第二单元语文园地二.docx

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1、第二单元语文园地二语文园地二教案 语文园地二教案 语文园地二【教材简析】口语交际围绕本组的专题，支配了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的学问和实力、情感看法价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与同学就家乡的环境爱护进行探讨和沟通。习作本次习作，是综合性学习的一部分。要求学生结合前面的综合性学习来写，范围比较广泛，可以写自己调查了解到的状况，可以写几年后家乡环境的改变，也可以写在综合性学习活动中发生的好玩的事情。我的发觉教材中列举了两组句子，学生在读完

2、每一组句子之后，都会有所发觉，但是，所发觉的内容会因学生不同存在着差异。最简洁的是每一组的其次句比第一句词句多；二是每组的其次句是比方句，这是从修辞的角度来发觉；三是每组的其次句比第一句表达得更详细、形象。在教学中，老师要逐步引导学生由浅入深地进行发觉，使其感受到祖国语言的丰富、表达方式的多样，不断激励、启发学生运用这些规律，试着运用有簇新感的词句，使自己的语言表达更加丰富多样。教学中不必给学生讲有关修辞学问。日积月累这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”，支配的是一组反义词语，学生通过这一组内容的学习，既可以复习巩固已经学过的生字，又可以借助反义词学习新的生字，同时积累

3、反义词语。可以先让学生借助拼音，自己认读，同桌相互检查，老师指名认读字音和朗读短文。留意“浊”读翘舌音，“罪”读平舌音、“廉、贪、偏”为前鼻音韵母。老师也可以引导学生进行拓展，再列举一些自己在平常的学习中积累的反义词语。“读读背背”，支配了古诗佳句，目的是积累中华民族传统文化。五组诗句，只要求读读背背，诗句的意思一般可不讲解。展示台“展示台”作为本次综合性学习的持续，支配学生围绕“环境爱护”这个专题，就其所获得的综合性学习成果进行沟通和展示。教材中列举了几种成果：爱护环境的标语牌、爱护环境的建议书、爱护环境的手抄报。这三种形式仅是教材所举的例子，不同地区的学校可以依据学生开展综合性学习的实际状

4、况，有所增减，主动创新。全班学生可以共同商讨成果展示的方式，也可以分小组探讨确定，不管采纳何种形式，老师都应当具体了解学生的活动状况，为有困难的小组供应帮助。【教学目标】1、培育口语交际实力，增加爱护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。5、主动参与综合实践活动成果展示。【教学打算】1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。【教学时间】:四课时第一课时一、导入：师：小挚友们已经主动行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来沟通

5、一下。二、在小组沟通：1、沟通自己了解到的状况。推举代表，打算在班组汇报。三、全班沟通：各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导探讨1、依据学生的汇报沟通，总结所驾驭的状况。2、引导探讨：面对家乡的环境状况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍；亲自种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延长拓展：希望小挚友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。 其次课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容。1、师:这一段时间，这个单元的课文让我

6、们的视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些什么？那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗？2、依据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想细致再写。师巡察个别指导。 第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1、请学生大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否精确。（2）是否把意

7、思表达清晰。2、再次修改自己的习作。三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示 第四课时我的发觉日积月累一、我的发觉1、出示课本里的两句话，让学生想一想发觉了？2、说说自己的发觉：其次句话加上了作者的想象，就更形象了。3、说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1、读读认认（1）自己读一读，认一认。（2）指名读，留意字音是否正确。（3）小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法相识的（4）组词大列车2、读读背背（1）自己练习读诗句。（2）指名读（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发觉了什么？（诗句都是写景的，并且每句

8、中都有动物）（4）男女生竞赛读（5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。 语文园地二教学反思语文园地二教学反思语文园地作为每一单元的结尾，相比于从前生动好玩的课文来说总是略显枯燥和乏味。而语文园地又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老学问的连接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发觉汉字的构字规律，在提高学生自我发觉实力的同时，也增加了学习的趣味性，学生的学习爱好很浓。二年级的孩子们对簇新的事物都感到惊异。如何利用孩子们的这种新奇心，调动他们的主动性，培育他们的识字爱好，让他们一起先就能主动地相识汉字，是我们必需探

