人教版pep英语五上 Unit 6 In a nature park Part A教案含教学反思.docx

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1、Unit 6 In a nature parkPart A第一课时Lefs try & Lefs talk教学目标：1 .能听、说、认、读单词boating”和词组“go boating”。2 .能听懂、会读句子Is there a ？Yes, there is./No, there isnt.能完成Let,s try局部的听力任务。3 .提高学生口语交际能力，培养学生热爱大自然之情。教学重点：1 .能听、说、认、读单词boating”和词组“go boating”。2 .能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的 肯否认的回答。即：Is there a ？” “ Yes, the

2、re is./No, there isnt.完成Let,s try局部的听力任务。教学难点：1 .能在日常交际中用英语询问“某处是否有某物”，并作相应的 肯否认的回答。2 .培养学生热爱大自然之情。教学准备：单词卡片，人物头饰，教学光盘。教学过程：Step 1: Warm up.播放本单元歌曲“In a nature park”，学生跟唱，模仿发音。1 .教师拿出 forest, lake, river, hill, mountain 的单词卡片，学 生开火车读单词。2 .利用课件展示 nature park 图片，T： “Is there a ,in the park?” Ss: Yes,

3、there is./No, there isnt.Step 2: Presentation1 .教授新单词，教师出示图片boat小船，T： Whats this?” Ss： “小船。” T: “Yes, this is a boat,在小船上可以干什么呢？ Ss: “go boating”,教师做动作,学生猜想。教授单词“boat”和“go boating”。2 .介绍Lets talk局部对话背景。听录音，第一遍播放录音的时候 学生跟读，模仿对话录音中的语音、语调。第二遍听录音时，思考以 下问题并回答：(1) Where do they go?(2) Is there a river in

4、the forest?(3) Is there a lake in the forest?(4) Are there any small boats?3 .第三次播放录音，小声跟读、精听，要求做到尽量每个单词都 能听懂，并能够翻译对话大意。4 .根据自己所听的语音语调，小组相互练习对话，拿出人物头饰, 并合作表演对话，教师对表演情况予以点评。Step 3: Consolidation and extension.完成Lets try局部听力，听的时候要做好关键词记录，听之前要了解听力背景。1 .运用 “Is there ？ Yes, there is. No, there isnt.” 来结合

5、你所 看到的相互问答。2 .课堂小练习：(1) Are there two lakes and a forest in the picture? (be)(2) Is there a forest and two lakes in the picture7 (be) Is there a hill in the park? No/here isnt.(4) There are some small boats ( boat)Step 4: Homework背诵Lets talk局部的对话，并能和partner有感情地将对话表演 出来。板书设计：Unit 6 In a nature parkjP

6、art A: LeTs trv & LeTs talkp Jboat go boatingIs there a riverdake.?Yes. there is. Noa there isnt.1教学反思：本课时继续巩固复习询问“某处是否有某物”的句型，复习针对 询问“某处是否有某物”的肯定回答，但在本课时也有了相应的否认 回答，即：Is there?Yes, there is. No, there isnt都要求学生掌握并能 灵活运用到口语交际中去。Unit 6 In a nature parkPart A第二课时Lefs learn & Draw and ask教学目标：1 .能听、说、读

7、、写单词forest, mountain, hill, river, lake”。2 .能够灵活运用Is there+方位介词（短语）询问某处是否有某 物，并作出回答。3 .能完成Draw and ask局部的任务。4 .提高学生英语口语表达能力，培养小组合作意识。教学重点：1 .能听、说、读、写单词 “forest, mountain, hill, river, lake”。2 .能完成Draw and ask局部的任务。教学难点：能灵活运用句型Is there+方位介词（短语）询问某处是否有某物。教学准备：单词卡片，教学光盘。教学过程：Step 1: Warm up1 . Sing the

8、 song A photo of me，复习 There be 句型以及介词方 位。2 .教师出示一幅有 “clock, photo, plant, water bottle, bike”的情景 图，让学生用There be+物体+方位介词（短语）来说句子，比一比,哪一组说得最好。Step 2: Presentation1 .同学们，今天我们将会一起去参观自然公园。教师先出示几张 情景图，让学生感受大自然的美，接着教师用简笔画画出小河，T: “Whats this?” S: “小河”，T: “Yes, its a river”,接着用同样的方式 引出单词 lake, forest, mount

