湘教版三年级科学下册教案.docx

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1、第一单元 冷及热 1知冷知热 教学目的 科学探究 1会运用温度计精确地测量水温。 2会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、看法价值观 1遇到问题擅长思索视察测量时能做到细致认知。 2关切日常生活中的科技产品关注及温度有关的事物或现象。 科学学问 1知道温度是表示物体的冷热程度。 2知道常用的温度单位是“摄氏度”会正确读写温度计表示的温度。 教学准备 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 教学过程 一教学导入 1讲解并描绘1400多年前齐民要术记载的人们当时制作豆豉如何推断豆子发酵的温度一事。 2提问在生活中还有哪些情形也须要推断物体的冷热 二活动感觉冷热 1过渡同学

2、们从生活阅历中说出了须要推断物体的冷热的情形我们怎样推断物体的冷热呢让我们来做一个试验。 2以小组为单位让同学做教材第2页的活动。 3当学生发觉同一杯温水不同的手感觉竟然不一样时教师提出这个活动告知我们什么 4释疑光凭感觉难以精确的推断物体的冷热程度。 5教师讲解温度的概念。 三活动测量温度 1出示温度计模型学生视察相识温度计的构造。刻度、玻璃管、玻璃泡 2利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。 3摄氏温度的读和写。 4测量水温教师应首先示范温度计的正确运用方法并说明道理。让学生学习运用 温度计测量水温的根本方法驾驭操作的根本要领。再测4杯水的温度。平安教化 四拓展相识各种各

3、样的温度计 1出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍教师再做补充。 2具体介绍体温计的相识和运用。 2热胀冷缩 第一课时 教学目的 科学探究 1. 学会自制“液体温度计”。 2. 经验对液体热胀冷缩性质的探究过程。 3. 视察相识多种液体在受热受冷时的体积变更合理分析试验现象。 情感看法及价值观 1. 在试验的过程中培育科学探究的爱好。 2. 培育学生严谨的科学看法。 3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学学问 1. 知道温度计的制作原理。 2. 知道液体有热胀冷缩的性质。 教学准备 滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯无条件的可用矿泉水瓶剪成杯子、热水、

4、冷水、酒精、煤油其它液体等。 教学过程 教学导入 1上节课我们相识了很多的温度计提问你们想自己有一支温度计吗 2教师介绍伽利略和雷伊独创的温度计。 3这两种温度计利用了空气及液体的什么性质让我们来讨论吧 一活动 自制“液体温度计” 1指导学生自制“温度计”。 1出示器材小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。 2要求聪慧的同学们能否利用这些器材和以学的学问讨论这怎样来制作“液体温度计” 3小组讨论制作方法。 4制作“液体温度计”对于学生作品教师组织进展评价。 2视察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变更。 1以4人小组为单位进展视察。 2对学生的试验、记录、描绘提出要求并予以方法上的指导。 3学生视

5、察。 4汇报视察到的状况。 3讨论不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变更。 1以4人小组为单位进展视察。 2预料我们会看到什么现象 3方法指导。 4学生视察。 5汇报。 4整理分析试验记录形成概念得出结论。 1试验中几种“温度计”发生了哪些共同的变更 2引起变更的试验条件是什么 3这些变更说明了什么 4结论液体受热时体积膨胀受冷时体积缩小液体有热胀冷缩的性质。 二学生说明自制“温度计”的原理。 第二课时 教学目的 科学探究 1经验对气体热胀冷缩性质的探究过程。 情感看法及价值观 1在试验的过程中培育科学探究的爱好。 2培育学生严谨的科学看法。 3. 让学生明白科学就在我们的日常生活

6、之中。 科学学问 1知道气体有热胀冷缩的性质 教学准备 空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。 教学过程 一教学导入 1复习液体热胀冷缩的性质。 2提问空气是否也有热胀冷缩的性质 二活动 空气是否也有热胀冷缩的性质 1试验的设计 1教师组织学生针对两个问题进展充分的思索和讨论 把空气装在什么容器里 用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象 2学生汇报讨论结果教师补充或完善 借助其他能鼓凹的物体来发觉。启示可以在烧瓶口上套小气球。 借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡因受冷空气收缩外界气压将水压入管中或瓶中来发觉。 通过容器的鼓凹来发觉。空气总是充溢容器的空间当容器凹时说明空气体积变小。当容

