北师大版语文四年级上册《爱我中华》教学设计.docx

《北师大版语文四年级上册《爱我中华》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版语文四年级上册《爱我中华》教学设计.docx（71页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、北师大版语文四年级上册爱我中华教学设计四年级上册爱我中华教案 一、学生分析 四年级学生对作品的感受渐渐接近作品自身传达的思想感情，通过探讨，对作品的感受和理解应能形成大体共识。而且经过三年的积累，学生已具备了肯定的独立学习的实力，四年级老师应加强学生学习的自主性。 二、教学设想与目标 1.有感情地朗读歌词，体会其中表达的剧烈的民族情、爱国情。 2.课文中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后沟通朗读的感想。体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 3.自学生字词语。背诵课文。 三、教学打算 VCD歌曲爱我中华、课件 四、教学重点、难点 1.有感情地朗读歌词，体会其中表达的剧烈的民族情、爱国情。 2.课文

2、中六次出现了“爱我中华”。引导学生读后沟通朗读的感想。体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 五、教学过程 (一)点明本单元主题 1.板书单元主题：民族之花 2.读了民族之花这几个字，你想到什么？ 3.预习后对这一单元有了哪些了解？ 意图：主要是让学生在预习中领悟民族之间和谐相处的美妙感情，充足相识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴盛发达。 (二)歌曲导入，整体感知 1.放VCD歌曲爱我中华 同学们可以听，也可以边听边唱。 请同学来谈谈刚才听歌或唱歌时的感受。（同学可以畅所欲言，只要谈出自身仅有的一点感受都可以） 意图：在观赏和感受中，让学

3、生回顾这首熟识的歌曲，从而激发学生学习的爱好，发生酷爱祖国的情感。 2.简介创作背景和作者。 这么熟识、感人的歌曲，除了会唱，你对他还有哪些了解？请同学来沟通沟通。老师适时地补充介绍。 意图：通过这一环节，可以检查学生课前预习、搜集资料的状况，以此督促、养成学生良好的学习习惯。 (三)感情朗读，进一步整体感知课文 1.自由朗读歌词，读通句子。标上小节序号。 2.留意生字词的读音。 3.检查自读状况。 指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。 意图：通过初读，使学生在自主学习、合作沟通中不只相识了生字，读通了课文，还对课文内容有了也许的了解。 (四)细读感悟，美读背诵

4、 1.文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组沟通。 （1）多处提到五十六。 （2）六处点到“爱我中华”一句。 意图：阅读时也是理解、体会和感悟的过程。读一读、想一想、画一画等环节的设计，让学生在阅读实践中自悟自得，既注意了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培育。 2.指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？ （）用了打比如的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花，比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情朗读。 （）不论是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？ （）文中有几处提到了这句话？ （）细致读读，联系上下文想一想，他

5、们表达的感情有什么不同？ 3.小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？ （1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚刚结束的奥运会谈谈自身所知道的，从中体会到了什么？ （2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自身所知道的人或事。 意图：抓住时机，充足利用身边的教化资源，引导学生在实践中学习，使学生的思维走出课堂，走出校门，走进生活。调动学生对祖国无比酷爱的激情。 （3）“爱我中华，中华雄姿英发。”想一想会是谁雄姿英发？ （4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句自身写出一到两句。全班沟通。 意图：给学生独创一个宽松的学习氛围

6、，运用沟通、合作的方式调动学生的学习爱好，有意识地培育学生发觉问题，合作沟通的实力，老师参加学习，适当点拨，有助于提高学生自主学习的实力。 指导有感情朗读。 4.带着自身的体会朗读歌词。试着背诵。 (五)形式多样唱歌曲，升华情感 1.小组内排练，或领唱合唱、或歌伴舞，以多种形式表达自身对祖国的爱。 2.全班展示。 (六)作业设计 必做： 1.正确、流利、有感情朗读、背诵课文。 2.唱这首歌。再找一找其他相像的爱国主义歌曲。 3.预习草原查阅关于蒙古草原的资料。 选做： 搜集关于民族的谚语和民族的风俗节庆文化。 四年级语文上册爱我中华教案设计 本课的课题是爱我中华，通过歌词体会五十六个民族五十六