9、ain, hilL2 .教师拿出单词卡片，教读学生，学生学习单词发音，读的时候 要注意mountain的发音，并模仿正确的语音语调。3 .观察图片，理清物体位置关系，并做描述。eg: The hill is beside the river.The lake is in front of the mountain.等等。4 .根据图片，教师提问：Is there a river in the park?引导学生回答 Yes, there is.5 .听录音，模仿听力发音，跟读单词和句子，培养正确的语音和 语调。6 .同桌之间对话运用句型“Is there+介词（短语）”以及Yes, there

10、 is.来相互提问，训练句型，学生在操练句子的时候，注意方位 介词的运用，同时，教师要教导学生否认回答该怎么说：No, there isnt. Step 3: Consolidation and extension1 .完成Draw and ask的任务。自己画一幅nature park,然后同桌 之间相互用 Is there ,? Yes, there is. No, there isnt 来回答。2 .小组相互交流自己的nature park,用英语向组员简单描述naturepark里有什么和物体的大概位置。3 .课堂小练习：(1) 一Is there a river in the par

11、k?(2) Is this a river?Yes 夕it is.(3) 一Is there a river in the park?(4) river m ou nt a in 1 a k e for_e_st h jjlStep 4: Homework.将新学的单词抄写在四线三格里。1 .听“Let,s learn”局部的听力并跟读。板书设计:Unit 6 In a nature parkPart A ： Let s learn & Draw and askforest mountainlakeIs there a river in the park?Yes?there is.教学反思：本

12、课时学习单词“forest, mountain, hill, lake, river”，并在学习“某 处有某物”的基础上，要求学生会用英语询问“某处是否有某物”并 会作相应的回答,即 “Is there a river in the park?” “Yes, there is. 可 以将上_单元所学习的表示方位的介词和介词短语一起巩固复习。Unit 6 In a nature parkPart A第三课时 Lefs spell 教学目标：1 .通过大量的听读操练，掌握双元音/au/在单词中的发音，提高 学生对音标知识的融会能力。2 .激发学生学习音标和语法的兴趣。教学重点：通过大量的听读操练，

13、掌握双元音/au/在单词中的发音，提高学 生对音标知识的融会能力。教学难点：能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。教学准备：单词卡片，教学光盘。教学过程：Step 1: Warm up.Sing the song: In the nature park”，进入学习本单元气氛。2 .找学生背诵Part A:Lets talk对话。3 .总结曾经发/au/的字母组合，并举例子：eg: wow, how0Step 2: Presentation1 .教师出示图片“一只老鼠在一个房子前面”，请每个人翻译这句话，或填空。A mouse is in front of a house.A girl in

14、the house is counting.屋里的小女孩正在数数，那声音听起来很甜。It sounds sweet.引 出单词house, mouse, sound, count 0.听录音，读单词，学生模仿跟读，尽量做到读准元音。2 .小组内成员之间，相互读单词，并总结画横线局部字母组合的 发音规律，相互交流讨论，展示交流结果。3 .教师写出单词音标，点评学生成果并归纳ou发音规律为/au/。4 .学生读记顺口溜记住单词发音。There is a mouse in the house. The house makes some sound.Oh, there are some other m

15、ice, Lets count.Step 3: Consolidation and extension.学生开火车读“Look, listen and circle”局部的词语，教师纠正读的不准确的单词，并全班教读。学生完成听力圈词任务，并体会/au/ 的发音，将发/au/的字母组合圈起来。2,完成“Look, listen and write”,通过写词体会并巩固/au/的发音,并记住例句来巩固/au/的字母组合发音。Step 4: Homework.跟读Lefs spell局部的例词。1 .记住顺口溜。板书设计:Unit 6 In a nature parkPart A: Let s spellhouse mouse count sound教学反思：本课时主要学习和掌握双元音/au/在单词中的发音，并能通过跟 读录音，掌握例词的正确读法以及通过记顺口溜记住字母组合ou发 双元音/au/,同时也可将曾经学过发/au/的字母组合一起复习，eg: ow 也发/au/, eg: how, wowo另外There be句型的一般疑问句中的be动 词的单复数也是一个需要重点掌握的知识点，并且要会对“There be” 句型的一般疑问句作肯、否认回答。