7、器鼓时说明空气体积变大。 3评价在此环节思维活泼的同学赐予确定。 4形成各自完好的试验方案。 2试验现象猜测。 3按设计的方法完成试验。 4描绘视察到的现象。 5分析比拟我们的猜测和视察到的现象一样吗 三小结 空气也有热胀冷缩的性质。 四学生说明伽利略温度计的原理。 第三课时 教学目的 科学探究 1经验对固体热胀冷缩性质的探究过程。 2视察相识多种物体在受热受冷时的体积变更合理分析试验现象。 情感看法及价值观 1在试验的过程中培育科学探究的爱好。 2培育学生严谨的科学看法。 3让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学学问 1知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 2知道一些液体、气体、固

8、体热胀冷缩在生活中相关应用。 教学准备 小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球等。 教学过程 一教学导入 1阅读指南车信箱。 2液体、空气都具有热胀冷缩的性质思索固体会不会也热胀冷缩呢 3让我们一同来讨论讨论吧 二活动 讨论铁轨间为什么留缝隙 1试验讨论固体的热胀冷缩 1教师演示介绍酒精灯的运用步骤 左手扶灯体右手摘下灯帽口朝下倒扣在桌上。 划着火柴让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 甩灭火柴将熄灭的火柴梗投入污物桶。 讲解火焰的分层指出外焰温度最高加热时要运用外焰。 熄灭酒精灯时左手扶灯体右手取灯帽快而轻地盖上待火焰熄灭后提起灯帽再盖一次。 2学生练习运用酒精灯交待留意事项。 3

9、以小组为单位进展铜球的热胀冷缩试验。 4描绘试验过程和看到的现象分析试验现象告知了我们什么 2补充试验玻璃也有热胀冷缩的性质 1教师演示注射器的玻璃活塞熟玻璃制成的受冷受热不易炸裂可以顺当地进入管内到达底部用酒精灯加热注射器的活塞再放入管内你们想会有什么现象接着使活塞受冷后把它再放入注射器内你们又推想一下会发生什么现象 2组织学生描绘试验的过程和看到的现象。 3分析试验现象告知了我们什么 4固体有热胀冷缩的性质。 三小结 固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 四拓展生活中的热胀冷缩现象 1说明教材出示的三种现象。 2找一找我们四周还有哪些热胀冷缩现象 3热的传递 教学目的 科学探究 1经验探究

10、热的传递规律过程。 2加强测量水温的技能训练培育连续视察并记录的实力。 3学会分析试验现象及数据找寻其中的科学规律。 情感看法及价值观 1知道科学探究过程中离不开细致细致的视察。 2养成实事求是的科学看法。 3懂得分工合作的重要性乐于合作扎实完成自己的任务。 科学学问 1知道热能从一个物体传到另一个物体。 2理解热总是从高温物体局部传向低温物体局部直到物体温度相等为止。 3理解热传递的三种方式。 教学准备 金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。 拓展课准备酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。 教学过程 一教学导入 1演示将开

11、水倒入杯中放上汤匙过会儿让学生摸摸。 2提问“汤匙变热了热怎么传递过来的”引导学生做出猜测后进入下面的试验讨论。 二活动 物体怎样传热 1教师介绍试验装置及试验材料。 2揣测火柴棒掉落的依次会怎样揣测的理由 3交待试验留意事项。 4学生试验。 5汇报。 6检查自己的猜测是否正确。 7归纳热是从高温局部传向低温局部。 三活动 测量变更的水温 1组织学生预料两杯水的温度各会有怎样的变更两杯水最终会怎样2讨论要做好试验该怎样进展 2讨论要做好试验该怎样进展 3分组测量细致视察、精确读数和刚好记录。 4分析数据发觉规律 热从热水杯传向冷水杯温度的变更先快后慢最终直至两杯水温度相等。 四拓展热的传递方式

12、 多媒体课件协助介绍。 4谁的传热本事强 第一课时 教学目的 科学探究 1试验探究不同材料的传热本事。 2通过设计制作保温盒,培育学生分析综合实力和制作方面的动手实力。 3能将材料的特性及它的用处相联络。 情感看法及价值观 1感悟科学及生活的严密相联。 2感受学以致用的欢乐。 3学会合作学会正确的评价别人。 科学学问 1理解不同的材料传热的本事不同。 2理解常用的传热和隔热的方法。 教学准备 长度和粗细一样的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、秒表或其它计时的工具、温度计。课件。 学生准备制作保温盒的材料如木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。 教学过程 一教学导入 1课件