7、枝花，只有民族团结了国家才会兴盛。下面是我整理的四年级语文上册爱我中华教案设计，欢迎大家阅读! 教学目标： 学问与实力： 一、能用热忱欢快的心情和圆润而富有弹性的声音演唱爱我中华。 二、通过学唱歌曲，使学生了解对唱的特点和民歌的风格。 三、增加学生的爱国之情。 过程与方法： 1：宠爱我国西南少数民族风格的音乐作品，了解西南少数民族的音乐和相关文化，并能产生爱好。 情感看法与价值观： 1：能和老师同学一起对唱曲进行创建性演唱。 2：在音乐中享受快乐，拓宽民族文化视野，增加继承优秀文化传统的意识和酷爱我国民族音乐文化的情感。 教学重点： 通过观赏和演唱了解西南民歌的音乐风格特点，拓宽民族文化视野。

8、 教学难点： 有感情的演唱爱我中华 教学理念： 在新课程改革的理念指导下，应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。在教学中，强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。 教材分析： 爱我中华这首歌以西南少数民族音调为素材，歌曲在五声宫调式的基础上揉进了大调的因素，色调明朗显明，为单二部曲式。第一部分1-12小节，用跳动欢快的舞蹈节奏和西南少数民族特有的以135三音组为骨干音的民族音调，加上“咳罗咳罗咳”的衬词，抒发了各族人民亲如一家、酷爱中华的美妙情感;其次部分旋律到达高音区，反复咏叹“爱我中华”的主题，表达了

9、中华儿女共同携手、建设国家的坚决决心，呈现了中华民族大家庭的勃勃雄姿。 教学方法： 情境教学法、观赏法、范唱法、跟唱法等。 教学打算： 多媒体课件、钢琴、教材。 教学过程： 课前播放爱我中华的FLASH动画 设计意图：情境创设，听赏音乐为这节课的学习做铺垫。 一、导入新课 听几个音乐片段(见课件)提问：哪一民族的哪一首歌曲?(蒙古族漂亮的草原我的家、维吾尔族大阪城的姑娘、傣族月光下的凤尾竹) 引言：傣族在我国的那个地方?(西南地区是我国少数民族聚居最多的地方，这些少数民族能歌善舞，这里有侗族大歌、纳西古乐、苗族飞歌、壮族歌圩、铜鼓舞。爱我中华这首歌曲以西南民族音调为素材，唱出各民族兄弟姐妹的共

10、同心声。 设计意图：听辨蒙古族、维吾尔族、傣族音乐让学生了解民族音乐丰富多彩。这三首歌曲速度有慢有快、心情也不同让学生在观赏中感受到音乐的对峙。 (一)学唱歌曲爱我中华 1、师范唱歌曲：让同学们关注这首歌的心情和歌曲所表达的情感? 2、学唱爱我中华 跟琴学唱，请同学们用歌声唱出“爱我中华”的骄傲和热忱。难唱的或唱错的地方，由老师范唱指导，直至熟识歌曲。 3、分析歌曲 提问：这首歌的色调怎样?(明朗显明)节奏怎样?(跳动欢快)找出旋律中用得最多的音?歌曲的曲式结构? 师小结：这首歌第一部分1-12小节，用跳动欢快的舞蹈节奏和西南少数民族特有的以135三音组为骨干音的民族音调，加上“咳罗咳罗咳”的

