《迢迢牵牛星》鉴赏.docx

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1、迢迢牵牛星鉴赏卧看牵牛织女星教案卧看牵牛织女星教案【三维目标】（一）学问目标1学习本说明文中神话传闻的作用。2本文中数字的精确性。（二）实力目标1培育学生对科普作品的爱好。2使学生驾驭一些说明文的学问。（三）情感目标1通过学习本文，激发学生酷爱大自然、探究宇宙空间奇妙的爱好，从而使他们相识到今日努力学习明天才能报效祖国。2宇宙空间无边无垠、奥妙无穷的自然美和神话传闻的艺术美。【学法引导】概括段落内容，理清文章思路，绽开想象复述神话传闻，联系历史学问，比较人类社会处于原始时期与现代文明时期的改变，理解文章蕴含的人生哲理。三、重点难点疑点及解决方法（一）重点重点在于时说明文学问的讲解。（二）难点难

2、点在于对文章中隐含的人生哲理的分析。【课前预习】1这是一篇科普说明文，文题是引用杜牧的秋夕诗的结尾句。目的在于增加文章的文学性和趣味性，从而引起读者的爱好。你从题目中还能获的哪些信息呢?2文章通过对牵牛星和织女星以及相关的天文学问的介绍，为我们展示了一个广袤的宇宙空间，从而激发起我们探究宇宙空间的爱好；也暗含了作者对人生的一点哲理思索，你有没有和作者一样的感悟呢?谈谈你的看法。【课时支配】l课时【教具学具打算】1投影片：生字记号；随堂练习。2有关的天文图。【教学步骤】（一）导入新课在秋日的夜晚，秋高气爽。当我们仰视天空时，在幽深的天幕上群星闪耀，引起我们多少的新奇与兴奋，这时最吸引我们目光的就

3、是那长长的银河，看到银河，牛郎织女的传闻便会映入我们的脑海里。那么有关这两颗星的天文方面的学问如何呢？它还有一些什么故事呢？下面就让我们一起去读一读叶至善写的卧看牵牛织女星，从中我们便可以知道了。（二）阅读课文本文是一篇自读课文，请同学们快速阅读全文，完成下列思索题：1查字典，了解下列加点字的读音和词的词义。神妙：特别高超、奇妙。沉醉：很满足地沉醉在某种境界或思想活动中。怠情(didu)：懒散。描摹(m)：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。孤寂(j)：孤独孤独。崩毁：崩裂销毁。藐小(mio)：微小。白蒙蒙(mng)：形容(烟、雾、蒸气等)白茫茫一片，模糊不清。俯首听命：形容特别驯服恭

4、顺(含贬义)。凝神静听：全神贯注地听。耐人寻味：意味深长，值得细致体会琢磨。离愁别苦：离别时愁苦的心情。少见多怪：很少见到而觉得惊奇。不计其数(sh)数目极多，无法计算。2在文中用横线划出有关的天文数据，想一想这些数据对本文所起的作用。3在文中用波浪线划出神话传闻中的关键词句，打算复述故事。4理清本文的结构。（三）归纳本文的结构第一部分（开头可是其他的星全比不上它）由神话传闻故事引出织女星和牵牛星，介绍两颗星在银河中的位置。写得生动好玩，引人入胜。其次部分（若是我们一连几晚一一他又离我们慢慢地远了）以多组数据来介绍牵牛织女星的天文学问。第三部分（那白蒙蒙的银河是什么呢也是这样一团扁平的旋涡状的

5、星云）扩展介绍银河及宇宙的一些学问，从而激发学生去探求宇宙奇妙的爱好。由学生复述关于“天琴座”的神话传闻，可以发挥想象，但要留意文中相关的关键词句。由学生复述关于“织女星”的神话传闻，可以发挥想象，但要留意文中相关的关键词句。（四）师生共同研讨以下几个问题：1作者说明牵牛星、织女星和天文学学问，为什么先从杜牧的秋夕诗和中西方有关传闻写起?提示：第一层次的理解：比较一下文章前后的语言，我们就可以发觉，前部分形象生动，后部分平实精确。之所以这样，是由表达的内容确定的。前部分介绍中外有关牵牛织女星的神话传闻，是想像的产物；后部分说明的是天文学问，是科学考察的结果。文章去掉神话传闻的内容也可以独立成文

