《第一朵杏花》.ppt

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1、第一朵杏花第一朵杏花（苏教版）四年级语文下册第一组课文学习课文学习 课文朗读课文朗读 课文分析课文分析 生字新词生字新词 知识拓展知识拓展课文朗读课文朗读课文学习课文学习 为课文分段，并说说段落大意。为课文分段，并说说段落大意。 一（一（1515）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 二（二（615615）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。）第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 三（三（1616）竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。）竺可桢爷爷通过

2、长年精确观察，掌握了气候变化规律。 第一段第一段“弯下腰来弯下腰来”说明了什么？说明了什么？“习惯地问习惯地问”说明了什说明了什么？么？ “弯下腰来弯下腰来”说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。 从第从第8 8小节到第小节到第1414小节是一段对话。帮他加个提示语。并小节是一段对话。帮他加个提示语。并想想每一句该用什么样的语气读。想想每一句该用什么样的语气读。 窗外一个小孩急切地叫道：窗外一个小孩急切

3、地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“什么事情呀？什么事情呀？” 小孩子（小孩子（ ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“什么时候？什么时候？” 小孩子（小孩子（ ）地说：）地说：“刚才。刚才。” 竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“是第一朵吗？是第一朵吗？” 小孩子（小孩子（ ）地说：）地说：“是。是。” 奇怪奇怪高兴高兴激动激动自豪自豪半信半疑半信半疑肯定肯定课文学习课文学习 小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中是怎么描小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中是怎么描写竺爷爷高兴的？

4、写竺爷爷高兴的？ 小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。 竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。立即兴冲冲地快步走到前院。 第第1515小节，小节，“郑重地记下郑重地记下”说明了什么？说明了什么？ “郑重郑重”的意思是严肃认真的意思是严肃认真.从从“郑重地计下郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严可以看出竺可桢对科学研究严谨谨,一丝不苟的态度。一丝不苟的态度。 竺爷爷作为一名物侯学家竺爷

5、爷作为一名物侯学家, ,他的成就是怎么得来的他的成就是怎么得来的, ,你找到你找到原因了没有？原因了没有？ “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概大概也许也许这些字这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。眼，也不能用估计和推断代替观察。”即一丝不苟的科学态度。即一丝不苟的科学态度。课文学习课文学习 “杏花哪天开放杏花哪天开放”，为什么一定要知道，为什么一定要知道“第一朵杏花哪天开放第一朵杏花哪天开放的？的？”第二朵、第三朵为什么不行？第二朵、第三朵为什么不行？ 因为第一朵杏花对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一因为第一朵杏花

6、对竺爷爷的研究有用处，他需要的是杏花开放的精确时间，第一朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝朵杏花开放时间就是杏花开放的精确时间，这正如他自己所说的：搞科学研究绝对不能使用对不能使用“大概、也许大概、也许”这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。 通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。通读全文，归纳本文的主要内容和中心思想。这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物

7、变化的规一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。律。竺可桢简介竺可桢简介竺可桢竺可桢(18901974)中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之中国气象学家、地理学家，中国近代气象学的创始人之一。字藕舫，浙江绍兴人。一。字藕舫，浙江绍兴人。1910年考取我国第二批赴美留学公费生。年考取我国第二批赴美留学公费生。1918年年获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。获美国哈佛大学气象学博士学位，同年回国，从事气象学研究和教学工作。1949年前，曾任浙江大学校长；年前，曾任浙江大学校长；1949年后任中国科学院副院长、全国科协副年后

8、任中国科学院副院长、全国科协副主席、中国地理学会理事长等职。有主席、中国地理学会理事长等职。有“品格和学问的伟人品格和学问的伟人”之美誉。之美誉。竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了竺可桢长期大范围地依据复杂的古代资料，应用现代的理论和方法，作出了古代气候变化定量分析的重大研究成果。古代气候变化定量分析的重大研究成果。中国中国5000年气候变迁研究年气候变迁研究。这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的这项研究无论在深度或广度上，在国际上都是罕见的，深受国内外学术界的推崇。推崇。几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树

9、万枝中几十年对大自然的观察，练就了竺可桢一双敏锐的眼睛。他能从千树万枝中发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密发现长出的第一片绿叶，从喧闹的城市噪音中听出第一声蛙鸣，透过空中密如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮如蛛网的电线看到第一只燕子，从春风中辨认出第一丝柳絮。他把看到。他把看到的都记录在大自然日记里：的都记录在大自然日记里：“3月月12日，北海冰融。日，北海冰融。”“”“3月月29日，山桃始日，山桃始花。花。”“”“4月月4日，杏树始花。日，杏树始花。”“”“4月月15日，紫丁香始花。日，紫丁香始花。”“”“4月月20日，燕日，燕始见。始见。”“”“5月月1日，柳絮飞。日，柳絮飞。”“”“5月月23日，布谷鸟初鸣日，布谷鸟初鸣”冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。冰融花放，絮飞鸟来，都是物候学的信号，它们同气候的变化关系十分密切。