新人教版二年级数学下册第九单元《数学广角--推理》教案.docx

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1、新人教版二年级数学下册第九单元数学广角-推理教案二年级数学下册数学广角推理教案分析 二年级数学下册数学广角推理教案分析 教案设计设计说明数学课程标准中指出：“推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中常常运用的思维方式。”逻辑推理是进一步学习数学的基础，为打好这个基础，本设计注意通过嬉戏活动让学生理解逻辑推理的含义，体验推理的过程。同时帮助学生建立多种推理模式，并学会用语言表述推理过程。1通过嬉戏活动激发爱好，经验推理过程，理解推理含义。低年级的学生对嬉戏恒久充溢了爱好。首先出示双胞胎的照片，在没有任何提示的状况下让学生进行猜想，进而引导学生了解要想猜对必需要有提示，体验所给的提示不同，所

2、猜的结果也不一样，调动学生猜的爱好和主动性。然后通过猜书活动、填数活动，引导学生依据已知条件进行推断并得出结论，使学生经验推理过程，并初步理解逻辑推理的含义，即推理就是我们依据已知条件获得一个结论的方法。2帮助学生建立多种推理模式，并学会用语言表达推理过程。在小学阶段主要是发展学生合情推理的实力。合情推理是依据已有的学问和阅历，在某种情境和过程中推出可能性结论的推理。由于学生在推理的过程中基本都是借助语言表述，因此本设计注意引导他们借助表格来推理，也可以借助连线来推理，简化了推理过程，感受思索问题方式的多样性和简洁性。同时培育学生在推理的过程中做到言之有理、落笔有据。让学生依据所给的提示，清楚

3、地表述自己在推理过程中的想法。语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。最终在教学中给学生留下一部分空间让其沟通、表达，培育了学生的表达实力。课前打算老师打算PPT课件学生打算表格教学过程一、创设情境，引入新课1导语：新学期起先，班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大壮，弟弟叫小壮(课件出示)，你能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗？为什么？(学生自由探讨，汇报)生：我分不清，因为他们长得一模一样。2过渡：老师帮你们一下。(课件演示)其中的一个说：“我不是哥哥。”现在你们能分清谁是哥哥，谁是弟弟吗？说明理由，为什么作出这样的推断。(学生在小组内沟通，然后全班汇报)3揭示课题：刚才同学们依据双胞胎兄弟中一人的话

4、，推断出了谁是哥哥，谁是弟弟，这种推理方法叫解除法。你们能依据老师给出的提示得出正确的结论，这样的思维过程叫推理。其实这样的推理在我们的生活中运用得特别广泛，生活中有很多的事情须要我们依据已知条件来进行推理，今日我们就来学习简洁的推理。(板书课题)设计意图：从生活中常见的实际问题引入，推断哪个人是哥哥，哪个人是弟弟，学生的主动性被调动起来，同时也让学生感受到数学与生活的亲密联系。自主学习，探究新知一、教学教材109页例1。1课件出示教材109页例1，整理信息。(1)老师引导学生细致视察图片，把整理出的数学信息进行沟通。(2)学生反馈：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小

5、红说：“我拿的是语文书。”小丽说：“我拿的不是数学书。”问题是小刚拿的是什么书，小丽拿的是什么书。(3)老师提示：刚才的这段话里包含着一些信息，我们须要把这几句话整理一下才能作出精确的推断，这就是整理信息。2探究方法。(1)老师组织学生先独立思索，把解决这个问题的过程用自己喜爱的方式记录下来，然后小组沟通。(2)指名汇报。预设生1：可以把人名和书名写成两行，依据条件连线。小红拿的是语文书，就干脆连线，剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书。小丽说她拿的不是数学书，那小刚拿的就是数学书，把小刚和数学书连上。最终把小丽和品德与生活书连上。生2：通过分析，我知道小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿

