《种树》教案之二.docx

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1、种树教案之二白鲸教案之二 教学目标 1自主学会本课生字、新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发学生酷爱动物、酷爱大自然的美妙情感。 教学重、难点 通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。 教学打算 老师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。 学生：搜集有关鲸、白鲸的资料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、鲸字导入，激发爱好 1孩子们，看，相识这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调学生视察老师的板书，

2、强调它是后鼻韵，订正读音。 2你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。 3学生自由展示搜集的资料。 4过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，细致地视察视察它吧！ 二、初读课文，整体感知 1选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。 2同桌沟通初读收获。 3汇报沟通。 （1）生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。 （2）说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。 三、引导自读，合作探究 1学习第一段，录像入手，引导自读自悟。 （1）出示课件，看白鲸洄游录像，引导学生沟通所见所感。 （2）带着自己的感受朗读第一段。 2学习其次至四段。 （1）自读二至四

3、段，说说你知道了什么。 （2）选择自己喜爱的段落重点学习，自读自悟。 课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。 （3）检查学习其次段。 读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。 请学生朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。 齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导学生探究白鲸发出叫声的目的，激发探究自然奇妙的热忱。 朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展示口技的场面。 （4）检查学习

4、第三段。 自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导学生联系课文探讨自己所取的名字的理由，帮助理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员) 引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。 自由读课文，读出自己的体会。 （5）检查学习第四段。 自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。 通过理解面貌一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱干净的特点。 指导朗读。 四、品读全文，体会写法 整体感知，品读全文。引导学生联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、好玩，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子

5、。 五、拓展延长，作业练习 请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟识的动物的一个特点。 板书设计 12白鲸夏季旅行家(洄游)总 声音改变多端 口技专家 嬉耍游玩 优雅聪慧 擦身蜕皮 极爱干净分 (抓特点表宠爱之情) 军神教案之二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2、通过精读，理解沃克医生称刘伯承为军神的缘由。 3、凭借详细语言材料，学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚毅的人。 教学过程： 一、揭题，激情导入 1、揭题 2、媒体出示（十大元帅图）：同学们，你们看，这十位庄重威猛，气宇轩昂的军人就是我国赫赫出名的十大元帅。他们是（生读元帅名）。 3、指图，这位就

6、是被德国医生尊称为军神的刘伯承元帅。 媒体出示：简介刘伯承 二、初读，自主发觉 1、自由读课文，留意读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。 2、你们觉得文中哪些句子比较难读？ 3、组织沟通，指导读好难读的句子。 三、细读，自主探究 1、指图，沃克医生为什么称刘伯承为军神呢？ 2、细读课文，提出要求： 从文中找出令你感动的语句，多读读，读好它。然后再把你的感受和学习小组中的伙伴沟通沟通。 3、巡察指导 4、组织汇报，文中哪些地方令你感动？为什么？ 5、学习整合，师生分角色朗读课文。 四、总结，升华相识 1、归纳：刘伯承真是一位了不得的军神：求治时，手术前，手术中，手术后。 2、此时此刻，你最

7、想对刘伯承爷爷说什么？ 媒体出示：刘伯承爷爷，我想对你说 五、课后延长： 组织语文专题性学习，了解伟人故事，学习伟人品质。 责任教案之二 教学目标 1. 用自己喜爱的方式学会本课生字, 理解宽恕、欣慰、感受等词语的意思。 2. 学习用批注的方法阅读课文。 3. 理解课文内容,懂得犯了错要有志气担当责任。 教学重难点 借助批读，深化理解课文内容。 教学打算 师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。 课时支配 2课时。 教学过程 一、提出问题,引发思索 1同学们，你们知道什么叫责任吗？板书课题，齐读课题。（引导学生质疑，激励学生从感性的角度动身，举例谈自己对责任的相识；也可以查字

8、典理解这个词的意思） 2今日我们要学习的这篇课文就是责任,信任大家学习了这篇课文以后对责任会有更深刻的相识,并知道应当怎样来要求自己成为一位有责任感的人。 二、初读课文,了解大意 1自由读课文,把课文读正确，读流利,遇到生字,用你自己最喜爱的方法记住它的读音,字形，再往下读。 2同桌互抽读文,读中相互检查生字读音。 3分段检查学生朗读状况,要求读得正确、流利。 4学生默读课文,勾画出自己不理解的生词,以及自己不理解的地方。 5学生分成学习小组,结合旁批自学课文,然后小组沟通不理解的问题。 6全班自学状况汇报。 7全班沟通,评出有价值的问题。如：为什么说一个能为自己过失负责的人,将来是会有出息的

