爸爸的花儿落了说课2.ppt

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1、人教版七年级语文下册第一单元第二课人教版七年级语文下册第一单元第二课说课人：说课人： 界首中学界首中学 吴俭吴俭林海音教材解读教材解读教学设计教学设计重点难点重点难点学情分析学情分析教学目标教学目标教法学法教法学法 教教 材材 解解 读读 本文的三个闪光点本文的三个闪光点1，情节情节处理巧妙处理巧妙教教 材材 解解 读读1、基本能做到、基本能做到无文字障碍阅读无文字障碍阅读，能理，能理解课文展示的现实生活事件。解课文展示的现实生活事件。2、对、对“成长成长”的理解，更倾向于的理解，更倾向于独独立立，忽视成长意味着承当忽视成长意味着承当“责任责任”。 学学 情情 分分 析析教教 学学 目目 标标

2、重重 点点 难难 点点 “阅读教学的重点是培养学生具有感受、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力理解、欣赏、评价的能力” -语文课程标准语文课程标准教学重点教学重点：教学难点教学难点：教教 法法 学学 法法 教学流程教学流程 1， 课前准备课前准备 2，情景导入，情景导入 3，整体感知，整体感知 4，揣摩语言，体会情感，揣摩语言，体会情感 5，问题探究，问题探究 6，体验反思，体验反思 7，总结与作业，总结与作业教教 学学 设设 计计 课前准备课前准备 最大限度的发挥学生学习的主动性，最大限度的发挥学生学习的主动性，节省课堂时间，提高教与学的效率。节省课堂时间，提高教与学的

3、效率。1，全班分，全班分8个小组，设组长。个小组，设组长。2，解决生字词，组长课前检查落实。，解决生字词，组长课前检查落实。3，查阅林海英及城南旧事资料。，查阅林海英及城南旧事资料。教教 学学 设设 计计 情景导入情景导入 创设情景，形成阅读和交流期创设情景，形成阅读和交流期待。待。教教 学学 设设 计计 整体感知整体感知1，分享感言，分享感言 2，复述情节，复述情节 3，整理思路，整理思路教教 学学 设设 计计提取整合信息，口头表达，提取整合信息，口头表达，整体上把握情节，理解插整体上把握情节，理解插叙。叙。（转移注意力，拉近教（转移注意力，拉近教师、学生、文本的距离师、学生、文本的距离)毕

4、业典礼毕业典礼之前，之前，我衣襟上别我衣襟上别着夹竹桃着夹竹桃眼眼前前回回忆忆探病时的话探病时的话六年前赖床受罚六年前赖床受罚毕业典礼就毕业典礼就要开始要开始爸爸爱花的情爸爸爱花的情景景毕业典礼中毕业典礼中身边的人盼我长身边的人盼我长大，爸爸要大，爸爸要 “我我”闯练，闯练，毕业典礼毕业典礼结束结束我已不我已不再是小再是小孩子了孩子了时时间间铃声响起，铃声响起，爸爸不可能爸爸不可能来来韩主任讲话，韩主任讲话，唱骊歌唱骊歌零落的夹竹零落的夹竹桃，老高的桃，老高的话，意识到话，意识到长大了长大了教教 学学 设设 计计 整体感知整体感知 “时间轴时间轴”设计，帮助理解记设计，帮助理解记忆忆毕业典礼毕

5、业典礼爸爸爱花爸爸爱花 揣摩语言，体味情感揣摩语言，体味情感 自主选择，以读促思，养成良好阅读习惯自主选择，以读促思，养成良好阅读习惯1，各组，各组自选自选片段，以自己喜欢的方式片段，以自己喜欢的方式阅读阅读（默读、（默读、朗读、个人读、合作读），朗读、个人读、合作读），边读边圈画边读边圈画。 选择一选择一：2-11段，小英子前天去医院探望爸爸。段，小英子前天去医院探望爸爸。 选择二选择二：14-27段，六年前因为赖床被罚。段，六年前因为赖床被罚。 选择三选择三：35-37段，由韩主任的话引起的内心独白。段，由韩主任的话引起的内心独白。 选择四选择四：46-53段，在爸爸的鼓励下，我成功地寄钱

