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1、东南西北方向与位置东南西北 方向与位置-东南西北教学设计 金丽萍2022年11月 教学内容 北师大版小学数学二年级上册第5859页。 教材分析 分辨东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分进行：前一部分到操场上，依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，并简洁绘制出操场四个方向的景物，培育方向意识，发展空间观念；后一部分回到教室，相识地图上的四个方向。结合教材，在设计上支配了多种形式的活动，都与学生的日常生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的亲密联系。 设计理念 通过学生已有的生活阅历，创设现实的活动情境，让每位学生都能主动参加到活

2、动中去。通过实践活动，使学生在探究中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会视察、思索和创新。 教学目标 1、让学生熟识太阳升起的地方，确立起东部的概念。 2、经验在熟识的生活环境中分辨方向的实践活动，引导学生驾驭南、西、北方位。 3、感知方向的相对性，培育方向感。 4、知道在地图上东、南、西、北的方向。 5、通过启发，使学生在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向时，会分辨其余的三个方向。 教学重点： 1、确立“东”的方位。 2、经验在熟识的生活环境中分辨方向的实践活动。 3、知道地图上东、南、西、北的方向。 教学难点： 实景中方位感与纸面上方位感的相互转移。 教学过程 （一）创设情境，

3、导入新课 利用猪妈妈和猪宝宝在草原上的图片引出迷路现象，从而激发学生解决问题的动机。起先学习方向与位置，并示题：方向与位置。 【设计意图:课的起先，通过多媒体展示图片给学生创设问题情境，相识到方向的重要性。使学生迫切想知道今日的学习内容，激发学生爱好。】 （二）校内视察，体验方位 带上数学书、铅笔、橡皮，和老师一起去操场认一认方向。 1、做预备运动： 2、学习四个方向： 从太阳升起的方向引出。 （可以通过一年级语文已学的方向歌介绍四个方向）。 边说边做：早上起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 师引导生分别说出操场四个方向及景物。 3、嬉戏（竞赛） 学生转身，手指方向，看谁

4、做得又对又快 直说东、南、西、北四个方向。 隐藏四个方向 说一个方向，学生转向相反的方向。 让转身较快的同学说说他的记法。 引出：东西、南北是相对的两个方向。 4、绘制简洁操场地图 自己选一个位置坐下，把学校四周的景物写在附录P105。回教室。 【设计意图：低年级的学生空间观念较差，分辨方位不是件简单的事，但把学生组织在教室外，利用学生已有的生活阅历和儿歌、指一指、转身竞赛等丰富的活动，使学生记住了东、南、西、北四个方位，并能分辨。培育学生分析和推理实力，使学生学会视察、擅长思索，发展了学生的空间观念。】 （三）室内分辨，实现迁移 1、快速回教室，师出示校内的照片，一起回忆，刚好巩固。 2、把

5、“东南西北”贴在教室 3、展示学生记录，发觉不统一的问题。 4、视察地图，介绍并熟识约定方向 出示中国地图介绍这个约定。 依据中国地图说一说，北京在中国的（北方），海南岛在中国的（南方），西藏在中国的（西方），东海在中国的（东方）。 5、重新绘制地图 生按上北、下南、左西、右东的约定重新绘制地图到P58。 师展示学生重新绘制的地图。 【设计意图:学生在操场上通过实践活动分辨了方向，体验到了东、南、西、北的相对位置关系，再通过学生绘制地图中的方向不统一，引出“上北下南，左西右东”的制图约定，并按约定重新绘制。】 （四）巩固练习，扩展运用 1、以自己为中心说一说 面对不同方向，说说以你为中心的四个

6、方向上分别是哪位同学。 2、依据局部地图说一说 3、借助局部图绽开空间想像 4、（机动）视察地图发觉：“街”一般是南北朝向的，“路”一般是东西朝向的。 【设计意图:进一步体验四个方向，让学生通过实践了解一旦自己的位置定下来，自己的东南西北面景物是不变的。能以某物为中心，说说它的东南西北面各有什么，并能说说在某物的哪面。】 5、扩展学问 介绍指南针、自然指南针等辨别方向的物品与方法。 用要是你在野外迷了路结束本课。 师：辨别方向的方法还有许多，请同学们在课后问家长或查资料，比一比谁搜集的辨别方向的方法多。 【设计意图:回来课始的迷路怎么办?使整个教学活动完整,让学生在提出问题和解决问题之中得到成

