

8、禹锡，自往播”可知，柳宗元为 了让好友刘禹锡和年老的母亲不分开，主动向朝廷申请和刘禹锡调换任职的地方，这是他重“义”的表现。据原文“以男女质钱，过期那么没入钱 主，宗元革其乡法。其已没者，乃出私钱赎之，归其父”可知，柳宗元革除柳州不好的 风俗，还主动出钱将那些已经被债主没收的人，归还给他们的父母，这也是重“义”的 表现。答案：（1） A（2） D（3） B（4）如果母子各在一方，这便成为永别，我和刘禹锡是好朋友，怎么忍心看他们母 子这样呢？柳州当地有种风俗，用男孩或女孩作为抵押去借钱，如果过期没还钱，人质便被债主 没收为奴为婢，柳宗元到了柳州，便革除了这种风俗。（5）柳宗元为了让好友刘禹锡和年

9、老的母亲不分开，主动向朝廷申请和刘禹锡调换任 职的地方，这是他重“义”的表现；柳宗元革除柳州不好的风俗，还主动出钱将那些已 经被债主没收的人，归还给他们的父母，这也是重“义”的表现。参考译文：柳宗元，字子厚，河东人，是后魏付中济阴会的遗世子孙。曾伯祖父柳爽，是唐高 祖时的宰相。父亲柳镇，是太常博士，终于御史一职。柳宗元小时候就聪明机警超群出众，尤其精通西汉的文章和诗经离骚。下 笔构思，可与古人相提并论。（其文）精心消减、缜密细致，珍贵如同珍珠和贝壳。当 时同辈都推崇他。考中进士科，又应试宏峰科，被授任为校书郎、蓝田县尉。唐顺宗继帝位后，王叔文，韦执谊看重礼遇柳宗元，将他和监察御史吕温悄悄地引

10、入禁客之中。和他们商议大事。柳宗元又为尚书礼部员外郎。王叔文滚准备重用他，但 恰逢在位时间不长，王叔文就失败了，柳宗元他和七名同家一起都被贬了。柳宗元被贬 为邵州（今湘南重庆）刺史，在赴任途中，又被贬为永州（今湖南零陵）司马，柳宗元 遭贬遂,经历卖地的瘴病之苦，身处崎岖险阻的环境,这更激起了失意文人的压抑愤怒。 他抒情叙事，把一切都寄寓在诗文中。作骚体文章十多篇，阅览的人都为之伤感。元和十年（公元815年），柳宗元按旧例被调任柳州刺史。那时朗州司马刘禹锡被 调任到播州刺史的任命，诏书下达后，柳宗元同自己所亲近的人说：“刘禹锡的母亲健 在但年龄已大，如今他要到蛮地去做刺史，那里是西南边隔，来回有

11、上万里的路程。哪 能让他和老母一起去？如果母子各在一方，就是永远的诀别，我和刘禹锡是好友，怎么 忍心看他落到这种地步呢？ ”于是起草奏章，请求把柳州授给刘禹锡，自己到播州上任。 恰巧装度也上秦说这事，刘禹锡最终改任柳州刺史。柳州当地有种风俗，用男孩或女孩作为抵压去借钱，如果过期没还钱（人质）便被 债主没收做奴婢，柳宗元革除了这种风俗。那些已经被债主没收的，柳宗元自己出私钱 将他们赎回，归还给他们父母。江岭之间但凡想考进士的人，不远千里都采跟随柳宗元， 但凡在柳宗元门下学习的人，一定会成为名士。柳宗元著述很多。名声震动当时，那时 他的号是“柳州”，著有文集四十卷。光和十四年（公元819年）十月五

12、日去世，终年第12页，共13页 四十七岁，观察使装行主立帮柳宗元办理丧事并护送他的灵柩和妻子儿女返回京师，当 时的人都赞扬他很有义气。（1）此题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。（2）此题考查识记古代文化常识，答题的关键在于平时的积累与识记。（3）此题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项与原文作细致比拟。（4）此题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特 殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译 为辅，并按现代汉语的规范，将翻

13、译出来的句子做适当调整，到达词达句顺。（5）此题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，在仔细理解的基础上， 抓住关键信息，仔细概括。在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词

14、、句、段在文段中的位置，运用 课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。A.使木寿且芋孳：繁殖B.以致其性焉尔致：获得C他植者那么不然然：这样D.见长人者好烦其令烦：繁多3.下面各句中加点词语的古今词义相差最小的一项为哪一项 A.不抑耗其实而已 B.摇其本以观其疏密 c.吾小人辍飨一蜜以劳吏者 D.以子之道，移之官理 4.下面各组加点字词词性活用不相同的一项为哪一项 A.早实以蕃爪其肤以验其生枯 B.旦视而暮抚而木之性日以离矣 C驼业种树鸣鼓而聚

