八年级地理下册第六章第二节白山黑水东北三省教案新版新人教版.docx

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1、“白山黑水”东北三省一、教学目的（一）学问及实力目的1运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置作出简要评价。2在地形图上识别区域主要的地形类型，并用自己的语言描绘区域的地形特征。3阅读地图及气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。4举例说明区域内自然地理要素的互相作用和互相影响。5依据材料，运用分析、比照的方法，归纳区域内主要的地理差异。（二）过程及方法目的通过对各类地形图、直方图的判读，培育学生的读图分析实力，增加学生从地图中提取有用地理信息的实力。（三）情感、看法及价值观目的1通过创设问题情境、组织学生探讨，培育及别人合作的学习看法。2通过对东北自然环境的学习和

2、观赏，增进学生对东北三省的进一步理解。3使学生通过分析不同地理要素对雪期长短的影响，初步培育学生的地理思维实力。二、教学重难点1重点：东北三省的自然环境特征。2难点：分析并表达东北三省自然环境的差异和缘由。三、教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法、小组探讨法、归纳总结法、多媒体协助教学。四、教具打算多媒体课件、教学挂图。五、教学设计导入新课：播放东北代表性图片（背景音乐：大东北）。教师：你能说出图片当中描绘的大东北的样子吗？想进一步理解那里的自然地理概况吗？今日我们就一起去探秘白山黑水东北三省。（书写板书）在前面的学习中，我们知道了要描绘一个区域的自然地理特征，须要理解哪些自然地理要素，

3、你还记得吗？学生：依据提问答复。设计意图：刺激学生感官，激发学习爱好，让学生对将要学习区域有个初步的感性相识。考察学生区域地理要素的分析实力，为接下来的教学做铺垫。新课教学活动一：航拍东北教师布置任务：出示“东北三省在全国的位置”图和东北三省经纬网地图。提问：东北三省的位置在哪儿？利用地图你能描绘出来吗？学生完成下列任务：1嬉戏：异口同述选择一组同学，逐个描绘东北三省的位置和范围。要求：不行出现重复的地理事物，限时1分钟。2动手填图在导学案中，将渤海、黄海、朝鲜、俄罗斯填到相应的位置，并将中国四至点填到相应的位置。学生分析归纳：东北三省包括黑龙江、吉林、辽宁三省，纬度位置高，面临渤海、黄海。教

4、师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。 内蒙河北在身旁，朝鲜南俄罗斯北。 纬度越高越冻嘴，靠近渤海景更美。设计意图：培育学生快速读图的实力，学生在嬉戏中稳固学问，培育学生的发散思维和地理表述实力，最终通过学生动手填图，明确东北三省的范围和相对位置。留意事项：填图时，留意强调各地理事物的位置，并教会学生如何描绘相对位置。活动二：俯瞰东北教师布置任务：出示东北三省分层设色地形图，将地形区名称覆盖。提问：俯瞰大东北，地形有何特点？你能说说吗？学生完成下列任务：1嬉戏：寻音找山河播放各地形区代表的歌曲，让学生在大屏幕上快速地找到它们。教师简介各个地形区的概况。2动手填图在导学案中，将大、小兴安岭、长

5、白山填到相应的位置，并将黑龙江、乌苏里江、松花江等填到相应的位置。学生分析归纳：地形以平原、山地为主，东北平原是我国第一大平原。教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。 三江水把人滋养，兴安长白护身旁。 山环水绕平原广，白山黑水美名扬。设计意图：讲练结合，在身心愉悦的根底上促进学生对新学问的稳固和驾驭。通过学生动手填图，初步培育学生的地理思维实力。留意事项：1填图时要留意图中各地理事物的位置；2对于有分界意义的地理事物，如长白山等，做简要的介绍。活动三：寻根东北教师布置任务：假如让你找一个地理事物代表东北，你会选什么？教师会选黑土地作为东北三省的代表。出示黑土在我国的分布图和黑土的自述（即成

6、土的气候条件资料）。提问：东北三省的气候具有怎样的特点呢？学生完成下列任务：学生自学教材内容和自学材料，然后答复问题，如有困难可以适当进展小组探讨，探讨中遇到问题，可以请教师扶植。1出示东北三省所处的温度带和干湿地区地图，分析东北三省气候的总体特征。2区域内又有哪些差异呢？分析大连、长春、哈尔滨的气温曲线和降水柱状图，并进展归纳，得出结论。3通过东北三省雪期始期、终期和雪厚分布图，明确区域内的气候差异并简洁分析缘由。学生分析归纳：东北三省气候冷湿，冬季漫长而寒冷，夏季短促而暖和。教师总结：黑吉辽，好风光，大东北，好地方。 夏季暖和冬漫长，冷湿气候季风强。 雪期规律看温度，地形海陆也要想。设计意