13、出示锅、壶等厨房日用品。 2提问为什么这些日用品有的局部要用金属做而把手局部要用胶木或塑料包在外面 二活动 材料的传热本事 1摆出问题把长度和粗细一样的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放入一杯热水中比拟它们的传热快慢。 2讨论试验怎样进展材料在选择上要留意些什么 3组织试验。 4沟通试验中的发觉。 5回到课初提出的问题让学生运用刚获得的学问来解决问题。 三活动 自制保温盒 1让学生明确隐含的学问点告知学生热传递的方式及当物体须要保温时要尽可能的减慢热的传递。 2分析教材中供应的保温盒图例为什么选用这些材料是怎样减慢热的传递的 3小组讨论怎样做保温盒。 4汇报各小组的方案并完善。 四作业 课后制作

14、设计的保温盒。 谁的传热本事强 第二课时 教学目的 科学探究 1比拟自制保温盒的保温效果。 情感看法及价值观 1学会正确的评价别人。 教学准备 学生准备制作好的保温盒。比拟保温盒的效果组织评价及沟通等内容。 教学过程 一教学导入 上一节课我们各小组制作了保温盒让我们来比一比看哪组做的最好 二活动 比拟保温盒的效果 1讨论怎样进展比拟。 明白参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水在过同样长时间后组织各组用温度计测量水温。温度最高的为保温效果最好的。此外还要兼顾美观、携带等方面。 2组织分工合作。 3学生活动测保温盒的效果。 4汇报结果。 5评出优胜小组。 6阅历沟通。 三阅读指南车信箱 四拓展

15、 生活中还有哪些加快和减缓热的传递的方法。 第二单元 变更的天气 1多姿多彩的天气 教学目的 科学探究 会描绘不同天气现象的特点。 能用嬉戏等方式来表现天气对人们生活消费的影响。 情感、看法及价值观 观赏漂亮的天气。 知道我国古代就有了天气现象的各种记录。 科学学问 知道各种不同的天气现象 知道天气可以用一些可测量的量来描绘。 体验到天气对人类工作、生活的影响。 教学准备 各种天气现象的图像资料有关天气现象的诗歌、成语课件各种天气现象的卡片及之相适应的人们生活、消费活动的卡片。 教学过程 一教学导入 1课件出示古代有关天气现象的记录。 2提问我们知道有哪些天气现象 二活动 观赏天气现象 1相识

16、各种天气现象并描绘其特点。 1课件出示教材第16的插图。 要求细致视察相识各种天气现象。 2提问用自己的语言描绘天气的特点。 3组内同学互述。 4指名全班描绘。 5教师总结概括不同天气的特点。 2搜集有关天气现象的诗歌及成语。 1课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。 2学生观赏教师针对资料对学生进展美育教化。 此环节能实现科学及语文、美术等学科的整合。 3布置学生课后搜集资料并编成小报进展传阅及展示。 三活动 我们及天气 1布置任务设计用嬉戏来表现天气及人们生活、消费的关系。 2指导学生看教材的两幅图提问从图中你得到什么启示 3交待嬉戏规则及留意事项。 4学生嬉戏。 四小结 1总结不同

17、的天气现象及其特点。 2评价在每一环节中表现好的小组和个人。 2测量气温 第一课时 教学目的 科学探究 1定时视察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变更。 情感、看法及价值观 1团结合作地开展气温的观测活动。 科学学问 1知道气温就是空气的温度 2学习测量气温的方法。 教学准备 红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。 教学过程 一教学导入 1复习我们知道哪一些天气现象 2讲解并描绘每一种天气现象有它的气温空气的温度。 3过渡今日让我们来测量气温。 二活动 测气温 1猜一猜校园里什么地点、什么时候气温最高说一说你揣测的根据。 2沟通。 3我们的猜测正确吗还是让我们的行动来说话吧。 4教师交待