9、?这句话是什么意思?父亲为什么要让小男孩对自己的过失负责等。 三、精读课文,学习用批读的方法理解课文 1从重点句入手，明白事情的起因。 （1）过渡:曾连任美国总统的里根在回忆自己小时候的一件事时,深有感受地说了这样一句话(出示句子)：通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任。 （2）让学生朗读这句话，师问：过失是什么意思？谁能联系课文内容说一说小男孩的过失是什么？请找出相应的段落。 （3）学生自由读第1段，结合旁批，了解故事的起因，体会小男孩的委屈。问：读了课文，你有什么感受？能不能用你喜爱的方式把阅读感受批注在书上？（重点引导学生学习批注的方法：登记自己真实的阅读感受） 2学习第2、3

10、段，体会父亲的严厉。 （1）是的，面对老太太的不宽恕、甚至索赔，小男孩尽管委屈，可他还是向父亲如数家珍地汇报了实情。同学们，你们能依据自己的生活实际想象这对父子的对话内容吗？先让同桌互练，再抽两组全班表演，评议。 （2）师：请结合旁批阅读课文第2、3段，问：父亲为什么也这样严厉？当儿子面临困难的时候，他只答应把钱借给儿子，这是不是太不近人情了？你对此有什么看法？把你的看法写下来。 （3）指导学生有感情地朗读，引导他们联系生活积累，反复阅读，读出里根委屈而犯难，父亲近似不近人情的语气，读出自己的感受。 3读第4段，体会里根的骄傲。 （1）里根先是委屈，然后是委屈而犯难，后来他的心情有什么改变？（

11、骄傲）这改变太大了！其间发生了什么？请大家齐读第4段，边读边勾画描写小男孩为自己的过失负责的详细句子。 重点理解：不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他最终挣足了12.5美元，骄傲地把钱交到了父亲自里。（联系课文最终一句话通过自己的劳动来担当过失，使我懂得了什么叫责任来理解） （2）读句子，读出里根劳动的艰辛和后来的骄傲感。 （3）付出了辛苦与汗水，换回了傲慢与尊严，面对儿子的所作所为，父亲是怎样说的？ 体会重点句，抓住欣慰探寻父亲严厉的缘由。 对父亲的这种做法你有什么新的相识？请真实地写下你的感受。 4回来整体，升华对责任的相识。 （1）读最终一段，问：什么叫深有感受，里根为何感受？学了

12、本文，说说现在你对责任有了什么新的理解和相识。 （2）结合自己的阅读感受，在读中进一步理解课文。 四、深化主题，说话练习 小男孩后来成了美国总统，一个有出息的人。请把自己当成里根，设想这件事对里根所产生的巨大影响。 五、拓展练习 1你曾经有过过失吗？当时你是怎样对待的？学了本文，你有什么触动？请学生写一个片段。 2为本文设计板书。 两题之中任选其一 树叶教案之二 教材分析： 课文是一首儿童诗，写树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的暖和和快乐，大家都喜爱树叶，树叶与大家密切、和谐的关系。课文想象丰富，语言朴实，富有童趣，为儿童喜闻乐见，有利于培育孩子酷爱大自然的情感。 设计理念： 依据儿童诗特点，

13、本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习爱好，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，绽开丰富的想象，培育孩子的想象实力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式的读书、评价、说话、探讨，让学生参加学习的全过程。 一、教学目标： 1.指导学生相识长、它、落、到、河、真、高、兴、当9个生字。会写长、兴、虫、当4个字。 2.指导学生朗读课文，背诵课文。 3.培育学生的想像实力和酷爱大自然的情感。 二、教学重点： 重点是指导学生识字写字和读背训练。 难点是如何培育学生的想象实力。 三、教学打算：字卡、多媒体课件、树叶、水彩笔、头饰等。 四、教学流程： 五、课前嬉戏：

14、1.小挚友们，你们喜爱小动物吗？（喜爱） 2.说说你喜爱什么小动物？（让学生自由说） 3.你能仿照它的动作、声音吗？（生演） 4.想玩吗？（想）咱们一起来玩玩吧！（生表演） 低年级孩子对嬉戏特别感爱好，用嬉戏起先，使他们保持高涨的心情】 （一）导入新课。 师：可爱的小动物们，打算上课吧！ 1.孩子们，看看黑板有什么想说的吗？（黑板上贴着各种颜色的树叶。） 2.这就是秋姑姑送来的叶子，美丽吗？（美丽） 3.这么美丽的树叶，都是小动物们的好挚友，它们经常在一起做嬉戏，想知道它们是怎样做嬉戏的，读读树叶这首童话诗，你会明白的。谁来把课题读一读。（把黑板上的树叶翻一面） 【黑板上美丽的树叶，激起孩子们

