混合式教学法.docx

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1、混合式教学法混合式教学是以提升学习效益为目的，在教与学活动中，将在线学习形式与面对面教 学相结合，综合运用各种教学理论进行教学设计，利用教学媒体技术开展教学活动，最终实 现教学目标。（一）利用网络交流软件，营建网络学习环境Blog作为一种新的网络交流软件，它以网络为媒介，可以迅速地发布自己的收获和 体验，及时有效地与他人进行交流，成为种个性化的展示自我的综合平台。QQ是腾讯公 司开发的一款即时通信软件，支持在线语音、视频和文字聊天，支持文件的共享，网络硬盘 等，同时，可以与移动通讯终端等多种通讯方式相连，是目前使用最广泛的及时沟通软件之 一。由于绝大多数同学都有个人Blog和QQ账号，并经常通

2、过这两种方式上网交流和沟通， 因此，将Blog与QQ结合，充分利用Blog和QQ的各种功能，搭建异步学习和同步学习的学 习环境，学习者之间既可以进行面对面地交流，也可.以利用网络环境开展任务协作，不仅有 助于学习者之间取长补短，提供收获和体验，相互竞争和鼓励，也有利于学习效率和学习积 极性的提高。同时教师设立教学资源专区，教学素材、大纲、课件、教案等均可在教师Blog 内行阅。开设QQ群组，当学生遇到问题时，可以通过QQ与老师和同学进行交流，这也是教 师和学生沟通，情感交流的最有效、最快捷的途径。（二）发挥网络教室优势，多媒体辅助教学共进在计算机专用教室里可以把知识传授与学生的上机操作同步进行

3、。同时，充分利用 QQ软件提供的文件共享功能，把所有的教学素材，如声音、动画、图像、视频等资料提前 传送给学生。在课程教学设计过程中，把理论内容的讲授与实际操作的内容相结合。依据教 学内容不同，通过Flash, PowerPoint等技术运用展示学习内容，以优化、深化课堂教学内 容，丰富自主学习资源。同时，对于重点、难点问题，可以着重突出，屡次强调，充分利用 各种视音频资源，使学生在进入课堂之前熟悉教学内容，并可以在遇到难点问题时，反复观 看视音频资源，自主解决问题。（三）教师布置主题任务，学生分组合作在实际操作中，教师给出几个需要大家完成的学习任务主题，以抛砖引玉，激发学生 的创造力。如：“青少年网络沉迷现象的现状、问题与对策”、“网络搜索引擎特性的比照 分析”、“主流IE浏览器特性的比照分析”等。此外，学生也可以通过头脑风暴、尝试定 义问题等方法，确定感兴趣的研究主题和研究任务。基于此，根据学生的专业背景、兴趣爱 好等实际情况和个人意愿进行分组，以6个人为1个组，共分8个组，每组推举1位组长来 承当组织学习的任务，组长由小组成员共同推选也可以由教师指定。随后，小组首先确定小 组的任务、目标、详细的研究计划和时间安排;人员的分工，定期的会议时间，以及最终成 果的呈现形式等等。这样安排可以使学生能够以共同的兴趣爱好融入小组学习之中，有助于 充分调动每个学生学习的积极性和主动性。