15、之 D.忧之太勤传其事以为官戒 .以下各组加点字词的意义和用法相同的一项为哪一项 A.旦视而暮抚B.吾又何能为哉C.爪其肤以验其生枯*D.其土欲故而木之性日以离矣胡为乎遑遑欲何之能顺木之天以致其性焉尔故不我假设也*.下面各句与“故不我假设也”句式相同的一项为哪一项 A.吾又何能为哉B.凡长安豪富人为观游及卖果者C.理，非吾业也D.移之官理，可乎.请根据两段选文的文意概括出种树之道和养民之道。阅读下面的文字，完成各题。在去柳侯祠的路上，我一直在想，那柳侯柳宗元，官已做到了礼部员外郎，何曾想到会 拐个弯最终贬到柳州，死在柳州？如果他“烟花三月下扬州”呢，如果他被贬杭州呢, 岂不在“苏堤”“白堤”之

16、外，（）？柳宗元是那个时代的人，也是超越那个时代的 人，同时叉是一个对那个时代持有异议的人，这就使得他被一贬再贬，使得他的命运。 但，他的命运与上苍所赋予他写下的那些清冷游记的笔力和独钓的定力，是多么！第2页，共13页我找到柳侯祠，一进园子，便看到了柳树。这里每棵树都活着，还有每片叶子。树，一 棵棵地。树木像那些能把世界史照亮的伟人，伟大而独立。尽管树叶沙沙，竞夕不绝， 树根却从不迷失，那么自信、自尊，。一切树木都有着香喷喷的叶片，像符号般喧哗。 我驻足不前，隐隐感到柳宗元像与这柳树有某种生命的联系。他是作为一片树叶融入了 大自然，还是像树干一样，成为了自然的一局部呢？小树，小路，散落的树荫中

17、，沿着 晨练老人们的指点，我来到衣冠冢前。据说，柳宗元的灵柩在其死后的第二年便运回了 长安，这里仅余衣冠冢。柳侯留给柳州的绝不是一个空空的衣冠冢。在柳州，每一棵活 着的柳树，都在遥祭着他。那柑香亭，（）；那思柳轩，不用思柳便柳意盎然。5 .文中空格处填入的词语正确的一项为哪一项 A.雪上加霜A.雪上加霜相辅相成站立怡然自得B.雪上加霜相得益彰伫立怡然自得C.雪虐风饕相得益彰站立 悠然自得D.雪虐风饕相辅相成伫立悠然自得6 .选文第二段中有四个“像”字，其中用法不同类的一项为哪一项 A.树木像那些能把世界史照亮的伟人，伟大而独立。B.一切树木都有着香喷喷的叶片，像符号般喧哗。C.我驻足不前，隐隐

18、感到柳宗元像与这柳树有某种生命的联系。D.他是作为一片树叶融入了大自然，还是像树干一样，成为了自然的一局部呢？ 10.在文中两处括号中填入恰当语句，使前后语意连贯。 11.联系上下文，解释第一段中加点词语“独钓的定力”的含义。阅读下面的文字，回答各题。柳宗元传柳宗元，字子厚，河东人，后魏侍中济阴公之系孙。曾伯祖爽，高祖朝宰相。 父镇，太常博士,父镇，太常博士,终侍御史。宗元少聪警绝众,尤精西汉诗骚，下笔构思，与古为伴。精裁密致，璨假设珠贝。当时流辈咸推之。登进士第，应举宏辞，授校书郎、蓝田尉。顺宗即位，王叔文、韦执谊用事，尤奇待宗元，与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚 书礼部员外郎。叔文欲大用

19、之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺 史在道再贬永州司马即罹窜逐涉履蛮瘴崎岖埋厄蕴骚人之郁悼写情叙事动必以文。为骚 文十数篇，览之者为之凄恻。元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰： “禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。”即草奏章， 请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。其已没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进土者，不远数千里皆随宗元师法，凡 经其门，必为名士。著述之盛，名动于时，时号“柳州”云，有文集四十卷。元和十四 年十月五日卒，时年四十七，观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。

20、（选自旧唐书柳宗元传）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项 A.宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马/即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖堰厄/蕴骚人之郁悼/写情叙事/动必以文B.宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马/即罹窜逐/涉履蛮/瘴崎岖堰厄蕴骚/人之郁悼/写情叙事/动必以文C.宗元为邵州刺史/在道再贬/永州司马即罹窜逐/涉履蛮/瘴崎岖堰厄蕴骚/人之郁悼/ 写情叙事/动必以文D.宗元为邵州刺史/在道再贬/永州司马即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖堰厄/蕴骚人之郁悼/ 写情叙事/动必以文.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项 A.字，我国古代，在本名之外另取的和本名有某种关联的名字。

