五年级语文下册《丝绸之路》教学设计及反思.docx

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1、五年级语文下册丝绸之路教学设计及反思五年级语文下册丝绸之路教学设计1课前打算1.搜集关于“丝绸之路”的资料。2.“丝绸之路”地图。教学过程一、话说“丝绸之路”1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。二、走近“丝绸之路”1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。2.默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中找寻一句合适的话来说明。3.课堂沟通。学生可以依据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：（1）把句子读通顺。（2）简要说明理由。学生可能会找到这些句子：（1）“商人们在这个东方大都市开了眼

2、界，正满载货物返回家乡。”这是一条运输货物的路。（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这是一条宏大的路。（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是一条商品流通，文化沟通的路。三、走进“丝绸之路”1.朗读课文第213自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。2.课堂沟通，指导要点：（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年头的久远。（2）地点：伊朗高原北部。出

3、示“丝绸之路”地图，让学生找寻到从西安到伊朗高原北部的路途和距离，感受到路途遥远。（3）人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出访西域的经过和贡献。（4）事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。（5）连成一两句话说一说。3.默读课文第213自然段，想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？（1）隆重。找出有关句子：“将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数”“列队欢迎！将军发出吩咐。骑兵迅疾分列两

4、队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”想象当时的情景，用自己的话说说。有感情地朗读第37自然段。（2）热忱。找出有关句子：课文第812自然段。朗读这几个自然段。说说当时双方为什么表现得这么热忱？因为这是在迎接远道而来的客人因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋因为他们把东西方连接起来了分角色有感情地朗读课文第812自然段。4.说说“丝绸之路”的历史意义。（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”（2）用自己的话概括地说说。四、延长“丝绸之路”1.学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。2.想想：现

5、在的我们能为“丝绸之路”做些什么？有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。五年级语文下册丝绸之路教学设计2教学目标1相识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出这条路被称为“丝绸之路”的缘由，激发学生酷爱祖国的思想感情。3让学生采纳探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他学问，能用简洁的话介绍，从而培育他们的信息素养及语言组织、表达实力。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前打算老师打算：挂图学生打算：搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、谈话引入1导语：有一条路，东起我国的汉

6、唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。2齐读课题。3读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简洁的问题可由学生相互解答）4带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习状况1选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特殊喜爱的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。2和同学沟通一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能

7、说说理由，就更好了。三、阅读课文，沟通体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化沟通的价值。1出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。”2读读这个句子，你体会到了什么？3你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5集体沟通（预设：学生会找出中国使者和安眠国相互沟通的地方。找到中国使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到，可以再探讨）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化沟通方面的作用。1安眠国与中国在进行沟通的时

8、候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，留意仿照一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2小组汇报表演，再读文章。3通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分沟通。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安眠国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边疆恭候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安眠国将军的“翻身下马”“兴奋得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）4引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路。（三）结合资料，深化理解1其实，今日我们看到的这

9、一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起沟通沟通吧。2沟通小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。3老师也有一个小小的资料和大家沟通。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从今以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开拓者就是闻名的张骞。4齐读课文13自然段5你有什么体会？6再读13自然段。7回答课前两个问题（1）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（2）丝绸之路有什么

10、价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明沟通的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静默地给我们讲解并描述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最终一自然段。板书丝绸之路东西方友情沟通之路东西方经济沟通之路东西方文化沟通之路人教版五年级下册丝绸之路教学设计人教版五年级下册丝绸之路教学设计一、教学理念本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线丝绸之路，生动呈现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的

11、丝绸之路又重新焕发青春，接着为现代化建设服务。本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分绽开联想，就自己熟识的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用实力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创建故事情境、漫画情境、试验情境等方法以增加教学效果，从而激发学生想象和思索的主动性。二、教学目的1、通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、沟通的内容，及其在古代经济、文化沟通中所起的巨大作用；比照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国沟通中的优势。2、通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上；通过对

12、古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的实力。3、感受丝路的漂亮风光，培育酷爱祖国的情感；感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。三、重点与难点重点：丝绸之路的历史作用。难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。四、教学打算学生打算：绘制丝绸之路示意图；收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消逝的资料图片。老师打算：搜集相关资料制作成多媒体课件。五、教学过程(一)情景激发，定向引导1.激情导入。以多媒体显示一组丝路风光并配上西游记的主题歌曲，在学生的兴奋与新奇中，提问唐僧西天取经上大路中的大路指的是什么路呢？从而导出主题-丝绸之路。2.揭示目标。我们刚才领会到的是今日的丝路风光

