不知疲倦的人(5页).doc

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1、-33、不知疲倦的人教学目标：1、 在阅读中学习 “孜、沓、浸、弋、攀、登”等9个生字，积累相关词语，联系上下文理解：不知疲倦、孜孜不倦、沉浸、游弋。2、 正确朗读课文，了解作者是通过具体事例和情景来写陈景润不知疲倦的，并能想象陈景润惜时工作的情景。3、 了解陈景润抓紧分秒，忘我学习的故事，感受任何一项成果取得的背后必须有毅力支撑。教学重难点：正确朗读课文，了解作者是通过具体事例和情景来写陈景润不知疲倦的，并能想象陈景润惜时工作的情景。教学过程：一、 释题导入，了解陈景润（课前两分钟读陈景润的名言）1、师：有一个人，沉默寡言，惟独对数学情有独钟。 有一个人，忘却艰难，惟独对数学孜孜不倦。他，就

2、是陈景润（板书：陈景润，指导“润”），他是我国著名的数学家。刚才我们读的这三句话就是他的名言。今天我们学的这篇课文就是写他的。 2、课文称他是一个怎样的人？（不知疲倦的人）（板书课题，指导“疲”：病字头，里面是个皮。）3、理解课题：疲倦就是？不知疲倦还可以理解成（不知道疲劳、辛苦）预习过课文了，文中有一个词语跟不知疲倦意思相近，（指名说：孜孜不倦）（板书，指导“孜”部首，意思：勤勉，不懈怠）4、师：理解了课题，就让我们一起读好它。（齐读）二、 整体感知，把握文章总体结构1、 师过渡：这是一篇写人的文章，那么课文是怎么向我们介绍这个不知疲倦的人呢？出示朗读要求：好好读读课文，课文中生字不少，读的

3、时候注意读准字音，读通句子。找一找“不知疲倦”这个词在文中出现了几次？分别在哪里？2、 学生自由读课文。指名交流3、 （出示这两小节）男生读第一节，女生读最后一节。4、 师小结：这两个小节都写了陈景润的不知疲倦，一节在开头，起到了总起的作用；一节在结尾，起到了总结的作用。在写人的文章里我们也可以用上这样的写作方法。三、 品读课文，读写结合训练表达学习3、4小节1、 师过渡：要写人，离不开记事，课文哪两小节用一个具体的事例向我们介绍陈景润的不知疲倦？2、 生交流3、 师：谁来读读这个例子？（指名读第四小节，正音）4、 师：你能概括地说说这个故事的主要内容吗？说清时间、地点、谁怎么了？5、 师：再

4、看看这一小节的内容，能选用里面的话来说说吗？（出示填空：陈景润沉浸在书堆里，忘掉了一切。当（什么时间或什么情况下），他却_（怎么样）。6、 生交流师归纳：当到了中午吃饭的时间，他却忘记了吃饭。 当图书管理员询问书库中有没有人时，他却没有听见。 当发现自己被锁在书库里时，他却毫不在意，微笑地继续看书去了。（齐读）7、 当时他会像想：_。（指名说）（预设：少吃一顿饭没关系，学习知识才是最重要的；现在没人，正好是读书的好环境）8、师小结：你们都体会得很好，虽然被锁在了书库里，但陈景润当时的心情怎样？找一找文中用了哪个词来描写的，请圈出来。师追问：他毫不在意什么？（指名说）但在这毫不在意背后却有程景润

5、很在意的东西，那就是？（指名说）（看书）9、 师：是呀，陈景润对书就是如此的痴迷，竟忘掉了自己，忘掉了周围的一切，他完全沉浸在了书堆里。10、 理解：沉浸11、 引读第3小节：为了攻克数学难关（生读）12、 理解游弋：“游弋”就是？（巡逻），13、 由此可见，他对数学就是如此孜孜不倦，以致他整天游弋在无数数学符号之中。让我们再来读读这个小节，感受下他对数学的孜孜不倦。14、 师：现在我们来看看第三小节与第四小节之间有什么关系。（交流归纳：其实第三节是一句总起，第四节围绕它写了个例子，所以3、4节可以放在一起看作一个具体事例。）15、 师：这两小节就写了陈景润沉浸在书中，忘我学习、工作。（板书）

