《大海睡了》教案设计二.docx

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1、大海睡了教案设计二大海睡了教案设计一 大海睡了是语文苏教版第一册中的一首诗歌。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的美丽意境，可供学生视察，帮助理解课文，培育学生想象实力。 一、目标设计 【认知目标】 1、了解晚上大海的漂亮景象，一帆风顺、明月高悬。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 【实力目标】 1、通过观看白天和晚上大海景象的图片，培育学生想象实力和思维拓展实力。 【情感目标】 1、通过朗读课文，体会诗句所描绘的大海美景，培育酷爱大自然的思想感情。 2、培育学生主动获得学问的爱好和

2、实力 二、教学内容及重点、难点分析 教学内容：苏教版第一册语文大海睡了 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文内容。 教学难点：理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，培育酷爱大自然的思想感情 解决措施：自主学习、合作探究，探讨沟通。 三、教学对象分析 学生是学习的主体，学习的主子。小学低年级学生主要以形象思维为主，须要他人不断提示和关照。学生的思维活动在很大程度上还是与面前的详细事物或生动的表象相联系。依据低年级学生学习的这一特点，应充分利用多媒体协助教学，引导学生全面视察，自主学习，合作探究，探讨沟通，发挥想象，既有效的提高了学生的思维实力，也为以后的自主学习供应了保障。 四、教学策略及教法

3、设计 教学策略：小学生长于形象思维，尤其是小学低年级的学生，主要就是依靠形象而直观的思维方式。多媒体课件的直观性，为低年级学生的学习供应了详细生动的学习情境，调动了学生的视、听等多种感官，使他们对学习产生深厚的学习爱好，进入主动学习、主动思维、探究学问的相识活动中。因此，在教学大海睡了这一课，我充分利用多媒体课件展形象丰富的大海图，再配上形象生动的音乐，让学生仿佛身临其境，就象自己来到了大海边，看到了大海漂亮的景色一样。 教法设计：语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广袤的

4、发展空间。除了老师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延长时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培育学生的想象实力，也把诗、画奇妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过漂亮的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。我们的学习主要由以下几个主要环节组成： 1、合作学习。学生自己组合，就解决某一问题进行学习合作，再通过相互探讨、沟通、发觉问题，寻求解决问题的途径。 2、自主学习。老师向学生供应解决问题的线索，让学生在信息的获

5、得加工中发展学生的自主学习实力。 五、教学媒体设计 本课件在设计和运用时力求考虑学生年龄特点、学习特点、教材特点。以达到提高课堂教学效率和培育学生学习爱好为最终的目的。 教学中，多媒体协助手段贯穿始终，始终吸引住学生的留意力并在视觉、听觉上给学生一个直观的感受。使学生在老师和课件供应的指导下进行学习，从而培育学生的想象实力和思维拓展实力。 同时，老师依据学生在课堂上的学习状况，适当调整教学方案，顺着学生的思路敏捷地运用课件进行教学，特殊是对本课的重点和难点进行反复训练。这样，师生同等互动，体现了我校“教得生动好玩，学得主动活泼”的教学传统。 教学过程： 一、谜语导入激发爱好 1、天老师给小挚友

6、们带来了一个谜语： 胸怀真宽大，江河可容下。潮涨幕就落，风起掀浪花。 2、生回答，师随机板书：大海 3、师：（1）你们见过大海吗？生：见过 （2）你见过的大海是什么样子的？是在什么地方看到的？ （生自由回答） （3）你们说的都是白天的大海，下面老师就带你们去大海边看一看白天大海的漂亮景象。 4、课件出示：白天大海的漂亮景象 【从学生的认知实际动身才能激发学生学习的爱好。因此，教学伊始就运用多媒体课件中的图片调动学生对大海的已有相识阅历，让他们畅谈对大海的感受，从而引发探究欲望，激发学习爱好。】 （1）来到大海边，谁来跟它打招呼 （2）接着细致视察大海 （3）指名说说来到漂亮的大海边你看到了什么

