九年级化学上第1章大家都来学化学1.1身边的化学物质教案新版粤教版.docx

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1、九年级化学上第1章大家都来学化学1.1身边的化学物质教案新版粤教版九年级化学上册第1章大家都来学化学1.3物理的改变教案1新版粤教版 物理改变和化学改变教学设计课标要求驾驭物理改变和化学改变教材及学情分析物质的改变学生在生活中常常见到，物理改变和化学改变的概念学生也简单理解和推断，但化学改变的现象及物理改变和化学改变的本质区分学生不简单理解，需通过一些典型的改变的分析和推断，加深对两种改变的区分和联系的理解。课时教学目标学问与技能：理解物理改变与化学改变的概念及两者之间的区分与联系过程与方法：通过对物理改变和化学改变概念的学习，能推断生活中一些简洁的物理改变和化学改变情感看法与价值观：体验对改

2、变的视察过程，相识视察和思索是学习化学的重要环节重点重点：物理改变与化学改变的概念及会辨别两种改变 难点难点：理解化学改变的本质特征教法学法指导试验法、归纳法教具打算教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课回忆化学探讨的对象化学课学习的内容？今日我们先学习有关物质改变方面的学问。目标：导课 教 学 过 程视察试验，思索物理改变的特征填写教材上的空白。举诞生活中物理改变的两个例子 学生视察、思索将视察到的现象填写在教材的空白处。思索：火柴和镁条在空气中燃烧前后物质的形态都发生了改变时是物理改变吗？为什么1、活动一：老师演示：视察活动喷雾写字活动二：视察活动【改变1】、

3、【改变2】、【改变3】、【改变4】、【改变5】引导学生视察、分析、思索以上五个改变，强调：形态或状态；熔化与溶解的区分总结：（1）、概念：没有新物质生成的改变叫物理改变；（2）、特征：物质的形态或状态发生了改变。 演示【试验1-5】和【试验1-6】，引导学生视察火柴、镁条在空气中燃烧前、燃烧过程中及燃烧后出现的现象，总结：概念：有新物质生成的改变叫化学改变；说明：在化学改变中一般有发光、发热、变色等现象。新课一、物理改变 二、化学改变教 学 过 程思索1：为什么这几个改变都是化学改变？它们分别有什么特征？思索2：有这些现象的肯定是化学改变吗？（电灯通电发光是物理改变）演示【试验1-7】、【试验

4、1-8】和【试验1-9】，引导学生视察、思索、分析总结：化学改变中一般会有发光、发热、变色、产生气体和产生沉淀等现象。探讨：1、物理改变与化学改变的本质区分是什么？2、物理改变和化学改变有哪些联系？分析：蜡烛燃烧过程中包含了哪些改变？强调：1、物理改变与化学改变的本质区分是是否有新物质生成；2、在化学改变中一般包含有物理改变，而在物理改变中不肯定有化学改变三、化学改变的特征 小 结物理改变与化学改变的区分板计1、3物理改变和化学改变一、物理改变二、化学改变三、化学改变的特征四、物理改变与化学改变的联系及区分 计练习册：（必做题：基础.达标；选做题：综合.提升） 九年级化学上册第1章大家都来学化

5、学1.2化学试验室之旅教案新版粤教版 1.2化学试验室之旅教学设计课标要求相识常见的化学仪器及运用方法教材析本节是系统学习九年级化学学问的第一节课，化学学习中有许多的化学试验，学生虽然在物理和生物试验中接触过一些玻璃仪器，但化学试验的基本操作、药品的取用及化学试验的平安学问学生还不了解，所以化学试验的基本操作和平安学问显得更加重要。课目标1、知道化学试验的基本要求；2、相识常用的化学仪器；3、了解常用仪器的运用方法。4、通过练习操作，学会药品的取用、等化学试验常用的基本操作。 5、通过化学试验平安学问的学习，养成良好的试验习惯重点重点：常用仪器的运用方法，试验的基本操作 难点难点：药品的取用、

