学术规范学术不端.docx

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1、学术标准一、学术引文标准一引文应以原始文献和第一手资料为原那么。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。凡转引文献资料，应如实说明。二学术论著应合理使用引文。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。伪注，伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。二、学术成果标准一不得以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果。二应注重学术质量，反对粗制滥造和低水平重复，防止片面追求数量的倾向。三应充分尊重和借鉴已有的学术成果，注重调查研究，在全面掌握相关研究资料和学术信息的根底上，精心设计研究方案，讲究科学方法。力求论证缜密，表达准确。四学术成果

2、文本应标准使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。五学术成果不应重复发表。另有约定再次发表时，应注明出处。六学术成果的署名应实事求是。署名者应对该项成果承当相应的学术责任、道义责任和法律责任。七凡承受合法资助的研究工程，其最终成果应与资助申请和立项通知相一致；假设需修改，应事先与资助方协商，并征得其同意。八研究成果发表时，应以适当方式向提供过指导、建议、帮助或资助的个人或机构致谢。三、学术评价标准一学术评价应坚持客观、公正、公开的原那么。二学术评价应以学术价值或社会效益为根本标准。对根底研究成果的评价，应以学术积累和学术创新为主要尺度；对应用研究成果的评价，应注重其社会效益或经济效益。

3、(三学术评价机构应坚持程序公正、标准合理，采用同行专家评审制，实行回避制度、民主表决制度，建立结果公示和意见反应机制。评审意见应措辞严谨、准确，慎用“原创、“首创、“首次、“国内领先、“世界水平、“填补重大空白、“重大突破等词语。评价机构和评审专家应对其评价意见负责，并对评议过程保密，对不当评价、虚假评价、泄密、披露不实信息或恶意中伤等造成的后果承当相应责任。四被评价者不得干扰评价过程。否那么，应对其不正当行为引发的一切后果负责。四、学术批评标准一应大力倡导学术批评，积极推进不同学术观点之间的自由讨论、相互交流与学术争鸣。二学术批评应该以学术为中心，以文本为依据，以理服人。批评者应正当行使学术

4、批评的权利，并承当相应的责任。被批评者有反批评的权利，但不得对批评者压制或报复学术不端及其处理案例1：“王志国论文事件 “千人方案入选者、教育部“长江学者讲座教授王志国，是加拿大资深科学家、蒙特利尔大学教授、蒙特利尔心脏研究所某实验室负责人。今年6月，他在得知自己发表在?生物化学期刊?的两篇论文有“图像问题后，主动要求撤销这两篇文章。而这两篇论文的另一名共同通讯作者通常指研究课题的负责人作者注，那么是中国工程院院士、哈尔滨医科大学校长杨宝峰；其参与单位，按排序分别为蒙特利尔心脏研究所、蒙特利尔大学药学系，哈尔滨医科大学药理学系、心脏血管研究所；其经费来源，一局部来自加拿大一方，另一局部来自中国

5、，分别为国家重点根底研究开展方案973方案和国家自然科学基金。 6月底，蒙特利尔心脏研究所在收到两篇文章撤稿消息后，立刻启动调查。9月2日调查完毕后，蒙特利尔心脏研究所认为：依据蒙特利尔心脏研究所研究机构方针以及科学研究的最高道德标准，王志国偏离了蒙特利尔心脏研究所开展科学研究的道德标准，也偏离了他作为研究人员的职责。为此研究所决定，取消王志国的科研权利和他的研究者身份，关闭其实验室；另外，建议王志国同时将另外3篇已发表的论文撤稿。与蒙特利尔心脏研究所的行动形成鲜明比照的，是我国相关单位的表态。哈尔滨医科大学称：我们这块没有问题，是加拿大那边的事。教育部科技委学风建立委员会主任吴常信称，并没有

6、接到相关的举报信，根据程序是要先有揭露资料，教育部委托进展调查，根据实际情况再考虑如何处理。“王志国论文事件再次说明，“零容忍原那么在我国科学界并没有落到实处，许多部门和单位甚至是“零作为。在去年的全国两会上，全国政协常委、教育部社会科学委员会委员兼学风建立委员会副主任、复旦大学教授葛剑雄，就曾经直言不讳地指出：中国教育管理部门对学术腐败问题处理几乎是“零作为，致使学术腐败现象在中国内地愈演愈烈。“王志国论文事件发生后，他本人已郑重抱歉，并表示承当全部责任。据报道，中国工程院科学道德办公室称：已经对王志国论文事件有所了解，将会做进一步的调查。人们期待着，相关部门能本着“零容忍的原那么，有所作为

7、。案例2：日本在化学领域发生的学术不端2021年，日本理化学研究所(RIKEN)发育生物学中心(CDB)的小保方晴子一直深陷学术造假漩涡。针对小保方晴子作为第一作者的2篇?自然?论文被质疑学术不端一事，理化学研究所成立了调查委员会展开调查，并在4月1日公布了调查的最终结果，判定小保方晴子存在捏造及篡改等学术不端行为。 2021年，日本东邦大学麻醉学者藤井善隆因学术造假，有超过100篇论文被要求撤稿。这次创纪录的学术丑闻让他20年的职业生涯受到了严重拷问。2021年，东京大学学术委员会证实该校加藤茂明教授1996年至2021年间参与过的165篇论文被调查，被认定有43篇论文存在不当使用图片等成心