6、，但加上形象生动的神话传闻的介绍，能使读者增加阅读兴味，增长文学学问，还能引起人们探求事实真相的渴望。其次层次的理解：前部分说明人们对牵牛织女星无法获得真知，只能编些故事，到后来才有了科学的说明。尽管相识牵牛织女星的过程是漫长的，但人们终究相识了它。因此，文章之所以这样支配，是为了反映人们相识事物的进程，同时，也使文章显得完整：介绍神话传闻，说明科学学问，概述人生思索。2文章哪些地方能体现“具有肯定的文学色调”的特点?提示：以诗引文，让人在诗的意境里，顺着宫女卧视的目光，仰看清?浅银河两旁的牵牛织女星；对西洋人关于织女星传闻及其名画的叙述，极为生动形象；中国关于织女星的传闻，想像奇妙而合乎情理

7、，在神的世界里反映人间的情感；对杜牧诗的解说是现实中的人借用神话传闻表达心境；文章第5段介绍牛郎时，虽不及上文生动形象，但也都是描述性语“言。3第4段首“前面抄录的诗也就是这样的一首”，“这样的一首”怎样理解?提示：是指不能体会农人们当时创作牵牛织女星故事原来的意图谁怠惰，谁就该受惩处。4说明天文学问的语言表达与介绍神话传闻的语言表达相比有什么不同?是怎样体现的?提示：介绍神话传闻的语言生动形象活泼，富有文学色调，说明天文学问的语言则相对显得平实、精确、严密。文章其次部分之所以用这样的语言表达，主要是为了突出说明对象的特征星球之间相距很远。平实、精确、严密的特点是由文中所选用的说明方法来体现的

8、。在说明织女星、牵牛星各自与地球的距离时，用列数字的方法。在说明光年时，采纳了下定义、列数字、举例子等三种说明方法。就是用列数字的说明方法，也有的地方用确数，有的地方用约数。5文中说明白哪些天文学的科学学问?提示：在说明两颗星恒久没有相遇的机会时，还说明白光年，距离太阳几万光年的星不计其数，牵牛星、织女星都在移动；在说明银河时，还说明白银河系及其外银河系。6依据题目，文章应说明有关牵牛星和织女星的天文学问，为什么还要说到光年、星球多数、恒星移动、银河系等天文学问呢?提示：这些都是为了说明：“这两颗星恒久没有相遇的机会。”银河是隔着牵牛星和织女星的天体，要说明牵牛星、织女星，也就自然要说明银河7

9、第9段中，有些地方运用比方手法，不也很形象生动吗?这与记叙文中运用比方手法有什么不同?提示：说明文运用比方手法，习惯称为打比方，它的主要目的不是给人生动形象的感觉，而是为了突出被说明事物的特征。而记叙文运用比方手法则完全是为了行文的生动形象活泼。8原委应怎样理解“凭这点高超处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了”这句话？明确：这一部分，引用苏轼赋文名旬，很有文学色调。个体的人与宇宙相比，生命和才智有限，实在渺小，但人类的才智，却可以穿越时空，探讨宇宙，探求其奇妙，这是人类的高超之处。只要多数个体的人，世世代代探讨宇宙，就会让大自然造福人类。因此，作者最终一句话是在勉励读者爱科学、学科学。9在介绍

10、天文学问时，运用了哪些说明方法?有何作用?提示：下定义。如对光年、河外星系的定义；举例子。例如“从成都到重庆有450千米，我们步行的话，每天走60千米，因此说从成都到重庆有七天半路程。”打比方。以比方来形象地说明银河，避开了深邃枯燥。如：“这银河像一个扁平的车轮，直径约八万多光年，而正像车轮一样在旋转着”列数字。确数和约数的精确运用，非常严密、精确。做比较。如：织女星的光辉是太阳的50倍，牵牛星的光辉是太阳的9倍有余。这些方法的运用，把看似深邃的天体学问解说得浅显易懂，使我们易于了解和接受。（六）总结茫茫宇宙，有多数的奇妙，人们面对浩渺的宇宙，产生了多数的遐想。在今日，科技日益发展的时代，更要

