人教版新起点英语三上Unit6Birthdays教学设计.docx

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1、Unit 6Birthdays教学目标:1. 能够听懂、会说表示月份的12个单词；能在四线三格中根本标准地抄写单词，能认读12个单词。2. 能够听懂、会说用来询问他人生日所在月份的功能句：When is your birthday 及其答语：Its in.，初步学会在恰当的情境中运用，并通过描摹句子来体会句子书写标准，为抄写句子和独立写句子打根底。3. 能够读懂有关生日聚会的邀请卡；并通过替换邀请卡中的关键信息，制作自己生日聚会的邀请卡。4. 能够初步运用元音字母在闭音节单词中的发音规律，拼读和拼写简单的单词。5. 能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。

2、情感态度：1. 能够借助图片读懂Fun Time板块中所介绍的重大节日及其所在月份的根本信息，并尝试进展小制作。2. 学唱及本单元话题相关的歌曲。教学重点：1. 能够积极参及课堂上的各种活动或游戏，并能及同伴合作完成活动或游戏。2. 能够在活动中认真万同伴发言，并尝试表达自己的观点。教学难点：在听录音时仔细倾听，细致模仿录音，不断完善语音语调。教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：7课时1Lesson 12Lesson 23Lesson 34Lets Spell5Lets Check6Fun Time7Story TimeUnit 6Birthdays教学内容：教材Unit 6Birthda

3、ys 第1课时 Lesson 1教学目标：知识及技能：1. 能够听懂、会说表示一年12个月份的单词，并尝试认读。2. 能在四线三格中标准地抄写上述单词。过程及方法：3. 能够用My birthday is in . 表达自己生日所在的月份。情感、态度及价值观：4. 能够跟随录音演唱本课的歌谣。教学重点：能在四线三格中标准地抄写上述单词。教学难点：能够用My birthday is in . 表达自己生日所在的月份。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step 1: Warm-up/Revision1. 创设语境，热身准备教师可以借助本单元主情境图，或通过创设其他及本课内容相

4、关的语境，引导学生进入本课学习。如：教师可以找一位当月出生的学生(或恰巧是教师本人)，假设今天是其生日，教师可以指着挂历介绍：Today is his/her birthday. Lets sing Happy Birthday for him/her.2. 导入新的学习内容教师引导大家唱完生日歌曲后，可以指着第5859页的主情境图说：Look, Lilys birthday is in November. Joys birthday is in May. Whose birthday is also in November/ May in our class Whose birthday i

5、s in January/February/March .Tip:通过上述师生交流，逐一引出12个月份的单词，使学生对目标词汇的意思、读音和使用有初步的感受。此环节不需要学生大量输出语言，学生只要对教师的问题进展简单的回应即可。Step 2: Presentation 呈现目标，自主学习1. 学习新词汇(1) 播放歌谣，让学生整体感知新语言。(2) 再次播放歌谣，让学生聚焦感知本课新词：教师可跟随录音依次指向相应的月份单词卡片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立单词音、形、义的联系。(3) 让学生说说听到的单词，同时引导学生拼读单词，教师示范正确发音。Tips:1. 由于本课单词较多，

6、且相对抽象，建议教师在播放歌谣前引导学生重点 关注自己生日所在的月份。2. 本课有些单词属于多音节词，在朗读单词时，教师要引导学生体会单词的重音。如教师自身正确示范者困难，可引导学生多模仿原声录音。Step 3: PracticeOrder and say.1. 通过多种形式带着学生复习单词的音、形、义，为B项活动做好准备。2. 比赛认读12个月份的单词卡片：教师出示一张卡片，让所有生日在这个月份的学生起立认读，教师将词卡分发给认读最快的学生。3. 12张单词卡片全局部发后，教师请拿到卡片的学生站在教室前面，按月份先后顺序排队，并引导学生举着卡片向全班同学介绍自己生日所在的月份：My birt