7、图：学生按步骤完成，即说特征辨差异析缘由，通过这个过程，学生对气候有了进一步的理解，教师利用设置的问题和引导，初步培育学生的地理思维实力和合作意识。留意事项：简介雪期的计算方法：用12-降雪最初日期+降雪的最终日期，例如漠河的降雪最终日期是6月14日，最初日期是9月7日，雪期就是： 12-9.7+6.14。由于此活动有肯定难度，教师应留意指导并激励同学之间沟通、探讨。课堂小结：东北三省山环水绕、沃野千里，白山黑水间书写着东北人的豪情和果敢；黑土广布、气候冷湿，林海雪原中流淌着东北人的热忱和眷恋。盼望同学们有时机去亲身游历东北的山山水水，感受东北的文化，体验不一样的东北。六、教学反思本节内容不应

8、当是自然要素的简洁介绍，如何更好地让学生相识一个地区的自然环境并明确各地理要素之间的互相作用和互相影响，是本案的重点。为了落实课标的要求，设计了可以串联成一条主线的活动，通过嬉戏、填图的方式，寓教于乐，充分调动学生学习的主动性，可以很好地完成教学目的。但是气候环节的讲解并描绘，还应当挖掘更好的方式，降低难度，从而相识各自然要素间的互相作用和影响。八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的实力，在课堂教学中，教师要特别留意激发学生读图的爱好，让学生主动地读图，充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动嬉戏、动手填图等环节，让学生充分参及到课堂学习活动中来，同时可以让学生熟识地图，构建“心理地图”，

9、真正到达“学习对终身开展有用的地理”。“白山黑水”东北三省教学设计（第2课时） 一、教学目的（一）学问及实力目的1通过分析相关图片并结合已有学问，理解东北三省主要的农作物。通过对农业开展状况的理解，分析东北三省开展农业消费的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国的地位和这种地位的形成缘由。2通过分析相关资料，理解东北平原湿地生态环境恶化的问题，分析形成缘由并思索解决措施。3通过分析相关资料和地图，说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其开展工业的有利条件。4通过读东北三省局部工业中心的工业构造图，说出其工业构造特点和形成缘由。（二）过程及方法目的通过对各类地图的判读和资料分析，培育学

10、生的分析实力，增加学生从地图和资料中提取有用地理信息的实力。（三）情感、看法及价值观目的1通过创设问题情境和组织学生探讨，培育及别人合作的学习看法。2通过对东北三省农业建立和工业开展的介绍，增进学生对东北三省的理解。3通过对东北三省工业将来开展的思索，进一步培育学生可持续开展的观念。二、教学重难点1教学重点（1）说出东北三省农业消费及气候、地形、土壤之间的联络。（2）说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其开展工业的有利条件。2教学难点（1）说出东北三省的商品粮在我国的地位和形成缘由。（2）通过工业构造图，说出东北三省工业构造特点和形成缘由。三、教学策略创设情境法、自主学习法、合作探究法

11、、小组探讨法、归纳总结法、多媒体协助教学。四、教具打算多媒体课件、教学挂图。五、教学设计导入新课：情境引入设计意图：在上节的学习中，学生已经知道了东北三省自然地理要素的特征，给本节的学习打下了良好的根底。选取学生易于承受的形式，激发学生学习的主动性，进步学习内容的兴趣性。新课教学情景一：初来乍到教师布置任务：出示东北三省特色的美食图片，引入东北三省的农业。承转：你理解这些迷人的食物吗？东北三省的农业有何特点？我们跟着黑土大叔和甄实诚的镜头一起去一探原委。学生完成下列任务：依据课前学习内容简洁相识东北三省农业的根底学问。设计意图：从食物入手介绍农业，增加生活性，激发学生的学习热忱。观赏图片，思索

12、图片中的事物出现的缘由。情景二：农业的昨天、今日、明天教师提问：你知道“闯关东”吗？那时的东北是怎样的景象？学生完成下列任务：通过对课本和学习资料的分析，简洁介绍北大荒的历史。教师总结：形容当时的景象，人们常说“天苍苍、地茫茫，一片衰草枯苇塘”，闯关东的人靠着果敢和执着，在这片土地上写下了不朽的诗篇。我们跟着镜头接着去找寻。设计意图：介绍“闯关东”的历史，引出东北三省农业消费历史（曾经的北大荒）。拉近间隔 感，进步学生的学习爱好。教师提问：黑土大叔如今的生活怎么样？学生完成下列任务：通过对资料和数据的分析，明确北大仓已成为重要的商品粮消费基地，思索其形成的主要条件是什么？学生分析归纳：土壤肥沃