11、求同学们努力学习，才能在今后的宇宙探究上贡献自己的一份力气。（七）布置作业作文训练：完成课后练习第四题。题目自拟，字数500字。（八）随堂练习一、默写。1_，轻罗小扇扑流萤。2天阶夜色凉如水，_。3寄蜉蝣于天地，_。二、中国古代四大民间故事是_、_、_。_。三、“这银河像一个扁平的车轮，直径约八万多光年，而且像车轮，一样在旋转着。”这句话运用了_、_两种说明方法。这句话是用_的表达方式进行说明的。四、如何理解“凭这点高超处，我们就不必叹息生命的短暂和藐小了”这句话？随堂练习参考答案一、1银烛秋光冷画屏2卧着牵牛织女星3渺沧海之一粟二、白蛇和许仙孟姜女牛郎织女梁山伯与祝英合三、打比方、列数字描写

12、四、面对茫茫时空，人当然藐小，但不行悲观，正是人类的生生不息，一代代探究自然，发觉其中的规律，才使人类社会不断前进，证明人类力气的宏大。所以人要自强不息，方能成就事业。综合性学习：我也追“星”,9 我也追“星”, 教学目标： 1、学问和实力目标：引导学生围绕追星话题，全面相识问题，多角度的相识名人，发觉名人丰富多彩的性格特点或内心世界，在课堂活动中，熬炼概括归纳、辨析评价的实力，提升口语表达实力；通过写作指导明确作文写作说理要有理有据、叙事要有真情实感。 2、过程和方法目标：通过本课的学习，使学生体验到语文学习的资源无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的乐趣

13、，并初步感悟全面辨证看待问题、抓住问题实质分析问题的思维方法。 3、情感看法和价值观目标：通过本课学习引导学生正确看待现实生活中的“追星”现象，树立健康、高尚的情感、看法、价值观，树立人生自信，实现人生价值。 教学重点：培育学生精确全面相识问题的实力，勇于探究的精神和创新意识，学会确立主题，运用素材，表达独到见解、抒发真情实感。 教学难点：确立主题，借助材料表达真情实感的写作实力培育。 教学方法：探讨法、情景教学法、诵读法 教学过程： 一、群星绚烂看明星 今日上课我带来了一些挚友的照片，大家看看你相识我的这些挚友吗？假如相识的话一起喊出他们的名字好吗？PPT出示周杰伦、刘德华、博尔特、姚明、刘

14、翔、赵本山、刘欢、沙拉.布莱曼、鲁迅、爱因斯坦、盖茨等名人照片学生抢答。 设计意图：用抢答明星名字的方式导入本课题，激发学生上课激情。同时涵盖广泛的明星阵容拓宽了学生对明星的定义，让他们知道“星”还应当包括科学巨匠、文学大师等为人类做出不朽贡献的人。 二、三言两语话明星 生活中，肯定有你喜爱的明星，你喜爱那一个？喜爱的理由是什么？我们来沟通一下，希望大家畅所欲言。 沟通后，老师可将同学们的回答做一个归纳：刚才大家谈的理由各不相同，但总的看来包括以下几个方面：出众的容貌、时尚的元素、超群的才艺等直观的表现。 设计意图：通过此活动摸清学生追星的“思想基础”，为下一环节引导学生正确全面相识“星”，用

15、正确的心态对待“追星”做好铺垫，从而为作文写作确立观点。 三、擦亮慧眼辨“追星” 【活动一】影视再现 当今社会是一个明星层出不穷的时代，明星众多。有了明星就有了追星的人，过去叫“追星族”，现在叫“粉丝”，现在我们就来相识一位“粉丝”，请看小品追星族片段。老师播放视频。 观后，学生沟通评价小品中的“粉丝”的追星行为。 【活动二】、旧闻联播 刚才的“粉丝”只是一个“初级粉丝”，还有比她厉害的“超级粉丝”，不信请看活动二“旧闻联播”。请班内有志于新闻主播的同学播报“旧闻”。 旧闻一、兰州29岁女子杨丽娟苦追刘德华13年，不但导致败尽家业，父亲甚至要“卖肾”为女儿凑足去香港“追星”的钱。在这13年里，

16、刘德华的影子几乎出现在她的每一个梦中。她日思夜想，失眠、吃不下饭，甚至把自己关进房子里，不与任何人说话。每天除了观赏刘德华的电视演唱会外，就是从各种消遣杂志上剪贴刘德华的相片。不仅荒废了学业，而且断绝和全部同学的联系。为与偶像见一面她前后三次赴港六次进京，其家人为了完成她和刘德华见一面的愿望也不惜一切代价，不仅债台高筑，就连家里不足40平方米的房子也卖掉了。最终一次全家举债赴港见刘德华，其父因不满刘德华没给她更多的见面机会而跳海自杀。 旧闻二、2022年，浙江温州一位17岁的初中生因无钱亲眼见到偶像赵薇而服毒；2022年6月21日，大连一名16岁的少女因母亲拒绝给她买张国荣的CD碟而上吊自杀；