13、，到处是沙漠，戈壁，但从前这儿却延长着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开拓的呢？（设计意图：西游记是学生很感爱好的一部影片，尤其是其豪迈好听的主题歌曲，能够快速地引发学生的爱好与留意力。同时，在观赏今日的丝路风光时，可以引发学生的新奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢？从而引入主题。）（二）任务驱动，协作探究。1、自学教材、探究新知：让学生阅读P97的内容与图，活动：1）丝绸之路是谁开拓的？什么叫丝绸之路？2）想你从长安动身，沿丝绸之路西行，你会经过今日哪些国家和地区？同时，还经过哪些地形区？四人小组合作，小组作好记录。3）作丝绸之路的路途简图。2、沟通反馈，体

14、验胜利：反馈学生探究收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到胜利与喜悦。并对学生探究过程中的有代有性的问题集中讲解。（设计意图：让学生通过自学和实践，培育学生的探究实力，同时感受到新课程中品德与社会学问的渗透。）3、按部就班，突出重点：1）提问：视察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢？2）活动：假如你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？提示：1.你扮演哪方的商人？2.选择好你的货物。3.打算和对方商人交换什么货物？学生表演（旺盛背景，如何交易，筹备干粮，水等）3）丝绸之路的开拓在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找出一句话来概

15、括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。（设计意图：在熟识路途的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时沟通的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。）4.深化学习，突破难点：1）楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消逝了呢？请依据查找的资料说明这一现象。2）事实上，丝绸之路并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方全部来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道西北绿洲丝绸之路外，你们还知道其他的丝绸之路吗？3）曾经旺盛的丝绸之路为何会衰落下去呢？学生演示所查资料并探讨，老师点评。（设计意图

16、：给学生供应一个展示沟通的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培育学生组内的互助、协调实力以及小组间的竞争精神，培育学生的主子翁意识。而且通过拓展，可以熬炼学生查询资料和探究归纳的实力，同时通过查询资料来说明历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的改变。从而培育学生辨证、客观地看待历史现象的实力。）（三）古今对比，感悟新知。1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发展人们渐渐喜爱上了更为便利的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路慢慢被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，渐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的须要，2.展示：亚欧大陆桥资料片。亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东

17、起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海陆海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯穿，代替了从前缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。3.提问：那么，亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有着什么重要作用呢？（小组活动）1）.经过的国家更多，到的地方更远；2）.交通工具：骆驼，马洲际铁路，火车；3）.节约时间，节约运费。4）.东西方沟通：间接干脆。（设计意图：通过对比，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞生，预示

18、着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代-陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析对比实力。）（四）课后延长，拓展思维。探讨：古老的丝绸之路在今日的价值。学生从发展旅游业角度探讨丝路旅游方兴未艾。(设计意图：将学问向课外延长，培育学生学问的应用实力，同时，也可通过活动增加学生学习的爱好。)（五）回顾总结，概括要点（六）课后作业，挑战自我。上海某中学要组织高二学生去西部领会丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。（七）板书设计。2丝绸之路丝绸之路：运货来回商旅不绝东西交养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、浇灌（技术）中国中亚、西亚、

19、欧洲食品、动物、艺术等五年级语文丝绸之路教案 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。 2.相识本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。 课时支配 1课时 A案 课前打算 带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。 课时支配 1课时 教学过程 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是“上无飞鸟，下无走兽，复无水草”的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼

20、铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的“丝绸之路探讨安排”，把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为“对话之路”，当代的中国人称它为“开放之路”，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢? 2.学生寻读课文，回答老师的提问。 3.齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀! 4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗?启

21、发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“宏大的路呢”?宏大体现在哪里? 5.小组合作探讨。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。 6.激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深化读文，把握主旨 1.感受“友情之路”。 (1)自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方? (2)沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国(今伊朗)方面：恭候之远边疆线上;恭候之众感受“浩浩荡荡”的意思，读出浩荡的气概，然

22、后引史实以佐证：20000多人;恭候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有不可一世的高傲;薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价;罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意激励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 (3)小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情，这怎能不是一条宏大的路呢?有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀! 2.感受经济(科技)之路。 (1)丝绸之路是宏大之路，除了因为

23、这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 (2)读课文第十三自然段。 (3)为什么说这是一条经济之路、科技之路? (4)沟通、生发。老师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢? (5)有感情地朗读。 3.感受文化之路。 (1)丝绸之路的宏大还体现在它是一条文化之路。 (2)齐读“我国音乐、舞蹈、绘画，由于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精美绝伦。” (3)你是怎样理解这一句的?(杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先