6、的就是数学书和品德与生活书。小丽说她没拿数学书，那就是说小丽拿的是品德与生活书，则小刚拿的是数学书。(3)引导学生填写表格，探究推理方法。数学书语文书品德与生活书小红小丽小刚3.明确思索关键。(1)质疑：为什么几位同学叙述自己的思索过程时都从“小红拿的是语文书”起先呢？(2)学生小组沟通，汇报。明确推理应抓住关键信息，层层分析，最终推导出结论。(3)师生共同总结：推理时，一般先找到最关键的条件，依据这个条件往往能得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步推理。实际推理时，方法有许多，边读边思索是推理的一种方法。连线法和列表法能让我们的推理过程更简洁、直观，我们可以依据须要选择合适的推理方法。

7、二、教学教材110页例2。1课件出示教材110页例2。(1)读题思索，然后说说你知道了什么信息。(2)提示：你们首先能确定哪行哪列的数？(先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数)A是几？你是怎么想的？B是几？你是怎么想的？接着该怎么填？2探究方法。(1)学生在小组内探讨、沟通，说一说自己的想法。(2)指名汇报。(3)小组派代表上台讲解。 人教版二年级下册数学数学广角推理教学设计人教版二年级下册数学数学广角推理教学设计教学内容：教材第109页例1及相关内容。教学目标：1、通过视察、揣测等活动，让学生经验简洁的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简洁推理

8、的阅历。2、能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简洁的推理。3、在简洁推理的过程中，培育学生初步的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实力，让学生学会有序地、全面地思索问题。目标解析：学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简洁排列规律，本课的学习就是在学生已有学问和阅历的基础上，接着让学生通过操作、视察、试验、揣测体会逻辑推理的含义，学会推理的方法。教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简洁推理的阅历。教学难点：有条理地表达推理的过程。教学打算：课件。教学过程：一、嬉戏激趣，导入新课（一）学生嬉戏，猜物体验1、随意猜。老师两手握拳，一上一下放好。让学生猜一猜上面手中有什么礼物

9、？下面手中有什么礼物？2、迟疑猜。老师提示：礼物是橡皮和转笔刀。让学生再次猜上面是什么？下面是什么？3、确定猜。接着提示：下面不是橡皮。（1）学生独自揣测。（2）同桌沟通揣测结果，并说说揣测的理由。（二）师小结，揭示课题。【设计意图：依据学生的年龄特点，设计感爱好的嬉戏活动，让学生在三个不同层次的猜物活动中，充分体验到推理在生活中的广泛运用。唤起学生已有的生活阅历，激发学生的学习爱好。】二、自主探究，领悟新知（一）动态演示，呈现问题老师利用课件动态呈现例1：先出示有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红、小丽说的话，最终出示问题。（二）理解题意，分析问题1、引导审题：从

10、题目中我们知道了什么？要解决什么问题？2、独立思索：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜爱的方式记录解决这个问题的过程。3、在四人小组内沟通自己的想法。（三）互动互议，精讲点拨1、全班沟通。预设1：阅读思索后干脆得出结论。汇报时老师要留意引导学生说自己是怎么想的。预设2：连线法。引导学生把人名和书名写成两行，再依据每一个条件分别连线。预设3：表格法。（如下图，只要合理都要予以确定）汇报时老师要留意引导学生说自己是怎么想的。（四）总结方法，求同引思1、思索：为什么几位同学叙述自己的思索过程时都从小红拿的是语文书起先？（让学生体会，由小红拿的是语文书的条件将问题转化为较简洁的推理，即小丽和小刚拿的

11、是数学和品德与生活书，因此由三个人拿三本书转化成两个人拿两本书。所以推理首先要抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。）2、追问：你为什么能确定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。3、小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能干脆得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有许多，我们可以依据须要选择合适的方法。【设计意图：在本环节，让学生在学习活动中感受简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。让学生在独立思索的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键条件推理出某个结论，重点驾驭用连线法和列表法协助推理。】三、巩固应用，内化提升1、基础