15、的学习爱好。这种爱好，满意了学生对语文学习的心理需求，激起了剧烈的探究欲望。】 （二）初读课文。 1.师：先来听听这首童话般的诗，我们再来说说在这首诗中你都见到了谁？ （出示课件，师范读课文，读后让生自由说随机贴图） 【配乐朗诵，让学生感受诗的意境美，情自然就由然而生。】 2.师：大家也想读吗？（想）那快读吧！读完后把生字宝宝圈出来同桌相互读一读。（生读课文） 师：生字有问题吗？有没有小挚友在读时发觉自己同伴哪些字认得有困难的？ 【通过学生自主识字，教学中留意以学定教，体现了以生为本的教学理念。敬重学生之间的差异，然后依据学生的实际进行有效的教学这正是新课标所提倡的。】 师：想不想检验一下自己

16、是不是和生字宝宝交上挚友了？你们看生字宝宝也急着出来与大家见面呢？ （让学生自由说读音的留意点，师留意正音，特殊留意让学生之间相互正音。提高他们倾听、评价实力。） 3.开火车读、齐读。 4.你们瞧，树上这么多美丽的叶子想要哪一片？想好了摘下来，读读后面的字宝宝，读对了，这片叶子就送给你。（玩摘树叶的嬉戏） 留意培育学生倾听、评价的实力。通过摘树叶的嬉戏，进一步巩固生字，提高生字的复现率，且这些树叶卡片与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。 （三）再读课文。 1.师：多美的树叶，人见人爱。树枝、小虫、鱼儿、小鸟都跟树叶玩了什么嬉戏呢？请小挚友先读读课文，读完后找一找，画一画，然

17、后再把课文读一读。 让学生养成不动笔墨不读书的习惯，到肯定的时候还可以学做批注，养成良好的学习习惯。 2.师：把你们刚才画的先跟同桌说说，再相互读读。 3.师：小挚友不仅画得仔细，读得也很投入，谁来表现表现？（多位生读）喜爱读哪句就读哪句。 3.（针对读得好的学生）你读得这么好，能邀请你的好挚友和你一起读吗？ 4.师可抓住它再进行教学：你从哪知道是树叶呢？（让学生体会它的用法。） 5.情愿再把课文读一读的同学站起来一块读。 6.听着听着，老师也想和大家一块读读。 阅读是特性化行为，应当通过各种形式地读代替老师的讲解，让学生在读中体会欢乐，提高学习地主动性。 （四）感悟朗读 1.师：小挚友，树枝

18、、小虫、鱼儿、小鸟都是树叶的好挚友，（边说边贴图片）它们肯定有很多静静话想对树叶说，老师来当树叶姐姐，你们都是树叶姐姐的好挚友，把你想说的说出来吧！（师戴上头饰当树叶，生自由想象说。）创设情境，让孩子们融入到情境中，张开想象的翅膀，从中体会到树叶与树枝、小虫、小鸟、小鱼它们之间和谐的、密切的关系。培育酷爱大自然的情感。 2.师：谁能说说树叶姐姐这会儿的心情？（很兴奋或很快乐）你们能把树叶姐姐的心情读出来吗？假如能加上表情读就更好。（让学生从读中体会树叶兴奋的心情。） 3.师：在这么美的诗中和树叶姐姐一起共享欢乐吧！（看课件提示，背一背课文。） 4.师：再一次在音乐中享受着欢乐吧！（出示课件动画

19、、配乐）嘉奖自己，给自己的树叶涂上喜爱的颜色。 通过树叶与树枝、小虫、小鱼、小鸟之间的静静话，让学生充分感受到它们之间的和谐，引导学生反复朗读，忘情地读，带上动作、表情读。学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，达到情动而辞发的效果。】 （五）想象说话 1.说话训练：树枝、小虫、小鱼、小鸟都是树叶姐姐的好挚友，我的挚友还有很多很多，还有谁是树叶姐姐的挚友呢？请同学们在四人小组沟通沟通，把自己想的跟大伙说说。（分四小组说） 2.师：谁来说说自己的想法？小组中有说得很好的请举荐他来说。 3.师：你们真聪慧，知道的这么多，能说说你是怎么知道的？ 充分利用课文中给我们留有的空白点，给学生想象的空

