苏教版二上语文第三单元教学设计.doc

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1、第三单元教材分析一、教学目标确定的依据教材分析： 本单元编排了三篇精读课文送给盲婆婆的蝈蝈、一株紫丁香、有趣的发现。送给盲婆婆的蝈蝈这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，表扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但及学生实际生活经历的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈的叙事线，又抓“献爱心的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。有趣的发现课文构造完整，脉络清晰，重点突出，逻辑严密，同时又富有情趣。在有趣的发现中渗透了科学思想方法的教育，有利于学生在兴味盎然的学习中从

2、小养成仔细观察，认真思考的良好学习习惯和严谨的科学态度。可以说，这是一篇融知识性、趣味性、思想性于一体的适合进展多学科穿插综合教学的好文章。学生分析：二年级的学生已经有了初步的阅读能力，可以根据拼音、查字典等手段把课文顺利的通读下来。一些简单的词语也可以根据上下文来理解。孩子们乐学、善思，在课文教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。和上学期的课文相比，本单元的课文篇幅相比照拟长，课堂上的朗读指导中可以以“道理 为突破口，进展识字、写字、读文、感悟的一系列教学过程。二、教学的具体目标1学会本单元要求掌握的生字，认识一些新的偏旁，会认绿线中的生字，理解由生字组成

3、的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵指定的课文。3理解课文内容，懂得一些人生道理。4会用指定的词造句。三、教学重难点1会识字和有感情地朗读课文，并能背诵指定课文。2会用指定的词造句。3在反复的朗读中，理解课文内容，明白文中所寄托的道理。四、教学策略选择自主、合作、讨论、交流法课题：序 号： 教学时间：教学目标：1能正确流利地朗读课文，能背诵课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。教学重点：在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。有感情地朗读课文。教学难点：深入

4、理解诗歌的含义。教学过程设计第一教时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、围绕课题质疑1今天我们要学的新课文送给盲婆婆的蝈蝈，板书课题。2齐读课题。读题闭上眼睛想象盲婆婆生活的诸多不便质疑：为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？蝈蝈能给盲婆婆带来欢乐吗？创设意境体会盲人生活的困难二、自学课文，扫清障碍一出示自学提示：1.借助拼音，自由认读本课的11个生字。2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自己多读几遍。3.同桌互读互查一人读，一人听，帮助正音。二教师巡视指导。三出示生词盲婆婆 绿色 喜滋滋 邻居 代替 领您 童年 难忘提醒读准“邻、您“难按要求自学反应学习生字情况1.加拼音读。2.去拼音读

5、。培养自学习惯反复认读扫清学习障碍 三、整体感知课文一出示读书要求。1.标上小节号，借助拼音自由读课文，做到读正确，读通顺。2.同桌互读互查，注意字音。3.边读边思考：诗歌写了一个什么故事？二出示练习按要求读书 自己轻声读课文反应学习情况读课文对照课文完成填空我快乐地将 送给盲婆婆，希望盲婆婆从 中回想起童年时光的快乐。“我真是一个 ！读熟课文，理解大意反应学习情况便于发现问题四、学习生字p l ln j nn婆 绿 邻 居 难Lngt ng t nn领 童 替 您2.范写：婆 绿 邻 居 难3.师相机纠正自读，同座位互相读，互相纠正会读的同学站起来读齐读。指名朗读、指导采用多种方式，帮助学生

6、读准字音，读通句子。五、布置作业1.熟读课文。 2.抄写词语。1、读生字2、自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。学生相互交流 学生观察重点笔画的位置。稳固生字的字音。 能正确、美观地书写生字。六、作业1.完成习字册2.读熟课文。第二教时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习认读词语听写指名朗读复习旧知二、理解课文内容第一小节1出示要求。1自由读第一小节。2找出一对意思相近的词语，这两个词表示什么意思从这两个词体会出什么？2教师讲解：读好“乐呵呵“喜滋滋两个词语，感受“我把心爱的蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他为什么这样开心3过渡:小朋友把蝈蝈送给盲婆婆,他会说

7、些什么第二小节1.学生读、练。1自由读第二小节，想想“我为什么要送蝈蝈给盲婆婆？2想象：平时，“我是怎样为盲婆婆消除寂寞带来快乐的？2教师讲解：让学生了解蝈蝈不但外观美，叫声也很美。在想象说话中明了“我在平时经常去看盲婆婆，跟她聊天，给她唱歌。第三小节1学生读、练蝈蝈欢快地叫着，盲婆婆听着，听着，她仿佛看到了什么？她会说些什么？2师生互动。这一小节一是“看到，让盲婆婆感受到现实生活的情趣；一是“想起，让盲婆婆重新享受痛心的天真。“蝈蝈的叫声美妙动听，唤起盲婆婆对大自然和童年的回忆，为她的生活减少缺憾，增添情趣。盲婆婆会说些什么？借她的语言赞扬关爱他人的人性之美。第四小节1自由轻声读，体会“我是