9、究的课题。孩子们好视察、爱表达，我就引导他们从看字说字做起。对于多，吕，从，森，品等这种特别的字，学生在视察中发觉了其特点，领悟了其意义，记住了其字形。由于学生自主参加到了教学活动中，教学中多次激励了能发觉规律的学生，致使这样通过独立思索获得新学问、发觉新规律的学生越来越多。在读读记记里有六个四字词语：雷声大作、滂沱大雨、阳光绚丽、随风舞动、芳香扑鼻、黑白相间。教材上支配这一训练是为了让学生留意积累词语，在备教材时我感觉到，只是让学生简洁地多读几遍直到让学生能背诵下来，这样的方法也能达到教学目的，并且可能几分钟就可能完成这一部分的教学。但是我意识到这个可能大多数老师都想采纳的教法在新课程中已不

10、合乎课程理念，其一、这是一个机械的教学方法，这样的教法会使学生感觉到语文慢慢枯燥，久而久之语文教学将走入死胡同！着名的特级老师于漪曾经说过：教语文，必需站在文化的平台上，假如忽视了这一点，语文教学就在有意无意间降格为技能技巧的操作了。其二、这样的教法根本没有没顾及到新教材删繁就简之后留给老师驾驭教材的空间，就几分钟的教学不仅学生没有深层理解识记而后拓展，而且老师奢侈了一个重要的设计空间。那么，如何施展才华，把语文的词语教学也放到文化的平台上，让语言文字的表现力、生命力闪烁光彩呢？我做了这样的尝试：我创建一个情境，让孩子们给画家的画起名字。我选择的六幅图片都与词语意义相对应，孩子们用这些四字词语

11、起给图片名字，在无形之中就再次加深了对词义的理解。然后，孩子们自由地朗读这些词语，要求把词语读准了，我再把这些词语编成了一小段文字，让孩子们在语境中再来读这些词语，这一次，孩子们读到的这些词语已经带有了情感！孩子们读阳光绚丽时，我能感觉到他们的快乐，读到芳香扑鼻时我看到了几个嗅着鼻子沉醉的小脸。是的，无论如何，离开了详细的语境而要求孩子感情读词是很难的，也不实际的，而在语境中读词，不用太多技巧的指导，孩子们也会读出情感来的。这是因为语言文字已经站到了文化的平台上。华中师大教授杨再隋先生说过：要建构一种新型的教学生活。把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命

12、活动。把语文教学情境让学生在演中还原为生活情境，学生爱好盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文实践中逐步提高。由词语导入到读读背背谚语我用了一首熊猫咪咪，其中一句请让我来帮助你，就向帮助我自己成为了学生的通关密语，一下子就让学生了解到这些谚语和关爱别人、帮助别人有关。同时使学习已经有些疲乏的学生在歌曲中放松了精神，能够以饱满的热忱重新回到本课的学习中。但是，由于在教学读读认认这一环节时，过程考虑不周全，奢侈了许多时间。我指你猜嬉戏没有干脆出示生字，而干脆把课本呈现出来，学生新字老字一块指。望见学生喜爱玩嬉戏，我没有刚好把握嬉戏时间，嬉戏时间过长。整个识字环节看似喧闹，实则缺乏老师的调控。在形近字

13、的对比过程中，假如可以将两者的偏旁进行对比，更能加深学生对于形近字利用偏旁区分的概念，能帮助学生在今后的学习中削减错别字。语文园地二习作教学设计习作内容：?选择你喜爱的一个人的一件事，写个片断。教学目标：?1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培育写作爱好。?2.娴熟运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现特性。作前打算?结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟识、喜爱的人物特点的材料，然后通过活动，相互沟通，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好

14、打算。课时支配：2课时教学过程：第一教时?一、谈话导入，引出课题?1、前天，我们在思品与社会课中实行“我来夸夸他(她)的活动”，了解许多自己喜爱和熟识的人的特点。他们特性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温顺爱护，善解人意；有的英勇正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣今日，老师给大家供应一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。?二、交代任务，选材构思?1.出示要求写小伙伴的一个特点；用一件事来写；写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。?写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必需真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经

