人教版小学一年级下册第七单元教案.docx

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1、课题识字 课型新时间年 月 日教(导)学目的相识“虚、骄”等个生字。会写“短、对”等个字。正确、流畅地朗读课文。理解几组意思相反或相对的词语。有主动积累对子的愿望，陶冶情操，增加酷爱祖国文化的情感。重点相识“虚、骄”等个生字。难点会写“短、对”等个字。学问考点书写生字教具学具生字卡检测题正确、流畅地朗读课文。板书设计高 明 胖 美 新 忙教（导）学过程及主干学问构造：一、嬉戏导入，激发爱好反义词嬉戏：我说“小”，你们对“大”；我说“白”，你们对“黑”。如今开场！高 明 胖 美 新 忙二、初读课文，整体感知。 . 教师示范读。 . 请同学们借助拼音练习自由读课文，要求：字音要读正确。.读了课文后

2、，你发觉什么？三、全班沟通，稳固识字教师出示生字卡片，学生认读生字。教师留意订正字音，引导学生运用多种方法识字，到达共享的目的。打破难点：这些生字中，你们认为哪个字是最难学的，最须要大家扶植的呢？ 驾驭窍门：（那些最难相识的生字，在大家的努力下已经被“歼灭”了。在刚刚的学习中，你们还有哪些好方法能扶植大家记住其他的字呢？请和大家沟通一下吧，盼望你能成为大家的“一字之师”。）出示不注音的生字卡片，检查学生认读生字的状况。再读课文，同桌互读、互听、互订正，进一步稳固识字。出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。四、再读课文，感悟内容读了课文后，你发觉什么？（是意思相反或相对的词语

3、组成对子，反对）该怎么读？教师引导学生再次朗读课文，使学生学会质疑，初步理解课文内容。指名朗读，请学生边听、边看、边想，在不明白的地方用铅笔打个小问号。学生质疑，教师引导解疑。师生、生生合作读对子，读课文，感受课文的韵律美，并且进一步稳固各个生字。在反复诵读的根底上，激励学生背诵。五、多种方式，稳固识字复现词语，读词语拼字。把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两局部，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。课后反思（自省）课题识字 课型新时间年 月 日教(导)学目的相识“虚、骄”等个生字。会写“短、对”等个字。正确、流畅地朗读课文。理解几组意思相反或相对的词语。有

4、主动积累对子的愿望，陶冶情操，增加酷爱祖国文化的情感。重点理解几组意思相反或相对的词语。难点理解几组意思相反或相对的词语。学问考点书写生字教具学具生字卡检测题正确、流畅地朗读课文。板书设计识字 教（导）学过程及主干学问构造：一、复习稳固，留意表达挑字卡找挚友：复习生字“金话筒”：（）在这篇课文里，你最宠爱哪些词语？（）说说为什么宠爱这些词。（学生可能会说：宠爱“诚恳”，因为诚恳就不会说谎，是个好孩子。我宠爱“虚心”，因为妈妈告知我虚心的人才能进步。我宠爱“热忱”，假设我到好挚友家，好挚友对我很热忱，他就会拿出好吃的给我吃。学生的答复是对词语的一次理解和运用，同时在潜移默化中，他们初步懂得了应当

5、做一个什么样的人。）依据学生程度，可以选用恰当的方式浸透褒义词和贬义词。（）随意选择书中的词语说几句话，看谁用得多。二、练习写字，突出重点出示字卡个生字，引导学生整体视察，初步感受汉字的形体美。（大家已经初步驾驭了生字，看看这个生字，你有什么发觉？谁告知大家。）打破难点，重点指导。（建议教师可以采纳这样的语言：这个生字，哪个字最难写？） 自主写字，相机指导。在学生发言视察的根底上，学生描红、临写，充分发挥学生的自主性，体会汉字的构造之美。教师发觉问题相机引导，并随时展示学生的优秀作业，使学生感受到胜利的欢乐。互相沟通，取长补短。四人小组的同学互相评改作业，发觉每个人的优缺点，互相学习，共同进步

