口语交际·习作七（A、B案）.docx

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1、口语交际习作七（A、B案）口语交际习作五（A、B案）口语交际习作五（A、B案） 学习目标 1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用特性化语言、动作、神情呈现人物特点。培育学生的想象实力、表达实力和表演实力。 2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思精确、完整，语句连贯穿顺；培育学生理解实力和概括实力。 课前打算 1.查找资料，拓宽了解与将相和草船借箭猴王出世景阳冈等故事相关的内容。 2.打算人物形象的服饰、道具。 3.多媒体课件三国演义猴王出世的精彩片段。 课时支配 3课时 A案 教学过程 第一课时（口语交际） 一、创设情境，感知角色形象 1.播放草船借箭，观前布置思索问题

2、。 （1）你最喜爱哪个演员的精彩表演，为什么？ （2）你认为导演最胜利的地方在哪里？ 2.学生自由探讨。 可以从人物的语言或动作是否体现人物的特性特点谈；可以从故事情节的支配谈；可以从服饰道具的运用谈。创设情境，让学生在观赏中体验，在观赏中学习，由此激发学生编排课本剧的爱好。 二、赏析课文，体会角色形象 1.这一组我们学习了四篇课文将相和草船借箭猴王出世景阳冈，你最喜爱的人物是谁？为什么？ 2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理支配等方面理解。 三、探究编排，表演角色形象 1.老师以草船借箭为例引导学生如何编排课本剧。 （1）请学生从课文中找出主

3、要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。 （2）学生简要沟通。 （3）课文中有些人物神情并没有干脆供应，作为编导该怎么办？引导学生依据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：“十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？ （4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有干脆引用，作为编导该怎么办出示一段话鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果真不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。假如你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为干脆叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。）

4、 老师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情呈现给观众。有时还可以依据自己的课外阅读进行拓展创编。 2.自主选择，分组创编。 （1）根据每个人的爱好、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的看法。 （2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 （3）沟通探讨各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（依据故事情节，支配好各种人物的对白、出场依次以及剧本内容。） 分小组的探讨、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，探讨探究，获得学问，发展实力，品尝胜利。

5、 3.观赏表演，评价表演。 （1）探讨观赏要求，评价方法，打算推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 （仔细倾听、观赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。观赏整个编排是否有创意。） （2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。 （3）评价表演。（先确定优点再指出不足。着重引导学生从人物的特性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创建性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。） 4.评比最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 四、拓展延长，丰富角色形象 1.激励学生进行相应的课外阅读，更深化地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。（如三

6、国演义水浒转西游记等） 2.融合大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进行二次创编。 激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。 （福建省厦门其次试验小学吴雅卿） 其次课时（习作指导） 一、谈话引入 下周班队课我们班要进行一次读书沟通会，这次沟通会要求每位同学抓住要点将自己喜爱的篇幅较长的文章，简要地介绍给大家。要介绍得好，首先要学会缩写。什么是缩写，怎样缩写呢？ 二、揭题，了解要求 看习作要求，读一读，说说你明白了什么？画出来，并标出序号。 A.什么叫缩写B.缩写的详细要求C.缩写后

7、的字数要求。 三、结合景阳冈缩写，驾驭缩写的要领 1.读景阳冈原文与缩写稿，自学思索。 （1）说一说景阳冈一文有哪些要点。 （2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。 （3）保留的部分是怎样连接成文章的？ （4）朗读缩写文章，看看是否保留了主要内容，意思是否比较精确完整，语句是否通顺连贯。 2.全班沟通探讨，初步驾驭缩写的方法。 四、选出自己打算缩写的课文，沟通探讨怎样缩写 1.每位同学将打算缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍，理出要点。 2.小组探讨沟通。 （1）所选的文章分为几部分，哪些部分可以删掉？哪些部分可以一带而过？哪些部分应重点写，为什么？ （2）保