24、生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。) (4)小结：丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢?再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀! 四、总结升华，领悟现代意义 1.老师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声;望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商

25、贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么? 2.沟通、生发。(丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献;深情的民族骄傲感;丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发) 3.激情朗读。 五、作业 1.结合课文上所讲的内容，说说“为什么丝绸之路是一条宏大的路”。 2.有条件的，可以开一个“丝绸之路故事会”。 五年级语文丝绸之路教案 课前打算 1.搜集关于“丝绸之路”的资料。 2.“丝绸之路”地图。 教学过程 一、话说“丝绸之路” 1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路” 1.自由朗读课文，读准

26、生字，把文章读通顺。 2.默读课文，思索：“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中找寻一句合适的话来说明。 3.课堂沟通。学生可以依据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： (1)把句子读通顺。 (2)简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： (1)“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回家乡。”这是一条运输货物的路。 (2)“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。 (3)“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀!”这是一条宏大的路。 (4)“从那以后，一队队

27、骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。”这是一条商品流通，文化沟通的路。 三、走进“丝绸之路” 1.朗读课文第213自然段，思索：课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。 2.课堂沟通，指导要点： (1)时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年头的久远。 (2)地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生找寻到从西安到伊朗高原北部的路途和距离，感受到路途遥远。 (3)人物：安眠国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出访西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出访西域的

28、经过和贡献。 (4)事情：安眠国将军热忱迎接中国使者，双方交换礼物。 (5)连成一两句话说一说。 3.默读课文第213自然段，想象：安眠国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来? (1)隆重。 找出有关句子： “将军其在高头大立刻，身后兵马不计其数” “列队欢迎!将军发出吩咐。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。” 想象当时的情景，用自己的话说说。 有感情地朗读第37自然段。 (2)热忱。 找出有关句子：课文第812自然段。 朗读这几个自然段。 说说当时双方为什么表现得这么热忱? 因为这是在迎接远道而来的客

29、人 因为双方交换了很多批次没有见过的东西，很兴奋 因为他们把东西方连接起来了 分角色有感情地朗读课文第812自然段。 4.说说“丝绸之路”的历史意义。 (1)朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，精美绝伦。” (2)用自己的话概括地说说。 四、延长“丝绸之路” 1.学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗?把你想说的写下来。 2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么? 有爱好的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 五年级语文下册丝绸之路答辩题目及解析五年级语文下册丝绸之路答辩题目及解析1.这篇课文在写作手法上有

30、何特点?你会如何教授?【参考答案】本文在写作上有两大特点：1.首尾呼应：首段与尾段有相近的描写，揭示了丝绸之路的重大历史意义。2.以点带面：选取丝绸之路中的一个小故事反映我国古代通过丝绸之路与周边各国友好往来的历史。首先，文本的学习是学生学习学问，领悟作者思想感情，激发学生爱好的基础，因此为了实现这一教学目标，我将从文本动身，教会学生们运用圈点勾画的阅读方式，在读中思索，在读中领悟。针对第一个问题，我会引导同学们反复朗读首尾段，找到首尾呼应的句子并体会其情感，明白首尾呼应这一手法对于文章情感表达的好处其次，针对其次个问题，我会在引导学生分析完故事情节(即深化研读部分)后，引导学生思索，丝绸之路

31、可谓意义重大，莫非仅仅只与这一个国家有往来吗?学生通过查阅资料也知道事实并非如此。此时就可以进一步引导学生明白，作者仅选择其中一个精彩故事来反映丝绸之路盛况的这种写法就叫做以点带面，而我们在平常的习作中也可用到此种手法。总之，带领学生通过分析文章重点词句段落来把握本文写作特点，这也是第三学段学生须要进一步强化的实力。2.你在说课中也谈到本单元是以介绍祖国西部为主题，但是终归条件有限，许多学生对于西部的看法仍受老一辈人影响，认为它偏远落后，你如何让学生更好地“走进”西部，重新相识西部呢?【参考答案】语文课程的基本特点是人文性和工具性的统一，我会充分利用语文课程的这一特点，借助语文教学来帮助学生拓