6、。三、拓展练习，课外延长检查背诵课文。（教师采纳活泼的方式检查背诵，比方和学生对对子、拍手背诵等，要避开味同嚼蜡的死记硬背。）出示一些对子歌，激发学生读对子的爱好。（教师可以从学生搜集的对子当中选取好玩的对子，激励学生自己朗读，培育他们主动求知的愿望。）选做题：分组找一找，生活中还有哪些词语可以对对子？看谁找得多，自己试着编对子歌。课后反思课题 小白兔和小灰兔课型新时间年 月 日教(导)学目的相识翻、浇等个生字。会写拉、把等个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。.懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。情愿做一个爱劳动的好孩子。重点认字写字 、朗读课文

7、。难点理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。学问考点识字、写字教具学具生字卡片检测题认字写字 、朗读课文。板书设计 小白兔和小灰兔翻 浇 和 挑 拉教（导）学过程及主干学问构造：一、谜语激趣导入.出示谜面：红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵活。爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。（打一动物）.（出示贴图）今日，教师给同学们带来了这位挚友小白兔（板书），还有一位挚友是小灰兔（板书）跟它打个招呼。.小白兔和小灰兔之间会发生怎样的故事呢？（板书：和）如今我们一起去看看，课文是怎样讲小白兔和小灰兔的故事的。二、初步感知课文.自由朗读课文。提示读课文要求：请小挚友用自己宠爱的方式读课文，遇到不相识的字借助拼音，

8、也可以向四周的小挚友请教，遇到难读的句子就画下来。多读几遍。.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。指名逐节朗读全文，随机评议（学生按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。随机出示词语卡片正音。）.检查生字。 出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。 让学生说说自己相识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联络生活实际说说）重点指导认读简洁读错的字。提示学生留意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“”，“施”是翘舌音。小组合作学习：学生分析这八个生字有一个什么共同的特点？（都是左右构造的字） 说说用什么方法记住这些字，并给这些字找找挚友。三、书写指导.读“我会写”里的字。说说这几

9、个字在字形上有什么特点。（都是左右构造的字）. 指导写“拉”。先视察“拉”在田字格里的位置，然后看教师范写，再描红、临写。写完后评一评，对出现的问题进展指导。. 学生独立写其余五个字。教师把写得存在明显问题的字挑出来进展指导。作业：.抄写生字。给生字组词课后反思（自省）课题 小白兔和小灰兔课型新时间年 月 日教(导)学目的相识翻、浇等个生字。会写拉、把等个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。.懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。情愿做一个爱劳动的好孩子。重点认字写字 、朗读课文。难点懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。学问考点识字、写字教具学

10、具生字卡片检测题朗读课文，明白道理。板书设计小白兔 和 小灰兔 （爱扶植别人、有礼貌）要菜子 收下白菜种白菜 不干活送白菜 要白菜 只有自己种，才有吃不完的菜。 教（导）学过程及主干学问构造：一、复习生字词.认读生字词。.指名朗读课文，思索：课文讲了小白兔和小灰兔的什么故事？.通过填空形式沟通主要内容。小白兔和小灰兔（ ），老山羊（ ）。小灰兔（ ），小白兔（ ）。二、细读，感悟课文.学习第自然段。读读第一自然段，说说老山羊为什么要送他们白菜？理解“收”的意思。师启发（拔下白菜，还要把它运回家去。）提出了问题：“要是收苹果，收是什么意思？”（摘。）“收麦子呢？”（割。）引导学生学生理解了这里“

11、收”字所具有的“收获”的含义。小白兔和小灰兔扶植老山羊收白菜，他们都是爱扶植别人的好孩子（板书：爱扶植别人）所以，老山羊，要把白菜送给他们。他们是怎么说的呢？.学习第自然段。分开老山羊家后，他们有什么表现，自由读课文自然段。小白兔要了菜籽，回到家后是怎么做？默读自然段，并划出有关句子。出示句子，指名朗读小灰兔回家后是怎么做的？.沟通学习结果。（板书：吃白菜、要白菜）看图，小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？句式：小灰兔一边吃白菜，一边想 。 所以小灰兔吃完白菜后，又去向老山羊要白菜。在路上小灰兔碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）.表演读对话。三、总结全文，续编故事。.再读小白兔对小灰兔说的话