6、教法学法指导阅读法、讲练法教具打算教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课目标：导课化学是以试验为基础的自然科学，本节课我们将介绍一些常用化学仪器的名称、运用要求及化学试验的一些基本操作。让学生感受化学试验的重要性 程新课（一）、化学试验室规则（二）、试验室的平安学问（三）、常用的化学仪器 （四）、化学试验的基本操作1、药品的取用（1）、固体药品的取用运用仪器：药匙、镊子。（2）、液体药品的取用1、引导学生学习教材第7页化学试验室规则，重点强调“细心视察试验现象，做好试验记录，写好试验报告”。2、重点强调“三不准”，剩余药品的处理及浓酸、浓碱的运用平安。介绍：集气瓶

7、（广口瓶）、烧杯、胶头滴管、量筒、试管、铁架台、酒精灯、锥形瓶、玻璃棒、试管夹等仪器的名称，运用范围及运用留意事项。边讲边演示1、老师演示【试验1-2】，引导学生视察,强调操作要领2、老师演示【试验1-3】，引导学生视察领悟。强调：读数时视线应与量筒凹液面的最低处保持水平。思索：假如俯视、仰视会对读数有何影响？2、老师按图1-14所示操作演示，引导学生视察领悟。强调：瓶塞倒放、标签向着手心、瓶口紧挨试管口。3、滴管的运用老师按老师按图1-16所示操作演示，引导学生视察领悟。强调：滴管不行伸入试管内，也不行将滴管横放或倒持体会化学试验平安的重要性 学生视察、思索 学生体会、思索为什么这样操作的缘

8、由？假如不这样操作会造成说明后果？小 结 计1、2化学试验之旅一、化学试验室规则二、化学试验室的平安学问三、常用的化学仪器四、化学试验中仪器的操作、药品的取用作计熟记几种化学仪器的名称和运用方法 九年级化学上册第1章大家都来学化学1.3物理的改变教案2新版粤教版 物理性质和化学性质教学设计课标要求了解物理性质和化学性质的含义教材及学情分析学生在上一节已经学过了物理改变与化学改变，物理性质与化学性质是在两种改变的基础上学习的，特殊是化学性质的概念及改变与性质的区分初学者很不简单理解，须要通过比较和多举例讲解学生才能理解。课时教学目标学问与技能：1、理解物理性质和化学性质的含义；2、了解科学探究方

9、法的主要步骤。过程与方法：通过铜在空气中加热的试验，相识探究物质性质科学探究的主要步骤情感看法价值观：感受合作与沟通对科学探究的作用重点重点：物理改变和化学改变与物理性质和化学性质的区分与联系； 难点难点：科学探究的主要步骤教法学法指导教具打算教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课回顾化学探讨的对象及物理改变与化学改变的概念问：化学探讨的对象是什么？上节课我们学习了物质的两种改变，今日我们来学习物质的两种性质？复习引入教程阅读教材20页上表格，思索物理性质包括物质哪些方面的性质，这些性质我们须要通过什么方法获得？子 出示镁条、铜片、水等物质，让学生视察它们的形态，

10、引导学生阅读教材20页上的表格，物理性质：物质不须要通过化学改变就能表现出来的性质。如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等。说明：这些性质只需通过我们的感觉器官或通过物理改变就可以得 到。设问：在我们没有做镁条在空气中燃烧的试验之前同学们知道镁条能够燃烧吗？它的可燃性是通过什么表现出来的？化学性质：物质须要通过化学改变就能表现出来的性质。如可燃性、稳定性等新课：一、物质的性质1、物理性质2、化学性质 教 学 过 程将试验现象和推断结果填写在教材的空白处。演示【试验1-10】、【试验1-11】和【试验1-12】，引导学生视察、思索、分析，得出科学探究的六个步骤。（一）、视察与问题：

11、铜片在空气中加热为什么会变黑？（二）、假设与预料：预料一：黑色物质是烟灰；预料二：生成了新的黑色物质。（三）、试验与事实：设计试验解除不是烟灰，是生成了一种黑色的新的物质。（四）、说明与结论：说明以上三个试验出现的现象和得出的结论。（五）、反思与评价:结论是否正确，可通过对生成物的鉴别试验去证明。（六）、表达与沟通：铜+氧气氧化铜CuO2CuO强调试验与事实是科学探究六个步骤中的中心环节新课：二、金属铜化学性质探究 设 计1、3物理性质和化学性质一、物理性质二、化学性质科学探究的步骤：1、视察与思索2、假设与预料3、试验与事实4、说明与结论5、反思与评价6、表达与沟通。作 业 设 计练习册：（必做题：基础.达标；选做题：综合.提升） 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页