6、。段，在爸爸的鼓励下，我成功地寄钱。 选择五选择五：54-68段，爸爸离世，我意识到自己已长大。段，爸爸离世，我意识到自己已长大。教教 学学 设设 计计 揣摩语言，体味情感揣摩语言，体味情感尊重差异性，多层次引导，个性化解读尊重差异性，多层次引导，个性化解读2，学生，学生展示阅读成果展示阅读成果（可以个人朗读展示、分角色朗读、（可以个人朗读展示、分角色朗读、分析圈画的语句，谈感受等）分析圈画的语句，谈感受等） 方式一：方式一：我认为片段我认为片段应该读出应该读出的语气，并尝的语气，并尝试读出来。试读出来。 方式二：方式二：我们扮演的是我们扮演的是片段的情景。片段的情景。 方式三：方式三：我觉得

7、我觉得一词用得非常好，因为一词用得非常好，因为 方式四：方式四：片段片段让我想起发生在自己身上的一件事。让我想起发生在自己身上的一件事。教教 学学 设设 计计 问题探究问题探究 小组合作，结合课文，讨论分析小组合作，结合课文，讨论分析1，爸爸是一个什么样的人？对小英子的成长有，爸爸是一个什么样的人？对小英子的成长有什么影响？什么影响？（培养分析人物形象的能力）（培养分析人物形象的能力）2，“花花”在文中有何作用？在文中有何作用？（加深对象征、伏（加深对象征、伏笔等写作技巧的理解）笔等写作技巧的理解）3，学生提问题，全班同学分析讨论。，学生提问题，全班同学分析讨论。（培养学生发现问题，解决问题的

8、能力，发展创（培养学生发现问题，解决问题的能力，发展创造性思维）造性思维）教教 学学 设设 计计 体验反思体验反思 “通过欣赏作品，领悟作品内涵，从中获得对自通过欣赏作品，领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示然、社会、人生有益的启示” -语文课程标准语文课程标准 读完小英子的故事，你如何看待成长过程读完小英子的故事，你如何看待成长过程中的苦与乐？结合小英子的故事，谈谈成长中的苦与乐？结合小英子的故事，谈谈成长和责任的关系。和责任的关系。（加深对成长的理解，培养责任和独立意识）（加深对成长的理解，培养责任和独立意识） 教教 学学 设设 计计 总结与作业总结与作业 自我反思、归纳总结

9、、形成记忆编码自我反思、归纳总结、形成记忆编码示例一：我明白了示例一：我明白了的写作技巧的使用的写作技巧的使用示例二：我感受到示例二：我感受到的感情的感情示例三：我领悟到示例三：我领悟到的人生道理的人生道理示例四：我觉得示例四：我觉得的学习方式更有效的学习方式更有效教教 学学 设设 计计 总结与作业总结与作业 尊重差异性，分层作业，练习巩固，反馈提高尊重差异性，分层作业，练习巩固，反馈提高分层作业一：分层作业一：完成课堂内外的字词积累，以及课内片段阅读练习完成课堂内外的字词积累，以及课内片段阅读练习题。题。分层作业二：分层作业二：1.搜集有关父爱母爱的名言警句，歌词，积累下来搜集有关父爱母爱的

10、名言警句，歌词，积累下来 2.盼望长大是我们的期盼，你是从哪件事感觉自己真的盼望长大是我们的期盼，你是从哪件事感觉自己真的长大的，请以长大的，请以“我真的长大了我真的长大了”为题，写一篇为题，写一篇300字的小字的小作文。作文。教教 学学 设设 计计 板书设计板书设计 简洁，突出重点，方便学生记忆简洁，突出重点，方便学生记忆 爸爸爸爸的的花儿花儿落了落了 林海音城南旧事林海音城南旧事 教子有方教子有方 线索线索 严厉严厉 爱花爱花 象征象征 重情重情 慈爱慈爱 生动别致的生动别致的插叙插叙 朴实委婉的朴实委婉的语言语言 严谨周密的严谨周密的结构结构 深沉动人的深沉动人的情感情感教教 学学 设设 计计