17、广州一个14岁女生，为了引起明星留意，在大街上割腕自杀，一边喷着血，一边追着明星的车子。 请大家沟通一下对这些“旧闻”的看法，然后我们请几个旧闻评论员谈谈自己的见解。沟通后老师可做总结：追星需理智。假如丢失了理智，盲目追星将会影响学业，扭曲人格，甚至付出惨重的代价。莫因追星失去自我，失去了人生的目标和追求。 在沟通基础上，引出追星视点一：追星需理智，疯狂代价高！并提出学生活动“我的地盘我做主”，请学生依据上面的探究沟通，围绕“追星”这一话题，尝试拟定文题。 【活动三】英雄列传 追星不是错。关键是我们要以什么样的心态追星，追什么样的星，要从明星身上学到什么。下面我们再来看几则人物传记。 【成龙列

18、传】成龙，影视巨星。作为演员，他对事业的执着追求和坚韧的拼搏精神，演绎了精彩的艺术人生，在国际影坛呈现出中国影人的形象，为世界打开了一扇了解中国文化的窗口；作为公众人物，他对国家的情感和对社会的爱心影响着他人，在最须要的时候鼓舞着人们的信念，传递着人与之间的温情。 他是功夫绝顶的武术高手，他是刺眼夺目的国际巨星，他将惊羡与欢乐留给观众，他把名字印刻在星光大道。他是成龙，恒久的中国龙。 读后提问：成龙的身上那些地方感动了我们？ 沟通后，引出追星视点二：才艺诚珍贵，品行价更高！ 【袁隆平列传】他是一位真正的耕耘者。他是享誉世界的杂交水稻专家。当他还是一个乡村老师的时候,已经具有颠覆世界权威的胆识；

19、当他名满天下的时候,却仍旧只是专注于田畴,淡泊名利,一介农夫,播撒才智,收获富足。喜看稻菽千重浪,最是风流袁隆平。 【鲁迅本纪】把生命献给中国，让世界为之景仰。矮矮的身躯，创建出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了将来的希望；从铁屋的呼喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呼喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰！ 此环节结束时，老师提出问题：读了上面的鲁迅、袁隆平的传记，小组沟通说一说什么样的“星”值得你追？沟通后老师归纳

20、：绚丽星空，那些为国奋斗的星、为民耕耘的星、德艺双馨的星是我们恒久榜样，他们是值得我们仰慕的“恒星”。 老师适时引出个人感言。 最终齐读郁达夫悼念鲁迅的名言作为追星视点三：没有宏大人物出现的民族，是庸庸碌碌的动物之群；有了宏大人物出现而不知敬重、爱戴的民族，是浑浑噩噩的奴隶之帮。并提出学生活动：“我的地盘我做主”，请学生依据上面的探究沟通，围绕“追星”这一话题，尝试拟定文题。 拟题后，老师以“温馨提示”的方式提出作文指导看法：作文写作要有理有据。阐述见解，要有明确的观点，同时要借助足够的材料来支持自己的观点。 设计意图：初二学生尚未系统接触争论文。设计这一环节的三个活动就是为了引导学生在探讨生

21、活现象的基础上提炼观点，同时“影视再现”、“旧闻联播”、“英雄传记”等内容也为学生阐述个人见解供应了必要的材料支持。此时老师用“温馨提示”的方式加以理论总结，从而使学生明白说理要“有理有据”，为今后深化学习争论文写作奠定基础。 【活动四】畅想人生 明星的才艺、伟人的业绩让我们仰慕，与此同时我们肯定也会产生与之比肩的冲动，我想请几位同学谈谈：你的幻想是什么？你想做一颗怎样的“星”？ 学生沟通后，老师引出以下活动：大家的幻想让我激昂，假如拿起我们的笔将自己的幻想登记那将是一篇充溢真情实感的文章。前面大家自己拟题，此时老师不禁想赠给大家一个文题：我的“明星”梦。老师随后以“温馨提示”的形式引出写作指