13、，地形平坦，地广人稀，农业技术程度高。教师总结： 可见，东北三省的农业开展日新月异，已成为我国不行替代的重要的商品粮基地，这当然离不开东北三省优越的自然环境，那么东北三省的农业“明天”将如何开展呢？让我们跟着镜头接着探寻。设计意图：学生结合已有学问分析问题，明确地理要素之间的关系，初步培育学生的地理思维实力。教师提问：黑土大叔盼望看到的湿地是什么样子？请依据手中资料分析答复。学生完成下列任务：通过学案材料的分析，思索湿地出现的问题及解决措施。教师总结：被称为“地球之肾”的湿地的开展，是东北三省农业明天安康开展的重要条件。设计意图：通过阅读资料，理解东北三省湿地的作用和现状，同时答复问题。进一步

14、培育学生可持续开展的观念。承转：自然要素对农业有何影响？教师布置任务：出示东北1月平均气温图、地形分布图、土壤图片，引导学生从有利和不利两方面思索。学生完成下列任务：通过对地图和图片的分析，总结农业及地形、气候、土壤之间的关系。教师总结： 设计意图：在学生已有学问的根底上分析图片，提炼观点，培育学生发觉问题和解决问题的实力。情景三：工业蜕变之路行程一：东北三省的寻宝之旅（东北三省的资源状况分析）教师提问：（出示东北三省的主要资源储量数据）东北的宝指的是什么？有什么样的特点？学生完成下列任务：通过阅读地图和数据，分析东北三省资源的特点。学生分析归纳：东北三省资源丰富。设计意图：以轻松的话题引出问

15、题，进步学生的学习爱好，为接下来的学习作铺垫。行程二：工业城市和工业部门的定位教师提问：（出示东北三省主要资源和工业城市分布图）如何利用这些资源开展经济，请你依据工业城市分布图，分析工业城市的分布及资源、交通之间的关联。学生完成下列任务：探究工业城市的分布及资源、交通之间的关联。学生分析归纳：工业布局靠近矿产资源产地，集中分布在铁路沿线。教师总结：东北三省依托丰富的资源、便利的交通，形成了以钢铁、机械、石油等为主的较完好的重工业体系，是新中国工业的摇篮，创建了多项“工业之最”。目前，这里是我国最大的重工业基地。设计意图：学生利用已有学问分析问题，明确地理要素之间的关系，初步培育学生的地理思维实

16、力。行程三：东北现象之我见教师提问：（出示东北现象的资料）东北三省工业开展过程中遇到的重大挫折是什么？你怎么看？学生完成下列任务：通过阅读资料，理解制约东北三省工业开展的因素，分析东北三省工业开展滞后的缘由。学生分析归纳：资源削减，环境恶化，产品构造单一，等等。教师总结：曾经的成果不能成为东北开展步伐停滞下来的理由，面对资源枯竭、设备老化和产品构造单一等问题，如何打破瓶颈寻求开展，才是我们须要解决的首要问题。行程四：振兴东北老工业基地师生沟通、探讨“振兴东北老工业基地，你有什么对策？”并行之成文，教师总结。 设计意图：可以通过探讨和沟通，探寻东北三省工业将来开展的对策，这样设计可以降低难度，教

17、师利用设置的问题和引导，初步培育学生的地理思维实力和合作意识。 课堂小结：曾经的“北大荒”是“棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，如今的“北大仓”是“玉米大豆产量高，商品粮基地地位高”；曾经这里是新中国工业的摇篮，如今这里是我国最大的重工业基地。协调农业消费及湿地爱护之间的关系、探究工业开展的新路，才是关系到东北将来能否可持续开展的重要问题。六、课堂反思本节课涉和对农业和工业的相识，对于大局部的同学来说，爱好点不高。因此，我选取对话的形式，串联并呈现工农业开展的历程，这样处理不会让学生有间隔 感，并且乐于学习。通过对农业历史的介绍和工业开展历程的解读，让学生进一步地相识东北三省，并教会学生用地理的目光看问题。当然，本节内容不单单是工农业历史的简洁介绍，而应当是如何更好地让学生相识经济地理及自然要素之间的联络。八年级学生已经具备初步运用地图提取地理信息的实力。在课堂教学中，教师要特别留意激发学生读图的爱好，让学生主动读图，充分发挥地图的作用。通过情境创设、互动问答、同伴互助等，让学生充分参及到课堂学习活动中来，同时可通过分析材料和结合实际生活，让学生得出解决问题的方法，真正做到“学习对生活有用的地理”。