2022版小学英语新课程标准测试题含部分答案（共三套）.docx

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1、小学英语新课程标准测试题（一）一、填空题（20）.义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。1 .义务教育阶段的英语课程以 为起点2 .在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其 中，应完成一级目标，完成二级目标。3 .课时安排应尽量表达短时高频的原那么，保证每周三至四次教学活 动,周课时总时间不少于 分钟。4 .评价应采用 与 相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价到达和谐统一。5 .语言技能是语言运用能力的重要组成局部，主要包括、 、等方面的技能以及这些技能的综合运用。和 是理解的技能，和 是表达的技能。6 .英语学习策略包括、和 等。二、多项选

2、择题201.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A.任务驱动型学习是双边或多边的交互活动B.任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动5 .根据图片和标题推测语篇的主题、语境及主要信息，是语言技能一级内容要求（）.子主题内容“交通法规、平安意识”属于“人与社会”范畴（V）6 .词汇是语言中所有单词和固定短语的总和（）.玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使 用英语的正误，增加用、记英语的效果。（G）10.学习策略主要包括元认知策略、交际策略、情感管理策略等。（x）三、单项选择。1 .义务教育阶段的英语课程具有（C）双重性质。A.工具性B

3、.人文性C.工具性和人文性.英语学习具有明显的渐进性和（C ）特点。A.整体性B.客观性C.持续性.英语课程教学评价的内容和方式有多种，如（C ）、作业评价，单元评价，以及期末评 价。A.形成性评价B.过程性评价C.课堂评价.设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求表达不同年龄段学生的学习需求和认 知特点，使英语课程具有连续性、顺序性和（C）。A.间接性B.灵活性C.进阶性.义务教育6年级结束时应到达（B）级要求。A. B._ C.三6.小学英语教材要有利于引导学生形成积极、健康的情感态度，以及正确的人生观和世界观； 使学生通过英语学习培养国际理解意识、跨文化意识与能力，以及（C ）。

4、A.学习能力B.自我管理能力C.文明互鉴共赏能力D.创新能力四.简答题。1 .简述核心素养内涵 答：核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发 展和社会开展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。2 .简述义务教育阶段英语课程核心素养答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。 语言能力是核心素养的基础要素，文化意识表达核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养 的心智特征，学习能力是核心素养开展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融合互 动，协同开展。3 .思维品质学段目标一级内容中观察与辨析局部的表现是怎样描述的？答：

5、能通过对图片、具表达象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意 义的理解；能注意到不同的人看待问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事。4 .实施教学评价时，应遵循哪些具体原那么？答：第一，教学评价应以学生和辛酸与那个的全面开展为出发点和落脚点。第二，教学评价 应充分发挥学生的主体作用。第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，表达多渠道、多视 角、多层次、多方式的特点，第四，教学评价应充分关注学生的持续开展。第五，教学评价应 充分关注学生的个体差异。五.论述题义务教育英语课程标准（2022年版）提出要“加强单元教学的整体性”，请结合自己教学谈 谈推动实施单元整体教学的认识。C

6、.在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激 励学习积极性D.在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己 完善的欲望.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？()A.加强反思和监控B、根据学习风格调整学习策略C.注重交流和相互学习D、教师要学习提供必要的指导2 .如何在英语教学中培养和开展学生积极的情感态度？ () A.建立 良好的师生关系B.建立情感态度的沟通和相互交流的渠道C.结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题D.帮助学生克服情感态度方面的困难3 .以下几点，哪些能表达教师工作方式的变化？()A.新课程标准如何得到家长的理解。8 .新的教学思想和教学方案如何得到

7、校长的支持。C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。5.英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语 标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？()A.有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一 刀切等现象，保证英语教学的连续性。B.有利于解决各地英语教育开展不平衡的矛盾。C.有利于因材施教，分层教学和表达个性化学习的多教学模式的建 立。D.有利于基础教育课程改革纲要(试行)所提出“为保障和促 进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程 管理”目标的实现。三、判断题201 .情感态度指是指兴

8、趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学 习过程和学习效果的相关因素。()2 .英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧， 类似于足球中的技术()3 .在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目 的，并具有可操作性。()4 .探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通 过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解 决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。().学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。()5 .采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识 传授比拟重大

9、的语言实践缺乏的现状，有利于新课程标准的实施。O6 .任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的 过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来表达教学的成就。（）9 .新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此 要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（）10 .新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等 方面进行的。（）四、问答题301 .英语课程的评价建议.英语课程的基本理念五、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10分）（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发 挥）参考答案一填空题1.工具性人文性2、小学3年级3、4年级6年级4、