15、过写清晰，语句要通顺。?2.小组探讨想写谁？让你印象最深的特点是什么？打算选择什么事例？?3.大组沟通?老师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能精确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。如何把事情写清晰：要留意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。?三、供应范例，打开思路?1.朗读学生地的优秀日记我的爸爸?让学生边看听思索：?写谁？人物有什么特点？?什么事表现了这一特点和品质?哪些细微环节描写生动地体现来这一特点?2.沟通归纳?四、自拟题目，下笔成文?1、依据刚才的学习探讨，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要仔细

16、给自己的作文起个题目，老师也供应一些题目，但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)2、动草起笔。老师巡回指导。五、修改誊写。1、写好后自行修改。2、老师面批后，誊写习作。其次教时教学过程：一、观赏佳作。评议，什么地方值得我们学习。二、修改问题较多的习作1篇。1、投影展示习作。2、评议：什么地方须要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清晰三、再次修改自己的习作，誊写1遍。课后分析：三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教学之前实行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教学中学生的日记作为范例，可以增加孩子写作的爱好，也使

17、孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。从孩子对作文反馈来讲，学生能简洁把事情叙述清晰，但写得生动的为数不多，特殊是习作的格式，标点的运用上正确率有待提高。故我非常重视习作的讲评，批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是胜利的一半。”部编版语文二下语文其次单元教案 其次单元教材分析 一、单元教学目标： 本单元以“爱”为主题，我们生活在一个充溢爱的世界里，有了爱，我们才能感受到生活是华蜜而欢乐的，爱不仅体现在父母、老师的呵护，同学、挚友的关切和帮助上还体现在社会上每一个人的静默付出上，雷锋叔叔，你在哪里一文告知学生

18、，在每一个须要帮助的人身边，都有雷锋叔叔；品尝着美味的千人糕，让学生明白劳动是欢乐的，劳动是能够创建美味的；一匹精彩的小马让妹妹遗忘了疲惫，欢乐地回到了家，学生在本单元的课文中感受爱的同时，也让孩子们主动把爱洒向四周。 1、会认会写本单元所学生字，运用多种方式指导学生识记生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能够理解爱、传播爱。 二、单元重、难点： 重点：1、识字和写字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解事物所蕴含道理，体会人物精神。 难点：1、激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。 2、激励学生从文章中体会精神，学习人物的美妙品质。 三、单元课时支配： 5雷锋叔叔，你在哪里2课时 6

19、千人糕2课时 7一匹精彩的小马2课时 语文园地二2课时 总计8课时 课题5、雷锋叔叔，你在哪里课型新授课 教学目标1.相识课文中的13个生字，会写9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 3.通过了解雷锋的事迹培育学生成为乐于助人、关切他人的优秀少先队 教学重点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的宠爱之情。 教学难点课文的朗读、背诵，将奉献主旨内化心灵、外化行动。 教学方法讲授法朗读法 教学时间2课时 教具制作多媒体课件，打算生字词卡片。 预习设计预习课文，拼读生字，自主朗读课文。 教学过程 老师活动学生活动补充修订 一、创设情境，走近雷锋

20、。 师：同学们，你们喜爱唱歌吗?会唱学习雷锋好榜样吗? 师：这首歌的主子公是雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗? 师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”不仅如此，雷锋叔叔还特殊关切小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特殊骄傲，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔常常到学校给他们讲故事，做嬉戏，他们都特殊喜爱雷锋叔叔。 可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。莫非说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎

21、么也不信任这是真的，于是就结伴到处去找寻雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼喊着：雷锋叔叔，你在哪里。(板书：你在哪里) 二、自读课文，弄准字音。 师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文，留意把字音读精确把句子读顺。 师巡查 指名一人一节读，师相机指导，订正字音。 三、深化学习，感悟内涵 师：老师发觉同学们字词驾驭得特别好，现在老师要来考一考，谁的阅读实力最强? 师：请快速默读课文，找一找小挚友们去了哪些地方找寻雷锋?用课文中的话说一说。 板书：长长的小溪弯弯的小路 师：同学们，你们视察一下这两组词语，你有什么发觉吗? 师：是啊，这就是诗歌的美丽，你能用你的朗读读出这种