21、B.河东，即黄河以东，在文言文中“河” 一般特指黄河。C.元和，唐朝年号，同琵琶行中“元和十年”的“元和”。D.京师，古代指国都及其附近的地区，也可指天子的军队。12 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A.柳宗元少有才华。他小时候就聪明出众，富有文采，下笔构思，可与古人相提并 论，当时同窗都推崇他。B.柳宗元受到器重。唐顺宗即帝位后，特别看重柳宗元，将他和监察御史吕温引入 禁宫之中，一起商议大事。C.柳宗元重视友情。刘禹锡被调任播州刺史，柳宗元担忧刘禹锡不方便去蛮地做官, 请求与刘禹锡互换任地。D.柳宗元提携后辈。柳宗元在柳州期间，一些学子慕名而来，拜他为师，在他门下 学

22、习的人，都会成为名土。13 .把以下句子翻译成现代汉语。如母子异方，便为永诀，吾与禹锡为执友，胡忍见其假设是？柳州土俗，以男女质钱，过期那么没入钱主，宗元革其乡法。第4页，共13页14 .文中的柳宗元重义表现在哪里？请加以概括。答案和解析.【答案】【小题1】虽曰爱之，其实害之，虽曰忧之，其实仇之【小题2】其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密【小题3】其蔚也假设子，其置也假设弃【小题4】能顺木之天,以致其性焉尔【解析】故答案为：（1）虽曰爱之 其实害之 虽曰忧之 其实仇之（重点字：爱、忧、仇）（2）其本欲舒 其培欲平 其土欲故 其筑欲密（重点字：舒、培、筑、密）（3）其蔚也假设子 其置也假设弃

23、（重点字：蔚）（4）能顺木之天 以致其性焉尔（重点字：致、焉、尔）此题考查名句默写。根据课文内容和句子的语境分析作答。种树郭橐驼传名句积累：L病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之，曰：“甚善。名我固当。” 因舍其名，亦自谓橐驼云。1 .橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培 欲平，其土欲故，其筑欲密。2 .虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。3 .鸣鼓而聚之，击木而召之。4 .吾小人辍飨饕以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。27.【答案】B、D、D、C、A、【解析】（1）B.以致其性焉尔：致，使到达。句意：来使它按照自己

24、的本性成长罢了。应选Bo（2） A.其实：古义，它的果实；今义，表示下文所说的是实际情况。B.疏密：古义， 指土的松与紧；今义，稀疏与稠密疏密不匀的排列。c.小人：古义，小百姓；今义，人 格卑劣的人。D.官理：古义，做官治民；今义，做官的道理。应选D。（3） A.早实以蕃：实，名词作动词，结果实。句意：结果实很早并且很茂盛。爪其肤 以验其生枯：爪，名词作动词，用手抓。句意：用手抓树皮来检验是否活着。B.旦视而 暮抚：旦，名词作状语，在早上。句意；在早上来看到了晚上又来抚摸。而木之性日以 离矣：日，名词作状语，一天天地。句意：但是树木的天性就一天天远去了。C驼业种 树：业，名词的意动用法，以为业

25、。句意：郭橐驼以种树为业。鸣鼓而聚之：聚,第6页，共13页 动词的使动用法，使聚集。句意：击鼓来使他们聚集。D.忧之太勤：忧，名词作动 词，担忧它们太勤。传其事以为官戒：传，名词作动词，作传。句意：我为这件事作传 把它作为官吏们的鉴戒。应选D。（4） A.旦视而暮抚：而，连词，表并列，无意义。句意：在早上来看到了晚上又来抚 摸。而木之性日以离矣：而，连词，表转折，但是。句意：但是树木的天性就一天天远 去了。B.吾又何能为哉：为，动词，做。句意：我又能做什么呢。胡为乎遑遑欲何之： 为，副词，为什么。句意：为什么心神不定，想到哪里去呢？ C.爪其肤以验其生枯：以， 连词，来。句意：用手抓树皮来检验

