密室的生活教案.docx

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1、密室的生活教案细胞生活的环境 第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境一、教学目标1.描述内环境的组成和理化性质。2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。3.尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2.教学难点（1）内环境的理化性质。（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、课时支配2课时四、教学过程章引入让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。板书第1节细胞生活的环境节引入以“问题探讨”引入，学生思索并回答。生答师提示1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、

2、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。2.血细胞生活在血浆中。草履虫干脆生活在外界水环境中。两者生活环境的相像之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不干脆与外界环境进行物质交换，而草履虫干脆生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。问题以“本节聚焦”再次引起学生的思索。板书一、体细胞生在细胞外液体液不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。细胞内液（存在于细胞内，约占2/3）1.体液血浆细胞外液组织液（存在于细胞外，约占1/3）淋巴等思索与探讨学生探讨后回答，师提示。1.细胞外液是指存在于细胞外的体液，包括血浆、

3、组织液和淋巴等。血细胞干脆生活在血浆中，体内绝大多数细胞干脆生活在组织液中，大量淋巴细胞干脆生活在淋巴液中。由此可见，细胞外液是体内细胞干脆生活的环境。2.相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。不同点：（1）在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；（3）所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。3.提示：当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细

4、血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入血浆中。少量的组织液还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系如图1-2所示。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。板书2. 内环境有细胞外液构成的液体环境叫做内环境。三、细胞外液的成分资料分析有学生分析并回答，老师提示。1.提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有机物包括糖类（如葡萄糖）、蛋白质（如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋

5、白原等）、脂质（如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。2.还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、调整生命活动的各种激素、其他有机物（如维生素）等。3.Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。4.维持血浆的酸碱平衡。5.提示：如血浆中的葡萄糖主要来源于食物中的糖类。食物中的淀粉经消化系统消化后，分解为葡萄糖，经小肠绒毛汲取后进入血液，通过血液循环运输到全身各处。进入组织细胞后，葡萄糖主要用于氧化分解放能，最终生成二氧化碳和水，并排入内环境中。二氧化碳通过血液循环被运输到肺，通过呼吸系统排出体外，而多余的水主要在肾脏通过形成尿液排出体外。（

6、其他合理答案也可）。板书三、细胞外液的渗透压和酸碱度旁栏思索题提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所供应的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，所以是血浆的等渗溶液。假如输液时运用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。板书四、内环境是细胞与外环境进行物质交换的媒介思索与探讨学生探讨后回答，师提示。1提示：Na+和Cl-等干脆来自于食物，不须要经过消化可以干脆被汲取。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必需经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被汲取。上述物质在小肠内经主动运输进

7、入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换过程进入组织液和淋巴。2提示：细胞代谢产生的CO2与H2O结合，在碳酸酐酶作用下，发生下列反应：CO2+H2OH2CO3H+HCO3-。HCO3-通过与细胞外的阴离子交换到达细胞外液，即组织液、血浆或淋巴中。主要与呼吸系统有关。3提示：人体具有体温调整机制以保持细胞外液温度的恒定。具体内容可参考教材第2章关于人体体温调整的内容。参加体温调整的器官和系统有皮肤、肝脏、骨骼肌、神经系统、内分泌系统、呼吸系统等。4提示：体内细胞产生的代谢废物主要通过皮肤分泌汗液，泌尿系统形成、排出尿液和呼吸系统的呼气这三条途径来排出，其中

8、以泌尿系统和呼吸系统的排泄途径为主。例如，血浆中的尿素主要通过肾脏形成的尿液排出体外。血浆中的CO2通过肺动脉进入肺泡四周的毛细血管，由于血液中的CO2分压大于肺泡中CO2的分压，CO2就从血液中向肺泡扩散，再通过呼气运动将其排出体外。小结略。作业课后习题一二题。提示1C。2B。3B。4毛细血管壁细胞的干脆生活环境是血浆和组织液，毛细淋巴管壁细胞的干脆生活环境是淋巴和组织液。拓展题（1）肺泡壁、毛细血管壁。（2）食物的消化和养分物质的汲取。（3）肾小管的重汲取。（4）皮肤。 细胞生活的环境新课教案1 第一节细胞生活的环境教学过程教学内容老师组织和引导学生活动 第一节细胞生活的环境 一、体内细胞