22、美丽的感觉吗? 师：同学们，小挚友们为什么要找寻雷锋叔叔? 师：是啊，雷锋叔叔常常给他们讲故事，陪他们做嬉戏，就像是焦急的亲人一样，亲人不见了，我们怎么能不焦急啊!(屏幕出示：第一小节) 师：请带着这样的心情，让我们读一读第三节。 2、学习二、四小节 (1)师：他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了? 师：雷锋送迷路的孩子回家是顺当的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。 指导“冒”字的写法 师：你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗? 屏幕出示图片，理解“泥泞”。 师：假如你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗? 师：是啊，这样

23、的一条道路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，还要冒着蒙蒙的细雨，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的? 师：是啊，雷锋就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍旧坚持着把孩子送回了家 (2)师：请同学们像学习其次小节一样，自学第四小节，一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。 背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴 师：(屏幕出示图片)理解荆棘。 师：你能谈一谈你的感受吗? 师：为什么雷锋叔叔要对一位生疏的老大娘付出这么多?

24、(3)请同学们想一想，除了诗中的这两件事情，雷锋叔叔还会做哪些好事? 雷锋就是这样时时到处为别人着想，把帮助别人当做自己最大的欢乐，这样一个令人敬重的战士，孩子们怎么能不爱戴他，怎么会不焦急的找寻啊! 四、总结全文，升华情感 师：孩子们沿着长长的小溪找寻，顺着弯弯的小路找寻，他们还去别的地方找寻了吗?从哪里看出来的?(四处找寻)是啊，他们走过了大街小巷，走遍了山川河流，最终他们究竟找没找到雷锋呢?请专心读一读最终一个小节，边读边思索。 师：是啊，虽然雷锋叔叔已经离我们而去，但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来，他时时到处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地，因为“哪里须要献出爱心，雷锋叔叔就出

25、现在哪里。” 生介绍自己帮助别人，或别人帮助自己的事情。 1、生齐唱。 2、生介绍雷锋的故事。 生自读课文 1.学习一、三小节 生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。 带着这种感情女生朗读。 生齐读。 生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上，刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚，所以确定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背，因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。 生朗读，体会雷锋的辛苦。 生体会雷锋急人所急，想人所想，无私奉献的精神，齐读。 生回答，说理由。 练习读出小挚友喜悦的心情。 板书 设计雷锋叔叔，你在哪里 长长的小溪弯弯的小路 作业 设计书写生字，有感情地把本文朗读给

26、家长听 课后 反思 课题6千人糕课型新授课 教学目标1.相识12个生字，会写9个生字。借助拼音读准字音，自主识记，沟通方法，嬉戏巩固并正确读写生字。 2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点1.识字、写字，正确、流畅地朗读课文。 2.感悟积累对自己有启发的句子。 教学难点理解课文所揭示的道理。 教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法 教学时间2课时 教具多媒体课件、田字格黑板贴、生字卡片 预习设计预习课文，圈出课文中的生字。 教学过程 老师活动学生活动补充修订 第一课时 （一）投影画面，揭示课题。 1.同学们，今日我们来学习一种美食千人糕。 板书课题 2.质疑： 看到这个题

27、目，你想知道什么？ （为什么叫做“千人糕”？） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不相识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） nnwimijnzhtincilo 能味买具甘汁甜菜劳 “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。 出示： otmzhosunxioshudquyn 糕特嘛蔗熬算销售的确应 （2）指名读其次行生字，订正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3）

28、检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜爱的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2)师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的困难制作过程。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：能味买具甘汁甜菜劳 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 激励学生多种方法识字： 加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艹+菜”是“菜”。 减一减：“实”减掉宝盖头上的的两个点，就是“买”。“熊”减掉“灬”就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。 换一换：“叶”去掉“口”，换成“氵”，就是“汁”。 猜谜语：