7、长。】 （五）小结课堂，疏理学问 这节课你学到了什么？（出示课题） （六）机动 看书并完成书P58和P59相关练习题。 三年级数学下册相识东南西北教案 三年级数学下册相识东南西北教案 【教材分析】: 分辨东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行 的。这节教材分两部分：前一部分到操场上，依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培育方向意识，发展空间观念;后一部分回到教室，相识地图上的四个方向。教材在设计上支配了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的亲密联系。 【 目标】： 【学问目标】：给定一个方向会推断其余方向，了解地图上的方

8、向。 【实力目标】：在熟识的环境中分辨方向，培育方向感，发展空间观念。 【情感目标】：体验数学与生活的亲密联系，培育学生与人合作的实力。 【教学重点】：给定一个方向会推断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。 【教学难点】：知道地图上的方向，正确分辨生活中的方向。 【教学过程】： (一)激趣谈话、引入新课 1、谈话导入: 师:同学们，今日的数学课老师将带领大家到操场上去领会一下学校操场的风光，你们兴奋吗?不过老师还要提几点要求(生欢呼)(带领学生来到操场) 2、给学生讲解并描述小调皮在公园迷路的小故事：小调皮和他的两个小挚友到公园里去玩，他们太兴奋了，只顾低头在草地上自己玩，没有视察到

9、四周的事物，太阳下山了，调皮和小挚友商议着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。 师：同学们，请发挥你们的才智，帮助小调皮，说说怎样才不会迷路呢?(学生依据自己的阅历畅所欲言) 3、同学们有这么多的方法，今日我们就来共同在探究一下第一单元位置与方向的内容，板书:相识东南西北 (二)联系生活、玩中体验 1、说儿歌记方向 师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗?指一指东方,和太阳公公打个招呼! (引导生回答做动作)那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜. 师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知

10、道哪些方向呢? 师:怎么才能快速推断这些方向呢? 我教大家一首儿歌:“早上起床,面对太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。” 引导生边说儿歌边指方向 2、引导特性自编儿歌 师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方一直编出你的方向儿歌吗? (学生小组先相互说说，然后全班沟通) 师：同学们太聪慧了，不仅方向推断得准，而且儿歌编得这么棒!真了不得。同学们，你们发觉了吗?我们转身面对某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。 3、“背靠背”嬉戏。 老师说明嬉戏规则，引导学生小组合作自主玩三分钟“背

11、靠北”嬉戏：找出四个同学面对东南西北四个方向站好，东西是相对的，是一对好挚友.南北也是一对好挚友，每个小挚友都要换不同的方向玩一次。每一次都要说出哪个位置同学的所在的方向。 (嬉戏结束，组内小挚友先沟通刚才的方向。然后全班沟通共享) (三)深化探讨自主沟通 (带学生回到教室) 1、激励后谈话 师：刚才在操场上同学们都特别仔细的做了记录，才智老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。在小组之间画出刚才嬉戏的示意图，相互展示，并介绍你所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。 生展示沟通 2、引导视察 师：(取两组记录卡)同学们看看这两个组的记录卡, 你发觉了什么问题? 生：我发觉

12、填写的内容都相同，只是位置不同。 3、启发思索; 师：这样会给我们彼此沟通带来麻烦,那大家听才智老人的话对我们有没有帮助? 师学着才智老人的声音说;”孩子们你们要记住：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。” 4、统一方向。 师：请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪? 指导生旋转手中的记录卡。 5、引导记忆 师：请同学们用自己喜爱的形式记忆地图上的方向。 学生自主记忆：拍手歌、顺口溜 设计意图：结合实践体验，深化内容，辨别示意图的方向，自主沟通，将直观的认知内化成数学规律，培育学生内化学问，提炼数学规律的实力。 (四)回来生活扩展延长 经过这节课的学习，我们已经能

13、很精确的推断出我们四周的方向了。在生活中人们还积累了许多的分辨方向的方法，你知道有哪些吗?(同桌之间说) 看北斗星找北方，看树的年轮找南北看渠坡的小草看我们这个地区最常见的风向 (五)师生整理、共享收获 师：这节课你学会了什么?你对自己的学习满足吗? (引导学生主动发言) 师：同学们这节课表现都特别好，不但谈出了自己的感受，还能对其他同学赐予正确地评价，希望大家在今后的学习中相互帮助，取长补短，共同进步。 北师大版数学二年级上册教案 东南西北 【教学目标】 学问目标 1、在熟识的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。 2、相识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四