11、衬词，抒发了各民族人民亲如一家、酷爱中华的美妙情感;其次部分旋律到达高音区，反复咏叹“爱我中华”的主题，表达了中华儿女共同携手、建设国家的坚决决心，呈现了中华民族大家庭的勃勃雄姿。 4、观赏宋祖英的演唱。 5、请同学举出详细的例子来说明祖国让你傲慢的实例。(如神七升空，奥运会实行，汶川地震的守望相助.) 设计意图：引导学生能用热忱欢快的心情和圆润而富有弹性的声音演唱爱我中华。通过提问让学生分析歌曲了解这首歌的色调、节奏、旋律、曲式结构。请同学举出详细的例子来说明祖国让你傲慢的实例，增加同学民族骄傲感。爱我中华，扬我国威。 (二)结束语： 我们今日以西南风情为主题，学唱了爱我中华、观赏了壮族民歌

12、，在我国漂亮的西南地区，有着如诗如画的山水风光，更有绚丽绚丽的音乐文化，我们可通过网络书本去更多地了解相关的学问和信息，拓宽民族文化视野，更多感受民族音乐文化绚烂的艺术光彩。 【教学总结】 爱我中华这堂课结束之后，本人总结了课堂中的优缺点，现反思如下： 一、关于目标的达成状况： 本课的教学在肯定程度上调动了学生的主动性，尤其在分组竞赛的时候表现得特别热忱，而且回答问题的精确率也较高，这说明学生在这节课中的确学到了学问，真正驾驭了少数民族音乐的特点，才能精确地辨别出少数民族音乐。而这正是我所期盼的。 二、关于音乐性的问题： 由于本人在打算时只想让学生尽量了解少数民族音乐，所以教学内容许多，以至于

13、在课堂中老师说得太多，忽视了音乐的“表现性”，这是本课最大的缺憾，应当让学生尽可能的动起来，让学生在自身的身体语言中去领悟少数民族音乐的特点。 综上所述，我觉得作为一个优秀的音乐老师，不仅要具备特性化的教化思想，专业的教化理论，扎实的专业素养，还必需具备良好的课堂调控实力。尽管有时须要以时间安排作为确定取舍的代价，但无论如何，我们都要应当尽力做到尽善尽美，让我们的音乐教学成为艺术中的艺术。让我们的学生获得更多的艺术享受，包括老师的授课艺术。 四年级语文上册爱我中华教学分析 四年级语文上册爱我中华教学分析 一、教后反思 1.以读为本，读中探究。 在教学中能自始至终注意学生对文本的诵读和对学生语感

14、的培育，主动引导学生读中悟境，读中悟意，读中悟情，读中悟志，使文中的事与物活化。如在理解课文这一环节中，让学生自读，同桌读，小组读，师生对读，让学生在多层次，多角度，多元化的阅读中去感悟作者的民族情，爱国情。 2.依据课文特点为学生创设开放而有活力的课堂。注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交*，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，开头，结尾又在理解的基础同唱共舞，使学生初步获得现代社会所必需的语言实践实力。 3、能依据教学中的生成状态随时调整教学过程。 二、案例点评 优秀的诗歌、歌曲对少年儿童的濡染作用是不言而喻的，所以我们小学语文教学必需走出传统的应试教化的怪圈，打破禁锢学生创建

15、的围城，从只咬文嚼字的僵化的教法中解脱出来，引领学生置身于作品所描述的境界，与作者对话，与文本对话，思想感情随着文本内容波澜起伏，领悟其意蕴，汲取其精华。杨老师的这一节课在这一点上体现的就很突出，她在教学中依据本课是学生熟识的歌曲这一特点，对文本进行了多纬度的拓展，综合音乐、画面等多种手段，在朗读、观赏、诵读等一系列的活动中，让学生全方位地开放自己的感官，投入到对文本的感悟与演绎中来。 三、教学过程 (一)激发爱好，导入新课 1.干脆播放歌曲爱我中华。同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互敬重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和谐相处，那么，观赏了歌曲之后，你想说一