22、导：作文写作要有真情实感，要讲解并描述老百姓自己的故事。 设计意图：“畅想人生”这一活动就是为了激发学生内心的情感共鸣，树立人生的自信，从而产生写作的冲动。此时老师在提出写作指导，学生感受会更真实。 四、绽放光彩做明星！ 学生沟通后，老师在刘德华的EveryoneisNO.1中做结束语：如歌中所唱：“每个人都有潜在的实力把一切去折服不须要自怨自艾的惶恐，只须要沉著，只要向前冲。告知自己天生我才必有用，EveryoneisNo.1.！记住你就是明天最刺眼的明星！最终请大家和我一起大声的喊出：我就是NO.1!感谢大家！ 苏教版七年级语文上册诗歌鉴赏苏教版七年级语文上册诗歌鉴赏诗歌赏析体会诗歌的遣词

23、，应从诗歌语言的精确性、生动性、形象性三方面来考虑用词的精妙之处。体会诗歌的意象（意境）。所谓“意”，就是作者的主观情思；所谓“象”“境”，就是诗中的自然景物、生活画面，即意中有景，景中含意。细致体会诗中的意象，借助想象和联想把握诗歌所写的情怀。体会诗歌所表现的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。体会诗题的要求，把握解答的切入点，把握试题的侧重点。一、次北固山下唐王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1、名句：潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。2、整体赏析（课本）：诗人乘舟来到北固山下，呈现在眼前的是山青水碧的壮美景色。残夜

24、将尽，旭日从海中孕育而去；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。“海日生残夜，江春入旧年”一联，描写时序交替中的景物，示意着时间的消逝，蕴含着自然的理趣。3、主题：作者借写长江的风景，表达他客游他乡的羁旅之情，又写出了他放眼山川的宽敞博大胸襟。4、说明词语：“次”：路途中的停宿。“客路”：作者要去的路，这里指旅途。5、本诗的景物描写达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅什么样的情景？“阔”表现出了春潮上涌，江水与岸齐平的浩渺广袤之景。既写出了江水之势，又写出了春回大地、冰雪消融、春意已浓的景象。6、“潮平两岸阔，风正一帆悬”赏析：以小景与大景相互衬托，画面特别精彩。通过“风正一帆悬”这一

25、小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景衬托的更加恢弘阔大。7、“海日生残夜，江春入旧年”赏析：（1）残夜将尽，旭日从海中孕育而去；时令虽在旧年，春意已经闯入江南。描写时序交替中的景物，示意着时间的消逝，蕴含着自然的理趣。（2）把“日”“春”作为新生的美妙的事物的象征，表现了作者乐观、主动、向上的思想感情；（3）海日用“生”，江春用“入”，将景物拟人化而富有朝气。（4）两句对仗工整，形象生动。8、“乡书何处达，归雁洛阳边”：表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情，点明白主旨。二、赤壁唐杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1、名句：东风不与周郎便，铜雀春深

26、锁二乔。2、整体赏析（课本）：此诗借一件古物兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，真可谓以小见大，别出心裁。3、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”赏析：假如东风不给周瑜以便利，结局唯恐是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心理，真可谓以小见大，别出心裁。4、赤壁是一首怀古咏史之作，是诗人经过赤壁这个古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗是由什么引发“怀古之幽情”的？借一件古物兴起对前朝人物和事迹的感慨。（在那次大战中，遗留下来的一支折断了的铁戟，沉没在水底沙中，经过了六百多年还没有时间消蚀掉，经过自己一番磨洗，鉴定了它的确是赤壁之战

27、的遗物，不禁引发了“怀古之幽情”。）前两句写兴感之由。5、有人认为这首诗的第四句可改为“国破人亡在此朝”，你怎么看？不合适。原诗以两个美女象征国家的命运，讽喻当朝统治者不能抱有侥幸心理，真可谓以小见大，别出心裁。正是此诗艺术处理上独特的胜利之处。若改为“国破人亡在此朝”意思自然没错，但一点诗味也没有了。三、浣溪沙宋苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。1、名句：谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。2、整体赏析（课本）：溪水尚可倒流，谁说人老不能焕发青春？这首词体现出作者酷爱生活、旷达乐观的性格。3、主题：这首词上阙写景，