9、生活在细胞外液中 体液包括细胞内液细胞外液细胞外液包括学血浆、组织液和淋巴 二、细胞外液的成分 三、细胞外液的渗透压和酸碱度 四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介什么是内环境?什么是稳态?我们分两节来学。首先我们来学第一节细胞生活的环境。生命系统都存在于肯定的环境当中，必定要与环境进行物质和能量的交换，细胞作为最基本的生命系统，它干脆生活的环境是什么呢？首先我们要了解一个名词：体液依据你的理解，从这两个字来看，你能不能说说什么是体液？能不能说说它的成分呢？体液包括细胞内液和细胞外液，细胞内液存在于细胞内，约占2/3，细胞外液存在于细胞外，约占1/3。这个由细胞外液构成的液体环境我们就叫

10、内环境。细胞就生活在内环境中，也是生活在细胞外液中。当然我们这里说的是多细胞生物，假如是单细胞生物，大家想想它生活在什么环境中呢？细胞外液包括三部分，血浆、组织液、淋巴。下面请阅读第三页的第一、二、三段，然后回答几个问题。好，通过阅读我们知道1、血浆只是血液的一部分，还有一部分是什么？它属不属于内环境？2、组织液是什么？组织液为组织细胞供应养分物质，其中还有代谢废物。3、淋巴也就是淋巴液的简称。下面通过刚才的阅读以及图1-1，来分析一下血浆、组织液、淋巴它们之间的关系？ 这里我们还要留意一下：详细到某种细胞时内环境就有所不同，下面大家思索：1、血细胞干脆生活的内环境是什么？2、毛细血管壁细胞的

11、内环境是什么？3、组织细胞的内环境是什么？4、淋巴细胞和吞噬细胞干脆的内环境是什么？下面我们了解一下细胞外液的成分，我们以血浆的成分为例，来看一下。大家想一想，血浆中含量最多的成分是什么？水在血浆中约占90%，蛋白质占7%-9%，无机盐约占1%，还有血液运输的物质，包括各种养分物质，各种代谢废物，气体，激素等。组织液和淋巴的成分与血浆相像，只是蛋白质含量比血浆少。在书上第五页有一个旁栏思索题我们来看一下，第一个问题我们一看都知道，其次个问题假如要很标准的来回答，学习了下面的学问就能说明了。细胞外液的渗透压和酸碱度1、渗透压，请同学们阅读第五页第四段，然后来回答两个问题什么是渗透压渗透压的大小取

12、决于什么？ 在37时，人的血浆渗透压约770kpa,相当于细胞内液的渗透压，这样我们来回答旁栏思索题的其次个问。 2、“酸碱度”这个概念我们在化学中学过，谁能来说说什么是酸碱度？ 正常人的血浆pH为7.357.453、人体细胞外液的温度一般在37左右这三者是细胞外液理化性质的三个主要方面，三者的相对稳定状态是生活细胞维持正常形态和功能的前提条件。最终一个问题我们来看看内环境的作用。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。细胞干脆与内环境进行物质交换，内环境再通过消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统等与外界环境进行物质交换。小结：本节课的重点内容是内环境的组成、化学成分及理化性质。 学生回答

13、：体内大量以水为基础的液体。水、离子、化合物 学生回答：水中 学生回答：血细胞，不属于内环境学生回答：存在于组织细胞间的液体，又叫细胞间隙液。 学生回答：血浆可以和组织液相互转化，组织液可以转化成淋巴，淋巴可以转化成血浆。 学生回答：1、血浆2、组织液和血浆3、组织液4、淋巴学生回答：是水 学生回答：0.9%的Nacl溶液 学生回答：渗透压是指溶液中溶质微粒对水的吸引力，大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目，溶质微粒越多，渗透压越大，反之则越小。 学生回答：生理盐水供应的渗透压与血浆等细胞外液的渗透压相同，是血浆的等渗溶液，否则会造成细胞吸水或失水。学生回答：就是pH，指溶液中自由氢离子浓度