7、？ 5、师小结：白天，风儿闹着，追逐着浪花，浪儿笑着，向前奔跑，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气概大极了。到了夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。（板书：睡了） 6、齐读课题：大海睡了 【由白天大海的漂亮景象，自然过渡到晚上。符合低年级学生学习的心理特点。在观赏了多幅白天大海景象图片的同时培育了学生的视察实力和想象实力。】 二、自读课文初步感知 1、学生借助拼音自读课文 2、字词反馈、正音 小贝壳驮着生字宝宝来见小挚友了，谁来读一读 里她抱月背 睡觉鼾声海闹夜着那 （1）先自己读，相互读 （2）你会读哪个了，上来领读 （3）发觉了什么？里是轻声 3、读整首诗，读出停顿。 【把诗

8、句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】 三、理解课文美读课文 1、刚刚我们看了白天的大海，汹涌澎湃、惊涛拍岸、千姿百态。那夜里的大海又是怎么样的呢？ （1）课件出示：风儿不闹了 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。(第一句) （2）指名读第一句话 师：第一句话告知我们什么？你怎么知道大海睡觉了？这就叫一帆风顺 师：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。又是一番怎样的景象呢？我们一起来看看晚上的大海（课件出示） （3）指导朗读 师：晚上的大海跟白天的大海相比是那么的宁静，那我们应当用怎样的语气来读

9、呢？ （轻轻地、很宁静地、从风儿不闹了，浪儿不笑了，读出大海睡觉了） 指名试读 小组读 齐读 加上动作读 师风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了，大海妈妈甜甜德睡了。她是怎么如睡的呢？ （学生探讨） 2、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的朝声啊，是她睡熟的鼾声。（其次句） （1）为什么说她她抱着明月，她背着星星？ （2）指名说，加上动作 （3）看图加深理解 （4）读了这两行诗，你觉得大海象谁？ 大海象妈妈 a妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告知大家吗？相机理解“抱着、背着”。 b海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。 【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，运

10、用多媒体课件的图片帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】 c听潮声同时看图 师：潮声怎样？（轻轻的）那我们也应当怎样读？ 师映示画面并指引：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、匀称的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！ 指名读 齐读 加上动作读 3、齐读全诗 4、练习背诵 四、句式迁移，拓展延长 1.多么安静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。 2.老师引导写好第一句，小组合作完成其次句。 3.沟通。 4.诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了早晨大海醒来了她迎着朝阳她对着晴空那汹

11、涌的涛声啊是她快乐的歌声 【诗歌的创作须要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作须要合作：思维的火花在沟通中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】 5看海底世界的动画 【通过多媒体课件中动画的播放，让学生再一次体会感受大海的美，大海的生动，大海的丰富多彩】 五、发挥想象、描绘画面 布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。 【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对学问的综合。】 大海睡了教案设计六大海睡了教案设计六 风起掀浪花。 2、板书：大海。认读%26quot;海%26quot;，遮去%26q

12、uot;氵%26quot;是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3、指名学生简洁介绍你见过的大海。 4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 向大海打招呼。 接着细致视察大海。 指名说说来到漂亮的大海边，你看到了什么？ 5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了 6、齐读课题：大海睡了 7、点击课件：出示夜晚大海图。 8、点击：出现课文录音 学生细致听 二、自读课文，初步感知。 1、学生自读课文。 2、指名读，随机正音。 三、美读课文，进入诗境。 1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？ 2、

13、指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 3、指导朗读第一句。 4、点击：出现%26quot;她抱着明月，她背着星星?quot; 5、指导朗读其次句。 小组探讨：为什么说%26quot;大海抱着明月，背着星星呢？%26quot; 板书：抱着明月背着星星 自己读两行诗，感觉大海像谁呢？ 指名读，师评价。 齐读。 6、点击出现%26quot;那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。%26quot; 点击：听潮声。板书：轻轻的潮声 指名试读，师评价指导朗读。 齐读。 7、把四行诗连起来有感情地读一读。 8、齐读全诗。 9、练习背诵全诗。 四、拓展延长，积累语言。 1、师口述：刚才

14、，我还在沙滩上发觉了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小挚友，赶快选择自己的礼物吧！ 2、学生每人选择礼物，图片后的%26quot;隐私%26quot;。 3、指名朗读，评价。 4、旅行结束，和大海妈妈说再见！ 板书设计： 9、大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声 这篇课文是一首美丽的小诗，描述了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景象。诗歌语言美丽，富于想象，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生产