32、宽对于西部地区的相识，帮助他们相识到西部是祖国漂亮富裕的土地，激发学生为西部建设而奋斗的热忱。首先，正确把握语文教化的特点，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶作用，留意价值取向，突出中国特色社会主义共同志向，激发学生对于了解西部的爱好，激发学生的爱国情感。其次，为了帮助学生提高学习效率，激发学习爱好，我会主动践行大语文观念，在导入部分给学生展示丝绸之路(其他课也会展示相应的图片)的图片，在作业设置部分组织学生搜集有关丝绸之路的故事，召开故事沟通会，单元结束后还会激励学生自主选择办手抄报、集图片、绘画、写习作等方式来介绍一下自己眼中的西部，以加深对于西部的印象。总之，采纳多媒体教学、敏捷采纳多

33、种方式让学生不仅仅通过文本，而是通过图片、故事、影片、博物馆参观等多种途径来了解神奇而漂亮的西部。3.你如何看待饱受争议的“中高考制度”?【参考答案】我认为完全摒弃中高考制度或者完全实行现有中高考制度都是不行取的。首先，中高考制度有好的一面，其前身是“科举制”，隋朝兴起，唐朝完善，被当时外国评为最宏大的独创，依据存在即合理的定律，考试制度是有好处的，例如，它有助于推动考试公允，不然就会出现“上品无寒门，下品无士族”的现象，如今的中高考制度正是有这一好处，它让许多偏远地区的学生有机会在大城市学习工作和生活。总之，就形式而言，中高考制度是合理的。其次，中高考制度亦有不好的一面，由于考试内容片面化，

34、答题套路化，使得学生十年寒窗只是在背诵学问点，只知红楼梦是反封建的代表作，却不知作者十年辛酸味，只重视课程的工具性而忽视了人文性。在我国学生普遍被应试教化戕害，思维模式僵化、创建力缺失，重分数忽视实力的背景下提出素养教化改革，自新课改提出以来，我国大部分地区在国家教化部的引领之下渐渐褪去应试教化中的弊病，走向素养教化，不再以分数论英雄，越来越多地重视孩子德智体美各项实力的发展，但仍有少数地区，个别学校，个别老师还未彻底转变，仍完全按应试教化的一套走。总之，就内容而言，中高考制度须要更新。总之，考试制度无需变，考试内容须要变，例如可以增加高考的次数，让考试不再是百万雄师过独木;可以丰富考试的内容

35、，综合考察学生多方面实力而非只是成果等。4.请你简要介绍一下丝绸之路和“一带一路”。【参考答案】丝绸之路是指起始于古代中国，连接亚洲、非洲和欧洲的古代路上商业贸易路途。从运输方式上分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。陆上丝绸之路起于西汉都城长安(东汉延长至洛阳)。丝绸之路是一条东方与西方之间经济、政治、文化进行沟通的主要道路。它的最初作用是运输中国古代出产的丝绸。“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称，2022年9月和10月由国家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的战略构想。它将充分依靠中国与有关国家既有的双多边机制，借助既有的、行之有效

36、的区域合作平台，一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，主动发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包涵的利益共同体、命运共同体和责任共同体。5.如何规划将来十年的职业生涯?【参考答案】分阶段：前五年，尽快熟识教化教学工作;后五年，努力提高科研实力。这只是我的初步规划。人生忙劳碌碌，十年的光阴很快就会过去，所以人生总得规划一下;但是人生总根据规划就不会出彩。由于人的学问有限、社会阅历缺乏。随着年龄的增长，阅历增多，我想人生的许多规划都要变更。我十年前和十年后的世界观跟现在完全不一样，所以人生的目标总得要调整。但是我觉得十年不变的是我对工作的酷爱，不

37、变的是对老师的酷爱。我想，在今后的十年里，我会一心一意做好我的工作，为祖国培育更多栋梁。在工作之余，我将接着深化学习，吸取新的养分。丝绸之路教学反思 一、教材分析及设计理念 丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的爱好和学生的民族骄傲感;接着讲了汉代宏大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程;最终点明白丝绸之路发挥的巨大作用它成为促进亚欧沟通和人类文明发展的纽带。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、沟通资料等，以此来创设生动的情境，引导学生主动参加、全程参加、人人参加，让学生在有效地参加，自主

38、阅读，不断探究;在感爱好的详细语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。 二、课后反思 通过教学效果我觉得本堂课的设计有以下几个特点： 1、从问题入手，激活了学生的思维： 问题是学习的先导，在起始环节我设计了让学生看课题质疑。由于同一课题具有多义和多方面理解的性质，既可以这样考虑，也可以那样考虑，学生经过思索后，就围绕课题提出了如下问题：什么是丝绸之路?那是一条怎样的路?围绕丝绸之路发生过哪些故事? 2、从爱好动身，引导学生感悟： 爱好是学习的内驱力，只有培育学生学习语文的深厚爱好，他们才会主动主动地去学习。语文教学应以使学生爱学语文、乐学语文为基本追求，所以，调动学生学习语文的主动性，是提