8、个什么样的人？2思考：如果你是盲婆婆的邻居，你会为盲婆婆做些什么？2.教师引导：要读出余音未尽的意味，好似要把这个动人的故事记在心里。 学生自读找出词语读出体会自读想象读出体会自由读第三小节想象体会蝈蝈给盲婆婆带来的乐趣完成练习出示：歌声会 ， 。分小组讨论，交流。学生学习、体会读出自己的感情 感受作者用词准确欣赏画面通过想象，抓住重点词语反复体会，增强品味能力。三、背诵指导你能把这首诗歌记住吗？自由背，同座位互相说，互相纠正。训练语言、开展学生思维四、指导写字1出示课文生字，你们是怎样记住这些字的？2观察田字格中的生字，说说怎样把字写漂亮呢？3教师纠正书写不标准现象。4本课词语，及时反应信息

9、。学生交流交流看法学生练习写字默写提高学生写字水平五、作业本诗是叙事诗，引导学生补充事情发生的原因和人物的心理活动、对话等，编成一个小故事。第三教时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、指导朗读课文。1听课文录音。 2指名读，引导背。 3教师抽背。听录音背诵课文同桌互背引导背诵，降低难度二、当堂稳固1根据课文内容填空。 1 地提回了一只 的蝈蝈， 滋滋地送给了 家的 婆婆。 2歌声会领您走进 ， 小溪流淌的 。歌声会把您带回 ，相起往日 的 。 3婆婆，婆婆，这是一只会 的蝈蝈，在我 的时候，就让它 我给您 。 3组词。 你 邻 里 居 您 领 野 尾 4.把词语组成句子写下来。 婆

10、婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的 想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年 的 学生完成填空朗读填写好的句子读词语读组织好的句子 感受作者用词准确欣赏画面夯实根底三、五、布置作业1.背诵课文。2.完成同步导学内容。四、板书5送给盲婆婆的蝈蝈 奉献爱心、关爱残疾人五、教学反思课题：6.一株紫丁香序 号： 教学时间：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3.通过对课文的吟读领悟，体会教师工作的辛苦，激发崇敬教师的情感。教学重难点：1.有感情朗读课文，背诵课文。2.识字、写字教学过程设计第一教时教学过程设计

11、教学环节教师活动学生活动设计说明一、导入1今天我们来学一首诗歌，板书课题：6一株紫丁香2“株是什么意思(枝)怎么记住“香3.读了课题，你想知道什么读准“株：翘舌音。“紫：平舌音。理解意思齐读课题质疑创设意境引起学生的阅读期待二、小组合作，初读课文1(出示教学挂图)图上画了谁在什么时候干什么2那么书上是怎么写的教师配乐朗读课文。3.把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4.(出示)“感谢你时时把我挂牵。5.文中还有些长句子，请你用这种方法读读指名说，其他补充借助拼音自读课文，读准字音，读通句子再读课文，读完课文画小节号和生字词检查自学：出示一类生字词浓绿 小院 教师 枝叶 伸进 做伴 消除

12、(1)自己读读生字词。(2)你在字音上有什么要提醒大家的“浓：读鼻音，不读边音。“老：读边音，不读鼻音。“院、“伴、“伸：都是前鼻音，不读后鼻音。“枝、 “师、 “伸、“除：都读翘舌音，不能读成平舌音。(3)带读，开火车读，齐读。(4)去掉拼音齐读生字词。(出示二类生字词)1)自己读读生字词，齐读(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。自己读读，想想在哪儿停顿指读，齐读。自己读读试试。指名分节朗读诗歌，纠正、评议。认清词语读音，扫清朗读障碍 读好长句子，为朗读做好准备 三、初步理解课文内容读完这篇诗歌后，你知道了什么 指名分节朗读并配乐齐读诗歌初步了解大意四、教学生字1出示生字词片2.重点指导

13、。“老：第五笔是短撤，不要写成横。 -“伴、消：右边上面不是两点，是点和横撇。 “师：第一笔是短竖，不要写成点。本课左右构造的字都要写得左窄右宽。3.教师范写生字。齐读词语，稳固读音在字形上有什么要提醒大家的你会用哪个生字组词或说一句话 怎样才能把字写正确、美观学生各抒己见自学课后生字表，并按笔顺描红学生描红、仿影、临写记忆字形。自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。学生相互交流 学生观察重点笔画的位置能正确、美观地书写生字第二教时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习1.抽读生字词卡。2.反应、检查。听写词语指名分节朗读诗歌。复习旧知二、小组合作，细读课文1教学第1节。(1)图上