7、hdayTip:此活动可以多开展几轮，争取让更多的学生有时机参及。Step 4: Consolidation(达标检测)1. 在复习环节教师可以带一些小衣服来，展示真实的服装。2. 在词汇操练环节可以设计一个“找不同的游戏，找款式一样但颜色不同的两张图片让学生来区别，如：a bluejacket, a red jacket等。Step 5: Summary(学有所获)Step 6: Homework板书设计 Unit 6Birthdays Lesson 112个月份的单词My birthday is in .教学反思：Unit 6Birthdays教学内容：教材Unit 6Birthdays

8、第2课时 Lesson 2教学目标：知识及技能：1. 能够听懂、会说用来询问他人生日信息的交际用语；并对他人的询问能做出恰当的答复。过程及方法：2. 通过描摹句子来体会句子书写标准，为抄写句子和独立写句子打根底。情感、态度及价值观：通过描摹句子来体会句子书写标准，为抄写句子和独立写句子打根底。教学重点：能够听懂、会说用来询问他人生日信息的交际用语。教学难点：对他人的询问能做出恰当的答复。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step 1: Warm-up/Revision1. 复习词汇(1) 播放第一课歌谣，让学生跟录音说唱。(2) 教师出示词卡，让学生认读单词。(3) 引导

9、学生将月份单词卡片按先后顺序，贴在黑板上。Step 2: Presentation 呈现目标，自主学习Look, listen and repeat.1.呈现新的学习内容(1) 引导学生观察第5859页的主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义，如：Who can you see What are they talking aboutTip:此处提问只是为了引导学生关注对话语境，教师提问和学生答复不一定要用英文表达。(2) 引导学生聚焦到本课A项图片听录音，看情境图整体理解对话。教师可提出问题：When is Lilys birthday 让学生带着问题有目的地听录音。让学生

10、再次听录音，尝试答复听前教师提出的问题。Tip:听前提出问题，引导学生带着问题有目的地听录音，获取关键信息，有助于培养学生听的策略。同时引导学生从整体到细节理解对话，符合学生的认知规律。请学生第二次听录音，一边指认文字，一边跟读对话。指读环节可以适当多重复几次；同时，教师也要引导学生仔细模仿语音语调。Tip:学生对对话的熟练掌握需要一个过程，教师可以根据学生的需要，安排分角色模仿、男女生对读等方式帮助学生不断熟悉对话内容。2. 表演对话请学生两人一组，分别扮演Bill和Lily表演对话。先让同桌之间操练，然后随机选取几组上台表演。Tip:在学生表演环节，教师要引导其他学生仔细观察和评价。观察的

11、维度可以为：语言表达是否准确；语音语调是否好听；是否自信；音量是否恰当，等等。Step 3: PracticeLets survey.1. 教师可以将本调查活动以“了解好朋友的生日为任务，呈现给学生。2. 引导学生听录音并观察教材中呈现的活动图表，了解活动如何进展。3. 师生示范：教师及一、两名学生示范调查活动的操作方式，并将结果记录在表格中。4. 在全班学生都明确活动的目标和操作方式后，让学生分组活动。Tip:此活动也可以改编为一个党赛，即给学生限定采访的时间，比一比哪位学生采访的同学最多。Step 4: Consolidation(达标检测)Lets write.1. 引导学生朗读句子，观

12、察句子书写的占格特点，如：句子首字母要大写、单词间要空一格、月份首字母要大写等。2. 让学生先描摹句子，然后再抄写句子。教师巡视并给予学生必要的指导。3. 请学生写完后同桌之间进展评价。Step 5: Summary(学有所获)Step 6: Homework板书设计Unit 6Birthdays Lesson 2教学反思：Unit 6Birthdays教学内容：教材Unit 6Birthdays 第3课时 Lesson 3教学目标：知识及技能：1. 能够读懂简单的生日聚会邀请卡，获取关键信息。过程及方法：2. 能够模仿邀请卡范例，制作一张生日邀请卡。情感、态度及价值观：3. 了解英文邀请卡的