12、练习：完成教材第109页做一做的第1、2题。（学生读题后在书上完成，完成后分别让学生说说自己是怎样推断的。）2、变式练习：完成教材练习二十一第3题。(完成后着重让学生思索你先确定谁？为什么？)3、嬉戏拓展：将学生分成四人小组，每组拿出3样文具，在组内设计猜一猜的嬉戏，先在组内玩，然后全班表演，请其他同学猜。【设计意图：通过设计了好玩的练习和嬉戏，思维训练由浅入深、由易到难，既使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，又有利于培育学生有序、全面地思索问题的意识，训练有条理地进行数学表达的实力，同时还能活跃课堂的气氛。】四、全课总结，畅谈收获1、本节课我们学会了什么？2、通过今日的学习，你能解决

13、生活中的什么问题？二年级数学下册第九单元教案 第九单元 单元教学内容：第九单元（找规律）（第115118） 第一课时：找规律 教学内容：课本第115116页教学目标：1、通过视察、揣测、试验、推理等活动，使学生发觉图形和数的排列规律。2、培育学生的视察、操作及归纳推理的实力。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问。教学重、难点：通过操作、视察、揣测等活动去发觉规律，找出有新意的排列规律。教学打算：给每对同桌学生供应3组图片学具。教学过程：一、视察引入：1、视察（出示教科书第115页墙面图、地面图）师：小东家厨房装饰得真美丽，你能发觉瓷砖的排列有什么规

14、律吗？a、每行有几种瓷砖？b、这几种瓷砖排列的依次是怎样的？（1）学生沟通（2）揭示课题：找规律二、合作探究，发觉规律：1、让学生小组合作找出墙面和地面装饰的瓷砖的图形排列规律，并用规范的语言来描述规律，帮助总结：（1）从看的方向不同来找寻规律（2）从图形的不同来找寻规律（3）从图形的排列来找寻规律2、把同学们发觉的规律进行分析，像这样几个图形按肯定的规律不断重复地排列，我们叫这种排列为循环排列规律。3、每个同学在学习小组内把自己的想法，或别人好的想法说一说。设计意图：创设学生熟识的活动情境，引发学生自觉参加学习活动的主动性，使学问的发觉过程融于丰富、好玩的活动之中，激发学生的探究意识。三、动

15、手实践，创建规律：1、假如你是小小建筑设计师，你能设计出什么样的漂亮图案？老师和同学拿出各种各样的图形卡片，请大家设计一些有循环规律的图案。2、展示：、3、让学生按要求去思索，下面的图形应当怎样摆。生：这图形是后面的向前循环移动一个位置，所以应当是，与第一个图一样。4、出示练习题：a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的b、看书第115页，你发觉了什么？设计意图：这个活动既激发了学生的爱好,又巩固了新知,同时培育了学生的动手实力.四、课堂小结：这节课你学会了什么？驾驭了什么规律？五、提高练习：出示小黑板：1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、。2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。3、1234、

16、4123、3412、 其次课时：图形的改变规律 教学内容：课本第116页例1教学目标：1、让学生通过视察、揣测、试验、推理等活动发觉图形的排列规律。2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学学问，初步培育学生发觉和观赏数学美的意识。3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培育学生的创新意识。教学重、难点：引导学生发觉和理解图形的改变规律教学打算：图片若干、小黑板教学过程：一、复习旧知引入：1、出示小黑板，让学生独立完成（1）14710（2）46810（3）今日我们来学习“图形的改变规律”（揭示课题）2、请大家看书第117页，用已驾驭的学问把第2题最终一个图的时

17、针和分针画在书上，并说说为什么这样画？3、出示小黑板：第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙其次行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？4、问：你们从图中发觉了什么？二、教学新课：1、出示例1、画一画、请同学们小组探讨，仔细审题，明确解题要求2、请同学们尝试，动手画一画3、让学生小组沟通探讨4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。（1）它们全是四种图形组成的（2）从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，其次个图形变成第一个图形如此循环排列。（3）看成动态的就是图在向前一格一格地移动。5、完成第116页

18、例1下面的“做一做”，同组同学沟通自己是怎样想的。6、请几个同学来说一说，应当怎样画？为什么要这样画？三、教学效果测评：1、引导学生完成练习二十三中第1、3题2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？四、课堂总结：这节课你学会了什么？驾驭了哪些规律？五、课堂作业：作业本P52 第三课时：图形和数列的改变规律 教学内容：课本第116页例2教学目标：1、让学生发觉、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生的视察、操作和推理实力。2、培育学生的推理实力，并能合理、清晰地阐述自己的观点。3、培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重、难点：引导学生理