14、的负对数。 细胞生活的环境2 1.1细胞生活的环境 流程老师活动学生活动媒体、方法设计 新课导入 新授： 一、体内细胞生活在细胞外液中 二、细胞外液的成分 三、细胞外液的渗透压和酸碱度 四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 五、课堂小结示图血细胞和草履虫，多媒体显示问题： 探讨1：我们看到的都是什么细胞？ 探讨2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？ 探讨3：哪种细胞生活的液体环境的理化性质更为稳定？ 总结：单细胞生物（如草履虫）干脆生活在外界环境中，可干脆与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞（如血细胞）生活在体内的液体环境中。多媒体显示： 下面我们重点探讨人体内的细

15、胞。 多媒体显示：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液（bodyfluid）。 探讨1：细胞内液指什么？ 探讨2：细胞内液和细胞外液相比，谁多谁少呢？细胞干脆生活的环境又是什么呢？ 细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴液等。我们观看下面一段动画，阅读教材P3，思索并探讨： （多媒体显示） 探讨1：组织液、血浆和淋巴液有什么异同？ 探讨2：组织液、血浆和淋巴液有什么内在联系？能不能说全身细胞外液是一个有机的整体？ 探讨3：什么是内环境？内环境主要包括哪些？ 再问：组织液、血浆和淋巴之间有什么内在联系？要求学生形成图示。 1、血浆组织液：毛细血管动脉端。 2、组织液血浆：毛细血管静脉端

16、。 3、组织液淋巴：毛细淋巴管 4、淋巴血浆：左右锁骨下静脉。 生疑人体的细胞生活在细胞外液中。详细到某一个细胞，它的干脆生活环境详细是什么呢？ 总结内环境的概念，内环境的“内”是相对于个体外环境的“外”而言的。细胞外液的“外”是相对于细胞的“内”而言的。两个内外，着眼点不同。 过渡那么内环境与外界环境有哪些差别呢？细胞外液有哪些化学成分呢？ 多媒体显示P3血浆的化学组成。 探讨： 1、如何将表中物质按化学性质进行归类？ 2、除表中所列成格外，血浆中还可能含有哪些物质？ 3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？ 4、HCO3、HPO4可能起什么作用？ 5、任选其中一种成

17、分，分析它的来源和去路，并说明这与人体的哪些系统有关。 （总结） 多媒体显示： 过渡HCO3、HPO42能起到什么作用呢？ 多媒体显示：红细胞在清水中吸水胀破，在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡。 思索： 1、为什么红细胞在清水中吸水胀破、在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡？ 2、生理盐水的浓度是多少？为什么医院里给病人输液时必需运用生理盐水？ 学习一个新的概念溶液渗透压。 1、概念：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。 2、大小：取决于溶液中溶质微粒的数目。溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，即溶液渗透压越高。反之亦然。 3、血浆渗透压：大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约

18、为770kPa，相当于细胞内液的渗透压。 总结：多媒体显示 细胞与外界环境进行物质交换，必需通过内环境才能完成，并且要依靠消化、呼吸、循环、泌尿等系统干脆参加。示图 综合学问，本节小结： 通过本节课的学习，我们要学习了体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境中三者之间的关系，细胞外液的成分，细胞外液的理化性质，以及外界物质如何与外界环境发生物质交换。着重要驾驭体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境中三者之间的关系，外界物质如何与外界环境发生物质交换。 投影完整板书。 观看并思索后回答（草履虫是单细胞生物，生活在水中。血细胞生活在血浆中。草履虫干脆生活在外界环境中，可干脆与外界进行