28、写清泉寺幽静的风光和环境。下阕抒怀，表现了作者主动乐观的人生看法。4、“山下兰芽短浸溪”一句中的“浸”字既写出小溪流水清浅透亮，又突出了兰草伸出水面对上生长的勃勃朝气。5、词中的对偶句是“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥”。6、“黄鸡”的本意是黄鸡报晓，诗中是指：时间，时间消逝。7、赏析“谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”：这几句诗以溪水西流的个别现象，即景生感，借喻抒怀，体现出作者酷爱生活、旷达乐观的性格。而最终一句反用白居易“听唱黄鸡与白日”其意，更表现了他进一步自勉：虽然自己年老，但仍是可用之材，用不着为苍老叹息！写作此词时，苏轼正是政治上失意，生活处于逆境时，但他主动地看法

29、、豁达的胸襟、乐观的精神却跃然纸上。8、绽开合理的想象，说说词的上阕描写了一幅怎样的画面。山下溪水潺潺，岸边的兰草刚刚生出嫩绿的芽儿。松林间的沙路，仿佛刚洗过，一尘不染，异样干净。蒙蒙细雨中传来了子规嘹亮的鸣叫。描写了一幅清爽自然，充溢朝气的画面。9、这首词中你读出了作者怎样的情怀？体现出作者酷爱自然，酷爱生活，旷达乐观的性格，也表现了作者老当益壮、自强不息的精神。四、十五夜望月唐王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？1、名句：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？2、整体赏析（主题）：诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人

30、远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠闲不尽的结尾，将别离思聚的情意，表达得特别委婉动人。3、暗写诗人望月，点题之笔的诗句：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”请赏析。诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄净素洁之感，使人不禁联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉醉在清美的意境之中。“树栖鸦”三个字，朴实、简洁、凝练，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月的宁静。“冷露无声湿桂花”，这里的桂花可能是指月中的桂树，这是暗写望月，正是全篇的点题之笔，意境深远，耐人寻味。“冷”字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。“无声”二字，细致的表现出冷露的轻快无迹

31、，又渲染了桂花的浸润之久，带给我们丰美的联想。4、简要说明“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说说这两句诗的妙处。普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边。诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；诗人在这里并不干脆倾诉自己的思念之切，而是采纳委婉的疑问语气：“不知秋思落谁家？”明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深厚。在炼字上，一个“落”字，新奇妥当，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒向人间似的。5、作者是如何表达别离之情、思聚之念的？作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、宁静思忆的

32、意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。6、有人认为“桂花”一词，有点题之妙，你同意吗？作简要说明。桂花既可指庭院中的桂树，又可指传闻中的月亮上的桂树，这就暗写了诗人在望月，从而表现了更丰富的美的联想。因而“桂花”有点题之妙。7、全唐诗在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个更有表现力？“落”字更有表现力，“落”字，新奇妥当，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒向人间似的。而“在”就没有这样的艺术效果。8、这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。五、水调歌头宋苏轼明月几时有?把酒

33、问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。/转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。1、名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。2、整体赏析（主题）：这首词反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但主动的处世看法最终战胜了消极“遁世”的念头，表现了旷达的胸怀和乐观的情致。3、这首诗上阙写诗人饮酒问天，萌生了乘风归去的奇想，而天上的高寒又使他转向对人间的宠爱，下阙写词人问月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福。4、“人有悲欢离合，月有阴阳圆缺，此事

34、古难全”赏析：包涵着人生哲理。人月无常，自古皆然，人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者是自然的常理，是人生无法克服的缺憾。5、试对“但愿人许久，千里共婵娟”中“婵娟”说明并对这两句进行赏析。“婵娟”，这里指月亮。只希望人人平安，虽然相隔千里，也能共享这美妙的月光。表达了作者对离人的美妙祝福。6、“不应有恨，何事长向别时圆?”赏析：这是词人怅恨久别，用埋怨的口吻对月亮无可奈何的发问，但词人很快领悟到离别是人生无法解决的永恒主题，因而自解自叹了。六、早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。1、名句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。2、整体赏析：诗人

35、如画家设色作画，描摹早春特有的景致：细雨蒙蒙，春草乍生，远看有草色，近看却没有。象征大地回春的淡远草色，远赛过晚春满城到处烟柳的景色，人们怎能不珍惜早春这一最美妙的时间？3、这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。细雨蒙蒙，春草乍生，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；走近细看，却又看不清有什么颜色。以此景描写早春再恰当不过。4、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”历来受到人们的赞许。你怎样理解这句诗？写早春之景，用“如酥”为喻，突出春雨的珍贵，草因雨而绿，小雨中的草色不是惹眼的一片碧绿，而是若隐若现，似有似无，富有朝气。5、赏析“最