13、根本格式。教学重点：能够读懂简单的生日聚会邀请卡，获取关键信息。教学难点：了解英文邀请卡的根本格式。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step 1: Warm-up/Revision热身和复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣。(2) 复习词汇教师展示表示月份的单词卡片上的首字母，让学生说出相应的表示月份的单词。学生说出单词后，教师随即将单词贴在黑板上。教师贴的时候成心打乱顺序。12个月份的单词都贴到黑板上后，请学生按时间顺序将单词卡片排序。(3) 复习功能句师生交流，复习前一课所学的功能句：When is your birthday Its in . 在交流过程中教师逐

14、渐引向A项所学内容。如：What do you want to do on your birthday Do you want to have a party How do you invite your friends to your birthday partyStep 2: Presentation 呈现目标，自主学习Lets read and write.1. 阅读、理解生日邀请卡(1) 教师呈现生日邀请卡。引导学生观察邀请卡的格式，并从中发现相关信息，如：Who made this card Why did she make this card(2) 教师引导学生独立阅读邀请卡，获取

15、大意。同时教师将Time Place What to do等提示词写在黑板上。(3) 让学生再次阅读邀请卡，在文段中画出及上述三条信息相关的语句，然后抄写到表格中。(4) 师生交流，讨论答案。(5) 引导学生总结生日邀请卡的要素：聚会时间、地点、聚会的主要活动内容，以及邀请者。2. 跟录音模仿朗读(1) 首先请学生尝试独立朗读邀请卡。(2) 播放录音，请学生跟录音朗读。可以屡次播放录音，第一次让学生仔细聆听，及自己刚刚的朗读做比拟，看看自己有哪些缺乏。然后让学生指着文字，跟随录音模仿朗读，可以多跟读模仿几次。教师要提醒学生仔细模仿其语音语调。(3) 请学生再次尝试独立朗读，看看自己有何改良。S

16、tep 3: PracticeNow make a card.1. 师生交流引入B项活动。如：Do you want to invite your friends to your birthday party Now, its your turn to make a card.2. 引导学生回忆生日邀请卡的要素：聚会时间、地点、聚会的主要活动内容，以及邀请者。3. 引导学生朗读B项活动所给出的半成品邀请卡，讨论空缺局部所应填写的内容。如果学生有困难，教师可以引导学生观察A项提供的语言范例，并对照检查缺少四大要素的哪些局部，从而明白应该填什么信息。4. 请学生自主完成邀请卡的填空，即完成B项任务

17、。5. 请学生把自己补充完整的邀请卡读给同桌听，并请同桌作出评价。6. 如果学生感兴趣，可以建议学生把B项文字抄写在卡片上，并对文字内容根据自己的实际情况进展调整，从而制作真正的邀请卡。Step 4: Consolidation(达标检测)Step 5: Summary(学有所获)Step 6: Homework板书设计Unit 6Birthdays Lesson 3教学反思：Unit 6 Birthdays教学内容：教材Unit 6 Birthdays 第4课时 Lets Spell教学目标：知识及技能：1. 能够初步运用元音字母在闭音节单词中的发音规律，拼读和拼写简单的单音节单词。过程及方

18、法：2. 尝试运用上述规律记忆单词。情感、态度及价值观：尝试运用上述规律拼读和记忆单词。教学重点：能够初步运用元音字母在闭音节单词中的发音规律。教学难点：拼读和拼写简单的单音节单词。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step 1: Warm-up/Revision1. Look, sort and write.复习活动(1) 教师带着学生逐一演唱每单元在Lets Spell板块所学的韵文，演唱完之后说一说所唱到的字母在单词中的发音，同时将元音字母a, e, i, o, u贴在黑板上。(2) 教师呈现A项的局部单词(五个为宜，每个元音字母找一个单词)，引导学生拼读，明确单词