19、物质交换。而血细胞生活在体内的血浆中，并不干脆与外界环境进行物质交换。） 学生看投影及看书后思索回答： 细胞内的液体环境。主要是细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质、细胞液等。细胞内液多，占2/3。细胞干脆的生活环境是细胞外液。 学生探讨后回答后老师加以补充： 相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。 不同点：在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中。 不同点：生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等。 生：血浆可以透过毛细血管壁进入组织间隙形成组织液。

20、组织液可渗入毛细血管形成血浆。组织液也可渗入毛细淋巴管内形成淋巴液。淋巴液经淋巴循环汇入血浆。 生：1、绝大多数细胞组织液。 2、血细胞血浆。 3、淋巴细胞淋巴。 4、毛细血管壁细胞组织液和血浆。 5、毛细淋巴管壁细胞组织液和淋巴。 生：（观看、阅读探讨） 1：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子(如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl、HP042、SO42、HC03)等，有机物包括糖类(如葡萄糖)、蛋白质(如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等)、脂质(如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。 2：还含有气体分子(主要

21、是氧气和二氧化碳)、调整生命活动的各种激素、其他有机物(如维生素)等。 3：Na+、C1含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。 学生回忆以前内容后回答问题。 学生看书，完成资料分析中的探讨题： （探讨题3），提示了细胞外液中的各种无机盐离子，含量上占优势的是Na+和Cl。细胞外液的渗透压的90%以上来自Na+和Cl。 4.HCO3、HPO4可能起什么作用？生：维持血浆的酸碱平衡。 看投影，笔记，理解，完成探讨题5，任选其中一种成分，分析它的来源和去路，并说明这与人体的哪些系统有关。 学生看图理解相关内容。弄清几个系统。 学生对本课小结后整理板书内容多媒体展示，情境引入 总结：多媒体显示 刚

22、好小结 板书设计：单细胞生物（细胞干脆与外界环境进行物质交换） 细胞生活的环境细胞外液的成分（三者转化关系） 多细胞生物（生活在细胞外液中） 理化性质-细胞外液的渗透压、酸碱度、温度 内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 作业：1.教材P7“体温改变规律”的调查。 2.完成学案的随堂训练。 生活中常见的力 其次章A生活中常见的力一、教学任务分析本节关于常见力的分类和重力、弹力、摩擦力各自的特点，是在初中已学力的基本概念基础上的进一步学习，是中学物理力学部分重要的内容之一，也是后续牛顿运动定律、运动和力的关系的学习奠定基础。学习本节内容须要以初中已学关于力的基本相识、第一章关于矢量及其表示等

23、学问为基础。通过小组探讨，沟通已有的关于力的学问，相互启发，达到巩固旧学问，启发新学问的目的。通过力传感器感受力的大小在图像上的反映、“钢丝上放瓶子”等试验增加对重心的相识；通过微小形变试验确认弹性形变。通过吊装船艏、撑杆跳、画弹力作用点及方向、分自行车中的摩擦力，在实际问题中学习，在学习中解决实际问题。本节课的教学要求学生主动参加，通过探讨、DIS试验建立概念的过程中，让学生感受到分析、比较、归纳、演绎等科学方法的应用，感悟视察、试验对形成概念和发觉规律的重要作用。在形变试验中可以学习放大物理量的基本方法，通过重心的试验可以激发学生的学习爱好。二、教学目标1、学问与技能（1）知道重力产生的缘

24、由及特点；知道重心的概念及物体重心的位置。（2）知道形变及其特点；知道显示微小形变的方法；知道弹力产生的条件及特点。（3）*知道摩擦力及摩擦力的种类。（4）初步学会画物体受重力、弹力作用时的简洁受力示意图。2、过程与方法（1）通过“如何让瓶子稳定在钢丝上”、显示微小形变等探究试验，感受试验是相识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段。（2）通过显示微小形变的演示试验，增加学生对微小形变的感性相识，感受放大物理量的方法，促进对弹力特性的理解。3、情感、看法与价值观（1）通过参加“如何让瓶子稳定在钢丝上”的探究活动，提高趣味性，感悟生活中到处有物理，激发探究的爱好和学习的热忱。（2）通过“显示微小