15、生身临其境般的真实体验，达到景与情的统一，情与景的交融。 大海睡了教案设计三大海睡了教案设计三 2.老师引导写好第一句，小组合作完成其次句。 3.沟通。 诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了早晨大海醒来了她迎着 朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她快乐的歌声 【诗歌的创作须要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为 语言。诗歌的创作须要合作：思维的火花在沟通中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】 五、学习生字，指导书写 1.巩固生字读音，给生字组词找挚友。 2.自学生字书写笔顺，逐个书空。 3.沟通学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提示大家哪儿书写时特殊要留意。 4.师指引：“她”的第一笔是撇

16、点，不能写成两笔；“月”字第一笔是竖撇，不要写成竖。 5.学生书写生字，师巡察指导。 六、发挥想象、描绘画面 布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。 【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对学问的综合。】 大海睡了教案设计四大海睡了教案设计四 大海很宁静、很漂亮。 大海一帆风顺。 大海累了，像是睡着了。 由此，学生自然而然地投入到学习氛围中，爱好深厚。 2利用电脑课件，突破难点。本课语言流畅、美丽，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”如何帮助学生理解这一点呢？我依据学生认知的特点，设计了“两步走

17、”的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生依据自己的理解谈看法、谈见解，学生的相识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星这时，我不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再视察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很简单地理解了这点，达到水到渠成的效果。 3利用电脑课件，帮助学生相识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字注入了活力。在识字教学这一

18、环节中，通过供应相关的电脑课件，改以往老师的板演为电脑演示，生动、直观，不仅帮助学生驾驭了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习爱好。 大海睡了教学设计二 教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。教学过程：一、谈话激趣，范读导入1.小挚友，你望见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生沟通发言） 【从学生的认知实际动身才能激发学生学习的爱好。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有相识阅历，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对夜晚的大海是怎样的的探究欲望，激发学习爱好。】2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、

19、浪花翻滚，气概大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？（映示深夜的大海图）3.师配乐范读课文。 【月光下安静的大海画面、温柔舒缓的背景音乐以及老师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】4.揭题。这就是我们今日要学习的一首诗。（板书：、大海睡了）二、自读诗歌，读准读畅1.你喜爱这首诗吗？请自由读诗，留意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。2.指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、其次句。3.学生评价、正音：背（bi）着不闹（no）睡（shu）觉(jio)4.读整首诗，读出停顿。 【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正

20、学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】三、细读诗歌，入情入境1.大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的依次视察画面，感受大海的安静和漂亮。2.夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？练读这一句。指名读，评议。师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，宁静地睡着了。各自读好这一句。3.读好其次句。妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告知大家吗？相机理解抱着、背着。大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。带着这一份温馨的感觉各自练读其次句。 【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生

21、更好地把握课文基调，训练语感。】表演读其次句。师映示画面并指引：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、匀称的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！4.连起来读这两句。5.配上音乐齐读。6.试着背诵这首诗。四、句式迁移，拓展延长1.多么安静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。2.老师引导写好第一句，小组合作完成其次句。3.沟通。诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了早晨大海醒来了她迎着朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她快乐的歌声 【诗歌的创作须要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。

22、诗歌的创作须要合作：思维的火花在沟通中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】五、学习生字，指导书写1.巩固生字读音，给生字组词找挚友。2.自学生字书写笔顺，逐个书空。3.沟通学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提示大家哪儿书写时特殊要留意。4.师指引：她的第一笔是撇点，不能写成两笔；月字第一笔是竖撇，不要写成竖。5.学生书写生字，师巡察指导。六、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为大海醒了的画。 【从画面到文字，再从文字到画面，在这一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对学问的综合。 大海睡了 教案教学设计大海睡了一、教学要求1、能正确、流利、

23、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。二、教学重点、难点三、教具打算：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。四、课时支配：两课时五、教学过程：一课时一、创设情景师：小挚友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小挚友主动发言简洁的说说他看到的景色。师：去过的小挚友请你回顾一下当时的情景，没去过的小挚友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边漂亮的风景。（播放录象）二、初读课文1、观赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、老

24、师检查自读状况：fngerlngershnyshujiobozhe生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着mngyubizhexngxingqngqngdechoshng明月背着星星轻轻的潮声全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文其次句就是描写大海熟睡时的样子？3、小挚友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文其次句）4、大

25、海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最终课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（说明什么是“拟人”？）四、朗读指导温顺的，轻轻的读，留意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读个人读小组读（竞赛）谁想读谁读齐读五、填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声