19、解图形和数字的对应关系，并结合图形的改变规律，发觉相应的数字改变规律，很好地实现从图形改变规律的相识过渡到数字改变规律的相识上来。教学打算：情境挂图、正方形卡片教学过程：一、激发爱好，引出课题：1、出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中很多事物都是有规律的。我们今日就接着学习“找规律”（板书课题）二、自主探究，学习新知：1、教学例2a、细致视察我们刚才找到的规律，你发觉它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。c、谁来告知大家这些图形的规律是什么？d、括号里应填几？再往后你会摆吗

20、？应摆几个？为什么？（1）括号里应填16，再摆16个正方形（2）我们依据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+（）=（），确定是11+5=162、你可以仿按例2的规律自己创建出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创建出来的规律，并汇报你的规律是什么？设计意图：通过学生的说一说，摆一摆等活动发觉新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最终再设计活动，创建性地利用规律，巩固新知。三、深化探究，应用规律：1、四人小组探讨，你能找到其中隐藏着的隐私规律吗？2、你找到规律了吗？请告知大家应当填几？为什么？3、出示巩

21、固练习题（1）括号里的数字是什么？1、2、3、5、8、13、21、（）、55（2）96、（）、24、12、6、3设计意图：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习爱好，使他们在活动中主动思索。四、教学效果测评：1、引导学生完成课本p118页47题要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的学问和数位的学问。2、出示课本p118页8的思索题，先由学生四人小组探讨，老师引导学生主动动脑，细致思索，仔细倾听。五、课堂小结：六、课堂作业：作业本p53 二年级数学下册数学广角学案 二年级数学下册数学广角学案 教学目标1通过视察、试验

22、等活动，使学生找出最简洁的事物的排列数和组合数，初步经验简洁的排列和组合规律的探究过程；2使学生初步学会排列组合的简洁方法，熬炼学生视察、分析和推理的实力；3培育学生有序、全面思索问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。教学过程：一、创设情境生成问题师：立刻就是新年了，你们准备怎么过年这？学生自由回答。师：老师确定今日这节课带大家去游乐园玩一玩，你们情愿吗？（课件出示场景，学生爱好盎然。）二、探究沟通解决问题1初步感知。师：瞧！有这么多好玩的，我们先到数字宫去一玩。课件显示：学生同桌探讨，指名回答：12和21。2合作探究。师：（课件在原基础上加一个3）假如是1、2、3三

23、个数字呢？能编出几个号？能组成几个两位数？请大家拿出数字卡片动手摆一摆，组长把大家的探讨结果记录在答题卡上。比比看，哪个组找的最多。（活动起先，老师巡察。）以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好方法？（激励方法的多样化，对各组的不同方法进行确定和表扬。）结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。师生共同归纳：用数字排列组成数，要根据肯定的依次确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。板书：不重复、不遗漏、有依次3握一握。师：刚才各组同学都合作得特别好，大家真了不得！（走到优胜组旁边，伸手

24、和优胜组的4名同学握手）向你们表示庆贺！师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，假如组内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！（指名回答，学生进行揣测。）师：原委是几次呢？请大家相互握握看吧！请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。三、巩固应用、内化提高1乒乓球赛。师：这里在干什么？（课件播放录像片段：乒乓球竞赛。）师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军须要进行几场竞赛？假如老师也参与进去呢？学生各抒己见，自由发言。2搭配服装。师：激烈的竞赛结束了，立刻就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？（课件出示

25、图片。）学生拿出学具卡片，独立解决问题。汇报沟通，投影展示，说说自己为什么这样设计。师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？3付钱问题。师：为了嘉奖获奖运动员，组委会确定给他们买一份特殊的奖品。（课件出示奖品盒以及标价：5元。）现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？学生摆学具，上台汇报，老师刚好进行表扬。四、回顾整理反思提升师：今日大家玩的快乐吗？你有什么感受和收获？学生自由发言，畅谈学习收获。 二年级数学下册推理学案 二年级数学下册推理学案 学习目标： 1、初步理解逻辑推理的含义，并按肯定的方法进行推理。 2、在视察、揣测等活动，借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进行推