12、，（出示：只有自己种，才有吃不完的菜。）你还读明白了什么？ .小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？（自由打算指名发言） 四、稳固课文，情感升华。 提出盼望：每个小挚友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取收获。课后反思（自省）课题 两只小狮子课型新时间年 月 日教(导)学目的.相识“狮、整”等个生字。会写“练、习”等个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。.理解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。重点学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。难点理解狮子妈妈的话。学问考点学习生字新词教具学具无检测题正确、流利、有感情地朗读课

13、文。板书设计狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应教（导）学过程及主干学问构造：一、导入(课件:大屏幕出示大狮子图片.).师:瞧,这就是大自然中的(生)狮子.对!它威猛、猛烈、灵敏人们称它为林中之王,百兽之王。.威猛的狮子妈妈有两个孩子,他们就是(课件,板书课题:两只小狮子)这就是今日我们要学的课文。.两只小狮子很得意,谁情愿读读课题.(指一人 叫得真亲切)让我们一起学着他来念一念?师:谁能记住”狮”这个字?(生:我能记住”狮”字我用加一加的方法,反犬旁加上教师的师就是狮子的狮)二、自学课文。.提出自学要求：请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）()读准字音，词、句留意读连接，不读破句。并用铅笔

14、勾画诞生字。()标出共有几个自然段。.自学课文，分节读课文。三、检查自学：.教学“我会认”中的生字。、屏幕出示生字：狮整练习滚扑咬苦懒洋吞将靠应自由大声读。指名读，特殊要留意哪几个字的读音。 出出金点子，扶植大家记住这些字。、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看谁读得又快又对。当个小教师带着大家读。谁能从这些词语中找出的词语？再举几个这样类型的词语。.同学们数清晰了吗？课文一共有几小节？指名分节读。其他同学比照前面读书要求，细致听，听后进展评议。（提出进一步的要求。）四、教学生字复习词语。.屏幕出示：()视察：“练习”这两个字的构造怎样？书写时要留意什么？()演示字的笔顺。集体

15、书空。扩词。.练习书写。课后反思（自省）课题 两只小狮子课型新时间年 月 日教(导)学目的.相识“狮、整”等个生字。会写“练、习”等个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。.理解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。重点学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。难点理解狮子妈妈的话。学问考点学习生字新词教具学具无检测题学习朗读疑问句和感慨句。板书设计. 两只小狮子勤狮子：成天练习滚、扑、撕、咬 特别刻苦 懒狮子：懒洋洋地晒太阳 什么也不干教（导）学过程及主干学问构造：一、复习稳固:.认读生字.出示生字卡片 .导入：这节

16、课我们接着学习两只小狮子。二、导读自然段.自由练读，读出角色的语气。.同位合作读，可以分角色读。. 指导读好小树和狮子的对话、 小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？、 读小树的话，要把疑问的语气读出来。、 视察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的看法，指导学生读好狮子妈妈扶植懒狮子时耐性的语气。）、教师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告知大家教师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思索，有的不好

17、意思地低下头你们在想什么呀？、同桌互相说一说，指名说。激励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本事、什么是真正的狮子”、在刚刚大家说的根底上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）、四人小组分角色表演读全文。三、拓展训练，积累词语积累“懒洋洋”这一类的词语，再激励学生到课外书中搜集。四、认读生字、书写生字五、作业（任选一题）续编故事：以“懒狮子的改变”为主题，想象一下,把懒狮子后来的故事写下来。课后反思（自省）课题 小 伙 伴课型新时间年 月 日教(导)学目的相识“餐、丢”等个生字。会写“问、间”等个字。正确、流利、有感情地朗读课

18、文，练习并学会分角色朗读。理解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于扶植别人的愿望和行动，去关切扶植自己的小伙伴。重点识字写字；引导学生正确、流畅地朗读课文。难点运用恰当的方法进展角色朗读。学问考点学习生字新词教具学具检测题正确、流利、有感情地朗读课文，板书设计 气汽 已记 姐粗 去丢 午餐、丢了、矿泉水、糟糕、马虎、也许、公共汽车、遗忘、爱护、管理、夹心教（导）学过程及主干学问构造：一、干脆导入，提醒课题。板书课题：“小伙伴”，说到小伙伴，我们知道是常常在一起学习、生活、玩耍的挚友。二、读通课文，趣学生字。.师范读课文，学生细致听课文讲了一件什么事。.先给课文标上序号，然后大