26、是否活着。能顺木之天以致其性焉尔：以，连词， 来。句意：只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。D.其土欲故：故， 形容词，旧。句意：它根下的土耍用旧的。故不我假设也：故，副词，所以。句意：所以 他们都不如我。应选C。(5)故不我假设也：宾语前置句，语序应为“故不假设我也”。A.吾又何能为哉：宾语前 置句，语序应为“吾又能为何能为哉”。B.凡长安豪富人为观游及卖果者：定语后置句， 语序应为“凡为观游及卖果长安”。C理，非吾业也：判断句，“也”。D.移之官 理，可乎：疑问句，“乎”表疑问，吗。应选A。(6)第一段用了比照的写法，先从种植的当与不当进行比照。郭橐驼正是顺着树木的 自然性格

27、栽种，从而保护了它的生机，因而收到“天者全而其性得”的理想效果。他植 者那么不然，他们违背树木的本性，种树时“根拳而土易，其培之也，假设不过焉那么不及”， 因此必然遭致“木之性日以离”的恶果。继从管理的善与不善进行比照。“勿动勿虑， 去不复顾。其蔚也假设子，其置也假设弃”是郭橐驼的管理经验。橐驼的“勿动勿虑”，移 栽时的“假设子”，种完后的“假设弃”，正是最正确的管理，没有像疼爱孩子那样的精心培 育，就不会有理想的效果。他植者不明此理，思想上不是撒手不管而是关心太过，什么 都放不下，结果适得其反，“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之”，压抑了甚 至扼杀了树木的生机。第二段作者通过对话，运用

28、“养树”与“养人”互相映照的写法， 把种树管树之理引申到吏治上去。对“养人”之不善，“好烦其令，假设甚怜焉，而卒以 祸”，这与上文“他植者”养树管理之不善遥相呼应。接着用铺陈的手法，把“吏治不 善”的种种表现加以集中，如写官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，把俗吏来乡，鸡犬不 宁的景象描绘得淋漓尽致。作者最后以“问者”的口吻点出“养人术”三字，这个“养” 字很重要。可见使天下长治久安，不仅要“治民”，更重要的还要“养民”，即使人民 得到休生养息。答案:(1) B(2) D(3) D(4) C(5) A(6)无论种树或治民，都要“顺天致性”，而不宜违逆其道；想要顺天致性，必 先掌握树木或人民究竟怎样才

29、能“硕茂以蕃”，亦即摸清事物开展规律。参考译文：有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而 且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法， 它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。 已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待子女一 样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得 以实现。所以我只不过不阻碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的方法；只 不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的方法。别的种树 人却不是

30、这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过多就是过少。如果有能够 和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担忧它太过分了，在早晨去看了，在晚 上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至用指甲划破树皮来观察它是 活着还是枯死了，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽 然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担忧它，这实际上是仇视它。所以他们都不 如我。我又能做什么呢？ ”问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只 知道种树罢了，做官治民，不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地 发号施令，好像是很怜爱(百姓)啊，但百姓最

31、终反因此受到祸害。在早上在晚上那些 小吏跑来大喊：长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，催促你们收获，早些煮茧 抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。一会儿打鼓招聚大家， 一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇, 又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样(治民反 而扰民)，它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？ ”(1)此题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。要求考生掌握常见的实 词的意思，结合语境，判断选项是否准确。第8页，共13页(2)此题考查学生理解文言古今义在文中的意义和用法的能力。要求考生掌握

32、常见的 古今义的意思，结合语境，判断选项是否准确。(3)此题考查学生分析词类活用的能力。常见的词类活用有名词作动词、名词作状语、 动词的使动用法、形容词的使动用法、形容词的意动用法等。要求考生结合语境，判断 选项是否准确。(4)此题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。要求考生掌握常见的虚 词的意思，结合语境，判断选项是否准确。(5)此题考查学生分析特殊句式的能力。常见的特殊句式有状语后置句、宾语前置句、 定语后置句、省略句、被动句等。要求考生掌握特殊句式的标志，判断选项是否准确。(6)此题考查学生对文本的理解和分析能力。找出文段中与题干要求相对应的语句， 按照要求进行分析。在考试过程

33、中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。 解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。 初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概 即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到。第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合 各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用 课内所学的知识(实词、虚词、活用、句式等)，解决完成较为容易的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目

34、，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。811.【答案】B、C、又多一道“柳堤”、不用近前便柑香扑面【解析】(1)“雪上加霜”常用来比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。“雪虐风饕” 又是刮风，又是下雪。形容天气非常寒冷。根据语境“使得他的命运”后应填“雪上加 霜”，排除CD。“相辅相成”意思是指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。“相 得益彰”意思是指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。根据 语境“他的命运与上苍所赋予他写下的那些清冷游记的笔力和独钓的定力”，后应填“相得益彰”。排除A。应选Bo(2) C.“隐隐感到柳宗元像与这柳树有某种生命的联系”中的“像”表推测。其他选 项都是比喻。