19、中元音字母的发音，并将单词贴在相应子母的下面。(3) 教师引导学生翻开书，明确A项活动的要求：尝试读出单词，将单词分类抄写到相应的栏框内。(4) 全班订正答案。Step 2: Presentation 呈现目标，自主学习1. Listen and number.(1) 教师引导学生尝试独立拼读B项单词。(2) 请学生听录音。听完后，教师引导学生进展自我评价：刚刚自己拼读单词是否都正确。通过统计，教师了解学生运用规律拼读单词的情况。(3) 教师再次播放录音，请学生边听边给单词标上序号。(4) 订正答案。2. Listen, write and say.(1) 教师播放第一个单词的录音，请学生听。

20、(2) 教师再次播放录音，请学生尝试说出是由哪几个字母组成的单词；或将听到的单词中的每个音所对应的字母书空出来，教师观察学生书空情况，以确定是否需要再听录音或给及学生相应的帮助。(3) 教师通过课堂观察，确定学生能够拼写出所听到的单词时，再次播放录音，让学生边听边在四线三格中完成单词的拼写。Tip:在前三个板块学习中，有相当一局部学生没有学过的生词。学生能够按照拼读规律听音拼写出生词，才能说明学生掌握了拼读规律。但此处生词的意思不要求学生必须掌握。Step 3: Practice 1. Listen and repeat.(1) 教师呈现本局部插图，引导学生观察插图，推测韵文的主要内容。(2)

21、 请学生尝试独立朗读韵文。(3) 教师播放韵文录音，让学生整体感知，同时为模仿做准备。(4) 学生跟随录音进展细致模仿，教师及时给及指导和帮助。此环节可以重复几次。(5) 让学生再次尝试独立朗读小韵文，看看有何改良。(6) 让学生以小组为单位说唱韵文。可以从各组选几个代表上台展示。Tip:韵文的模仿不要只关注某个音的准确，教师还要引导学生仔细模仿语言的节奏和韵律，为学生形成良好的语音语调打根底。Step 4: Consolidation(达标检测)Step 5: Summary(学有所获)Step 6: Homework板书设计Unit 6 Birthdays Lets Spella, e,

22、i, o, u教学反思：Unit 6 Birthdays教学内容：教材Unit 6 Birthdays 第5课时 Lets Check教学目标：知识及技能：1. 能够听懂、会说本单元的目标词汇和功能句，根据录音内容选择正确的月份。过程及方法：2. 能够认读本单元的目标词汇和功能句，读懂小文段，并根据文段内容将句子补充完整。情感、态度及价值观：3. 能够根据学生用书P80的检测工程对自己的学习情况进展反思和自我评价。教学重点：能够根据描述判断出是哪一种宠物并能在四线三格中标准书写该单词。教学难点：能够根据学生用书P80的检测工程对自己的学习情况进展反思和自我评价。教学方法：自主探索，合作交流。教

23、学准备：多媒体。教学过程Step 1: Warm-up/Revision1. 复习单词和功能句(1) 说唱本单元所学的歌谣或歌曲。(2) 通过单词及图片配对游戏复习单词。(3) 师生交流，复习本单元所学功能句。Step 2: Presentation 呈现目标，自主学习1. Listen and choose.完成A项练习(1) 教师引导学生观察A项图文，从以下角度来预测听力内容，如：Who are they When is Mikes birthday Is it in December or November等等。(2) 教师播放录音，引导学生认真听录音，获取大意。(3) 教师屡次播放录音

24、，请学生根据要求完成听力任务。(教师可以根据学生完成的情况，决定播放录音的遍数。最后一遍播放，供学生进展自我检查。)(4) 教师边播放录音边订正答案。2. Read and write.(1) 教师引导学生观察B项插图：Bill一家的合影，并引导学生边观察边讨论，进展读前预测。如：Who are they What are they doing Guess, when is Bills fathers birthday When is Bills mothers birthday When is Bills birthday When is Luckys birthday(2) 教师引导学生带

25、着上述问题独立阅读短文，边读边在短文中找到答案，用线画下来。(3) 教师引导学生根据文段中的介绍，将句子补充完整。(4) 订正答案，教师评价学生完成的情况，包括信息填写是否准确以及书写是否根本正确。(5) 请学生朗读补充完整的句子。Step 3: ConsolidationSelf-assessment.教师引导学生回忆本单元学习内容及自己的学习收获，并按照学生用书第80页的评价维度进展自我评价。第一项：如果能看图说出月份的名称，每说对一个单词在该月历旁边画一颗星星；假设能认读该月份的单词，再画一颗星星 (12个月份最多可得24颗星星)。第二项：假设能用My birthday is in .