26、理。 3、培育学生初步的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实力，以及全面地思索问题的意识。 学习重点：理解逻辑推理的含义，经验简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。 学习关键：有序地、全面地思索问题及数学表达实力。 学习过程： 一、自我检测 有两本书语文和数学，小明拿的不是数学，小红拿的是（） 二、探究与沟通 自学课本第109页例1，完成下面各题。（学法指导：先独立完成，然后在小组内沟通探讨，比一比哪一组回答的最精彩！） 1、从题目中你知道了什么？我们要解决的问题是什么？ 2、“有语文、数学、和品德与生活三本书，下面三人分别各拿一本”这句话是什么意思？ 3、请先独立思索，把解决问题

27、的过程用自己喜爱的方法记录下来。 （在小组内沟通、探讨自己的方法，组长汇报探讨结果） 三、自我挑战： 1、小东、小雨、小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小东玩。小东、小雨、小伟各是几班的？ 2、有三种水果，请依据动物们说的话，猜一猜，哪种水果最重？哪种水果最轻？小猴说：“香蕉比桃重”。大象说：“苹果比桃重”。小兔说：“苹果比香蕉轻”。 3、（选做题）小鹿、小松鼠、小猴和熊猫在动物园里玩跷跷板，你能推断出谁最重，谁最轻吗？四、自我反思： 这节课我学习了,我的收获是。 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（九） 人教版二年级数学下册其次单元除法教案（九） 【教学内容】 教

28、材第14页例5，相对应的“做一做”及练习三的第46题。 【教学目标】 1使学生知道除法的含义，懂得把一个数根据每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 2使学生驾驭除法的各部分名称。 3培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。 【教学重点】 1驾驭除法算式中各部分的名称，即相识被除数、除数和商。 2理解除法算式的含义。 【教学难点】 理解除法算式的含义。 一、情境导入 1读一读，并说一说每一道除法算式表示的意思。 164420541863 2老师：今日我们接着学习除法的初步相识。 活动激趣： 老师拿出8朵小红花给同学们看，并说：“同学们！老师今日要把这些小红花分给一些同学，每位同学分2朵

29、，可以分给几位同学？”接着老师让学生留意视察老师是怎样分的。老师把小红花先拿2朵分给一位同学，然后根据同样的方法再拿出2朵分给另一位同学，直到把最终2朵小红花分给第四位同学。分完后问学生：“分给了几位同学？” 学生视察得出：8朵小红花，每位同学分2朵，可以分给4位同学。 想一想：刚才老师是怎样分的？ 同桌的同学相互说一说。 二、探究新知 1出示教材第14页例5。 师：现在小熊猫要分竹笋，你们能帮它分一分吗？20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？ (1)师：每4个放一盘是什么意思？(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆。(学生动手操作，老师巡察，对操作错误的同学赐予个别指导) 学生分

30、完后，老师请一名学生到讲桌前面来演示分的过程。(老师要强调4个4个地分，每4个放一盘，也就是每份4个) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：“我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样的？” 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘，事实上就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。 2指导算式的写法。 (1)竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，20写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4个，4写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 板书：2045 学生在练习本上写出算式，老师巡察，对写错的学生做个别指导并请学生来读一

31、读这个除法算式。(读作：20除以4等于5) (2)让学生说一说2045表示什么意思。(表示20个竹笋，每份4个，分成了5份) (3)相识除法的各部分名称。 师：除法算式和加减法一样，每一部分都有自己的名称，你知道它们都叫什么吗？ 2045 被除数 除数商 出示除法算式2173，2555，让学生小组内说一说这两道算式中各部分的名称。 小结：今日我们接着学习了除法，就是把一个数量根据每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。还相识了除法的各部分名称。 三、巩固练习 1教材第14页“做一做”第1题。 师：同学们视察一下，一共有多少个小圆片？(12个) 完成练习： 每份2个，分成()份。 12()