29、“草桥飞云动”，是“劳”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字，视察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？ 4.师适当补充。 出示生字的田字格课件：能味买具甘汁甜菜劳。 “能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。 “具”上面不是“且”，要多一横。 “劳”留意不要漏掉中间的“冖”。 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。 5、老师范写。 6师巡察指导。 7.沟通反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.嬉戏巩固识字。 （1）“找挚友”。出示形旁和声旁。 （2）“我指你认”。 （四）课堂回顾

30、，老师小结 这节课，我们了解了千人糕的困难制作过程，还相识了很多生字挚友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 （一）复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。 2通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很困难的，究竟有多困难呢？下面我们来接着学习课文。 （二）自读自悟，合作探究。 1.精读课文第1-5自然段。 （1）指名读课文。 （2）比较句子，指导朗读。 A出示：莫非它的味道很特殊吗？ B探讨：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ （这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特殊。） C指导读句子。 读出反问的语气。 D指名试读，齐读。 2.精读第6-9自然段。

31、 （1）指名读6-9自然段。 这几个自然段主要告知我们什么？ （千人糕是怎么做成的。） 自由读6-9自然段。回答下列提问： A种大米须要哪些东西？ （板书：种子、农具、肥料、水） B糖是怎么来的? （从甘蔗、甜菜中熬出来。） C熬糖须要什么工具？ （工具、火） D米糕做好后，怎么卖出去？ （包装、送货、销售） E指导朗读. 提示学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最终一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。 齐读第6-9自然段。 3.精读第10、11自然段。 （1）默读第10自然段。 （2）出示句子： 一块平平经常的糕，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。 A比较词语：平常平平经常 （普一

32、般通比一般上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常） B指名说说这句话的意思。 C练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成很多人共同劳动出来的。 1、齐读课题。 2、学生说出自己的想法和揣测。 3、自由读课文，划诞生字新词。 4、学生读一读生字。 5、读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： 6代表读，开火车读，齐读。 7、生评价 8、选择自己细化的方式读课文，思索问题。 9、自由读文，小组沟通。 10、汇报沟通， 11、读一读生字，并扩词。 12、学生说自己的识字方法。 13、学生相互沟通分析生字

33、字形，生自由说。 14、当小老师教，说说生字的笔顺， 15.学生书写生字。生描红。 16、学生依据形旁和声旁组成生字。 17、一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 1、学生仔细读1-5自然段。 2、生回答。 3、生练习读句子。 4、生回答。 5、生回答。 6、生练读。 7、生齐读。 8、生默读。 9、生回答 （一张普一般通的白纸，经过许多许多人的劳动，才能摆在我们面前。） 10.齐读课文。 板书 设计 6、千人糕 米粉米稻子农夫 糖甘蔗甜菜农夫 熬糖锅煤工人 米糕包装送货销售商人 只有共同努力，相互协作，才能使社会更美妙！ 作业 设计 1、说说生活中还有哪些须要很多人一起完成的事

34、情。 课后反思 课题7、一匹精彩的马课型新授课 教学目标1.相识9个生字，会写8个字，理解生字组成的新词。 2.正确、流畅地朗读课文，了解妹妹前后的改变。 3.理解课文内容，学会独立、坚毅地面对生活。 4.通过读读比比，初步领悟一匹马带给妹妹的两种不同的生活看法。 教学重点1.识字、写字，正确、流畅地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。 教学难点比一比，理解课文内容，学会乐观、坚毅地面对生活。 教学方法讲授法，比较法 教学时间2课时 教具词语卡片，多媒体课件 预习设计预习生字，朗读课文 教学过程 老师活动学生活动补充修订 第一课时 （一）谈话导入，揭示课题。 1板书课题，齐读课题。（板书

35、：一匹精彩的马） 2看到课题，你想知道什么？ 3导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“精彩”了？ （二）初读课文，整体感知。 （课件出示） 要求读准字音，不相识的字查字典或请教老师同学。 读顺句子，不唱读，不回读，留意语气和语调。 （3）把简单读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读状况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） pbwnxinjnlinqish 匹水纹像景恋求舍 “纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。根据小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。老师拿出哪