16、说自己的感受吗? 2.课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生留意要求：不允许干脆照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。 3.你们想唱这首歌吗?要想唱好一首歌，首先要理解歌词，把作者藏在歌词中的情感挖掘出来，悟到自己的心中去，那最终才会唱出动人的歌。下面我们就一起到文中看一看，读一读，悟一悟。 (二)初读，读通读顺 1.选择自己喜爱的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 2.提出自己不懂的问题，用或?画出来。在小组内与同学探讨沟通。 (这两个环节所解决的主要是浅层次的生字新词的相识和理解问题。) (三)细读，读懂读透 谈读书感受，读了这篇课文，与听歌曲时的感受有什么不同

17、了?你的感受是通过课文中哪些词句得到的?请再读读课文。就是要引导学生通过抓五十六个星座五十六朵花健儿英姿勃发等词句来深化理解感悟课文所要表达的意思和情感。 (四)研读，读新读活 依据学情随机调控此环节。 1.通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是爱我中华。依据学情发展改变的状况，作如下预设： 预设一：结合有关语句谈理解,讲感受。要让学生的理解和感受不拘泥于课文中所提到的内容，老师要引导学生从文本中再走出来，说一说中华儿女爱我中华的详细表现，要让学生把平常留意的相关信息快速从脑海中检索出来，比如抗洪抢险的事保卫边疆的事为祖国发奋图强，刻苦学习的事等等。要把

18、学生的留意力引导到对自己身边熟识的事情上来，发言的内容要涉及比较宽的范围，还要有代表性。 预设二：点击教学软件，通过大屏幕播放奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界竞赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映医护人员在非典时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热忱的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。结合画面让学生畅所欲言，谈出富有新意的感受来。 2.指导感情朗读，边读边想像那感人的场面。要在富有激qing的朗诵中活化学生的情感，让学生真正体验到抒情的畅快。 3.师生合作，有感情地朗读歌词(师引读，生齐读爱我中华)。引导学生结合齐读时自己心中的感

19、受说一说爱我中华在文中反复出现的作用。使学生感悟到每次都不同程度地爱到感染，特殊是最终一句，在歌词结尾点题，首尾呼应，一挥而就将作品中的爱国情推向高潮。 4.赏读，读美读会 过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激qing澎湃，请听作者的感慨。 出示课件，播放课文录音(配有相关的画面)学生边看边听边体会。 介绍歌词写作的背景资料，帮助学生体会课文所蕴涵的思想感情。 爱我中华这首歌是我国闻名的词作家乔羽、闻名曲作家徐沛东在20世纪90年头初创作的，是为在广西实行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采纳壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表现了剧烈的民族精神。它不断鼓

20、舞着中华儿女把祖国建设得更加美妙的豪情壮志。 试着背诵课文，学唱爱我中华。 小结：这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋勉图强的英雄气概。 北师大版语文四年级上册走月亮教学设计 教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。下面就由我为大家带来北师大版语文四年级上册走月亮教学设计，欢迎大家参考借鉴！ 教学目标： 1、正确认读7个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。 3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。

21、重点难点： 1、指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。 2、激起学生读的欲望，让学生真正感受到文章的意境美，品尝文章的语言美。 教具打算： 歌曲月亮船 教法学法： 导读法 朗读法 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，引入新课。 师：师生谈话导入 1、同学们，你和妈妈一起散过步吗？你们去过哪些地方？当你和妈妈在一起漫步的时候，你有什么感受？ 2、今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起漫步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮） 3、解题。（走月亮的习俗） 二、初读感知，自主学习。 1、老师配乐范读 2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，读通句子，不相识的

22、字可以请教小老师，不明白的词语画下来大家一起沟通。 3、指名读课文。 4、沟通不明白的字词。 5、开火车读生字，沟通识记生字的方法。 6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。 7、这篇文章讲了一件什么事？你又有怎样的感受？ 三、小结。 其次课时 教学过程： 一、谈话导入。 师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。 二、合作探究，精讲点拨。 全班沟通。 1、请同学们用自己喜爱的方式再读课文，把描写美妙月夜的句子或段落画下来，仔细读一读，并试着谈谈自己的感受。 （引导学生合志向象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的