19、声地读一读课文，圈出你不相识的或者你认为比拟难读的词语，借助拼音，多读几遍。.（学生自由读课文，边读边圈词语。）.把你圈出来的词语读给你的同桌听。假设还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）.大家都会读了，那我要考考你们了。（出示词语卡片）.学习生字词。午餐、丢了、矿泉水、糟糕、马虎、也许、公共汽车、遗忘、爱护、管理、夹心三、图文比照，粗读课文。.小挚友们生字认得这么好，信任课文肯定会读得更棒了，请同学读课文给大家听?其他同学一边听，一边想一想，课文中的小伙伴指的是谁?（引导学生结合插图，简洁叙述。） .学生答复，教师板书，要求动笔在书本上勾画出维加、安娜、安东的名字。.他们之间发生了一件

20、什么事?（出示主要内容填空）.学生边读边视察插图，想想图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东，说说是怎么知道的。.三个小伙伴中你最宠爱谁，为什么？我们下堂课再来学习，还要请很多同学演一演课本剧呢！。（引导学生结合课文语言文字思索、分析推断，并学会运用多种表达方式进展表达。）四、指导书写“问、间、伙、伴、共、汽”。.出示生字，引导学生分析（有什么特点？书写时要留意什么？）并尝试书写。.（问、间都是半包围构造，偏旁是门字框；伙、伴都是左右构造，偏旁都是单人旁。“共”字的笔画位置要留意。“没”字右上局部的写法。）.指导学生书写。（让学生视察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架构造，然后请学生尝试书写，

21、再辅以教师指导，力求使学生到达书写标准、整齐。）课后反思（自省）课题 小 伙 伴课型新时间年 月 日教(导)学目的相识“餐、丢”等个生字。会写“问、间”等个字。正确、流利、有感情地朗读课文，练习并学会分角色朗读。理解小伙伴们对待玛莎丧失背包这件事的不同看法，懂得要有乐于扶植别人的愿望和行动，去关切扶植自己的小伙伴。重点识字写字；引导学生正确、流畅地朗读课文。难点通过比拟相识到要用实际行动赐予别人最须要的扶植。学问考点练习并学会分角色朗读。教具学具生字卡片检测题正确、流利、有感情地朗读课文，练习并学会分角色朗读。板书设计 小 伙 伴教（导）学过程及主干学问构造：一、创设情境，复习导入。.小伙伴这

22、篇课文讲到了哪几个小伙伴？（板书：玛莎 维加 安娜 安东）.出示生字和词语卡片，检查认读状况。二、精读课文。.小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，观赏着春天的美景，玩得很快乐。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。玛莎怎么了? 同学们见了，是怎么说、怎么做的呢？ 自由读课文，边读边用横线画出四个小伙伴说的话。（教师抓住对话，随机进展朗读指导，读出维人物的语气）句子练习：真糟糕！ 。.小组合作分角色朗读课文对话局部，进一步读懂三个小伙伴是怎么关切玛莎的。（维加、安娜只有询问、关切、责怪，没有实际行动，安东用行动去关切，玛莎很感动。）.分角色朗读。.这几个小伙伴中，你最宠爱

23、谁？为什么呢？（引导学生体会三个小伙伴的不同表现，想象安东当时是怎么想的，深化理解安东的扶植，在当时来说是最有用的，最详细的关切。）.质疑问难。激励学生提出自己不明白或想问的问题。（如：维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们会怎么想、怎么做？）.师小结：我认为维加和安娜用语言去关切玛莎，也是一种关切，只是没有像安东那样用行动去关切玛莎，更能扶植她解决眼前的困难！三、创设情境，设问导思，拓展延长，训练语言。.假设安东也没给玛莎面包，故事又会怎样呢？.在生活中，我们的小伙伴也肯定会遇到困难，你扶植过谁呢？或者你承受过谁的关切和扶植呢？四、字词训练，稳固生字新词。.练习口头组词。.读“我会