26、六、背诵课文其次课时一、朗读课文二、教学生字月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。她：左右结构，共6画。词语：她们。里：独体字，共7画。（留意笔顺）词语：里面，里程，公里。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，愧疚，怀抱。夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。教学设计 : 大海睡了 教学设计: 大海睡了 教学目标 1、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌

27、。 2、学会本课5个生字，相识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。 3利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的安静、温顺。 教学重点，难点：指导学生正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 教学过程 一、创设情景，导入课文。 1、简介大海。 师：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生沟通发言）。 2、师：听了小挚友们绘声绘色的介绍，老师对大海更加充溢了憧憬，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！课件出示大声地读：（开火车读） 3、师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天慢慢暗下来了

28、，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了幻想。 4、老师范读。 二、美读课文，进入意境 1、师：告知我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（ （点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的大海多么安静呀！你能读出这种感觉吗？练一练 （1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。（字音、感情） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读其次句上两行。 （1）（点击课件-近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁

29、来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示其次句话：她抱着明月，她背着星星） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2）师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！指名读老师评价。 （3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种华蜜。！ 4、指导朗读其次句下两行。 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） (1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？ (2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安静，多么温顺阿！(3)师：你来读读这两行诗。 师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！ （2）你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读

30、一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读) 生：齐读全诗 三、表演背诗 大海睡了 教学设计 大海睡了教学实录 课堂实录： 一、教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学打算： 多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小隐私、成语串、诗歌等） 三、教学过程： 1、猜谜： 师：今日，老师给大家带来了一个谜语： 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 你们猜是什么？ 生：我猜是大海。 生：我觉得是大海。 2，板帖：大海，认读海，遮去三

31、点水，是什么字？（每） 大海的每一个角落都有水。 3，简介大海。 师：你们见过大海吗？请见过的小挚友向大家介绍介绍。 生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。 生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。 师：在小挚友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行。 （点击课件：出示白天大海的景象图） 4，让我们一起向大海问好。 师生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！ 5，师生共同看课件画面。 师：来到漂亮的大海边，你看到了什么呢？ 生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。 生：海鸥在海面上欢乐的飞着。 生：海面上波浪很大，发出了很大的

32、声音。 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！ 生：渔船里装满了鱼虾和海带。 6，小结，过渡： 师：哦，小挚友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了 7，指名读课题：大海睡了 8，（点击课件：出示夜晚大海图） 师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？ 生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！ 生：我听到了轻轻的海浪声。 过渡：在一位叔叔写了一首特别美丽的小诗，听： (点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声) 师：喜爱吗？那你们就去读一读吧！ 二、自

33、读课文，初步感知 1，学生自读课文 2，指名读，随机正音：风儿浪儿 那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 三、美读课文，进入意境 师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？ 生：我觉得深夜里，大海很宁静，不像白天那么闹了。 生：我觉得很安静，海浪声轻轻的，听起来很舒适。 师：你能读出这种感觉吗？ （点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。） 1，指导朗读第一句 （1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。 生：读第一句 师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！ 生：我觉得她读得太响了，应当轻一点。 生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。 师：那你来读一

34、读 生：有感情地朗读第一句。 师：你读得真好，大海睡得真香啊！ （3）齐读 （点击课件：出示她抱着明月，她背着星星） 2，指导朗读其次句 师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说大海抱着明月，背着星星呢？可和小组伙伴沟通。 生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。 生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。 师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？ 生：大海就像妈妈一样。 师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！ 生：读 师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！ 生：齐读 3，指导朗读第三句 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） 师：大海妈妈最终睡着了，听：

35、（潮声），你们听到了什么呀？ 生：我听到了轻轻的海水声音。 师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声） 师：你来读读这两首诗。 生：读句子 师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！ 你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。 生：齐读。 师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 师：请小挚友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。 生：指名读 师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！ 师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。

36、生：齐读全诗 4，练习背诵全诗 师：这么美的小诗不但要读好，聪慧的小挚友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着相互背背吧！ 生：小组试背 师：谁第一个来背 生：练背（点击配上轻轻的潮声） 师：你真英勇，第一个把它背出来！谁想试一试！ 生：试背 师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。 四、拓宽延长，积累语言。 师：刚才，我还在沙滩上静静地发觉了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小挚友赶快选择自己的礼物吧！ 生：每人选择礼物，起先朗读课文后的隐私。 师：小挚友，你们拿到的是什么礼物呢？ 生：我拿到的是一只小海