18、活动要求 1活动地点操场、教室、花园、宿舍四处。 2分 组全班分4组每组负责一处地点。 3人员分工拿温度计的、读数的、记录的都支配到人。 4时间支配每一节课后以及中午午休、放学后。完好的一天 5布置任务交待下一节课进展汇报。 6相识百叶箱 1出示百叶箱课件学生视察。 2教师讲解气象站测气温用的是百叶箱百叶箱箱门朝北安置。 三指南车信箱 1介绍竺可桢。 2学生自由阅读指南车信箱的资料。 第二课时 教学目的 科学探究 1学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论沟通有关发觉。 情感、看法及价值观 1团结合作地绘制一天的气温变更曲线图。 科学学问 1知道一天里气温变更的规律。 教学准备 记录表、气温

19、曲线图等。 教学过程 一教学导入 1课前我们测了一天中几个时间点的气温每一小组能将所测得的数据告知大家吗 2各小组汇报数据。 3过渡从数据中我们能获得一些东西这节课教师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据看一看我们有什么新的发觉。 二活动 绘制气温变更曲线图 1出示一张气温变更曲线图学生相识其要素。 2指导学生绘制气温变更曲线图。 1在最下面一行中填好测得的时间。 2在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。 3在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。在对应位置标小圆点 4用线连接每支温度计上的小圆点。 3学生绘制自己所在小组的气温变更曲线图。 4评价哪张图绘制得最好。 三分析曲线图 1学生

20、视察气温变更曲线图。 2讨论一天中气温变更的状况是怎样的 3沟通。 4理解一天中14点之前气温渐渐上升14点之后渐渐降低。 5比拟各组的数据校园里不同地点的气温一样吗 四作业 你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗 3观测风 教学目的 科学探究 1会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。 2能用目测的方法推断风力的大小。 3会制作简易的风向仪。 情感、看法及价值观 1辩证地对待自然现象给人们带来的灾难及好处。 科学学问 1知道风有方向及大小的不同。 2知道气象站用风向标及风速计来观测风。 3知道风力会给人们带来好处及灾难。 教学准备 自制简易风向标的材料、风向标、风速计

21、的实物或图像资料。 教学过程 一教学导入 1教师翻开电风扇提问同学们你们能感受到什么 2说说你对风的相识。 3过渡今日我们从科学的角度来学习有关风的学问。 二活动 观测风 1明确风有方向、大小的不同。 2提问平日里我们用什么方法来推断风向 3学生答复问题并演示其方法。 4出示方向图相识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。 5明确“风向” “丝巾飘向什么方向”、“说明风是从什么方向吹过来的”、“说一说此时的风向”。总结风向及丝巾飘扬的方向相反。 6根据风级图目测风力。 1视察风级图并用自己的语言描绘每一级风的特点。 2阅读指南车信箱。 3教师将风级图编成风级歌扶植学生记忆。 4用目

22、测的方法来推断风力的大小并把视察结果记录在教材第21页的表格中。 7相识风向标、风速计。 三活动 自制简易风向标 1指导看教材的制作步骤。 2检查材料是否齐全。 3学生动手制作风向标。 4学生绽开沟通说一说自己制作的风向标的构造、运用方法和留意事项。在沟通的过程中引导学生对自制的风向标进展评价。 5将自制简易风向标带到校园内进展观测。 四拓展 你还知道关于风的哪些事情 4雨下得有多大 教学目的 科学探究 1会用简易雨量筒来测量雨量。 2会制作简易的雨量筒。 情感、看法及价值观 1乐于合作、擅长合作。 科学学问 1知道雨量筒的构造和用处。 2知道雨的大小是根据雨量来推断的。 教学准备 雨量筒的实

23、物或模型、自制简易雨量筒的材料。 教学过程 一教学导入 1猜谜千条线万条线落到水里看不见。 2指导学生看教材第23页导入局部的三幅图提问怎样推断雨的大小呢 二活动 测量雨量 1出示实物或模型让学生视察使他们理解其构造。 2明确雨量筒是测量雨量的仪器。 3指导制作雨量筒。 1看图。 2所需材料大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。 3讲解制作步骤。 4自制雨量筒。 5沟通、评价。 6教师教给学生测量雨量的方法。 7雨量等级表 1明确人们根据雨量的大小制定了雨量等级表。 2学生熟识雨量等级表的划分。 3比照雨量等级表确定所测雨量的等级。 8布置作业下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。 三指南