39、高教学效率的重要前提。因此，我设计了课前搜集资料、以一位导游的身份给大家介绍丝绸之路等等学生感爱好的活动，让学生在爱好盎然中学习感悟课文内容，这也是本节课的一个亮点，学生在反复复述课文的过程中，深切体会到了张骞的爱国情怀，与此同时也激发起了学生的爱国热忱。 丝绸之路教学设计五 学习目标 1.有感情地朗读课文，了解丝绸之路的历史意义，激发学生憧憬古代文明，酷爱祖国西部的情感。 2.相识本课9个生字，积累新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。 课时支配 1课时 A案 课前打算 带着自己感爱好的问题，通过上网或者去图书馆等方式，查询丝绸之路名称的由来、历史变迁或人物故事等相关信息。 课时支

40、配 1课时 教学过程 一、激情导入 出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在大慈恩寺三藏法师传中被称为是上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却出现了队队商旅，悠悠驼铃。从今，东部的文明古国和西方的很多国家便起先了不绝如缕的联系。联合国教科文组织近年来发起的丝绸之路探讨安排，把丝绸之路意味深长地称作对话之路，当代的中国人称它为开放之路。为什么称它是对话之路开放之路呢？今日，我们就沿着这条丝绸之路，察看一番，感受一番。 二、再读课文，理清思路 1.激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为对话之路，当代的中国人称它为开放之路，那么，文中所写的中

41、国使者称它为什么呢？ 2.学生寻读课文，回答老师的提问。 3.齐读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 4.进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？启发学生多层面追问：为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了？联系我们的仅仅是一条路吗？中国使者为什么称它为宏大的路呢？宏大体现在哪里？ 5.小组合作探讨。要求摆出观点，层次清楚地排列事实以证明。 6.激励各小组陈述自己的观点，老师在和学生的对话中相机梳理思路友情之路、商贸之路、文化之路、科学之路 三、深化读文，把握主旨 1.感受友情之路。 （1）自由读课文描写大汉国和安眠国使节见面的部分，在原来小

42、组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友情体现在什么地方？ （2）沟通、生发。老师在对话中点拨：安眠国（今伊朗）方面：恭候之远边疆线上；恭候之众感受浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气概，然后引史实以佐证：20000多人；恭候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有不可一世的高傲；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安眠国交战，见安眠帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，犹如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。老师同时留意激励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。 （3）小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友情

43、，这怎能不是一条宏大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 2.感受经济（科技）之路。 （1）丝绸之路是宏大之路，除了因为这是一条友情之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。 （2）读课文第十三自然段。 （3）为什么说这是一条经济之路、科技之路？ （4）沟通、生发。老师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？ （5）有感情地朗读。 3.感受文化之路。 （1）丝绸之路的宏大还体现在它是一条文化之路。 （2）齐读我国音乐、舞蹈、绘画，由

44、于汲取外来文化的特长，变得更加丰富多彩，精美绝伦。 （3）你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明白这种舞蹈在当时的风行。已故北京高校历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。） （4）小结：丝绸之路如同一条彩带,将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的沟通。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条宏大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！ 四、总结

45、升华，领悟现代意义 1.老师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者不由自主地引起了对往日商贸旺盛的遐想。同学们，从这些首尾好像重复的话语中，你体会到了什么？ 2.沟通、生发。（丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发） 3.激情朗读。 五、作业 1.结合课文上所讲的内容，说说为什么丝绸之路是一条宏大的路。 2.有条件的，可以开一个丝绸之路故事会。 五年级语文下册丝绸之路复习学案 五年级语文下册丝绸之路复习学案 课题 2、丝绸之路 备课时间 2022.2.26 课时 1 分课时 第一时 课型 新授 教学目标 1、认会课后9个生字。 2、从文中描绘的一幕中感受丝绸之路辉煌的历史。 3、了解丝绸之路，感受丝绸之路的宏大价值。 重点 驾驭课文主要内容 难点 把握理解丝绸之路的宏大价值 教 学 过 程 一、谈话引入 祖国的西部由漂亮的自然风光，还有绚丽的历史文化。闻名的丝绸之路，就是其中的一页。让我们一起走进课文，感受丝绸之路从前的辉煌。 生齐读课题，师板书课题2、丝绸之路 二、初知丝绸之路