20、间，拓展延长。 （六）大课堂。 师：大自然中有许很多多的隐私，等着小挚友去发觉！ （七）选自己喜爱的做一做。 1.捡自己喜爱的树叶拼一拼。 2.在词语花篮中写一写。 3.按课文内容演一演。 金子教案之二 文章摘要:本文章的主要内容是关于金子教案之二，欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学重、难点：仔细阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。 教学具打算：简洁的课件 板书设计： 22、金子 绝

21、大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 教学过程： 第一课时 教学目标：初读课文，学习生字词 一、揭题导入 1、板书课题：金子，齐读课题。 2、同学们，你们见过金子吗?金子是什么?(一种珍贵的金属) 人们也经常用金子来比方什么?(宝贵的东西、美妙的心灵或品质) 3、今日的课文跟金子有什么关系呢?让我们一起来读读课文。 二、初读指导 1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、出示生字词，自由练读。 tojubfnfmijuknwqin 淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心旁边买地挖掘坑坑洼洼金钱 pnshurunr

22、nruwbnjiosh 滂沱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 指名示范读词，读后评议是否读正确了。(留意：坑是后鼻音，盆是前鼻音) 齐读生字词 3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行订正训练。 三、了解课文梗概 1、默读课文，想想课文讲了一件什么事?围绕金子一词用几句话说一说。 依据学生回答板书： 22、金子 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金 2、探讨：彼得弗雷特究竟有没有找到真金? (学生各抒己见) 3、齐读课文。 四、学写生字 1、认读田字格中的生字，口头扩词。 2、沟通记字方法。 3、老师板书示范，揭示

23、重点： 甘：笔顺为横、竖、竖、横、横 附：中间的单人旁应写在竖中线上。 钱：右边要充分绽开，特殊是斜钩要长一些。 盆：上面分中的一捺要绽开，下面皿的最终一横要长，托住上面部分。 4、学生在书上用钢笔描红。 课后练习： 1、练习朗读课文。 2、书写习字册。 其次课时 教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵 一、复习检查 1、出示词语，指名认读。 淘金者绝大多数彼得弗雷特不甘心旁边买地挖掘坑坑洼洼金钱 滂沱大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现 (坑是后鼻音，盆是前鼻音) 2、分段指名读课文，读后评议。 二、回顾课文 1、快速读课文 你读懂了什么?课文题为金子，你能围绕课文，根据情节的发展，

24、围绕金子说几句话吗? () 2、依据课文内容来把大家刚才说的整理一下。 板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心悲观 偶然发觉、若有所悟、全力培育、找到真金 3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方? (1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金? (2)为什么彼得刚起先时埋头苦干，结果是灰心悲观，最终却实现幻想，找到真金? 问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。 我们要逐步学会通过仔细地阅读课文，从课文中发觉问题，在阅读中有所收获。 三、阅读理解课文 (一)第一自然段 1、自由读第一段 这一段中有个词蜂拥而

25、至，什么叫蜂拥而至?(像蜂群似的拥挤着来到) 说明来的人怎么样?(许多) 为什么有这么多淘金者蜂拥而至?(听说希望) 所以他们在河床上挖出很多大坑。 结果如何?(一无所获，扫兴离去) 2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理改变。 (指名读，齐读) (二)其次、三自然段 1、在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。 指名读第2、3自然段 2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同? (同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳) 从哪里看出他更吃苦耐劳? (不甘心、静默地、埋头苦干几个月、翻遍) 3、结果如何呢? (没有发觉一丁点儿、悲观、连都没有、打算离开) 4

26、、读到这里，你对彼得的遭受有什么想法? () 是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。 彼得弗雷特起先时不甘心落空，正是因为他信任 (像他这样付出劳动，肯定会有所收获，肯定能实现幻想) 而事实却敲碎了他的幻想，他不得不打算离开。 (三)第四-七自然段 1、命运真的如此不公允吗?假如彼得就此离去，那么他的命运就会迥然不同，也就不会有我们今日所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么? 自读4-7自然段。 2、你们知道彼得最终怎么样了? () 齐读第7段 (1)彼得实现了他的幻想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么? (收获鲜花财宝实现幻想) (2