8、留的部分怎样改写，怎样连缀成文。 3.全班沟通，老师总结点拔。 4.试写初稿，老师指导点拔。 第三课时（习作讲评） 一、谈话导入，拟出故事会评比标准 1.我们的读书沟通会立刻要起先，我们将评出最佳缩写故事奖6名，你们说说，评比的标准应当是什么？ 2.师生共同拟出评比标准（即缩写的要求） 二、进行读书沟通 （一）小组内沟通，全体组员共同评议。 （二）全班沟通 1.老师依据课前阅读初稿的状况，选择数名同学上台介绍自己喜爱的文章。 2.其他同学边听边比照评比标准，看看这篇文章好在哪里？有没有不足之处？假如有，可以怎样修改？ 3.每一位同学讲完后，全体同学都可以当评委进行点评。老师予以补充。 （三）评

9、出最佳缩写故事奖6名。 三、全体学生依据修改看法进行习作修改 （福建省厦门市金尚小学林碧青） B案 第一课时（口语交际） 一、谈话引入主题 这个单元的课文情节生动，人物形象显明.今日的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。 二、角色选择 1.你最喜爱哪部名著？为什么？三国演义、西游记、水浒传、红楼梦 2.哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜爱的人物吗？ 三、感知剧本的特点 1.你喜爱谁？你是从哪些地方感受到你喜爱的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从） 2.人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。 四、

10、分角色打算 1.假如让你来演这个故事，你觉得须要哪些打算？ 师生探讨： （1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 （2）可以利用提示语加上表情或动作。 （3）可以打算些简洁的服装、道具。 2.选择一个自己喜爱的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练 五、班级表演 1.班内表演。 2.全班同学评议，评出“最佳表演家”。 标准： （1）正确理解课文内容，再现故事情景。 （2）突出人物形象。 六、老师总结 这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有很多活灵活现的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。 （杭州市余杭区临平第一小学朱桂花）

11、其次课时（习作指导） 一、明确缩写目的 我们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文实力，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作实力。写文章，应须要详细就详细写，须要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求 1.读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求? 2.引导 口语交际习作三（A、B案）口语交际习作三（A、B案） 学习目标 1.回忆和了解生活中的详细事务和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。 2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能看法真诚的劝告他人。 3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的

12、写作特点和要求，学写一份发言稿。 课时支配 3课时 A案 第一课时（口语交际） 课前打算： 1.收集与水资源有关的资料。 2.校内师生奢侈水资源的镜头捕获图片。 3.写字板若干。 一、谈话导入，揭示话题 1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源奢侈的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。） 2.画外音，引出探讨。 导语：最近，我在校内内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大 发生了这样的事该怎么解决？ 3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝告、写警示牌、开班会） 老师归纳，并引导学生选择合适的方法之

13、一劝说（板书）。 二、小组沟通，探究方法 导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来探讨一下。 （打算：各小组领写字板一块。） 1.小组就怎样以理服人绽开探讨，小组负责人负责记录本组发言提纲。 2.小组上台沟通。 （各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。） 共同点： 用水资源的珍贵来劝告。（生成、不行再生） 用水的用途来劝告。 用积水成渊的故事劝告。 不同点：（留在写字板上） 3.老师补充：老师依据学生发言状况做出相应的补充。 4.听录音：明确恳切的看法在劝告中的作用。 （1）导语：同学们，我们的道理已经打算得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的

14、开场白。 （播放录音1） 甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太奢侈了。 乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走） （播放录音2） 甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。 乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。） （2）比一比，说说自己的想法。 甲1甲2 看法：生硬和气 语气：干脆宛转 角度：自己他人 结果：接受拒绝 生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责指责的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话宛转、恳切，至表示了自己的看法，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。 师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的

15、，恳切的看法、宛转地表达是让人接受的前提。 三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。 尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。 师老师相机引导学生依据提纲有理有节地劝告，提示学生不要扯与话题无关的事。 四、组织评价，促进提高 1.评一评：对话理由是否充分，看法是否恳切，被劝服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？ 2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生依据自己的须要摘录、补充自己的提纲。 3.擂台赛。 （1）举荐两组4人上台，展示劝告本事。 （2）评一评。 评价标准：看法是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否宛转，被全者是否

16、心悦诚服。 五、创设情境，拓展劝告 1.生活中，须要劝告别人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体） 2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。 3.小组举荐两位同学面对全班同学展示他们的劝告状况，组织评价。 六、作业 生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有实力和义务对当事人进行劝说。请从小事做起，从四周的挚友们起先，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人多次尝试都