25、形变”的演示试验，懂得物理学习须要细致视察、仔细分析的科学习惯，增加对物理现象和物理问题的视察和分析实力。三、教学重点和难点重点：力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。难点：如何确定弹力的作用点和方向。四、教学资源1、学生试验器材（每两人一套）：:DIS试验仪器（数据采集器、力传感器与计算机）。2、演示试验器材：演示微小形变的试验（圆形墨水瓶、细管、塞子、标尺）。3、探究重心的位置试验：让瓶子稳定在钢丝上。（钢丝、瓶子、木块、雨伞等）。4、自制PPT幻灯片。五、教学设计思路本设计的内容包括生活中常见的力、形变、弹力等三部分内容。本设计的基本思路是：以探究小试验、DIS试验、PPT演示和实例分析为基

26、础，以学生分组探讨、老师点拨为基本方法。通过用力传感器探测力的大小的DIS试验、“钢丝上放瓶子”等小试验增加对重心的相识；通过显示微小形变的演示试验相识弹性形变，进而相识弹力及其特点；通过实例情景的探讨，初步学会物体仅受重力、弹力作用时的简洁受力受力分析。本设计要突出的重点是：力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。方法是：通过对实例分析、探讨相识力的矢量性；通过显示微小形变的演示试验相识弹性形变，在此基础上建立弹力的概念，通过对实例的分析、探讨，相识弹力的特点，初步学会推断弹力的作用点及方向。本设计要突破的难点是：如何确定弹力的作用点和方向。方法是：通过小试验和对实例分析、探讨，明确弹力是接触力，

27、两物体的接触点就是弹力的作用点，而弹力的方向就是物体复原形变的方向。通过“自主活动”当堂训练，当堂巩固。本设计通过学生自主活动，激发学习爱好，然后通过DIS试验和实例分析、探讨过程，使学生充分感受科学方法的应用，感悟物理学探讨的方法，逐步养成良好的学习习惯。完成本设计的内容约需2课时。说明：生活中常见的三种力，即重力、弹力、摩擦力，其中重力已在初中学过，摩擦力课标不作要求，因此本设计支配的重点是力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。对重力、重心等概念，主要是复习，并强调重力的方向和重心的位置；而对摩擦力仅作常识性的介绍。 六、教学流程1、教学流程图 2、教学流程图说明及主要环节情景录像，大家谈播放

28、“攀岩”录像，分析此情景中人的受力状况，以“大家谈”的形式探讨、沟通常见力举隅，打开思路，增加自主体验，为进一步概括力的特性、力的分类铺设台阶。问题设问1，通过设问1“依据已经学过的学问，常见的力举隅，谈谈你对力的特性的相识”，设问2“力可以怎样分类？”归纳得诞生活中常见的几种力。活动DIS试验演示通过DIS试验，体验力的大小，增加对力的基本概念、特性的理解。活动学生探究试验通过探究试验“如何让瓶子稳定在钢丝上？”、“奔马的平衡”，加强对不规则物体重心位置的相识。活动分析说明通过显示微小形变的演示试验，增加对微小形变的感性相识，促进对弹力特性的理解。活动自制模型通过自行车模型，探究自行车的坐垫

29、弹簧、减小与增大摩擦的应用。活动通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。2、教学的主要环节本设计可分为三个主要的教学环节：第一环节，借境激疑、提出问题通过小组探讨、沟通已有的关于力的学问，相互启发，提出问题，引起爱好，复习已有的关于力的基础学问。其次环节，试验探究、抓住特性通过力传感器感受力的DIS试验及“钢丝上放瓶子”等小试验增加对重心的相识；通过微小形变试验确认弹性形变，进而建立弹力的概念。第三环节，实际运用，拓展延长通过吊装船艏、撑杆跳、画弹力作用点及方向、分析自行车中的摩擦力，在实际问题中学习，在学习中解决实际问题。七、教案示例（一）借境激疑、提出问题1、播放“攀岩

