小学语文二年级第一单元教学设计.docx

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1、1.找春天教学要求：知识与技能：1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察，发现。教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：会认9个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。一、画面引入观察春天的图画，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才

2、会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4口头扩词，看谁最能干。三、再读课文，感知发现。1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4带着欣喜

3、的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。一、复习巩固同桌抽读生字。有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。背诵课文。个别抽背。三、指导写字。认读生字。扩词练习。重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。学生练习。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、实践活动。选择适当的时机，让学生

4、到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。板书设计： 找春天小草 野花 美丽嫩芽小溪教学反思:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。2古诗两首教学要求：知识与技能：会认7个生字，会写9个字。过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情

5、感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：1生字小黑板2查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。教学课时：二课时 第一课时教学目标：会认7个生字，会写9个字。一、复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二、初读课文，解决生字字音1自己读读两首古诗。2指名读古诗，读后评议。3出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音： 荣 宿 篱 疏 4再读古诗，读正确、流利。三、朗读感悟1自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语

6、，试着自读自悟。2小组朗读个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”（“年”的意思），结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”（“跑”的意思）。3小组赛读注意鼓励有个性的朗读。4教师范读（1）读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。（2）宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快

7、慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。5学生美读（1）朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。（2）朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。6畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！8朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。9利用学习伙伴的话，

8、引导学生给第二首诗编个故事。四、积累运用1练习背诵古诗。2读读记记草原诗后四行的内容。3抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。五、实践活动“我知道”展示交流活动。1展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。 第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。一、复习背诵两首古诗二、识字1在语境中整体认读，自主识字。（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。（2）结合语言环境自主认读。（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。（4）小组内相互检查认读情况。2联系生活实际识字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中

9、的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。3组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4以熟字带生字识字。如，离篱 味未三、写字指导1巩固音、形。本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣；平舌音：菜 宿 。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。2仔细观察。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店3重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，

10、秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。4生练习，师巡回指导。 板书设计： 古诗两首草 枯 野火烧不尽荣 春风吹又生宿新市徐公店景 美丽人 可爱教学反思：在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法和综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。3.笋芽儿教学要求：知识与技能：会认14个生字。会写9个字。过程和方法：正确、

11、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学安排：三课时第一课时教学目标：1学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。2. 初读课文，给课文分段。3. 感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。教学重点：初读课文教学难点：掌握生字新词教学过程： 一、 提示课题，导入新课读题。说说笋芽儿是什么？二、 范读课文。思考这篇课文主要讲什么事？三、 自读课文，学习生字词。（读

12、的时候注意语气）四、检查自学1认读生字词语。2指导用形声字的方法记住生字词。3多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。4指名朗读课文。五、再读课文，给课文分段。1默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。2讨论分段，说说段意。六、作业1抄写生字词。2作业本第1.2.3题。3朗读全文。第二课时教学目标：1能根据提出的问题，复述课文。2初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。3使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。教学重点：同目标2教学难点：复述课文教学过程： 一、学习第一段1轻声自由读

13、第一段。划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。2分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？3指导朗读。（练读、朗读）二、学习第二段1轻声自由读第二段。划出最喜欢的句子并记住。2笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。3分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？表演。4指导朗读。（练读、朗读）5分角色朗读。三、学习第三段1轻声自由读第三段的10.11自然段。划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。2笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）3笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？理解“

14、暖烘烘”的意思。有感情地朗读。4指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？5指导朗读理解“爱抚、滋润”的意思，读出温柔的语气。理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？她为什么感到自豪？6指导背诵。四、总结全文，揭示意义1朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。2说说这则童话对你有什么启发？五、尝试复述六、作业1作业本第4.5题2有感情地朗读。 第三课时教学目标：1有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。2使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。3进行词句训练。教学重难点：复述课文教学过程： 一

15、、有感情地朗读全文1自由有感情地朗读全文。2指名读、评议。3分角色朗读。二、练习复述1根据课后题1的提示轻声练习复述。2指名复述、评议。3鼓励中下学生复述，并给予肯定。4.同桌复述。三、初步了解省略号的用法。1找出文中有省略号的句子。2讨论用法。（1）表示声音断断续续。（2）表示说话未完。（3）表示重复词或或列举事物的省略。四、听写词语。五、作业1.作业本第6题。 板书设计：芽儿春雨 雷公公 小草笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨教学反思：重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语

16、文教学的重要内容。注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。4.小鹿的玫瑰花教学要求：知识与技能：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。过程和方法：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。情感态度与价值观：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点： 识字、写字，有感情地朗读课文。教学安排： 二课时第一课时教学目标：会认8个生字，会写12个字。一引入新课1春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二初读课文，认读生

17、字。1自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。 （2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。 （3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。 （4）在组词中识字。 （5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三再读课文，朗读感悟。 1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什

18、么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和

19、语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿 要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。 要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。 表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。 指导演鹿弟弟 鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。 指导演黄莺和微风 表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫

20、瑰花时的快乐。四实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。第二课时教学目标：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。一复习1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。二指导写字1认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2扩词练习，看谁组得多。3想办法记忆字形。4指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）“

21、微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5学生书写，老师行间指导。三积累运用 1词语积累。嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地 2完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。 板书设计： 小路的玫瑰花 美 没香 白 载教学反思：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。语文园地一教学要求：知识与技能：启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。训练孩子口语交际的能力。过程和方法：积累生字

22、、词语、春联。情感态度与价值观：在读、背、搜集中认识自然，热爱自然。教学准备：小黑板 字卡教学时间：两课时第一课时一 我的发现1.读题，明确题目意思。2.你发现图中有哪八种事物？3. 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4.你发现八种事物中还有什么想什么？5.出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。6.教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”7.小组交流，口头补充句子。8.扩展：你还发现哪些事物之间非常相似？请用“像”的句式说说。二 日积月累1.读题，明确题意。2.读读认认。（1）自

23、读八组字词。（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3、读读背背。（1）小黑板出示四副春联。（2）告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。（3）让学生借助拼音自读春联。（4）教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4、我会说。（1） 出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。（2） 出示“ 的天空 的阳光 的田野 的小溪 的枝条”（3）小组交流，汇报。（4）我们学过的课文有这样的短语吗？三 展示台1.读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。2.展示孩子们收集

24、的词句、书法作品，予以评比。第二课时一、口语交际1.自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容春天里的发现。2.老师展示一个关于春天里的新发现。3.什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。）4.小组交流自己的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。）5.学生汇报自己的“新”发现。6.写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二、宽带网1.学生自读宽带网中的内容。2.让学生了解“市花”的相关知识。3.你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？4.你还知道哪些城市的市树吗？教学反思：1、能通过具体的事物，引导学生观察联想，进行探究性学习，在有趣的活动中，在联系已知经验和生活经验中，发展语言，发展思维。2、让学生在自学生字中发现规律，在空中运用语言，充分尊重学生、培养学生自主性。3、能充分参与交际的情境，激发兴趣，创设全体同学参与的条件，激励学生在多向互动的动态式活动进行对话，发表独特感受，培训口语交际能力。4、自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，感受春光美丽，语言的勉力。