32、() 学生独立完成后，老师提问：12表示什么？2表示什么？分成了多少份？ 学生用同样的方法，完成下面的填空。 2教材第14页“做一做”第2题。 让学生自己说出每个算式中的被除数、除数、商，然后同桌之间相互说一说。 3教材第15页练习三第4题。 要分的灯泡有几个？那被除数应当写几？每个灯座装2个灯泡表示什么？除数应当写几？可以装几个灯座？商应当写几？ 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。 四、课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 【教后思索】 本节课是在上节课通过平均分的等分活动建立了除法与平均分的联系的基础上进行教学的。通过动手操作，明确包含也是一种平均分活动，同样可以用除法算式来表

33、示。学生在依据平均分的包含活动写除法算式时，会有冲突，写成2045或2054。我借助情境图让学生动手操作此过程，分析并处理了该问题，让学生明白平均分怎么用除法算式表示，平均分的结果应当写在等号的右边，在理解的过程中建立平均分和除法的联系，养成规范书写的习惯，同时为以后分析数量关系打下基础。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 新人教版二年级数学下册第十单元总复习教案 新人教版二年级数学下册第十单元总复习教案 十 总复习 教材分析 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：统计，表内除法、有余数的除法，图形的运动，混合运算，万以内数的相识、万以

34、内的加减法，克和千克。本学期所学的数学广角-推理内容，目的是开阔学生的思路，不作为基本要求。因此，在总复习中没有单独支配学习，只是在练习中出现。编排时，应留意突出学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。如把数的概念、计算和解决问题分别集中起来复习。便于学生从整体上把握本学期的各部分学问，培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。 学情分析 经过一学期的学习，大部分学生都有了不同程度的进步，计算实力也有了明显的提高，能应用乘法口诀计算表内除法，驾驭混合运算的计算方法，相识万以内的数并进行比较和计算整百、整千数的加减，相识了轴对称图形、平移和旋转现象，克与千克，能驾驭统

35、计方法，通过分析统计表提出并解决问题，但还是有一部分学生，学习基础比较弱，没有养成良好的学习习惯，尤其是解决问题部分，比较被动，依据学生目前存在的问题，我们在复习阶段要进行系统性的复习，主动引导学生巩固所学的学问，驾驭解题方法，帮助学生不断总结，刚好反馈，使复习体现实效性，班级不同层次的学生都得到提高。努力做好提优补差工作，争取达到一个满足的效果。 教学目标 学问技能：通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 数学思索：通过嬉戏、实践操作和设计综合性的复习题，提高学生复习的爱好，给学生比较全面地运用所学学问的机

36、会，以提高复习的效率。 问题解决：组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。依据学生的学习状况重组复习内容，设计多种形式进行复习。 情感看法：复习时把数学学问与日常生活紧密联系，让学生到生活中找寻数学问题，感受数学的魅力，激发学生酷爱数学的情感。 教学重点：复习统计，表内除法、有余数的除法，图形的运动，混合运算，万以内数的相识、万以内的加减法，克和千克以及依据所学的学问解决简洁的实际问题。 教学难点：使学生能够依据题目中的条件和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都驾驭，只要学生用一种自己喜爱的方法正确解答。 课时支配：4课时 1复习表内除法及混合运算1课时 2复习万

37、以内数的相识及加减法1课时 3复习克和千克及图形的运动1课时 4复习解决问题和统计1课时 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第五单元混合运算教案 第五单元： 混合运算 教材分析 本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合详细情境，体验运算依次规定的合理性，帮助学生理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一样，进一步发展和提高学生的解题实力。 学情分析 运算依次是人们共同遵循

38、的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解先乘除、后加减有小括号先算小括号里的算式的运算依次是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经验视察算式-回忆运算依次-规划计算步骤-按次序进行计算-反思并积累体会的过程，既发展了他们数学思索的实力，又提升了驾驭运算依次的水平。以视察、比较、分组探讨、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有爱好，留给学生学习思索的空间。采纳问题-发觉法与探讨法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松开心的学习环境，让学生主动主动获得新知