17、未胜利的事情进行劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，打算充分后带着诚意去劝告，祝你胜利。 （福建省厦门市音乐学校白永红） B案 课前打算： 影视片中的“劝告”片断录像。 教学过程： 一、揭示课题，了解意义 1.播放影视片中的“劝告”片断录像。要求学生仔细看，细致听。 （1）片断一：汉武大帝中张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴的场面。 （2）片断二：成长的故事中父母劝告杰克不要撒谎的场面。 播放录像前，先说明当时的详细状况。 2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？ （1）张骞劝告月氏国出兵攻打匈奴。 （2）父母劝告杰克不要撒谎。 老师小结：在日常生活中，在许多状况下

18、，我们须要“劝告”，劝告和激励是相对的，劝告往往要求对方变更某一种做法或想法，劝告可能胜利，也可能失败，其中的缘由有许多，但是劝告是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的缘由。 二、联系生活，明确情境 1.在平常的生活和学习中，你是否有过劝告他人或被他人劝告的经验？描述一下当时的状况。 老师要重点引导学生说清晰劝告的语言，即“怎么说的”“说了什么”。 2.想一想，生活中还有哪些状况须要我们劝告？ （1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 （2）自由地说说。 三、自由练说，模拟表演 1.你最想对谁，对那种状况进行劝告？想一想，该怎样说效果会更好？ 2.学生轻声地练说。 3.师生模拟表演。 （1）学

19、生说明当时的状况。 （2）老师扮演被劝告对象，学生扮演劝告者，模拟表演。 （3）师生共同评价模拟表演的状况。 老师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝告是要留意的事项：说话看法要真诚；不同的劝告对象要有不同的语气，比如对长辈要敬重；在不同的状况下用不同的语气，比如紧急的状况就不能慢条斯理；一般要分析缘由，指出改正的方向等。 四、修改提高，分组表演 1.依据刚才的提示，对自己的劝告进行修改，争取取得好的劝告效果。 2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。 3.课堂展示，共同评议。 五、联系生活，课外延长 提高自己劝告的意识，在真实的情境中尝试进行劝告。 （杭州

20、市余杭区试验小学洪春幸） 其次课时（习作指导） 课前打算 1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。 2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，“六一”联欢会上活动剪影，社区围棋竞赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。 教学过程 一、欣赏中引题 1.上课一起先，伴随着中国少年先锋队队歌，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。 2.细致观看录象，重点体会参与队干竞选选手的发言技巧和发言内容。 3.引导学生畅谈观后感。 4.学习和生活中，须要发言的时候许多，比如， （1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。 （2）虚拟情境二：

21、重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。 （3）虚拟情境三：海报学校要竞选大队委，你准备竞选其中的一个职位。 （4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你准备参与竞选。 （5）虚拟情境五：庆祝老师大会，你代表全体同学发言。 要发言，通常要写发言稿，请同学们依据自己的意愿，选择一种情境，绽开想象，写一篇发言稿。 二、分组探讨，明确内容与写法 1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内探讨，各组的发言稿应写什么和怎样写。 2.小组汇报。 4.老师小结。（屏幕提示习作要求以及留意要点） （1）开宗明义提出本人要谈的问题。然后说明理由，最终照应开头对全文做简明扼要的总结。 （2

22、）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未相识清晰的问题，要实事求是说明，不要模糊其词，假如是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必四平八稳。 （3）条理清晰。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清晰，支配得有条有理，让人听起来简单抓住重点。 （4）语言通俗易懂。发言是干脆面对听众，话要说得精确、易懂，最好运用大众语言。 三、学生撰写，老师指导 学生自主选材感爱好的内容动笔写作，师巡察指导。 第三课时（习作讲评） 一、比照比较，发觉问题 1.老师发一份事先打算的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发觉什么？ 2.课堂沟通，各自的发觉。 老师要在学生发言时，随机归纳

23、： （1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。 （2）发言稿的语言风格：恳切，坦率，简洁等。 （3）发言的吸引力：条理清晰，有创意等。 3.学生依据新的发觉，各自修改自己的发言稿。 二、尝试发言，不断完善 1.学生自由打算发言。 2.课堂模拟竞选，学生上台发言。 3.师生共同评议。 评议的重点： （1）发言稿的语言是否适合发言：简洁明白，通俗易懂，口语化等。 （2）发言人的心情状态等。 4.学生再次修改发言稿。 三、拓展延长，学写其他发言稿 1.学生阅读其他状况下的发言稿，说说有什么发觉。 2.课堂沟通： （1）发言稿的共同特点：观点显明。对问题持什么看法，要明确表态。条理清晰。一篇发言稿要谈几