14、个方位词来描述物体的位置关系。 实力目标 1、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会分辨其余的三个方向。 2、培育学生的方向感，运用所学的学问来解决生活问题。 情感目标 以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法，用所学的学问帮助小动物回家。让学生学以致用的同时，培育学生乐于助人的精神，建立自信。 【教学重难点】 重点：建立东、南、西、北的方位观念。 难点：应用四个方位词描述物体的位置关系。 【教材分析】 分辨东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节课分两部分：前一部分到操场上，依据生活阅历分辨东、南、西、北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培育方向意

15、识，发展空间观念；后一部分回到教室，相识地图上的四个方向。教材在设计上支配了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的亲密联系。 【学生分析】 我校虽处于深圳的西北较偏之处，但各班课室的媒体设备齐全，全班共有学生48人，班额较大。但多数学生聪慧好学，思维灵敏，有细致视察、仔细倾听、大胆发言、独立思索的习惯，以及有初步的小组合作意识。 正确分辨现实生活中的方向，这一要求对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在教学活动的设计上，我一起先利用媒体来创设一个动物迷路的情境，并设计“学会方向的辩认方法帮小动物们回家”的悬念，让学生带着问题主动参加各项活动（读儿歌、辩认课室

16、及自己位置、找地图中的城市位置、帮小动物回家等），在活动中让学生建立东、南、西、经的方位观念，体验东、南、西、北的位置关系，学会视察、学会思索、学会创新，用所学学问帮助小动物找家，培育一种乐于助人的精神。教材把本课分成操场辩认和相识地图上的方位，由于本班课室位于教学楼的四楼，学生上下楼梯费太多时间。我把操场的生活辩认改为课室辩认，把操场的辩认作为课后练习，让学生下课后通过视察独立完成。 【教具】电脑课件 北师大版二年级下册东南西北数学教案 北师大版二年级下册东南西北数学教案 一、教学内容分析 1.教学主要内容：东南西北是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）二年级下册其次单元“方向与位置”

17、的第一课时教学内容。 2.教材内容的核心数学思想：数学来源于生活，生活中到处皆数学。让学生在熟识的生活环境中分辨东南西北四个方向，培育方向感，发展空间观念。 二、学生特征分析 分辨东、南、西、北是在学生 会用上、下、左、右描述 物体相对位置的基础上进行教学的，对于二年级的学生来说，要他们能正确分辨现实生活中的方向，是具有肯定难度的。因此，在教学中应特殊留意借助学生已有的生活阅历，创设现实的活动情境，增加探究体验的机会，让全部的学生都能主动参加活动。 三、学习目标 1、在熟识的生活环境中分辨东南西北四个方向，培育方向感，发展空间观念。 2、在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会分辨其中的三

18、个方向。知道地图上东、南、西、北的方向。 3、在互动、探究的沟通活动中，培育学生合作学习的意识及实力，形成良好的合作学习的看法，使不同层次的学生获得不同的数学实力。 4、在实践操作及趣味嬉戏中，学生获得初步的数学活动阅历，亲身体验数学学习的欢乐，感受数学与生活的亲密联系。 四、教学重点、难点： 重点：学会分辨东、南、西、北；能运用东、南、西、北的学问解决日 常生活中的简洁问题。 难点：能在现实中正确分辨东、南、西、北。 五、教学策略选择： 依据学生的心里特征和 教材实际，本节课选择了视察、操作、启发、和情境性等教学策略，变更以往的学习方式，采纳小组合作、探究学习，自主学习、重视体验等多种学习策

19、略，力求培育学生的数学应用意识，表达实力以及初步的推断和推理实力，激发学习数学的爱好和养成良好的合作学习看法。整堂课体现了从生活入手，联系已有的生活阅历，通过一些好玩的活动来学数学、用数学，体现了在玩中学，学中玩的教学理念。在相识方向的实践活动中有效的实现了学科学问的整合，体现生活中到处有数学，培育合作精神和空间观念。 六、教学打算： 教具打算：图片，实物投影、气球、相关课件若干。 学具打算：图片、胶棒、 全班若干若干个学习小组，每组若干人。 七、教学活动 （一）创设情境，引发须要 师生介绍沟通： 师：刚才我把自己介绍给你们了，现在我特殊想相识你们，和你们交挚友，看谁想第一个把自己介绍给你的新

