《乡愁》（余光中）教案 (39)（部编人教版九年级语文上册第3课）.docx

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1、余光中乡愁教案学习 目标体会诗作的意境和感情。并尝试划分诗的节奏和重音。重占体会诗作的意境和感情。并尝 试划分诗的节奏和重音。难点体会诗作的意境和感情。 并尝试划分诗的节奏和重 音。材析教设 教分与法想1、与前后教材知识体系的联系战国策论证说理周密严谨，笔锋犀利。综论形势，无不纵横碑阖； 指陈利害，无不锋芒毕露。唐雎不辱使命以短小的篇幅，写了一个 结构完整的故事，情节曲折，人物有鲜明的个性，使人读来如见其人， 如闻其声，如临其境。板书设计乡愁余光中 母子情 夫妻情 生死别 家国情导学过程学习过程一、研习余光中乡愁诗1.诵读，整体感知诗意。(1)请学生默读，熟悉诗歌内容。投影：余光中(1929)

2、当代诗人和诗评家。湖 南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门 大学外文系。1948年发表第一首诗作， 次年随国民党军队赴台。1953年10月 参加创世纪诗刊，致力于现代主义 诗歌创作。主要作品有乡愁白玉 苦瓜等你，在雨中等，诗集灵 河石室之死等，诗论集诗人之 境诗的创作与鉴赏等。其中乡 愁一诗，因为形象而深刻地抒发了游 子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱 和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与 外国现代文学之精神，创作手法新颖灵 活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细 腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深 长，韵律优美，节奏感强。被尊为台湾 诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，理解一一品味一一感悟说明：学

3、生学习本文，首先应 该熟读课文，从整体上感知课文，逐步 到达对课文内容的理解掌握。主要是品 味课文，根据本课教材的特点，在分析 人物性格时，要求学生圈划出直接表现 人物性格特征的词语或句子，进行一定 的分析；并且抓住一个“变”字，通过 变化的比照，培养学生的比拟思维的能 力，鼓励引导学生发表自己的见解。最 后感悟课文，欣赏作品，感受作品中的 形象，感受文学艺术的美。富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的 民族感和责任感，善于从语言的角度把 握诗的品格和价值，自成一家。(2)教师作诵读提示：乡愁诗的形式美很突出：一是 结构上寓变化于统一，节与节、句与句 比拟整齐对称，诗人注意了长句与短句 的变化调节

4、，整齐中有参差；二是音乐 上营造出一种回旋往复、一唱三叹的美 的旋律，同一位置上词的重复和叠词的 运用，使全诗低回掩抑，如怨如诉，数 量词的运用，也加强了全诗的音韵美。 这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的 “回忆曲”，是海外游子深情的恋歌。诗的节奏和重音划分如下： 乡愁 小时候 后来啊乡愁/是一枚/小小的/邮票乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在这头我/在外头母亲/在那头母亲/在里头长大后而现在乡愁/是一张/窄窄的/船票乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头我/在这头新娘/在那头大陆/在那头(3)听录音思考：“乡愁”本是一种抽象的情感，但 在乡愁诗里，它转化成了具体可感 的东西，作者是如何实现这一转化

5、的？(4)合作研讨：诗人所抒写的“乡愁”是怎样随 着时间的推移而加深、升华的？这四种对象前表修饰、限制的形 容词和数量词有什么特点?它们共同突 出了这四样东西的什么特征?在诗中有 什么表达效果？1这是一节智慧技能训练课，重在引导 学生独立分析问题、解决问题，并设计 情境促进知识的迁移，因而采用启发式 教学法、练习法、讨论法，另外制作课 件辅助教学2采用自主讨论式的方法，增加学生的 参与机会，增强学生的参与意识，并获 得一定的学习方法，使学生成为学习的 主人。了解作者。明确任务：感受诗歌中涌动着的激情， 把握诗歌主题。诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的 情感。学生小声试读，体会诗作的意境和感情。

6、 并尝试划分诗的节奏和重音。诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用？2 .比拟阅读。台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁 （详见课本P5）也是抒写乡愁的，说说它 与课文在表达上各有什么特点。3 .语言运用。余光中说乡愁是“浅浅的海峡”， 席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么， 如果有一天走出家门，你心中最惦记的 是什么？请发挥想象，仿照课文，用漂亮 的比喻句尽现你的感觉。三、课堂小结学生回答，教师明确：诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进 行了物化，也就是找到了它的对应物。 在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别 寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体 可感的对象上。这种技法.通常称之为 “移情可以增加作品的艺术感染力

7、。 合作学习：学生研讨后回答，教师明确。拓展延伸：自学习题四乡愁进行比 较阅读。同学们，“乡愁”是我国传统文学 历久常新的主题，像唐代诗人李白的名 作静夜思：“床前明月光，疑是地 上霜。举头望明月.低头思故乡。王 湾次北固山下：“乡书何处达？归雁 洛阳边。”崔颖黄鹤楼：“日暮乡 关何处是，烟波江上使人愁。”余光中 的首这乡愁诗，无论是内容还是形 式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅 力。吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了 诗人思想中中国意识的分量。五、布置作业反思收获。3课件（显示天平画面）一一作者介 绍一一提示回忆小说的有关知识一一提 示思考问题一一提供知识迁移的情境教本节课正是充分地尊重了学生的阅读体验，激发了学生敢于说读的勇学 气，才让学生的思维火花绚丽开放。札记