24、方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要支配得有条有理，让人听起来简单抓住重点。语言简洁明快。发言是干脆面对听众，所以，发言的语言肯定要简洁明快，尽量不运用冗长罗嗦的句子，更不要运用一些深邃难懂的词句，话要说得精确、易懂，最好运用大众语言。 （2）不同发言稿内容有区分，对象不同，有不同的特点。 3.课堂沟通、评议。 附1：竞选班长的发言稿 敬重的老师、敬爱的同学： 大家好，我今日走上讲台参与竞选班长职务，我信任靠着我的志气和才能，靠着我坚毅的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。 我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不用心，随随意便的意思。“三

25、心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成果优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论胜利与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的看法，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创建性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在惊慌的学习生活中处变不惊，临乱不慌，镇定自若。 对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必需要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努

26、力做到将大家团结在一起，相互帮助、征求同学们的看法，增加班队内部的凝合力和向心力，增加班级工作的透亮度。最终，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我肯定要在第一时间制订好工作安排和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺当步入正轨。 或许有时候我太活跃了，但是我信任，有了同学们对我的信任，我肯定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。 希望大家支持我，感谢！ 附2：运动员代表发言稿 各位领导、老师、同学们： 在这百花争艳的春天，在这充溢团结、奋进、友情氛围的美妙时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运

27、动会的召开致以热情的庆贺！对前来参与大会的各位领导、家长、同学们表示热情的欢迎和诚心的感谢！ 发展体育运动，弘扬体育精神对学校培育新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素养教化，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成果：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体其次的好成果，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向全部关切、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示诚心地感谢！ 本届趣味运动会是创建性体育盛会；是增加了解、增进友情、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运

28、动员宣誓：听从指挥、听从裁判，在竞赛中坚韧坚韧、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成果。 最终，祝我校首届趣味运动会圆满胜利！ （杭州市余杭区试验小学洪春幸） 阅读全文 马上下载 相关标签:教案 版权声明：以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿，由于未联系到学问产权人或未发觉有关学问产权的登记，如有学问产权人并不情愿我们运用，假如有侵权请马上联系：emailprotected，我们马上下架或删除。 口语交际习作七 口语交际习作七 石新路小学 学习目标 1通过写读后感，提高阅读和作文实力，增长见识，提高相识事物的实力。 2通过口语交际，培育学生初步的演讲实力，增进学生对近代中国屈辱历

29、史的了解，培育学生的民族精神与爱国热忱，增加历史责任感。 习作 一、阅读提示，了解读后感 1学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。 2沟通：什么是读后感？ 写读后感有什么作用？ 小结：读后感的基础是“读”，只有细致地阅读，仔细地思索，深化地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。 3点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。 二、赏析范文，学习写法 1自由阅读范文生气与妥协，引导学生发觉读后感的写法 2归纳小结读后感的一般写法: 紧扣原文，抓住重点；联系实

30、际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。 三、明确要求，开启思路 1独立选材，尽量做到新奇。 2学生相互说。 3学生选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1写完后自己阅读，修改。 2学生分作文小组互评互改，依据同学指出的不足进行修改。 3选择典型作文，示范如何修改。 4学生再次修改，定稿誊抄。 板书参考： 读熟原文是基础，抓住感觉是关键； 依据文意想开去，结合实际是重点； 表达形式多样化，勿忘真情与实感； 若想写得不一般，感受真实独特点。 口语交际 （课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。） 一、揭示演讲活动的主题 1回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。 2揭示

31、本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1独立审题，勾画要求。 2沟通：说什么？怎么说？ 三、指导演讲 1沟通课前拟定的提纲，相互启发，开启思路。 2完善提纲，分组试讲。 3各组举荐一人在班内进行沟通，学生评议。 四、总结评议 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从2022年参与课改以来，通过抓集体备课促进老师专业素养发展，取得了很大的成效。 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页