20、挚友呢？ 生举手回答。 师：这样介绍是不是太慢了，那怎么介绍呢？在介绍自己时，也可把你前后左右分别是谁介绍一下。转个方向再介绍，你们发觉了什么？其实不管你如何转，都还有更干脆的方法能说出你身边的同学的方向 ，你想知道吗？ 设计意图：课始师生的谈话，不仅激发了学生学习数学的爱好，而且融洽了师生之间的关系，并为后面相识东南西北埋下了伏笔，同时顺当地导入了新课。 (二)活动体验、学习新知。 活动一：生活中分辨方向。 1、学生用生活中的学问辨别方向。 师：我们已经知道了前后左右这些表示方向的词，那除此以外你还知道哪些方向呢？（板书：东南西北） 生：早上太阳升起的一面是东，下午太阳落下去的一面是西 生：

21、和东方对着的那一方是西方。 师：咱们用小手指一指东方、西方。 师：同学们有这么多好方法，现在就请同学们来分辨一下教室的东面和西面有什么？ 指生把“东”“西”两个字贴到墙上。 2、课件演示接着辨方向。 师：东方和西方可以依据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？ 生：看北极星，指南针，树的年轮，积雪，儿歌（老师课件演 示并依据学生的回答适当介绍） 师：这里还有两个字宝宝“南、北 “迷路了，谁能帮助他们找到家？ 指生贴字 师：用你的小手指一指南和北，然后和你的同桌说一说教室的南面和北面分别有什么？ 设计意图：从学生已有的学问和生活阅历动身，让学生充分汇报，沟通生活 中辨别方向的方法，

22、将已有的前、后、左、右的方向学问与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中常常要用方位的学问，感受数学与现实生活的亲密联系。 活动二、教室中辨方向。 1、玩一玩，辨一辨，看谁反应快。 A：面对东方跺跺脚-面对西方跺跺脚，你发觉了什么？ 生：东西相对 B：面对南方拍拍手，面对北方拍拍手，你发觉了什么？ 生：南北相对 C：老师说方向，同学面对相反的方向，也可生说方向学生做动作，也可小组间同桌间互动。 D：面对东方，点点东南西北；面对南方，点点东南西北；面对西方，点点东南西北；面对北方，点点东南西北。 2、说一说，解决问题 师：通过刚才的活动同学们确定牢记了东南西北方向，课前我们用前后左右介绍了你

23、四周同学，现在就请你用刚才学的方向词介绍一下你四周的同学。 小结：我们知道了东南西北四个方向，还知道了东西，南北两两相对，不管我们如何转，东南西北的方向是恒久不变的。 律动：说一说，动一动 师：前面的表现很精彩，现在我们一起来做做运动，放松一下，你们打算好了吗？（课件演示） 向着（）方说一说，太阳公公，起床了！ 向着（）方说一说，太阳公公，晚安！ 向着（）方说一说，北极熊，你们那里冷吗？ 向着（）方说一说，小燕子，春天来了，你们快回来吧。 设计意图：在详细的环境中，通过形式多样的嬉戏活动，调动多种感官，感知南与北相对，东与西相对。全部的活动既为学生获得有关方向的学问供应了牢靠的源泉，又为学生将

24、所学的学问应用于生活供应了有利的途径。 （三）回来生活，玩中强化。 面图中分辨方向。 、填写教室平面图。 师：我们在生活中已经有许多的方法可以找到东南西北四个方向，现在请大家仔细视察教室然后在记录纸上标明物品所在的方向。（题卡） 指生板贴 师：视察比较图上所标的方向有什么不同（他们都把什么方向贴在了上面），大家想一想，假如我们在绘制地图时，这样行吗？那你能想个方法吗？ 师讲故事（上北下南，左西右东由来）-我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上，后来各国加强了交往，发觉同样世界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很

25、大的麻烦。人们为了便利统一，以北极星来定方向，规定以北位上，故有了现代地图上的”上北下南，左西右东“的判定方法，从而解决了问题。 设计意图：通过视察、记录、探讨等方法，让学生明确地图上的方向位置。让学生在统一平面图方向的过程中，感受方法的多样性，明确了统一方向的必要性。实现了从实际方向 向地图方向的迁移，注意了对学习过程及学习方法的探究。 明确地图上的方向。 （课件演示） 、依据天安门广场平面图，说一句有关方向的话。（课件演示） 、我是小小设计师：学生自由设计校内平面图，实行新闻发布会并把设计举荐给校长。 设计意图：此环节的设计，既巩固了本节课所学的学问，同时培育了学生的审美意识和空间观念。