10、 80905、形成性评价终结性评价 6、说、读、写听听读说写7认知策略、调控策略、交际策略和资源策略二选择题全是ABCD三判断题某某J J某J V V V V四问答题1 （一）充分发挥评价的积极导向作用（二）表达学生在评价中的主体地位（三）依据目标要求确定评价内容与标准（四）注意评价方法的合理性和多样性（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力（七）注意处 理教学与评价的关系（A）小学的评价应以激励学生学习为主2（一）注重素质教育，表达语言学习对学生开展的价值（二）面向全体 学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分 考

11、虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道五灵活小学英语新课程标准测试题（二）一、填空题.义务教育英语课程表达工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和 运用英语有助于学生了解不同文化，比拟文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交 流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信， 形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会开展奠定其础。1 .英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党

12、的教育方针，落实立德 树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素 养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导教材建设，开展教师培 训。2 .英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原那么，紧密联系现实生活，表达时代特征， 反映社会新开展、科技新成果、聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的 组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策 略等学习要求，以单元的形式呈现。3 .核心素养是课程育人价值的集中表达，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身开展和 社会开展需要的正确价值观、必备

13、品格和关键能力。4 .英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语 言能力是核心素养的基础要素，文化意识表达核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的 心智特征，学习能力是核心素养开展的关键要素。5 .英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕 这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中 持续开展。二、单项选择(A) 1.一 指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时 表现出来的语言理解和表达能力。A.语言能力B.语言技能C.学习能力(B) 2.是指人的

14、思维个性特征，反映学生在理解、分析、比拟、推断、批判、评价、 创造等方面的层次和水平。A.学习能力B.思维品质C.思维能力(C) 3.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化 认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于学生增强家国情怀和 意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。A.以人为本B.立德树人C.人类命运共同体(A )3.义务教育英语课程分为一个学段，各个学段目标设有相应的级别。A.三B.四C.五(C) 4.主题包括人与自我、人与社会、人与 三大范畴。A.学校B.世界C.自然(C) 5.类型既包括连续性文本，如对话、访、记叙文、说明文、应用文、议论文

15、、歌 曲、歌谣、韵文等，也包括非连续性文本，如图表、图示、网页、广告等。A.语言知识B.主题C.语篇三、多项选择(ABCD ) 1.语言知识包括 和语用知识，是开展语言技能的重要基础。A.语音B.词汇C.语法D.语篇(ABCD )2.词汇学习不只是记忆单词的音、形、义，还包括了解一定的构词法知识，更重要的 是在语篇中通过 等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。A.听、说B.读C.看D.写(ABCD ) 3.是核心素养的基础要素，-表达核心素养的价值取向，反映 核心素养的心智特征，是核心素养开展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透， 融合互动，协同开展。A.语言能力B.文化意识C.思维

16、品质D.学习能力(ABCD ) 4.能够在语言学习中开展思维，在思维开展中推进语言学习；初步从多角度观察和 认识世界、看待事物，有理有据、有条理地表达观点；逐步开展 和 使表达一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深刻性。A.逻辑思维B.辩证思维C.创新思维D.思维(ABC )5.提高学习能力是指能够树立正确的英语学习目标，保持主动参与语言实践活 动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会；学会反思和评价学习进 展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。A.学习兴趣B.自主探究C.合作互助四、简答题(-)义务教育英语课程的理念有哪些？1 .发挥核心素养的统领作用.构建基于

17、分级体系的课程结构2 .以主题为引领选择合组织课程内容.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观3 .注重“教-学-评” 一体化设计.推进信息技术与英语教学的深度融合(-)义务教育英语课程的总目标是什么？1.开展语言能力2.培育文化意识3.提升思维品质4.提高学习能力小学英语新课程标准测试题（三）一 .填空题1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。2、义务教育英语课程分为三个学段各学段有相应级别，小学六年级结束时应到达（二）级。3、教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握 英语课程（育人）价值。4、语言技能具体包括听、说、读、看、写等方

18、面的技能以及这些技能的综合运用。其中 （听）、（读）、（看）是理解性技能，（说）和（写）是表达性技能。5、英语语言知识包括（语音）、词汇、语法、（语篇）和语用知识，是开展语言（技能）的重要基 础。6、语言技能中的“看”通常指利用（多模态）语篇中的图形、表格、动画、符号，以及视频 等理解意义的技能。7、英语课程标准规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本 级话题范围的（ 505）个单词，为小学阶段英语课程应学习和掌握的基本词汇。8、英语教学不仅要重视“（学什么）”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道 “（如何学）”10.英语教师要准确把握教、学、评在育人过程的不同功能，树立“（教-学-评）”的整体育人 观念。二、判断题。1 .教学评价是英语课程的重要组成局部，应贯穿英语课程教与学的全过程。（G）.教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。（ ）2 .老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。（7）.教学设计的好，教学就一定能成功。（x ）