24、车信箱 1学生自由阅读。 2教师补充介绍。 5怎样预报天气 教学目的 科学探究 1能根据天气谚语来预报天气。 2会搜集天气谚语等有关天气预报的资料。 情感、看法及价值观 1想知道人们是怎样预报天气的有学习的爱好。 2知道科学探究须要众多的人合作、须要各部门协同作战才能完成。 科学学问 1能列举天气变更对动物行为的影响。 2知道天气谚语是人们长期视察天气现象的阅历总结。 3知道气象台预报天气的过程。 教学准备 天气谚语及其他有关天气预报的资料。 教学过程 一教学导入 1讲解并描绘天气谚语是我国人民在长期的消费理论活动中视察天气现象的阅历总结。 2过渡让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。 二

25、活动 搜集天气谚语 1指导看教材第25页的图比照图理解有关天气谚语。 2你还知道哪些天气谚语 3沟通教师补充适量的天气谚语。 4阅读指南车信箱理解天气谚语的分类。 5布置任务课后搜集天气谚语。 三阅读 气象台是怎样预报天气的 1阅读资料。主要目的是理解天气预报的根本过程和也许相貌。 2教师讲解。讲解的过程应当是丰富和说明过于简洁的图示化的教材。 3议一议通过阅读和讲解对天气预报有什么相识还有哪些问题。 四 拓展活动 小小气象站 利用我们自制的气象仪器建立小小气象站像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。 第三单元 我们来养蚕 1 蚕宝宝诞生了 第一课时 教学目的 科学探究 1能通过查资料或询问

26、别人理解养蚕的有关学问。 2能制订支配做有支配的视察讨论。 情感看法及价值观 1善思索及爱提问能围绕养蚕的话题提出一些科学问题。 科学学问 1知道养蚕的有关学问。 科学、技术、社会、环境 意识到人类生物资源的合理利用以及生物资源对人类社会具有重要意义。 教学准备 蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸小纸盒等。 养蚕史及养蚕过程的有关课件。 课前布置查阅资料或向别人请教怎样养蚕。 教学过程 一教学导入 1出示课件学生理解我国养蚕的历史。 2提问我国有这悠久的蚕文化和如此兴旺的丝绸业你有什么想说的 3过渡想不想我们动手来养蚕 二活动 理解怎样养蚕 1提问怎样养蚕 2学生根据所查资料或向别人请教的汇报。

27、3沟通后明确 蚕宝宝的家的支配暖和、通风、清洁、舒适的环境。准备丝绵纸小纸盒等。 蚕的食物簇新、干净的桑叶。 4为了能把蚕养得更好根据自己的设想制定一个养蚕支配。 三布置养蚕任务 1分组按家庭住址就近为原则。 2分发蚕卵课后用放大镜视察蚕卵的形态。 3亲密凝视蚕卵的孵化结合教材第30页的提示探究怎样的环境更相宜蚕卵孵化。 4做好视察记录写好视察日记。记录孵化出来的蚁蚕刚从卵中孵化出来的蚕是什么样子的。 5待大多数小组都开场孵化的时机组织课上视察和讨论。 蚕宝宝诞生了 第二课时 养蚕第一次集体展示、沟通和评价 教学目的 科学探究 1能细致视察蚕卵和蚁蚕的外形特征以及蚕卵孵化的过程并用适宜的方式做

28、好记录。 2能设计简洁的试验探究什么样的环境比拟相宜蚕卵孵化。 情感看法及价值观 关爱生命善待蚕卵、蚁蚕。 养成实事求是的科学看法。 科学学问 1知道蚕卵孵化及气温等条件有亲密关系。 2视察蚕卵和蚕蚁的特征以及从蚕卵到蚁蚕发生的变更。 科学、技术、社会、环境 意识到人类生物资源的合理利用以及生物资源对人类社会具有重要意义意识到自然界中的各种生命体和人类是有亲密关系的。 教学准备 学生在平常的养蚕活动中须要蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸小纸盒、放大镜、气温计、记录纸等。 养蚕记录表、养出的蚁蚕。 教学过程 一教学导入 1提问同学们教师发给你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗 2过渡这节课就让我们一起沟通其中的

