幼儿园老师教养笔记《我也要玩！》.docx

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1、幼儿园老师教养笔记我也要玩!教育笔记：我也要玩！实录：娃娃家里，孩子们争先恐后，一个个忙得不亦乐乎。突然间，只看见小杰一把抓住正在烧饭的陈梓涵，并伸手去抢他 的锅子，而陈梓涵也毫不示弱，紧紧抓着锅子不放手，小杰一手也抓 住了锅子的把柄，两个人就开始拉扯起来。我上前拍拍小杰的手：有只小手不听话，怎么跑去抢玩具了呢快 和梓涵对不起。可小杰并不理会，一口一句我要玩，给我玩。我把两只拉扯的小手分开，好了，我知道了，但这是梓涵的，我 带你去找其他锅子吧。不过先要和梓涵说什么小杰点点头，对不起。陈梓涵马上傻笑着容许：没关系。随后，我拉着小杰找到了橱柜里其他的小锅子，而他也笑着容许 我，不抢玩具，自己找玩具

2、。分析与提示：首先，以自我为中心是三岁左右孩子的明显年龄特点，这时候孩 子渴望自己的要求被满足，同时他们又好模仿，喜欢看样学样，别人 玩什么，自己也要去玩。当小杰看到梓涵玩的锅子，马上也想去试一 试。其次，小班的孩子主要以平行游戏为主，而且孩子的同伴交往能 力也相对较弱，当孩子之间出现矛盾，他们没有方法来解决，这时候 就很容易发生争执。小杰也想玩锅子，但他还不会等待对方，也没有 和梓涵表达商量，同时梓涵也不能做到提供。再者，小班孩子以直觉行动思维为主，思维需要在行动中进行。 虽然平时或多或少会有相关的教育，例如：轮流玩,一个玩好一个玩、 不争不抢，一起玩等等，但这些还是纸上谈兵，有些儿歌对孩子来说 已是很熟悉了，但孩子却还不一定完全理解它的意思。措施：1、针对小班的年龄特点，提供同类型多数量的玩具。2、通过简单的儿歌，让孩子学会游戏的简单规那么，如：请你给 我玩玩，好吗我们一起玩好吗等等。3、游戏过程中，老师找机会介入，让孩子在过程中理解游戏的 规那么。