27、)他说话时是怎样的心情?(特别傲慢) 对，也就是不无傲慢。 3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢?再读读4-6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以胜利的缘由的词和句。 学生沟通：(发觉、若有所悟、全部精力) (1)发觉 彼得发觉了什么?描述一下他所看到的情景() 若有所悟，他悟到了什么?() 你觉得他的想法有没有道理?(很有依据) 你举得彼得是个怎样的人? (有心人、聪慧人) (2)全部精力 彼得不但是个有心人，而且特别吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢? (不怕辛苦平整土地、细心选择花苗、不分日夜照看鲜花、四处奔波销售

28、) 齐读4-6段 4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗? (1)为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金? (2)为什么彼得刚起先时埋头苦干，结果是灰心悲观，最终却实现幻想，找到真金? 学生沟通() 同学们说的真好，能在阅读中发觉问题，并能通过不断的阅读、思索、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。 5、彼得从他的经验中明白了，生活有没有欺瞒他?他脚下的这片土地有没有亏待他? 现在你对彼得最终所说的话有没有什么新的理解?再来好好第七段。 真金指什么?(财宝、美妙生活、明白了生活的真谛) 6、看着彼得弗雷特傲慢的笑容，从他的经验中，我们可以这样说： 要想_，只有_。 7、彼得弗

29、雷特实现了自己的幻想，你有什么幻想呢?从彼得弗雷特的故事中，你对实现自己的幻想有了什么想法? 阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。 课后练习：写一写 1、视察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得胜利的，把它写下来。 2、彼得的故事让我们明白了胜利的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。 内容概括：这篇介绍了关于金子教案之二，希望对你有帮助! 天窗教案之二 教学目标 1.学习课文，理解课文内容，体会作者对天窗的特别感情，激发学生通过窗户看世界的情趣。 2.抄写佳段佳句。 教学打算 师生共同搜

30、集有关天窗的资料。 教学设计参考 一、引入 今日我们所学习的这篇课文天窗是闻名作家茅盾写的，这是一篇美丽的散文，信任大家学习后肯定会有所收获的。 二、自学课文 （1）通读课文。 （2）画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。 三、了解课文的主要内容，对课文中心质疑 1完成练习，出示填空： 乡下人在屋间开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫做。时，时，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的安慰，这小小的一方空白是奇妙的。 学生探讨、沟通，请一位同学把这段话连起来读一读。 2质疑 （1）为什么说天窗是奇妙的呢？ 出示文章最终一段，齐读。 （2）你们是不是觉得这段话很难理解？有什么问题？ 天

31、窗、有、无、虚、实为什么要加引号？为什么说活泼会想的孩子们会从无中看出有，从虚中看出实？ 四、学习重点段，解疑 1看看插图，结合课文内容，为什么说天窗是孩子们唯一的安慰？ 2安慰是什么意思？为什么说天窗是安慰呢？（读46段） 3透过这扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？ 请同学们默读课文，分别用和在文中找出。 看到想到 雨脚在那里卜落卜落跳这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界。 带子似的闪电一瞥它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。 一粒星多数闪闪耀烁可爱的星 一朵云多数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩 拂过的一条黑影这或许是灰色的蝙蝠，或许是会唱歌的夜莺，

32、或许是恶霸似的猫头鹰。 我们把孩子所看到的和想到的连起来读一读。 4探讨问题 为什么说活泼会想的孩子会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实？ 小组探讨，沟通。 五、学习想象的方法 1看文中孩子是如何想象的。 课文中怎样描写他看到的事物的？怎么会写得那么详细？（细致视察） 还有哪些地方？ 板书：细致视察 2在细致视察的基础上，他又是怎样绽开想象的？（齐读） 从数量上绽开想象，从形态上绽开想象。（齐读） 男女声对读。 3通过学习，我们发觉文章依据看到的事物想到相关的事物，依据看到事物的大小、颜色、形态等绽开想象，这就告知我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富多彩。 出示：合志向象 4大家

33、来想象一下。 看窗外，细致视察，想象一下，看到什么，想到什么，再说一段话。 六、总结 刚才同学们的想象力都很丰富，会想的人肯定是有创建力的人。希望大家能抓住身边一切想象的机会，绽开想象的翅膀，去相识更广袤的世界。 山村教案之二 教学目标： 1会认八个字，相识并书写，横，驾驭笔顺规则从左到右，会写汉字一。 2巩固常用量词和数词的搭配。 3背诵小山村。 4学习用指读的方法听读识字。在详细的语言环境中渗透识字。 5培育学生对诗歌的宠爱。 教学过程： 一、谈话引入 1我们一起把昨天学的数字歌作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背数字歌） 2多么好听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我