23、香气，那她会看到怎样的景色呢？引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。） 2、当作者看到这么漂亮迷人的景色时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 （引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。） 3、我和阿妈走过了哪些地方？课文是怎样把这些景色串起来的？表达了作者怎样的情感？ 三、朗读感悟，体会情感。 配乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！ 1、指名范读，师评价。 2、小组竞赛读 3、学生评价 四、深化主题，拓展延长 1、你有没有和家人在一起感受华蜜的时刻？把你的感受在小组

24、里讲一讲，然后全班沟通。 2、其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、欢乐。 五、课后作业 摘抄描写月夜美景的段落或句子。 板书设计： 走月亮 景美情浓 （调动感官走月亮）四次我和阿妈走月亮 北师大版语文四年级上册飞向月球教学设计 教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。下面就由我为大家带来北师大版语文四年级上册飞向月球教学设计，欢迎大家参考借鉴！ 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，依据课后提示给课文分段，概括

25、段落大意。 3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展状况，激发学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。 重点难点： 1、读懂课文，了解航天员飞向月球的经过及现代宇航事业的发展状况。 2、激发学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。 教具打算： 小黑板 教法学法： 导读法 小组合作探究法 第一课时 教学过程： 一、情境导入，揭题质疑。 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，月球上面原委有没有我们说的这些呢？大家想知道吗？这堂课，我们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗？（板书课题：飞向月球） 二、初读感知，自主学

26、习。 1、学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子。 2、检查自学效果。 （1）出示词语 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊捏 棕色扶梯百看不厌心驰神往 （2）指名逐行读，要求读准字音。 （3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思 联络：彼此交接，联系。 屹立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到（憧憬的地方）。 百看不厌：许久地看，多次地看，不会产生厌烦心情。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 （4）指名分自然段朗读课文。 3、默读课文，按课后提示划分段落。 第一段（第14自然段）。 其次段（第56自然段）。 第三段（第7自然段）

27、。 三、合作探究，精讲点拨。 1、学习课文第一段。 （1）指名读第一段，其他同学看图思索：读了这一部分，你知道了什么？ （2）探讨沟通，总结为以下三点（小黑板出示） 在什么时间飞向月球？ 谁飞向月球？ 怎样飞向月球？指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 四、作业 1、描红，抄写词语。 2、朗读课文。 其次课时 教学过程： 一、设疑导入。 1、在飞向月球的过程中，你最感爱好的是什么？ 2、课文中详写了什么现象？ 二、朗读感悟，体会情感。 1、接着学习课文第一段。 （1）自由朗读课文，画出你最感爱好的地方，并说说为什么感爱好。 （2）探讨，沟通： “宇航员感到自己的身体轻

28、飘飘的还时常地和地面指挥中心联络着”， （“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作状况） 指导学生朗读。 “座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。” （“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状况） 指导学生朗读。 “他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗？ （“先再然后”表明白宇航员吃饭的先后次序） 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗？为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明？（用“像鱼儿觅食一样”来比方

29、宇航员吃硬颗粒状食物的样子） （3）这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了不便，因此，宇航员们的工作特别艰难。 （4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢？找出反映他工作仔细负责的词语。 （“细致地检查”、“一个个”、“时常地”） （5）经过三天多时间的飞行，飞船慢慢接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗？ （6）小结。 2、学习课文其次段（第6、7自然段）。 （1）默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航员登上月球） （2）指名读第6自然段，体会两名宇航员登上月球的过程。 “心驰神往”是什

30、么意思，说明白什么？ “当心翼翼”是什么意思，说明白什么？ （3）自由读第7自然段，思索：宇航员们登上月球看到的是什么？（板书：没有也没有只能看到） 指名读课文“最令宇航员百看不厌的” （4）宇航员们登上月球观赏了这独特的美景后又起先了工作。 老师范读课文，学生思索： 宇航员登上月球有什么收获？（从课文中找句子回答） （5）假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？ 三、深化主题，拓展延长 1、学了这篇课文，你收获了什么？ 2、同学们想不想通过自己的探讨、设计让月球为我们服务？无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奇妙，老师希望你们好好学习，将来去探讨它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福！ 四、