8、捏造行为，如图像合成和翻转加工等。除了43篇论文被撤回之外，还有10篇论文需要修改。 2021年，东京大学教授塞尔坎阿尼里尔被发现伪造了一系列个人学术成就，其中包括谎称他是第一个参加NASA工程的土耳其人他穿着宇航服的一张照片被发现是假的。2006年，因在其所发表的多篇论文中有“不可靠的研究行为，日本东京大学宣布辞退RNA研究专家、化学教授多比良和诚(Kazunari Taira)和其研究助理Hiroaki Kawasaki，这些论文发表在?自然?、?自然生物技术?、美国?国家科学院院刊?等期刊上。2006年，日本大阪大学化学家杉野昭夫(Akio Sugino)因学术不端被辞退。?生物化学期刊

9、?的网站显示，这篇论文的共同作者之一是Sugino，该作者在2006年8月撤销了这篇论文。案例3：中山大学化学博士毕业生王三永的学位论文存在严重学术不端 王三永，中山大学化学与化学工程学院2007年博士毕业生，导师为中山大学化学与化学工程学院林永成教授。王三永博士论文标题为“南海真菌代谢产物的别离、合成及活性研究，其论文内容与华南师范大学2007年硕士毕业生毛魏魏和 许忠良学位论文内容根本一致，他们的论文题目为“海洋天然产物联烯类化合物的合成及其抗肿瘤活性研究，“环三肽cyclo-Lys-MeVal -MeAla的全合成及一 种海洋真菌#2106代谢产物的研究。王三永是毛魏魏和许忠良的指导教师

10、之一，另一指导教师为李春荣。他们的学位论文全文可以在万方数据资源系统的“中国学位论文全文数据库中可以查到。 王三永的博士论文正文局部共六章91页。其第一章“环肽类化合物的研究 现状与许忠良硕士学位论文第一章“环肽类化合物的研究现状100%重复。 第二章“海洋天然产物Xyloallenoide A的全合成及活性研究与许忠良硕士学 位论文第二章“环三肽cyclo- (Lys-MeVal-MeAla)的全合成重复。第三章“天 然连烯类化合物的研究现状与毛魏魏的硕士学位论文第一章第一节“天然产物 联烯类化合物的研究进展100%重复。第四章“连烯化合物的合成和抗肿瘤活 性构效关系此章内容与毛魏魏硕士学位

11、论文“第二章实验局部重复。第五 章“海洋真菌的研究现状此章内容与许忠良硕士学位论文第三章“海洋真菌的研究现状100%一样。第六章“红树林内生真菌#2106#2508的代谢产物此章内容中真菌#2106代谢产物和许忠良硕士学位论文第四章“红树林内生真菌 #2106的代谢产物有重复#2508的代谢产物和毛魏魏硕士学位论文“第二章实 验局部第二节里合成的化合物一样。 如此大篇幅的内容重复显然是蓄意的。很具挖苦意味的是这三位同年毕 业的研究生们在论文里还附有内容完全一致的“原创性声明。王三永博士论文“原创性声明在第151页内容如下“本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下，独立进展研究工作所取

12、得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果，对本文的研究工作做出重要奉献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承当。为了完成咱的博士论文开题报告，系统查阅了国内近20年来天然产物全合成的有关文献总体感觉国内在该研究方向开展特快，取得诸多重要成果。但也存在一些问题，有些是严重的学术不端，同样的研究内容居然可以出现在多篇学位论文中。 学术不端处理一、高等学校要建立健全处理学术不端行为的工作机构，充分发挥专家的作用，加强惩办行为的权威性、科学性。学术委员会是学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构。学术委员会

13、要设立执行机构，负责推进学校学风建立，调查评判学术不端行为等工作。 二、高等学校党委和行政部门要根据学术不端行为的性质和情节轻重，依照法律法规及有关规定对学术不端行为人给予警告直至开除等行政处分；触犯国家法律的，移送司法机关处理；对于其所从事的学术工作，可采取暂停、终止科研工程并追缴已拨付的工程经费、取消其获得的学术奖励和学术荣誉，以及在一定期限内取消其申请科研工程和学术奖励资格等处理措施。查处结果要在一定范围内公开，承受群众监视。三、高等学校在调查和处理学术不端行为过程中，要查清事实，掌握证据，明辨是非，标准程序，正确把握政策界限。对举报人要提供必要的保护；对被调查人要维护其人格尊严和正当合

14、法权益；对举报不实、受到不当指控的单位和个人要及时澄清并予以保护。四、高等学校要将学术道德和学风建立作为深入贯彻落实科学开展观活动的重要内容，广泛开展学风建立的专题讨论，切实提高广阔师生的学术自律意识。要把学术道德和学术标准作为教师培训尤其是新教师岗前培训的必修内容，并纳入本专科学生和研究生教育教学之中，把学风表现作为教师考评的重要内容，把学风建立绩效作为高校各级领导干部考核的重要方面，形成学术道德和学术标准教育的长效机制。五、高等学校要通过校内报刊、电台、电视台、网络、宣传橱窗等各种有效途径和形式，广泛深入地开展学术道德宣传教育活动，发挥学术楷模的示范表率作用和学术不端行为典型案例的教育警示作用，努力营造以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好气氛。六、各高校主管部门要认真履行职责，切实加强对所属高校学术不端行为处理工作的领导，制定必要的规章制度，推进高校学风建立工作。各省级教育行政部门对本行政区域内所有高校含民办高校学风建立工作进展指导和协调。七、各地各部门、各部属高校关于严肃处理学术不端行为、加强学风建立的有关落实情况。