34、们跟他们打打招呼吧！ 3小挚友们，今日我们的大家庭里来了许多的客人，冬冬：小挚友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今日，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小挚友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫山村。（师板书课题）谁记住了诗的题目？ 二、 熟读，背诵 1这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜爱这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听） 2老师读的时候，有的小挚友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，遇到不相识的字静静的请教同学或老师。 3同桌相互练习指读，小组竞赛指读。 4师分男女生竞赛读，请后面的客人当裁判。 5出示远景图。小挚友们，我们再前行二

35、三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵） 6你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图） 7和着美丽的音乐，一副漂亮的山村图即将呈现在我们的眼前，让我们在这漂亮的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背） 三、 识字、写字 1小挚友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还相识他们吗？（抽生当小老师教读） 2巩固识字。（老师指读、开火车读、嬉戏：摘苹果） 认读词语二三里、四五家、六七座、十枝花 3嬉戏：找家 生字娃娃玩累了，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们

36、呢？（师出示空生字的诗歌） 齐读检查。 4写字。 相识新笔画横，书空并驾驭笔顺规则：从左到右。 生视察田字格的范写，师指导书写。 生自己连写一 信箱教案之二 教学目标 1通过学习课文，了解娃丽冒着风雪把一封被邮递员送错的从前线寄回来的重要的信刚好送到了失主手中的感人事迹，使学生从中受到做人要有责任感的教化。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点 1自主阅读课文，感悟做人的道理。 2抓住重点词句理解课文内容。 教学打算 老师：小黑板。 学生：了解信箱的功能和邮递员的职责。 教学时间 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入课题 孩子们，信箱是用来干什么的？可是今日我们所学的信箱却迥然不同

37、，它里面还装着更宝贵的东西，那是什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2勾画难以理解的词句，提出问题。 3全班沟通。 三、紧扣重点，体会感悟 1文章的哪部分最使你感动？（三、四部分）为什么？ 2同桌沟通，全班沟通。 3带着你的体会自读课文；抽读，评价；分角色朗读。 4娃丽给石铁潘诺夫一家带去的仅仅是一封信吗？还带去了什么？她是个什么样的人？ 5是啊，所以石铁潘诺夫才这样写道（学生读信的内容。） 6因此爸爸才让娃丽和哥哥轮番管信箱，爸爸的用意何在？（学生自由发言：激励娃丽接着做一个有责任感的人，示意哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。） 四、联系生活，拓展创

38、新 1孩子们，学完课文以后，你认为信箱里原委装着些什么？（学生自由发言） 2讲讲你身边的有责任心的人或者事。你从这些人身上受到了什么启发？ 看戏教案之二 一、题目引入，沟通资料 1. 读题目，了解课文写的是看谁演戏。 2. 沟通自己搜集的关于梅兰芳的各种资料。了解梅兰芳其人其事。 二、自读课文，了解大意 1. 自己读全篇文章，了解课文所写的这一次看戏的状况。 2. 边读边勾画自己不理解的地方。 三、沟通探讨，合作解疑 1. 学生提出自己的疑问。 2. 老师把带倾向性的问题排列在黑板上。 3. 师生一起合作解决部分疑问，剩下的疑难问题留待深化学习课文时解决。 四、再读课文，了解演出的时间、地点

39、1. 学习课文第1、2段，了解演出的时间、地点、观看对象及当时的状况。 2. 自己读课文，按老师的阅读提示弄明白时间、地点、人物、景物。 3. 把写演出前的景况的场面描写部分找出来作上记号再读一读。想一想，作者把观众比方成什么。 五、精读重点，理解词句 1. 自读课文第4、6段，边读边勾画自己认为写得精彩的地方和特殊能够打动自己的地方。 2. 把自己勾画出来的地方读给大家听。 3. 说一说自己勾画的理由和自己的理解。 4. 老师引导学生深化理解一些词语和句子，并通过这些描写来感受表演的精彩和观众的激烈。 5. 完成课后第2题。 六、朗读想象，体会感悟 1. 请一个同学有感情地朗读第4、6段，其他同学闭上眼睛，依据作者的描绘想象表演和观众反响的场面。 2. 同学评价，再请一个同学有感情地朗读。 3. 自己依据自己的理解有感情地朗读，边读边想象，完成课后第2题。 4. 老师进行朗读指导，肯定要读出自己的感动和激烈。 5. 谈自己读文章重点段后的感受。 6. 师生沟通感