37、龟。 师：小海龟静静地告知了你什么隐私呢？ 生：一帆风顺，一望无边，汹涌澎湃，无穷无尽。 师：噢，原来是一串关于大海的成语。 师：你们是拿到了什么呢？ 生：读章鱼背后的诗歌。 师：庆贺你，又学会了一首关于大海的小诗。 师：小挚友，我们的旅行结束了，小挚友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！ 生：大海妈妈再见！ 师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！ 板书设计： 9，大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻地潮声 大海睡了反思二 大海睡了 我在教学这课时,以阅读为主,孩子们的提问与我的提问相结合刚好解决了文中的难点。 教学时，先让孩子们理解：睡了。那是什么感觉，大海睡了，又是什么样呢？孩子们

38、立即做出睡觉的样子。那我们应当怎么来读它呢？听课文录音。有了这两点的引入，孩子们在读本课时，读得很轻，也很有睡的感觉。 接着我们指名读，第一句，理解闹、笑风儿浪儿都静了下来，这时候的大海是什么？引导学生学习：一帆风顺。 让孩子们闭着眼睛再读，找自己睡的感觉，读得不错，再听录音，看看录音中是在哪儿停顿的，那种温柔的睡的感觉就出来了。 学习其次句，孩子们刚读好，就问：什么是鼾声？先让孩子们自己说明，没人知道，于是我说，你们听过爷爷奶奶睡觉时打呼的声音吗？现在我们来学学，孩子们学得还真象，指出这就是鼾声。那大海会打鼾吗？它的鼾声是什么？孩子们立即找到是潮声，再点是什么样的潮声？轻轻的。再学学轻轻的潮

39、声，对比两种声音，孩子发觉真的很象，再让他们读这句，爱好很高。 师：刚才我们知道了大海的鼾声是轻轻的潮声，那她又怎么会抱着明月，背着星星呢？ 缄默了一会儿，有孩子说：是明月、星星倒映在海里，好象就是她抱着明月，背着星星。孩子没有说得这么详细，我帮他说完整了。 师：嗯，那我们来试着抱抱，背背，（孩子们欢乐地抱着背着，再读课文） （反思：这里遗忘了，引导孩子思索她，假如能让孩子们体会她的话，那就更能让孩子们体会到，大海象母亲一样，有宽广的胸怀。 引导孩子们朗读全文后，点拨让孩子们明白：大海睡了，一帆风顺了，但还是有轻轻的潮声，不过有时就是这样安静的海面也会突然有巨大的海浪。我们今日学的这篇课文是向

40、我们描述的一帆风顺时的大海。 大海睡了 教学内容:9大海睡了 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、体会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。 教学重、难点： 1体会大海的温顺可爱； 2有感情地朗读课文； 3在田字格中正确书写生字“月、背”。 课时支配：2课时。 教学打算：课件、生字卡片。 教学过程: 第一课时 课时目标： 1、相识并精确读诞生字词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，让学生再造大海漂亮夜景，培育学生酷爱大自然的感情。 教学过程： 一导入

41、新课 1、小挚友们，你们去过海边吗？说说你见到的大海是什么样子的。 （指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的） 2、小挚友刚才说的都是白天时望见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的？ 3、出示课题大海睡了 指导读音（海，睡）。 指导读课题。 二初读课文 1、仔细地把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，精确。 我的非常钟： 2、四人小组相互读一读，提示大家简单读错的字音 3、出示带拼音的生字词 夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉 认读，正音：前鼻音：闹，那边音：里 轻声：着翘舌音：睡，着 整体认读音节：夜，月 出示不带注音的生词。 夜里她们抱着明月背着那个大海睡了玩闹睡觉 自主练习 四人小组学习，要求读精确。 采纳多种方法检查生字词驾驭状况。 4、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几句话。 指名分句读课文，正音。 出示图。 说说你在图上看到了什么？他们是什么样子的？ （指导学生说：蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮，星星一闪一闪的，大海静静的，还有海鸥在翱翔） 三精读课文 1、学习第一句 引导孩子感受白天海风和海浪的特点。 夜慢慢深了