36、个字，学生举手抢答。 老师随机订正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示） 郊外泛起葱绿松软绿毯异样一株骑马跨上 检查评价。谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读。 （3）多音字。（课件出示） sn（松散） sn（漫步） 舍sh（宿舍） sh（舍己为人） 学以致用：（课件出示） 选择正确的读音填空。 吃过晚饭，我们一家人一起出去散（）步。 我喜爱四肢全伸开，松散（）地躺在大床上。 我们宿舍（）住着六个人。 我们要学习雷锋那种舍（）己为人的精神。 老师提问： （1）本文写了一件什么事？ （2）“一匹精彩的马”是文中详细指什么？ 提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，

37、也可以用课文的语句，但必需符合文意。 （三）指导写字 1.（课件出示）出示本课生字田字格课件：匹水纹像景恋求舍 2、老师巡察检查指导. 巡察指导。 3.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 （四）课堂回顾，老师小结 这节课，我们相识了乐观、坚毅的小妹，还相识了很多生字挚友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 其次课时 （一）复习生字，质疑导入。 1检查认读生字词。 通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们探讨为什么说它“精彩”，从而体会妹妹的改变。 3.板书课题。（板书：一匹精彩的马） （二）自读自悟，合作探究。 1读课文想想这匹马是怎么奇妙地使妹妹飞速地跑回家的

38、。 2、老师相机引导。 哪些自然段时写一家人漫步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹兴奋地自己跑回家的情景。 3、老师巡回辅导，了解学生的自学状况。 专心读书，专心思索，专心体会，专心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在沟通的过程中边朗读，边圈画。 （三）沟通感悟，品尝语言。 围绕“这匹马怎么奇妙了，妹妹的改变”开展教学。依据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。 1哪些自然段时写一家人漫步的情景?看到了哪些美景？谁情愿起来把你的学习体会和大家沟通沟通。 (2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色美丽的句子，读一读。（课件出示） (3)指名学生

39、起来读句子。学生读句子时，老师相机出示下面句子，指导朗读。（课件出示） A“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层水纹。” “碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有许多，我会仿写： 仿写句子：一阵清风吹过，_ B“路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。” 这句话运用了比方的修辞手法，把（）比作（）。 C.朗读指导：用舒缓、温柔的语气读出郊外景色的美妙。 (4)看到这样的美景，全家人都沉醉了，从哪里看出来？（课件出示） “我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。” 谁会用下面的句式说话，老师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 一边，一边。 自由练习。然

40、后指名说句子。 2哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的? (2)指名学生起来读句子。 （课件出示） A妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” B爸爸从路旁一株柳树下，捡起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹。 说：“这是一匹精彩的马，你走不动了，就骑着它回家吧！” 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? 学生自由读句子，回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的恳求？ “一匹精彩的马”其实是一根_。（柳枝） (3)老师依据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 学习第7自然段 （1）出示：“妹妹兴奋地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回

41、来啦！” 从这一句，你读出了什么？ （2）指导朗读：用兴奋的语气读出妹妹的坚毅、乐观。 （四）回来题目，总结升华 1.分角色朗读课文，尽量感情朗读。 2.为什么说“这是一匹精彩的马”？ （五）小结全文。 1、生质疑：为什么说是“一匹精彩的马”？ 2.学生初读课文，提出自读要求。 3、学生按要求读句子；标自然段。 4、把易读错的字多练读几遍。 4、在老师的指导下以多种方式进行生字词练习。 5、同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习。 6、生思索并作答。 7.读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。 （一家人出去漫步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。） （一根柳枝） 8、视察生字特点及在田字格中的位置。 9.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺。 1、齐读课题。 2学生自由读课文， 3同座相互议一议，读一读。 4、写一家人漫步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 5、自由读2、3自然段。 6、自由读，边读边想象画面，读出河水的美。 7、仿写句子。 8、用“一边”“一边”说话。 9、我是从课文的第4-6自然段中读到的。 学生读，老师出示下面的句子 10、自由读句子。 预设一：爸爸妈妈是在熬炼妹妹的意志，让她学会坚毅。 预设二：因为爸爸妈妈的确自己很累了，实在抱不动了。 师生读。男女生读。