39、。 教学目标 学问技能：使学生进一步驾驭含有二级运算的混合式题的运算依次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 数学思索：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培育学生迁移类推的实力，提高计算实力。 问题解决：经验探究和沟通解决实际问题的过程，驾驭列综合算式解决两步计算的实际问题。 情感看法：使学生在解决实际问题的过程中，培育学习爱好和敢于探究的科学精神，训练学生养成仔细审题、细致验算的良好习惯。 教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并驾驭两步混合运算的依次。 教学难点：在相识和理解混合运算依次的过程中，积累学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题

40、。 课时支配：7课时 1混合运算4课时 2解决问题2课时 3整理和复习1课时 编辑举荐：二年级数学下册教案 二年级上册数学第九单元教案（人教版） 二年级上册数学第九单元教案（人教版） 第九单元总复习 单元教材分析： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为5个部分：100以内的笔算加法和减法；表内乘法；长度单位和角的初步相识；视察物体；统计。第八单元的“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复习中没有单独支配相应内容的复习。 总复习的编排留意突出本学期的教学目标，以及学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，加深学生对所学学问的相识。同时留意计算与解决

41、问题相结合，达到通过解决简洁的实际问题来巩固计算娴熟程度的作用。 单元教学目标： 通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 单元教学重点、难点： 通过总复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 单元课时支配：4课时左右 第一课时“笔算加法和减法”的复习 教学内容： 课本P102、105页 教学目标： 通过复习学生进一步娴熟驾驭100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。 通过复习使学生能结合详细情景进行加法、减法估算，并说明估

42、算的思路。 学生能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。 教学重点、难点： 笔算的方法；实际运用实力。 教学过程： 基础学问 问：笔算加法和减法时我们应留意什么？ 学生小组内沟通。 全班反馈，归纳小结。 巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内沟通。） 发展练习 完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。 完成第4题：先估算再笔算。 先估算并说说估算的方法；再笔算。老师多面对学习有困难的学生，多赐予他们辅导和机会，培育他们学习的自信念。 里能填几。（补充练习题） 575754 +6-3-3+25 7436 先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种

43、，都应予以确定。 实际应用 完成107页第10题。 学生先独立做再全班沟通。 2、小挚友跳绳： 小明 小红 小东 小丁 45下 36下 53下 60下 （1）、小明比小丁少跳了几下？ （2）、小明和小红一共跳了几下？ （3）、你还能提出什么问题，并列式计算。 课堂总结。 随堂练习。 教学反思： 其次课时“表内乘法”的复习 教学内容： 课本P102、106、107页。 教学目标： 通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记19的乘法口诀，能娴熟地口算9以内的两个数相乘。 学生会依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。 培育学生良好的学习习惯和数学实力。 教学重点、难点： 熟记19的乘法口诀并

44、能正确计算。 依据乘法的意义解决一些简洁的实际问题。 教学过程： 基础学问 同桌相互背乘法口诀。 沟通反馈：你的同桌19的乘法口诀背得娴熟吗？还存在什么问题？ 老师抽查。 先把口诀补充完整再依据一句口诀写出两道乘法算式。 三五（）六九（）（）四十二 发展练习。 倍数关系的应用题。 先复习倍数的含义，然后完成102页的第3题。 沟通反馈。 3、比一比看谁算得又对又快。 学生独立完成107页第13题然后校对。 实际应用 独立完成107页第12题。 先在小组内轮番提出问题并解决。 全班沟通反馈。（老师多面对学习有困难的学生，多给他们一些机会。） 109页地16题：设计游乐安排。 （1）、读题，帮助学生理解题意。 （2）、学生同桌合作设计游乐安排。 （3）、全班沟通。激励学生方法的多样性。注意让学生用自己的语言对题意进行描述，说说自己是怎样想的。 课堂总结 随堂练习。 教学反思： 第三课时 “米和厘米、角和直角”的复习 教学内容： 课本P103、106页。 教学目标： 通过复习使学生进一步相识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米