14、画了什么文中是怎么写的2你知道了什么(3)“浓绿的小院是什么样的“我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的从中你感受到了什么(4)你们能通过你的读来表现出小院葱绿的美好景象和小朋友悄悄地向教师表达着自己的心意吗 2教学第2节。 (1)从哪儿还可以感受到孩子们对教师的关心和保护(2)指导有感情朗读。3教学第3、4节。(1)教师读第3、4节。(2)读了两节后，你知道了什么(3)那么你从哪些语句中感受到了教师对学生的关心，教师工作的辛劳小朋友对教师的感谢和崇敬(4)指导有感情朗读。 4教学第5节。(1)看图，在夜里，教师还在怎样的工作 想想该用怎样的语气劝教师休息又以怎样的语气祝愿教师睡得又香又甜(3)指

15、导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。4指导有感情朗读全诗。指名读第1节。指名读，评议，再读，齐读自己轻声朗读第2节，边读边想：诗中的小朋友是用怎样的语气呼唤教师，对教师说话的朗同座位互相讨论、交流。学生边读边展开想像：想像“绿叶儿在风里沙沙地响是怎样的动听，假设那是小朋友的歌会唱些什么 想像“满树盛开的小花是怎样的美丽假设那是小朋友围在教师身边微笑着说话，会说些什么四人一组讨论、交流指名说，评议学生相互交流，指名说指名读第5节自由说，互相评析(1)自读。(2)指名读，配乐读。(3)全班齐读领会感悟朗读课文段，以读代讲通过想象来感悟画面、情感 三指导背诵问：如何背诵呢？分段自己背诵。看着插图，自

16、己背诵课文。同座位互背，纠正。指名背，会背的学生站起来一起背学生认读自主、合作进展背诵，提高背诵效率四、作业1.有感情地朗读、背诵课文。2.交流搜集到的赞美教师的诗句。板书一株紫丁香美我们夜夜做伴 沙沙唱歌盛开笑脸教后反思课题：序 号： 教学时间：教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。 2.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。3.学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。教学重难点：1.初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。2.识字、写字教学过程设计第一教时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、导

17、入、解题1.板书课题。2.解题，“有趣是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？齐读课题。思考教师的问题，了解课题的意思。学生质疑，提高学习的主动性。二、初步感知课文1.指导自由读课文。1读准生字字音和多音字。2读通句子。3标出自然段序号。4想每段的意思。2.检查自学情况。1抽读生字卡片。 “存是平舌音，“容是翘舌音。2认读词语。一百 达尔文 反复 比拟 生存 容易 研究有趣 著名 考察 因为 淹死 而3出示第三段，重点指导读通第二、三、四句纠正学生读错的地方。按要求自读课文。读生字。认读词语。课文二、三两段，其他同学注意纠错。认真听教师正音。自己练习朗读课文中的生字和词语，提高学生的自学能力。

18、 三、理解感悟第一段为什么达尔文是著名的科学家呢？他是怎样成为著名的科学家的呢？一生读课文。讨论：达尔文是个什么样的人？“著名“是什么意思？还可以换个什么词？齐读第一段介绍达尔文，丰富学生的课外知识。四、学局部生字，指导书写。1.指名读字：百、达、文、反、较、存。2.指导书写。认读生字。思考记忆其他生字的方法。在教师的带着下，练习书写生字。观察比拟，更加结实地识记字形作业读田字格里的字。练习正确、流利、有感情地朗读课文。学过的生字抄写两边。第二教时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、复习1抽读生字卡片2.生字连音。认读生字。两位同学上黑板，其余在自己的本子上做。复习稳固，帮助学生记

19、忆知识。二、小组合作，品读、感悟课文1. 学第二段。1第二自然段有几句话？每句话告诉我们什么？2出示挂图，图上画的是什么？达尔文看到了什么？他心理会怎么想？3指导朗读。第二句用奇怪的语气读。2. 学第三段。1指名读。2出示问题，明确要求。达尔文对岛上的昆虫怎么分析得这么透彻、准确呢？二至四句写了几种昆虫？这些昆虫怎么样？3引导读。3. 学第四段。这个有趣的发现指的是什么？读第二段。1读书思考教师的问题。2仔细看图片，答复教师的问题。3按要求朗读。4齐读。1指名读课文。2根据课文第三段第一句中。“许多、“反复、“终于答复下列问题。全班齐读第四段。齐读，根据文意，答复下列问题。看图答复，养成仔细观

20、察的好习惯。反复比拟朗读，体会文章中重点词语的作用，体会关联词的用处。三、深入理解文章主意，稳固课文。1.指导有感情地朗读课文。2.指导复述。通过对这篇文章的学习，你懂得了什么道理？我们应该向达尔文学习什么？3.布置课堂练习。4.有感情地朗读课文。用“因为所以说一句话。有感情地朗读课文。复述课文，互相交流、讨论对课文的理解。谈谈自己对文章的见解。认真完成课堂练习给学生创造更多朗读的时机四、教学局部生字1.教学生字。认读：容、易、研、究。2.指导写字。在教师指导下学习生字根据方法记字型练习写字教给记忆生字的方法。作业1.完成我探究我快乐2.据课文内容填空。那些没有翅膀的昆虫，由于，就不大可能被刮