24、读”的词语，进展字词训练。 你能用哪个词语练习说话？（学生自由选词） 及“马虎”意思相反的词是什么？ 这几个词有两个意思相反，你找得到吗？在课文中找出“共同”、“爱护”的反义词。课后反思（自省）课题 手捧空花盆的孩子课型新时间年 月 日教(导)学目的.正确认读个生字，理解词语。.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。.通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。重点认读个生字。难点有感情的朗读课文。学问考点正确认读个生字，理解词语。教具学具生字卡片检测题能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。板书设计 手捧空花盆的孩子花盆几位选择并且宣布特别规定盛开一丝表

25、情煮熟教（导）学过程及主干学问构造：一、揭题导入：出示雪孩子等学生以前相识的挚友，引出今日要相识的新挚友手捧空花盆的孩子，指导学生读题目，重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。看题目学生提问（谁？为什么？干什么？二、初读课文让我们一起走进这个动人的故事，细致读课文，不相识的字借助拼音相识，读不通的句子多读几遍，学生自读课文。手捧空花盆的孩子是谁？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（参与将来继承人的选择）教学“选择”。三、学习第一自然段国王选择继承人的特殊方法是什么呢？用书中的句子答复。这是真的，因为是国王亲自“宣布”的。你们平常在生活中，在学校有没有听过谁宣布什么事？如今是谁在宣布国王。你来当国王

26、宣布一下，指名读。教师范读，并提示学生留意教师的表情，听教师的语气。生沟通（威历、肃穆、声音粗因为国王年纪大）学生自由读，指名读，齐读。四、学习第二自然段听了国王的吩咐，雄日捧着分到的花种回到了家，他是怎么种花种的呢？请你好好的、细致地读读课文的第二自然段，然后用课文中的一个词语来告知特别专心，给“专心”找意思相近的词，再给“特别”换个词。如今你们特别细致的、特殊专心的、很细心地读课文，找找雄日特别专心种花种的句子。沟通：十天过去了，一个月过去了，花盆里的种子却不见发芽。雄日又给种子施了些肥，浇了点水。他每天看啊，看啊，种子就是不发芽。这时雄日的心情是怎样的？指导朗读。事情的结果是怎样的呢？（

27、国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人）这其中的奇妙我们下节课再探讨。五、稳固字词出示生字认读。写字“分、位”六、扩展把故事讲给爸爸妈妈听。课后反思（自省）课题 手捧空花盆的孩子课型新时间年 月 日教(导)学目的.正确认读个生字，理解词语。.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。.通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。重点进入情景的朗读课文。难点让学生感悟出这篇童话的教化意义：诚恳的品质最珍贵。学问考点教具学具生字卡片检测题通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。板书设计诚恳吃苦坚持耐劳不懈教（导）学过程及主干学问构造：一、复习字词，直奔焦点. 复习

28、字词，贴花盆图师：小挚友们，上一节课我们学习了一个好玩的故事（出示）。来，谁来读读题目（指名读，齐读）。这节课，让我们接着走进这个故事。（） 认读生字：选择、王位、花种（种花）、宣布、盛开、一盆鲜花（一盆盆鲜花）、煮熟、发芽（） 随词语复习课文的主要内容小结：刚刚一盆盆花可美丽了，那是很多孩子培育出来的，可是这盆花却没开花，这是谁种的呢？雄日（板书：雄日）国王就要来选择了。当他走过一盆盆鲜花时，国王为什么不快乐？ .他又来到雄日的空花盆前，小眼睛瞧细致了，发觉了什么？（兴奋）咦，看到这里，你有什么问题吗？（指名说）师：是呀，教师也觉得很惊奇，那么今日这节课我们就来读读课文，解决这个问题！. 我

29、们先来看看，国王看到一盆盆鲜花不兴奋。读第三自然段，划出及国王表情相应的句子。二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”国王从孩子们面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝兴奋的表情。自由好好读句子，说说你读懂了什么或者还有什么疑问？理解“一丝”在句中的意思三、聚焦“空花盆”，感悟“诚恳”的珍贵国王来到了雄日的空花盆前，却露出了笑容，这是怎么回事？请再读读第三段，找出描写国王兴奋的句子。国王听了，兴奋地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”自己读一读，想想国王为什么兴奋？（指名说）想想雄日为培育花种都做了些什么？（指名说）雄日特别专心地培育花种，付出了辛勤的劳动，但结果种子就是不发芽指导感悟雄日的“诚恳”.学