30、”录像分析此情景中人的受力状况，“大家谈”生活中常见的力举隅：重力、弹力、摩擦力、分子力、磁力、拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。2、引出问题常见的力可以怎么分类？各有什么特性？什么是力？依据已经学过的学问谈谈你对“力”的相识？从力的性质来看，力学中常常遇到的有重力、弹力、摩擦力（电磁力将在电磁学部分探讨），3、力的基本相识力是物体间的相互作用，力的效果可以从被作用物体发生形变或运动状态改变来推断。DIS定量试验：让我们用力传感器与计算机系统相连，显示出力的图像。看一看，力之间的关系，力的大小改变是怎样反映在图线上的？力的图示力的三要素：大小、方向、作用点。自主活动：请用力的图示表示足球受到

31、水平方向67N的作用力。力的种类各种力可以用两种不同的方法来分类。一种是依据力的性质来分类的，如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等等；另一种是依据力的效果来分类的，如拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。效果不同的力，性质可以相同。例如拉力、压力、支持力事实上都是弹力，只是效果不同。性质不同的力，效果可以相同。例如不论是什么性质的力，又要效果是加速物体运动的，就可以称它为动力；效果是阻碍物体运动的，就可以称它为阻力。下面几节就分别介绍这三种力。（二）试验探究、抓住特性1、重力和重心重力的定义、方向、大小、重心(略)重心的位置有关因素：质量分布、形态，重心的位置可在物体上，也可不在物体上。探究试

32、验：“如何让瓶子稳定在钢丝上？”“奔马的平衡”形变和弹力A、弹力是怎样产生的？产生过程：相互接触的二个物体之间由于相互挤压而发生形变。发生形变的物体对要复原原来的状态，对使它形变的物体产生力的作用。产生条件：接触、形变留意：任何物体只要受到弹力的作用都要发生形变。不能发生形变的物体是不存在的。注：A、接触不肯定有弹力，有弹力肯定接触,弹力的数目=接触点的数目产生缘由：形变B、演示试验：显示微小形变（附：教学录像片段。 C、如何确定弹力的作用点和方向？垂直于接触面，和物体形变的方向相反。D、自主活动：推断正误（1）接触的物体肯定有弹力的作用（2）一个物体受到的各力中有弹力，那么此物体肯定和其它物

33、体接触（3）物体A对B有弹力，是由于B发生了形变。（4）弹力的方向肯定垂直于接触面（5）电线吊电灯静止，电灯使电线的形变向下（6）没有发生形变而产生弹力是不行能的（7）弹力的方向和施力物体形变的方向相反（8）弹力的方向和受力物体形变的方向相反画出弹力的作用点和方向 E、拓展联想：弹力的大小:胡克定律F=kx其中：F为物体受到的弹力。x为弹簧的形变量（弹簧伸长的长度、缩短的长度、弹簧的长度、弹簧的原长、自然长度）留意：仅适用于弹簧;在弹性限度内;一般物体的弹力和形变成正变关系.2、摩擦力什么是摩擦力？它有哪几类？(略)（三）实际运用，拓展延长通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的

34、应用。多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦。如车的外胎，车把手塑料套，蹬板套、闸把套等。.变滚动摩擦为滑动摩擦以增大摩擦。如在刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，摩擦大大增加了，故车可快速停驶。而在刹车的同时，手用力握紧车闸把，增大刹车皮对钢圈的压力以达到制止车轮滚动的目的。车的前轴、中轴及后轴均采纳滚动以减小摩擦。为更进一步减小摩擦，人们常在这些部位加润滑剂。车的坐垫下安有很多根弹簧，利用它的弹性，发挥缓冲作用以减小振动。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页