21、到海里。那些翅膀特别大的昆虫，因为所以那些翅膀不大的昆虫，由于便逐渐地消失了。板书7有趣的发现没有 刮不到海里大 翅膀 顶住风 生存不大 刮到海里教后反思课题：练习3序 号： 教学时间：教学目标：2.照样学写铅笔字。3.熟记四条成语和一句古文。 4.任选三个动词，各写一句话。5.学会问路。尊老助残的美好意愿。教学重点：在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。有感情地朗读课文。教学难点：深入理解诗歌的含义。教学过程设计第一教时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、教学查字典。1审题。 教师进一步明确题目要求。 2指导。 教师讲解音序查字典法3练习。 开展用音序查字典的比赛4反应。

22、 指名读题自读对话分角色读对话查小猴不会写的字明确题意稳固方法二、教学写好铅笔字。1审题。 2指导。 1出示卡片学生认读“龙亮兔3个字。 2引导归纳三个字的构造。 3练习。 教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。 4反应。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进展纠正训练。 认读生字指导书写学生练习描红纠正坐姿反应书写情况认识生字养成良好的写字姿势 三、布置作业：完成我探究前一题。第二教时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、教学成语。1审题。 教师谈话帮助弄清学习要求。 2指导。 1教师范读。 2理解成语的意思。 风吹草动：风一吹草就晃动。 水到渠成：

23、水流到的地方自然形成一条水渠。 瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。 3练习。 4反应。指名读题学生自读4条成语学生自由读弄清词义学生自由练读。 同座位练习背诵培养审题习惯明白词义二、教学古文内容。1审题。 2指导。 1教师范读。 2教师借助插图讲解这个古文的意思。 第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。 第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开场逐步建造起来的。 第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。 3教师再次范读。 4教师指导：比喻事情总是从头开场，逐步开展，最后取得成功的。 3练习。 1学生自由练读。 2指名读。 3朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从

24、现在开场做起。 4练习背诵，指名试背。 4反应。 让学生借助拼音自读指名试读理解古文意思弄清含义自读读出体会背诵 读通古文弄清古文含义明白打好根底的重要性三、布置作业完成我探究剩余题目第三教时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一、教学口语交际。1.观察图画，明确要求。 1请小朋友读一读口语交际的要求。想一想：兰兰要去哪？遇到了什么困难？她需要怎样做？ 2请看图：如果你是兰兰，应怎么问路？如果你是老爷爷，应怎么答复？ 2.指名表演，明确要点。 指导评价。他们表演得怎么样？指导孩子们说出问路的要点：第一是要有礼貌；第二是把要问的路说明白；第三是要仔细倾听指路人的答复，把线路弄清楚。 3.

25、创设情境，提高能力。 情意一：王教师生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就问了和王教师同楼的鑫金小朋友。 情境二：强强忘记带钥匙了，他知道妈妈在长青公园里跳交谊舞，想去那向妈妈要钥匙。但不知道路怎么走。他有几种问路方式？讨论后，分别演一演。1他向教师问路。2他向路人问路。3他在公用 厅拨通了妈妈的手机，向妈妈问路。3.他坐出租车上，向司机问路。情境三：小军要和同学去中山陵，他问爸爸，中山陵在什么地方？我要去那儿该怎么走？爸爸拿出地图，帮助小军找到了南京中山陵，并告诉他行走的路线。4.应用生活，实际锻练1你在生活中遇到过需要问路的困难吗？你是怎么解决的？2让爸爸妈妈或其他亲友带你出去

26、旅游，看看他们迷失方向，不知道怎么走时，是怎样寻求帮助、到达目的地的。学生按要求去做请两名小朋友来表演，其他小朋友认真看，一会请你来评价。根据情境学生表演引导背诵，降低难度训练学生表演能力，提高口语交际能力二、说说写写1提醒言语交际的题目：他们在做什么。 2.指导观察。 1出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。 2指名答复上述问题。 教师根据学生答复，板书表示动作的词。 吹 写 投 跑 游 跳 看 唱 3指导说话。 1从以上的词中选一个练习说一句话。 2范说例句：陈超同学在教室里扫地。 3指导学生练说：谁在什么地方干什么？ 4.练习。 学生借助拼音自读图下的两个要求 看图说动作的词练习说话，用好表示动作的词学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说 明确要求看图找词语提高说话能力板书 练习3 音序查字法所查的字音序页码 狼 脏 算问路 礼貌、文明五、教学反思