36、是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”：象征大地回春的淡远草色，远赛过晚春满城到处烟柳的景色。这句诗揭示了以下道理：一切美妙的事物，最好的季节就是在它的萌生阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。6、全诗表达了诗人怎样的思想感情？表达了作者对早春景色的宠爱之情。7、“绝胜”的意思是远远赛过。三四句属争论句，将满城烟柳与淡远草色对比，突出早春的可爱。七、西江月宋辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。1、名句：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。2、整体赏析（课本）：这篇以农村生活为题材的佳作，恰如一幅山村夜行图，使人有身

37、历其境之感。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”两句，通过嗅觉和听觉来捕获下也景物特征，给人印象显明而深刻。3、这首词描写的是一幅农村夏夜图。上片写晴，下片写雨。“蛙声一片”已透露出天将有雨的信息。4、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：采纳了互文的修辞手法，指明月、清风惊动了喜鹊和蝉儿，使它们鸣叫起来了。“惊鹊”和“鸣蝉”两句以动写静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠闲神往。5、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”赏析：通过嗅觉和听觉来捕获夏夜景物特征，给人印象显明而深刻。表现了诗人对农村生活的酷爱。八、秋词唐刘禹锡自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。1、名句：晴

38、空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。2、整体赏析（课本）：晴空鹤飞冲天的动人图景，与由此引发的诗人豪情融合在一起，创建出奇妙的诗情画意，发出了“秋日胜春朝“的感慨。3、赏析“自古逢秋多寂寥，我言秋日胜春朝”：自古以来文人笔下的秋天，往往是肃杀、冷清，令人伤感凄凉。而在我看来秋天远胜初春。诗人一反常情，表达了对秋天的赞美，抒发了诗人主动乐观的思想情感。4、“秋日胜春朝”的理由是什么？秋每天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更易激发灵感和激情，使人产生主动奋勉，昂扬向上的精神气概。诗中蕴含着诗人主动乐观的思想感情。5、赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”：诗人抓“鹤飞冲天”的景观加以描绘，呈现出了秋高气爽，

39、万里晴空，白云漂移的开阔景象。那凌云的鹤，好像也载着诗人的一缕诗情，直冲霄汉。在诗人看来“鹤”是不屈的化身，它给于读者的感受，不仅仅是秋天的朝气和色调，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。6、“晴空一鹤排云上”中的“排”字，有何妙处？一个“排”字，“推开”的意思，写出了孤鹤搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋勉进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的坚韧意志的生动体现。7、秋天可写的景物许多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的一鹤？有何深意？借托鹤冲天的形象表明心志：在厄运面前决不低头、奋勉向上的主动精神。九、迢迢牵牛星（选自古诗十九首）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章

40、，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。1、名句：盈盈一水间，脉脉不得语。2、整体赏析（课本）：这首诗写的是天上神话，表达的是人间悲情，写进了天下多少痴情男女的离恨与相思！诗句中有六句用了叠字，不但读起来琅琅上口，而且增加了全诗缠绵的情调。3、这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、盈盈、脉脉。叠词的运用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。特殊是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深厚，风格浑成，是极难得的佳句。4、赏析“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语”：那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语

41、也。“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。十、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。1、名句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。2、整体赏析（课本）：这是一篇以景传情的怀念友人的诗。诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新奇，令人回味无穷。3、题目中“闻”的意思是（听到），“左迁”的意思是（贬官）。4、“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”既点明白写此诗的时令是（春末夏初），又渲染了（离恨伤感）的气氛。5、“闻道龙标过五溪”点明白挚友“左迁”地点之僻，又表明白作者（对挚友的怜悯和牵挂）之情。6、此

42、诗首句出现了两个具有节令特点的景物“杨花落”“子规啼”二者的作用是什么？“杨花落”呈现了暮春之景，给人以飘舞和落寞之感；“子规啼”是哀啼，这是化用了典故，抒写离别之恨，二者都是以景衬情。7、赏析“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”：诗人将月亮人格化，无知无情的明月成了善解人意的知心人，意境新奇，令人回味无穷，表达了诗人对挚友真挚而深厚的牵挂和思念。第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页