31、布置作业 1、熟读课文。 2、用“先再然后”写一段话。 板书设计： 飞向月球 离开地球升上天空 加速前进脱离地球 接近月球平稳着陆 四年级上册参观苗圃教学设计北师大版四年级上册参观苗圃教学设计北师大版参观苗圃教学目标：1、经验探究除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。2、能运用所学的方法解决简洁的实际问题。教学难点：把除数看作整十数进行试商。教学过程：一情景引入同学们，你们肯定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更美丽了，（明明、笑笑、调皮经过参观后带来了许多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）二引出问题依据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：每

32、种花各有多少盆呢？（师张贴问题）3.生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三探究问题1你能写出算式吗？让同学独立思索后回答（板书算式）15422=2估一估（1）能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2）指3名学生回答生可能出现的回答：A.因为2210=220所以不到10盆；B.因为225=110所以比5盆多一些；C.因为14020=7所以大约是7盆左右。3.用竖式计算师：这道题究竟等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列竖式计算。22154（1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？下去巡察，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板

33、上。汇报沟通：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，207=140接近150、所以商是7。）师问：1、为什么把22看作20来试商？（更简便）2、商“7”应当写在什么位置？为什么？假如巡察时发觉有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）师板书：答：每种花各有7盆。4峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。（课件出示题目：假如用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：12018=(2)、师：先估一估可能是几个图案，把你的估算

34、结果静静地告知你的同桌，假如你觉得合理，就点点头。(3)、那你能自己独立地用竖式算一算吗？（生独立算，选出一生板演）师：你是把18看作几十来试商的？有不同看法吗？把除数看作整十数来试商，有什么好处？（很快找到商几）(4)、验算一下，你的得数是否正确，请一生来写在黑板上。评：怎样验算的？刚才我们做的这两道题有什么相同的地方，这就是我们今日要学习三位数除以两位数的除法。这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢？小结方法：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除

35、数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整。（三）阶段巩固四、总结：1、谁来说说你这节课有什么收获？2、屏幕出示；你对自己的学习满足吗？给自己评价一下。师：今日这节课我们解决了参观苗圃过程中发觉的数学问题。其实这些学问还能帮助我们解决生活中的许多问题，下次我们再共同探讨。北师大版四年级语文上册教材分析 一、 教材编排特点 本册教材仍沿袭前面六册教材的编排特点，采纳主题单元形式。全册书共12个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。其中第七单元地名为开放单元。这些单元分别以师生、明月、民族之花、收获、桥、方寸

36、世界、规则、音乐、金钱、大与小、雪为主题，为我们阐述了一些引人深思的道理，牵涉到生活的方方面面。课文下面依次列出要求会认写的字，最下面是供学生思索的问题。有故事、诗歌、古诗、评论、说明文、散文、骈文、词等，加上语文天地中的自读课文，题材多样、文质兼美，可以激发学生学习语文的爱好。 本册语文天地的设计同三年级一样，分为日积月累、开卷有益、畅所欲言。笔下生花等项目，金钥匙和自检仍持续。 二、 教学目标 1、养成主动识字的习惯。书写规范、端正、整齐。 2、积累肯定数目的名言警句、谚语和古诗词。 3、学写摘录笔记，沟通展示自己的摘录笔记，提高阅读实力，养成阅读习惯。 4、接着培育学生收集处理信息的实力

37、，整理自己须要的资料。 5、在阅读中会自己提出比较有质量问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过探讨，订正或完善自己的相识，能比照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来。 6、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。使学生树立对错意识，提高分析、推断、综合的实力。 7、写日记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。起先练习写真实的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）；绘声