26、（四）体验收获、拓展延长。 1、学生谈收获。 2、实践作业 ： 依据本节课所学学问，把你家到学校的路途绘制成一幅平面图。 设计意图：引导学生 谈收获，既注意了学生整理学问的实力，又关注了学生在数学学习中表现出的情感看法。通过多 种形式的实践运用、发展延长。用所学学问去解决生活中的问题，体现了数学从生活中来，同时又运用指导于生活，以期 使学生达到自我感悟、自我相识、自我升华的效果。 八、学习评价 农家宅改成孔雀东南飞纪念馆 昨日，记者一行赶到了“孔雀东南飞”故事中焦、刘之墓的所在地位于潜山、怀宁交界的小市镇。该镇分管文教的党委副书记刘苗先介绍说，现在中学教科书上“孔雀东南飞”注解的发源地是我省潜

27、山县小吏镇，其实，该镇现已划归我省怀宁县，小吏镇也于很早以前被人叫成了“小市镇”。 在小市镇，村民听说晨报记者来到了“孔雀园”采访，一下围拢了多人，都主动地向记者介绍状况。原来他们镇政府订阅了江淮晨报，村民这两天正在纷纷传阅这条消息。 许多村民还和我们一道去离镇政府近一华里的“孔雀园”进行现场沟通。村民告知我们，商人夏旱青和刘成旺、汪神托、杨善德、夏海结四位退休老师自发组织对这一遗留古迹进行探讨、搜集和整理，年来，他们从未拿过一分钱酬劳。当然，仅靠他们的力气明显是不够的。现在的“孔雀园”，给人的感觉是一片凋零和衰败。在潜山县城经商的夏旱青把他家的老私人住宅简洁装饰后，就变成了现在的“孔雀东南飞

28、纪念馆”，馆内张贴几幅当地农夫书画爱好者李奕华的字、画，那些字、画皱巴巴的。现存的有限的文献资料，就随处摆放在参观者面前，“一把刘兰芝用过的剪刀和一本绣花书”随游人摸捏和翻阅。馆外院落南面整个围墙的一面白色墙壁上，是当地民间艺人的书法和绘画，倒是显得很“现代”，但与古典文化很不协调。只有靠北面围墙的石刻引起了我们的留意，一打听才知道那是省委宣扬部常务副部长汪石满书写的。据该镇刘副书记介绍，汪石满在任安庆市委书记时欣然提笔抄录了字的长篇叙事诗孔雀东南飞，一位民间艺人将其刻成了“石刻长廊”。记者站在长廊面前，依旧感觉那种造型“新潮”的围墙体现不出古典悲剧的剧烈震撼效果。 走出“孔雀园”，我们又来到

29、了米开外的刘兰芝“举身赴清池”的清池，现在的清池变成了农家的水塘，非常浑浊。“孔雀台”、“兰枝桥”、“乾隆牡丹花”等出名的景点，均难寻芳踪。此外，焦仲卿所在的焦庄和刘兰芝所在的刘家山又被分别划到潜山和怀宁，又给这漂亮的爱情故事增加了一分凄凉。 曾自费出了两本有关这一典故书籍的多岁的退休老师李杏林告知记者，不少有识人士在为爱护这一文物到处奔跑，多岁的皖籍中国工程院院士陈俊愉还搜集了大量的名人有关“孔雀园”的题字寄回家乡，今年岁的皖籍天津美术学院院长夏明远老人也为“孔雀园”画了大量的作品。由于资金问题，这些宝贵资料都无法在此简陋的“纪念馆”里陈设。村民们还告知记者，“孔雀东南飞”的开发尽管提了许多年，但还是停留在口头上，到现在还是没看到有什么真正的规划和行动。 不过，就在昨日记者快要结束采访的时候，我们获悉一条令人兴奋的消息。今日，中心电视台走遍中国摄制组将走进孔雀东南飞的故地小市镇“孔雀园”进行为期一周的拍摄。 焦仲卿刘兰芝合葬墓 农家住宅改成的“孔雀东南飞”纪念馆 孔雀东南飞”的原文石刻 东南西北 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页