幼儿园：鱼就是鱼.docx

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1、宁波市新城第一幼儿园“绘美”课程内容鱼就是鱼领域美术年龄段大班课时第一课时设计意图：在上个主题“动物秘密”画自己最喜欢的动物时，我发现许多孩子会抓住动物最主要的 特征，然后画上圆圆的身体，最后呈现出来的“四不像”作品十分有趣，让人忍俊不禁。刚 好绘本鱼就是鱼就有许多这样的诙谐动物造型。因此本次活动借助了这样一个契机，结 合幼儿的兴趣点开展了绘美活动。活动通过青蛙先生和鱼小姐有趣的对话以及鱼小姐脑海中 的魔法，让孩子们有了许多意想不到的时刻。在欣赏中能充分感受了诙谐的动物造型，最后 尝试将动物的外形特征和鱼身体相结合，体验创作的乐趣。目标：（含重难点）1 .观察绘本画面中精彩的动物造型，感受他们

2、诙谐的创造美。2 .大胆地将鱼身和其他动物的外形特征相结合，体验创作的乐趣。 重点：观察绘本画面中精彩的动物造型，感受他们诙谐的创造美。 难点：大胆地将鱼身和其他动物的外形特征相结合。准备：PPt、背景底板、鱼身体造型、记号笔、蜡笔等教学过程：一、导入师：小朋友，今天我们这儿来了一对好朋友，是谁呀 （出示图片）是帅气的青蛙先生和可爱的鱼小姐。他们之间正发生着-个精彩的故事呢，我们 起来听 听吧！二、故事欣赏，感受动物诙谐造型故事要从他们小时候说起。（1）在树林边的池塘里，生活着小蝌蚪和小小鱼（第 一幅）小小的他们有一个愿望，就是出门看世界。可 是离不开水的他们该怎么实现这个愿望呢。（第二、三幅

3、）时间一天天过去了，两个好朋友也在设计理念：激趣导入，引发幼儿参与兴趣。一天天长大，小小鱼变成了鱼小姐，而小蝌蚪发现自 己什么变化呢？他惊喜地发现自己竟然变出了后腿和 前腿，丢掉了小尾巴，成了我们熟悉的青蛙先生。（第四幅）于是，青蛙先生就爬出了水面，他想先去 看看世界，然后回来告诉鱼小姐。过了好多好多天，池塘里突然传来“扑通”的一声， 是谁回来啦？青蛙先生回来了（第五幅）鱼小姐好激动，赶紧问道：“快说说，你见到什么了？ ” “鸟，我看到天空里的鸟了！它有一对翅膀，还有两 条腿。”青蛙先生说道。（2）听了青蛙先生的话，鱼小姐的脑海里变了一个魔 法，瞧，（出示绘本图片）提问：她把什么东西变出来啦？

4、变在哪儿呢？小结：瞧，一对翅膀，有两条腿，鱼小姐呀把鸟身上 的特点都变在了自己身上，她的世界真精彩呀！（3）鱼小姐又迫不及待地问青蛙先生：快说说，你还 看到什么小动物呢？这次青蛙先生介绍了农场里的奶牛，你觉得他会怎么 跟鱼小姐说呢？奶牛身上有什么呢？于是鱼小姐脑海里又要施魔法了！（出示绘本牛） 提问：她又把什么变出来了啦？小结：四条腿、一对骑角、还有一个奶袋子，鱼小姐 把奶牛身上的特点变在了自己身上，她的世界真精彩， 最主要的是它还把最美丽的斑纹也变在了自己身上， 她的世界更精彩了。三、教师演示，感受鱼身体和动物特征相结合的神奇 （1）鱼小姐听得还不过瘾，“还有呢，还有呢？ ”鱼 小姐又迫不及

5、待地问道。“还有一个庞然大物：大象呢！”鱼巴拉巴拉地介绍完 大象后。于是，鱼小姐的脑海里又要变魔法了。你想知道她是 怎么变精彩的魔法呢？我们一起来看看。（出示PPT） 提问：魔法是怎么变出来的呢？通过观察绘本画面，了解鱼小姐 的想象中的动作，是由鱼的身体其他 动物身上的特点组合而成的，感受作 品的有趣、诙谐。通过ppt分段演示，将大象的长 鼻子、四条腿、大耳朵等特点依次安 放在鱼的身上，给孩子们提供一点启 发，为下面孩子们大胆创作做铺垫。小结：原来鱼小姐精彩的魔法是从他自己身体上开始 变的，瞧，这一次她把大象身上的特点都变在了自己 身上，太精彩了。(2)听了这么多，鱼小姐好像还不满足，她又着急

6、地 询问青蛙先生。聪明的小朋友，你觉得青蛙先生还会 介绍哪些他看到的动物呢？他是怎么介绍的呢？(3)听了这么多，鱼小姐的精彩的世界一下子翻开了。 可是它现在有点累了，变不动魔法了。它想请小朋友 们帮他来变一变。后面的桌子上，老师准备了变魔法 的工具，我们一起行动起来吧！四、幼儿操作五、幼儿自评你最喜欢哪幅画，你觉得鱼小姐的脑海里把哪个小动 物给变了，为什么？小结：是啊，小朋友们，鱼小姐的世界里任何动物都 长得像自己呢，她的世界可真精彩！除了这些，还有 哪些精彩等着大家呢，我们一起去教室里找找吧！通过寻找作品中动物的特点，用 猜想的方式来点评，有一定的趣味 性。反思：整个活动是借助青蛙和鱼精彩的

7、对话以及鱼小姐脑海中的魔法来贯穿始终的，让孩子们 有了许多意想不到的时刻。我截取了绘本中有价值的画面，通过观察画面中“从鱼的身体上 变出了什么让幼儿抓住不同动物的外形特征，也通过提问，让幼儿自己介绍动物，来梳理 自己对动物特征的经验。从而来突破重难点。但活动进行下来我认为也有一些值得改进的地方：1 .本次活动的重点放于抓住典型动物的特征，但从幼儿呈现的作品中发现他们对动物的 局部特征还没有较深的了解。主要与教师在前面环节中是整体出示动物形象有关。可以改成 先出示动物的局部特征，随后再整体出示，从局部到整体，对幼儿认知有一个提升。2 .在操作环节，对材料的适宜性还是值得思考的。活动中的蜡笔可换为马克笔，能更凸 显动物的特点，使画面的整体色调更饱满。另外可尝试在一副画纸中，用合作作画的方式进行操作，使最后呈现效果更佳。