26、介绍自己生日所在月份，那么得一颗星星。还可以引导学生尝试用Sbs birthday is in . 来介绍同学、朋友和家庭成员的生日所在月份，每说出一个句子得一颗星星。最后统计星星数量。Tip:期末进展终结性评价时，教师可以将学生每个单元的学习情况纳入评价中。Step 4: Summary(学有所获)Step 5: Homework板书设计Unit 6 Birthdays Lets CheckWhen is Mikes birthday教学反思：Unit 6 Birthdays教学内容：教材Unit 6 Birthdays 第6课时 Fun Time教学目标：知识及技能：1. 能够听懂、会说几

27、个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。过程及方法：2. 能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。情感、态度及价值观：3. 欣赏并学唱关于月份的歌曲。教学重点：能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。教学难点：能够以图文并茂的形式介绍自己喜欢的某个节日。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step 1: Warm-up/Revision1. 热身及复习(1) 复习12个月份的英文表达教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

28、(2) 教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。(3) 师生交流：When is your birthday Its in .Step 2: Presentation 呈现目标，自主学习1. Good to know.(1) 教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they What is the girl doing Why is she giving flowers to her mother Is it her mothers birthday. 引出Mothers Day之后，让学生跟读词汇。(2) 教师呈现更多有关母亲节的图片，引导学生了

29、解母亲节的含义和过节时所做的活动，帮助学生对Mothers Day有更丰富的感受，促进学生的记忆。(3) 教师提问：When is Mothers Day 在学生表达出现困难时，教师引导学生仔细听录音，获取答案。(4) 教师呈现年历，引导学生借助录音的内容在年历上找到母亲节的日期。(5) Childrens Day, National Day和Teachers Day三个节日名称的教学方法根本同上，其教学环节也同样可遵循“意义理解-听力输入-模仿认读几个步骤。Step 3: Practice Lets make.(1) 复习A项的四个节日及其所在的日期。(2) 师生交流：What is you

30、r favourite festival What do you usually do on this day 激发学生已有的认知经历，展开想象，为B项绘画做准备。(3) 教师引导学生选择一个自己最喜欢的节日，以图文结合的方式加以介绍。Tips:1. 如果课堂时间有限，本活动可以留作课后作业。学生完成作品后，教师要择机进展展示，以鼓励学生的创作。2. 教师可以鼓励学生用学过的其他语言，进展更为丰富的介绍，如：I like . Its on . I can . on this day.Step 4: ConsolidationLets sing.1. 播放歌曲两至三遍，让学生聆听、欣赏。2. 再

31、次播放歌曲，让学生尝试模仿、跟唱。3. 必要的时候可以逐句教唱歌曲，或重点教唱较难的片段。Tip:此处的歌曲紧紧围绕本单元词汇，可以结合本单元第一课A项进展教学；也可在每课热身阶段反复复习，借以稳固对词汇的掌握。Step 5: Summary(学有所获)Step 6: Homework板书设计： Unit 6 Birthdays Fun Time When is Mothers Day Its on .教学反思：Unit 6 Birthdays教学内容：教材Unit 6 Birthdays 第7课时 Story Time教学目标：知识及技能：能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演