38、绘色（生动）；有条有理（结构清晰）。教给学生三种修改的方法自己读、请人提看法和冷处理。 三、教学重点 1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读实力。 2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过探讨完善问题，提高阅读实力，读懂课文内容，懂得课文内涵。 3、大量阅读，丰富学生的文化素养。 4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做探讨的主持人，辨别探讨中的不同看法，与不同看法沟通，正确对待反对看法。 5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容详细）；绘声绘色（生动）；有条有理（结构清晰）。 四、教学难点 1、学生收集处理信息的实力须要进一步完善。 2

39、、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。 3、训练学生的口语交际实力。 4、写真实、有簇新感的习作。 五、教学中应留意的几个问题 1、识字教学在四年级语文教学中仍旧占有重要地位，但不做为教学重点，要求学生运用多种识字方法，独立识字。要接着培育学生对学习汉字的爱好，接着坚毅在语言环境中识字、切忌为完成识字任务而挫伤学生的学习爱好。四年级学生的书写错误较多，要发挥创建性，采纳多种形式，形成识字写字、订正错别字的环境氛围，指导学生通过反复实践逐步做到正确用字，养成良好的书写习惯。 2、注意词、句教学。中年级是培育学生理解词和句的重要阶段，四年级学生由于阅读量增大，阅读拓宽，大量书面词汇进

40、入学生视野，原有的口头词语不能满意阅读和表达的须要。因此词语教学成为重点，教者要指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解。逐步学会并擅长把握文章的重点词句，进而理解课文，在理解词和句的基础上，还应重视词和句的积累运用，指导学生积累课文中的美丽词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，培育学生正确运用语言文字的实力和良好的语言习惯 怎样理解词语？可采纳以下几种方法 （1）、语文天地中的摘录笔记，使本期学习词句的保障，要指导学生重点驾驭。 （2）、大量的书面词汇可随课文学习，做到字不离词、词不离句。不能孤立地学习。 （3）、可以利用词典来了解词义，但有不能过于依靠注解，尤其不要让学生背

41、注解，应结合上下文去理解。 （4）、要在语境中学习词语、理解词语。 （5）、学习词语应启发学生联系自己的生活阅历，调动自己的学问积累，进行联想和想象。 （6）、可以依据汉字表义的特点推知词义，依据字义和成词义。 总之，要敬重学生的差异，允许学生用自己喜爱的方式学习词语，逐步形成较丰富的语言积累，形成良好的语感。 3、学习通过对关键词句的理解，初步体会文章表达的思情，把握文章主要内容。 、整体把文章阅读教学必需着眼于整篇不能只见树木，不见森林，要从文章的整体入手，经过必要的字、词、句、段的理解和感悟，最终落到篇章上去理解、去感悟、去观赏、去运用。 、朗读和默读结合运用，一般说来，低年级多采纳朗读

42、，中高年级多采纳默读。叶圣涛先生说：学语文要靠学生自己读书、自己领悟。因此，四年级阅读教学，应重视朗读和默读结合运用，使学生在读书中体会感情，在评议中寻求答案，读中质疑，评中解惑，用读来引发学生过文章内容是初步理解和相识。要想使学生通过读达到有效的感悟，调动学生的情感参加至关重要。 4、接着培育学生语文综合实践的实力。新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径，也应使语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。这册教材注意了语文的实践性，设计了以系列语文综合实践活动。指导学生在问题情境中学习有目的的搜集资料，共同探讨，尝试运用语文学问和实力解决简洁的问题，不管怎样的综合活动。都要应对自然，尽量使学生情趣盎然地参加其中。 六、关于评价方式 1、关于过程 语文课程的总目标是；致力与学生语文素养的形成和发展。学生语文素养的形成要靠日积月累，熏陶感染，要靠循环往复长期培育。因此，我们要关注学生学习的过程，关注他们在语文学习中的情感体验。 2、创建性地运用教材 教者要发挥自身的创建性，结合当地状况和条件，对教材内容进行有益合理的组合调适。 3、正确把握教材编写意图和特点。