30、到这里，你觉得雄日是个怎样的孩子？（指名说）板书：诚恳小结：怪不得国王要选他做继承人（板书：继承人）。我们也为国王选到继承人而感到兴奋，来，让我们再一起读读这句话（兴奋句）四、指导写字要、没、孩、选课后反思（自省）课题语文园地七课型新时间年 月 日教(导)学目的相识生字，引导学生发觉识字规律。在学习中培育学生的合作实力，激发学习的热忱。重点学会两种识字方法。难点能运用这两种方法进展识字。学问考点生通过自主学习、合作学习来相识生字。教具学具识字卡片。检测题识字板书设计 饣：饿、饼、饮、饺 都及“食”有关。犭：猴、猫、狗、狮、猪、狼 教（导）学过程及主干学问构造：我的发觉：一我会认。（出示识字卡片

31、）学生大声朗读后，发觉它们有什么一样的地方，要求读准字音。指名答。学生甲：我发觉“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都及“食”有关。学生乙：我发觉“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发觉识记生字。激励学生用自己宠爱的方法识字。二我会填。引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？指名说一说填上哪一个字？（心）你从中发觉了什么识字方法？（我发觉用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？课后反思（自省）课题语文园

32、地七课型新时间年 月 日教(导)学目的通过练习，扶植学生积累词句。朗读短文，培育学生的阅读实力。重点学生积累词句。难点培育学生的阅读实力。学问考点通过练习，学生积累词句。教具学具识字卡片。检测题朗读短文。板书设计冷热长短老少前后开关慢快教（导）学过程及主干学问构造：一读读记记。出示句子，学生自读。“只有自己种，才有吃不完的菜。”“自己学会生活的本事，才能成为真正的狮子。”指名读句子，要读正确、读流利。练习背诵。说说你读懂了什么？激励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。二我会写。出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。想想这些词的反义词是什么？冷热长短老少前后开关慢快

33、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，留意书写姿态。二我会读。学生自由认读，留意读准字音。边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己宠爱的句子。分角色有感情地朗读短文。课后反思（自省）课题语文园地七课型新时间年 月 日教(导)学目的借助图画读懂故事。理解学生的真实想法，引导学生做一个诚恳的人。激励学生在交际中做到：说话要说清晰，听话要听细致。重点引导学生做一个诚恳的人。难点说话要说清晰，听话要听细致。学问考点写话教具学具课件。检测题口语交际。板书设计王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里王里理又寸对禾口和木朱株门口问 虫下虾门木闲教（导）学过程及主干学问构造：一激趣导入。小挚友们留

34、意听（课件：破裂声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？二学习沟通。.看图（课件出示）理解故事。看图理解这件事，并将你看到的事情，讲给大家听，看谁讲得最清晰，谁听得最细致。请几位女同学把听到的事情讲给大家听。（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清晰。师小结：小挚友们，我们在和别人进展交谈时，要留意：说话要说清晰，听话要听细致。.你们觉得小松该不该将实情告知爸爸呢？爸爸的做法对吗？.假设你遇到这种状况，该怎么做呢？同桌沟通。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组探讨一下。.刚刚小挚友们谈到了自己心志

35、向的，那你们肯定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今日回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？三.拓展延长。小挚友们，平常我们在学校学习，可能会不当心弄坏了别人的东西，比方：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒这时你会怎么做？假设是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？四.小结：今日这节课通过探讨、沟通，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清晰，听话要听细致，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。五.展示台。.激励学生将自己课外相识的字读给大家听，比比谁认得多。.玩字词嬉戏。出示写有独体字的卡片，指导学生认读。王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里学生细致视察哪两个字可组成一个新字？学生汇报：王里理又寸对禾口和木朱株门口问虫下虾门木闲学生在书上通过连线的方式组字。完成扩词练习。课后反思（自省）