四年级语文上册-《语文园地四》说课稿（部编版）.docx

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1、四年级语文上册-语文园地四说课稿（部编版）一、说教材本单元语文园地共安排了四个板块，包括“交流平台” “识字加油站”“词 句段运用”“日积月累”。1 .交流平台。“交流平台”围绕“神话的特点”展开交流。通过回顾本单元四篇课文的学 习，梳理了神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的 认识。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对神话的阅 读感受，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣。2 .识字加油站本次“识字加油站”内容与花有关，分为两类：一是关于花的词汇，二是花 的名称。引导学生自主识记生字，提高独立识字能力。3 .词句段运用。“词句段运用”安

2、排了两项内容。第一题引导学生积累表现高超本领的词语, 所呈现的词语都可以与神话或其他作品中的人物联系起来，使学生进一步感受神 话人物个性鲜明的特点，同时开展学生的联想能力。第二题引导学生再读本单元 课文中想象神奇的句子，并交流从其他神话故事中读到的感到神奇的地方，进一 步感受神话想象神奇的特点。4 .日积月累。“日积月累”安排的是唐代诗人李商隐的嫦娥。诗的前两句通过对室内 外景物的描写，渲染出凄清孤独的环境气氛：精致华贵的屏风上投下深深的暗影, 天上银河渐渐淡去，晨星低垂。其中，“晓星沉”说明了时间是在将要破晓之际， 而“长河渐落”的“渐那么暗示了时间的推移和流逝，点出了嫦娥是独对孤灯、 彻夜

3、未眠，寂寞清冷的意绪扑面而来。后两句揣度嫦娥应该后悔当初偷吃了能够 飞升的灵药，导致现在只能夜夜幽居，独对碧海青天。“夜夜心”，道尽了嫦娥 孤独寂寞的境况。二、说教学目标1 .结合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。2 .结合生活经验、图片，认识“圃、卉”等生字，正确认读“花圃、花卉” 等词语。3 .培养学生的想象力，交流神话故事神奇的想象。4 .朗读、背诵古诗嫦娥。三、说教学重难点教学重点：1.,基合单元学习内容和课外阅读内容，交流神话故事的感受。2.朗 读、背诵古诗嫦娥。教学难点：培养学生的想象力，交流神话故事神奇的想象。四、说学情学生通过本单元4篇不同体裁的课文学习，对于提问

4、方法已经有了比拟丰富的感性经验，但要让学生养成自觉运用提问策略的习惯是一个长期的过程，所以 通过交流平台的教学来总结和提供提问策略，通过日积月累的识记，唤起学 生对提问策略的关注。在日常阅读中持续练习和自觉运用提问策略，将阅读策略 真正转化成学生的阅读素养。五、说教法学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学 生的学法，用学生的“学”决定教师的“教。从而引导学生自主、合作、探究 学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交 流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、 以读促悟法。学生主要采用以下学法自主质疑法、合

5、作解疑法、自读自悟法。六、说教学过程（一）、情境导入同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语 文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书语文园地）（二）、交流平台。这次“交流平台”介绍了一种学习方法边阅读一边作批注。读文章时，可以在写得好、有启发、有疑问的地方作各种各样的批注。重读批注可以加深理解，获得新知。交流文章的批注，可以了解别人对文章的想 法，丰富自己对文章的理解。（三）、识字加油站。1 .师：逛菜市场时，你认识它们吗？课件出示词语“韭菜、芥菜、芹菜、 芦蒜、辣椒、莲藕、红薯、芋头”及图片。2 .教师领读词语。3 ,出示拼音学生自读。4 .学生再次认真拼读，说一

6、说这些词语有什么特点（都是蔬菜）5 .集体读、开火车读、指名读9个生字。想一想你发现这些生字有什么特点用什么方法最容易记住这些字。6 .学生进行交流，教师巡回引导学生发现这些汉字的特点。（从结构、偏旁、 识记方法方面引导。）（四）、词句段运用1 .你知道下面词语的意思吗说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干。 挑大梁：比喻承当重要的、起支柱作用的工作。 占上风：指占据有利地位，处于优势。 破天荒：借指事物第一次出现。 栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或出丑。 敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 碰钉子：比喻遇到拒绝

7、。（我知道做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语。）2.选一伤心着急快乐个词，仿照例子用动作描写来表现它。害怕生气 自豪快乐着急伤心例：写“害怕”我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它 们看见了会追过来。妈妈一走，我把屋里所有的灯都翻开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不 敢喘。（1）学生自由选择词语，然后仿照例子用动作描写来表现它。（2）学生发言，然后同学互评，学会欣赏别人的亮点，并指出缺乏。（3）欣赏班里写的好的，以及例文。（五日积月累。（板书日积月累）1 .出示成语。尺有所短，寸有所长。机不可失，失不再来。差之毫厘，谬以千里。病从口入，祸从口出。比上缺

8、乏，比下有余。一言既出，驷马难追。2 .解释意思（1）尺有所短，寸有所长。由于具体情况不同或运用的场合不同，一尺有时也显得短，一寸有时也显得 长。比喻人或事物各有所长，也各有所短。（2）机不可失，时不再来。指时机难得，必需抓紧，不可错过。（3）差之毫厘，谬以千里。指开始时过失虽很微小，但结果会造成极大的错误.（4）病从口入，祸从口出。疾病多由于饮食不慎而发生，灾祸多由于说话不慎而招致。告诫人们饮食要 注意卫生，说话要谨慎。（六）、课堂小结。同学们，这节课我们了解了神话的特点，积累了一些与花卉有关的词语、表现 人物特点的成语,感受了想象的神奇,还学习了一首古诗。希望同学们能够将本节 课所学运用到

9、以后的学习生活中。七、说板书设计语文园地神话特点词句段运用古诗积累八、说教学反思语文园地是连接知识与方法的纽带，又是沟通书本知识与实践运动的桥梁。 能力的形成必然是在随后的课堂教学中不断巩固，在语言运动中内化生长。纵观 本园地，真正表达了：从文本中来，到生活中去。“交流平台”中的伙伴对话告诉我们“神话”的特点，教学中，我引导学生 回顾本单元学过的课文，从自己的阅读体验出发，交流对神话的阅读感受，总结 对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣。“识字加油站”很简单，也很有趣。教学中，我充分调动学生的生活经验, 并借助图片，进行识字教学，学生很喜欢，并且轻而易举就掌握了。“词句段运用”是本园地的重点。在学习过程当中，我先让学生充分地讨论 和交流，在各自充分发表意见的基础上，小组进行总结发言，用这样的方式带着 学生学习并总结。这样既让学生学到了知识，又培养了学生发现新知的能力。在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通过朗读、 讲解，让他们身临其境地去体会、13去感悟，这样学生们自然而然地就理解了 古诗的意思，背诵起来也就容易多了。