32、或改编故事。过程及方法：能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。情感、态度及价值观：在教师的指导下表演或改编故事。教学重点：能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。教学难点：能够借助图片读懂本单元的小故事，并在教师的指导下表演或改编故事。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：多媒体。教学过程Step 1: Warm-up/Revision (热身及复习)1. 热身及导入(1) 说唱本单元第一课时所学的儿歌。(2) 认读单词：教师呈现一至十二月的单词卡，请学生认读。教师随机将卡片发给认读准确的学生。(3) 单词排序：请12名手持单词卡的学生站到教

33、室前，按月份的顺序站成一队，全班再次按顺序认读词卡。(4) 复习功能句：教师用When is your birthday提问，随机叫学生起来答复，或引导学生轮流问答。(5) 教师继续提问启发学生：What do you often eat on your birthdayStep 2: Presentation 呈现目标，自主学习1. 自主阅读故事，理解大意(1) 教师呈现故事第一幅图，引导学生观察图中动物，猜想他们正在谈论什么？如：Who are they Guess, what are they talking about What is the elephant asking(2) 在学

34、生进展猜想、讨论之后，教师呈现第一幅图的文字，播放录音，引导学生听录音，模仿朗读句子。(3) 教师启发学生预测故事大意，激发学生的阅读兴趣。如：Who says “Yes So, when is the cats birthday (The cats birthday is either in January or in February.) When is the monkeys birthday Is his birthday in January or February, too(4) 请学生自主阅读故事全文。(5) 学生完成第一遍自主阅读后，教师通过及学生讨论读前呈现的问题，了解学生对

35、故事大意的理解。如：When is the monkeys birthday Is his birthday in January or FebruaryTip:这里的Is your birthday in January or February不是选择疑问句，而是一般疑问句，就是问：“你的生日是不是在一月或二月？而不是问“你的生日到底是在一月还是在二月？相应地，录音的时候句尾均用升调，而不是January用升调，February用降调。(6) 教师呈现有关故事内容的细节问题，引导学生再次自主阅读故事。如：When is the ducks birthday How about the dog

36、(7) 学生第二次自主阅读故事，边读边找到上述问题的答案。2. 图片环游，深度理解故事图 1：Who are they What does the elephant ask Who answers the question What can we know from their answers图 2：What does the elephant give to the cat If you are the cat, what will you say when you get the cake from the elephant图 3：What does the elephant ask Wh

37、ose birthday is in March or April图 4：What does the elephant give to the dog and monkey图 5：What does the elephant ask this time Who says “Yes When is the ducks birthday图 6：What does the elephant give to the duck and the monkey Are they happy图 7：When is the monkeys birthday What does the elephant ask

38、Why does he say “Yes every time Tip:在图片环游过程中，教师可以边及学生讨论边借助板书帮助学生理解故事大意，特别是关于猴子生日到底在哪个月的问题。教师可以将故事主要角色的图片贴在黑板上，边讨论故事内容边呈现每个动物的生日月份，贴上月份词卡。而猴子图片旁边将会出现多张月份的词卡。学生很容易理解其实猴子根本对自己生日的月份不了解。只是因为喜欢蛋糕，所以每次都说“Yes。Step 3: Practice 1. 在上述讲解的根底上，请学生再次通读故事，尝试独立朗读。2. 教师播放故事录音，请学生跟录音模仿朗读故事。根据学生情况，可以灵活调整播放的次数。Step 4:

39、Consolidation1. 请学生及同伴分角色朗读故事。2. 请学生分小组表演故事。教师可以先及几个学生进展示范，然后让小组操练。在小组操练完毕后，随机选取几组上台表演。教师要引导其他学生仔细观看，并对学生的表现进展鼓励性评价。Tip：在表演故事的过程中，教师可以鼓励学生将以往所学的语言结合故事的情境进展恰当的运用。如：送礼物时可以说：“Happy Birthday!，承受礼物时可以说：“Thank you!3. 教师可以鼓励学生对故事进展改编，如改换故事中的角色，变换小象送出的礼物等。Step 5: Summary(学有所获)Step 6: Homework板书设计Unit 5 Clothes Story TimeWhen is the monkeys birthdayIs your birthday in January or February教学反思：