29、发觉吧 二沟通 蚕宝宝诞生记 1指导沟通围绕中心、语言简洁、照实描绘。 2沟通通过视察蚕卵你能描绘蚕卵的形态、大小、颜色吗 学生描绘。 教师讲解。 评价视察得好的小组和个人。 3沟通怎样的环境更相宜蚕卵孵化 学生汇报探究的过程和其发觉 教师评价。 明确蚕卵的孵化及温度和湿度有关。 沟通孵化出来的蚁蚕刚从卵中孵化出来的蚕是什么样子的 学生照实描绘。 明确体呈褐色或赤褐色细小。蚁蚕体长约2.5mm体幅约0.5mm。 三展示 1出示各小组孵出的蚁蚕。 2集体评价哪一组的蚕长的最好 3优秀小组进展阅历介绍。 4教师补充在后续养蚕活动中要留意的问题。 四作业 1接着视察蚕的生长状况刚好写好视察日记。 2

30、两周后进展沟通。 2 蚕宝宝在长大 第一课时 教学目的 科学探究 1能耐性细致的饲养蚕宝宝关切蚕宝宝的生长。 2能坚持长期的细致视察能设计一些表格比拟细致的记录养蚕过程中的各种信息。 3能设计一些可行的小试验来讨论自己提出来的一些问题。 4能刚好做好视察记录并提出一些新的问题。 情感看法及价值观 1关爱生命能细心照看好蚕宝宝。 2爱惜蚕宝宝设计和进展试验时不损害蚕宝宝。 3乐于沟通及合作能刚好和其他同学沟通自己养蚕的心得。 科学学问 1知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变更。 2知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。 3积累一些养蚕阅历能相识到蚕的生长和四周的环境有亲密关系。 科学、技术、社会

31、、环境 体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备 放大镜、温度计、簇新桑叶、纸盒或其他养蚕器具、尺子、视察记录本等。 教学过程 一教学导入 蚕宝宝顺当诞生了怎样才能把它们养得又大又壮它们会发生怎样的变更让我们一起关注蚕宝宝的成长吧 二活动 视察蚕体生长及变更 1蚕宝宝诞生有两周了在这两周里大家发觉蚕宝宝的哪些变更 2沟通蚕的新变更 1描绘蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变更。 2描绘蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变更。 3描绘其他新发觉。 3教师进一步指导学生视察。可以用放大镜、温度计、直尺协助视察 4激励提出新问题进展讨论并指导学生制定相应的视察记录表。 5阅读指南车信箱

32、理解蚕宝宝的饲养及护理。 三活动 蚕宝宝还喜爱吃什么 1过渡在不损害蚕宝宝的前提下我们在饲养过程中还可以针对自己的问题做一些小试验。 2提问你准备针对哪些问题做一些小试验 3学生罗列问题。 4教师指导学生进展探究。 以“蚕宝宝还喜爱吃什么”为例 1设计方案把几种食物放在大容器的边上再把蚕放在中间看他究竟喜爱食用那种食物。当蚕爬向某种食物并开场进食时我们还只能确定蚕喜爱这种食物而不能完全确定它不喜爱其他食物。此后还需进一步讨论和证明。比方把蚕干脆放到某种食物上观察它究竟是否食用。 2学生试验、做好试验记录。 蚕宝宝在长大 第二课时 教学目的 科学探究 1能耐性细致的饲养蚕宝宝关切蚕宝宝的生长。

33、2能刚好做好视察记录并提出一些新的问题。 情感看法及价值观 1关爱生命能细心照看好蚕宝宝。 2乐于沟通及合作能刚好和其他同学沟通自己养蚕的心得。 科学学问 1知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变更。 2知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。 3积累一些养蚕阅历能相识到蚕的生长和四周的环境有亲密关系。 科学、技术、社会、环境 体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备 蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。 处于眠前、眠中和眠后的蚕。 教学过程 一教学导入 1观看蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。提问它们怎么了 2明确这是蚕幼虫期最重要的生理变更现象“睡眠”和“蜕皮”。 3过渡让

34、我们来细致视察吧。 二活动 视察蚕宝宝换“新衣” 1出示处于眠前、眠中和眠后的蚕。 2组织学生视察比拟蚕宝宝“蜕皮”前、“蜕皮”中、“蜕皮”后的情形。 3汇报视察结果。 4把视察结果记到养蚕日记上。填好教材第33页的记录图。 三拓展 蚕宝宝为什么要蜕皮 四布置任务 课后视察自己所在小组养的蚕统计其一生中要蜕多少次皮。 3 蚕宝宝大变样 第一课时 教学目的 科学探究 1培育学生动手制作解决实际问题的实力。 2接着做好视察日记培育长期视察并记录的实力和习惯。 情感看法及价值观 1能将自己的进展探究活动及历史及社会联络起来培育学生关注社会酷爱科学的情感。 科学学问 视察理解蚕的生长过程。 科学、技术

35、、社会、环境 理解科学、技术、社会是一个亲密联络的整体。 教学准备 硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料。蚕宝宝吐丝结茧过程的录象。 教学过程 一教学导入 1汇报蚕一生中要蜕多少次皮。 2明确一般蚕一生中要进展4次这样的“睡眠”和“蜕皮”。 3过渡当蚕进展完第4次这样的“睡眠”和“蜕皮”后再过一段时间蚕宝宝又不吃桑叶了浑身通明透亮?这时它要吐茧结丝了。 二活动 蚕宝宝“作茧自缚” 1视察熟蚕 1学生观赏熟蚕那晶莹透亮的漂亮身体。 2视察蚕成熟了发生了哪些变更如体色、体形、大小等各方面的变更等 3学生总结出熟蚕的形态特征并利用这些特征去区分自己养的蚕是否成熟。 4做好视察记录。 2阅读指南车信

36、箱 明白蚕熟之后它们会本能的向上攀爬以找寻一个合适它们结茧的立体空间这种现象就叫做“上山”。我国古代人们用干草扎在一起给蚕制作了一个可以依托的空间。现代人们又用硬纸板做成了一个个小格子来给蚕做茧。 3过渡我们也来做一个“蚕山”扶植蚕宝宝结茧吧 4指导做“蚕山”。 5观看蚕宝宝吐丝结茧过程的录象说一说“蚕山”为什么能扶植蚕宝宝吐丝结茧 6阅读指南车信箱 理解新型的蚕品种和蚕丝。 第二课时 教学目的 科学探究 1能在视察中对视察对象进展适当的处理以扶植更好的视察。 2接着做好视察日记培育长期视察并记录的实力和习惯。 情感看法及价值观 1培育学生观赏生命、珍爱生命的科学情感。 2能将自己的进展探究活

37、动及历史及社会联络起来培育学生关注社会酷爱科学的情感。 科学学问 3视察理解蚕的生长过程。 科学、技术、社会、环境 理解科学、技术、社会是一个亲密联络的整体。 教学准备 剪刀、刀片、放大镜等 教学过程 一教学导入 1设疑蚕结茧后还会发生哪些变更呢 2学生口头揣测。 3过渡究竟是怎样的情形让我们一起来探究吧 二活动 蚕茧里的隐私 1把先结成的茧和刚结的茧轻轻摇动留意要提示学生只能轻轻摇动否则会撞伤蚕蛹比拟发出的不同声音让他们猜测蚕在里面发生了怎样的变更。 2指导他们剖开蚕茧取出蚕蛹。 3视察蚕蛹描绘蚕蛹是什么样的。做好视察记录。 4比拟蚕蛹及熟蚕有什么不同 5区分蚕蛹区分雌蛹和雄蛹雌蛹一般肥大大

38、腹便便。雄蛹个体比拟瘦小但显得很牢固。 6视察完毕还将蚕蛹装进蚕茧并把剪下的蚕茧“盖子”还盖上。 三布置任务 接着视察蚕蛹还会怎样变更 第三课时 教学目的 科学探究 1培育学生主动运用视察工具进展视察。 2做好视察日记培育长期视察并记录的实力和习惯。 情感看法及价值观 1理解昆虫一生中形态发生的重大变更培育学生观赏生命为生命而赞美的科学情感。 2能将自己的进展探究活动及历史及社会联络起来培育学生关注社会酷爱科学的情感。 科学学问 1视察理解蚕由幼虫变为成虫的形态变更过程。 2理解科学、技术、社会是一个亲密联络的整体。 教学准备 蚕蛾破茧而出时的录象、破茧而出的蚕蛾。 教学过程 一教学导入 1提问蚕蛹还会怎样变更 2学生描绘这段时间所视察到的。 3学生观看蚕蛾破茧而出时的录象教师讲解并描绘把蚕蛾放在通风暖和的地方过一段时间蚕蛹就会变成蚕蛾破茧而出。 4过渡教师这里有破茧而出的蚕蛾让我们一起来视察它吧。 二活动 破茧而出 学