6、学习2、5小节 师过渡：你们看，一个具体的事例就让我们对程景润留下深刻印象，难怪课文称他是一个（引读第一小节）什么叫“绝不轻易放过”一分一秒的时间？（板书：争分夺秒）课文哪几小节写了他绝不轻易放过一分一秒的时间？（指名说，抽一组读）（一）、学习第2小节1、师：数数，这一小节共有几句话？（指名说）是的，一个句号，三个分号，一句话，三个小镜头，而且它们都是按照时间的推移来写的。让我来看第一个镜头。当黎明到来之前，大地还是一片朦胧的时候，陈景润起居的那间小屋子里，已经响起了轻微的朗读外语的声音；（1）这句话你从哪里感受到陈景润不轻易放过一分一秒。指名交流。（2）师：朦胧的意思就是不清楚，模糊 ，大地

7、朦胧说明天还没有亮，时间还很早，一般的人都还在睡梦中，可陈景润却已早早地起床，已经在苦读英语。（4）指导读（已）。男生读。当人们迎着初照的曙光跃身起床的时候，陈景润的床头一边，已积起了一沓数学演算手稿；（1）指名说理由。（2）师：当一般人起床的时候，陈景润床头已积起了一沓数学演算手稿，一沓就是一叠，说明他早就已经开始演算数学了。他是多么不知疲倦啊！（3）指名读，女生读。上班的铃声还没敲响，陈景润已咽下最后一口馒头，站在图书馆的门口等待开门了。（1）指名说理由。（2）师：上班的铃声还没敲响，他就等待图书馆开门想去看书研究了。你看，已咽下最后一口馒头，又看出他吃早饭也是很抓紧时间，说不定他一边吃馒

8、头一边看书或者一边吃馒头一边赶去图书馆。他就是这样争分夺秒的。（3）1、2小组读。2、师：陈景润早早地起床，不辞辛苦地学习。让我们一起再来感受下陈景润的不知疲倦。师配乐引读：当陈景润已经；当已；已3、 除了早晨之外，其他的时间陈景润是否也是这样不轻易放弃这一分一秒的时间呢？我们可以起来起想象一下。 说话练习：陈景润孜孜不倦地学习和工作着： 当吃午餐的时候，陈景润（ ）； 当其他人都下班回家了的时候，陈景润（ ）； 当夜深人静的时候,陈景润( )； 当（ ），陈景润（ ）。（二）、学习第5小节1、师过渡：陈景润就是这样一个不知疲倦，抓紧一切时间学习和工作的。课文还有一小节也写他抓紧时间学习的，是

9、？（指名说）师生合作读。这里有几个分句？（4个）2、师：这里四个分句的句式都（相同），我们称这样的句子为（排比句）。 请女生来读读这个句子。3、陈景润抓紧了哪几分钟？他利用这几分学会了什么？想象一下，他当时可能是怎么利用这几分钟的？在食堂排队买饭的时候，需要等几分钟，陈景润拿出英语书默默地背了出来 ；在临开会前，人还未到齐，需要等几分钟，（ ）；外出候车的时候，需要等几分钟，（ ）；在上班的途中，需要走几分钟，（ ）。师：这是多么平常的几分钟啊！（引读）陈景润就是这样与时间赛跑，抓紧分分秒秒，学会了英、俄、法、德四门外语，创造了奇迹。这个小节是要背的，我们先准备一下，指名背。 4、师过渡：早晨

10、，他珍惜时间，白天，他挤出时间，绝不轻易放弃一分一秒。四、总结课文，体会坚强毅力1、师引读：就这样日复一日，年复一年向着科学高峰攀登。（板书：攀登科学高峰）师补充资料：“哥德巴赫猜想”这一200多年悬而未决的世界级数学难题，曾吸引了各国成千上万位数学家的注意，而真正能对这一难题提出挑战的人却很少。陈景润在高中时代，就听老师极富哲理地讲：自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，“哥德巴赫猜想”则是皇冠上的明珠。这一至关重要的启迪之言，成了他一生为之呕心沥血、始终不渝的奋斗目标。 为证明“哥德巴赫猜想”，陈景润以惊人的毅力，辛勤的汗水,终于在1973年，找到了一条简明的证明“哥德巴赫猜想”的道路，当他的成果发表后，立刻轰动世界。其中“1+2”被命名为“陈氏定理”。 5师：任何一项成果的取得，背后都必须有毅力支撑。为了摘取数学皇冠上的宝石，陈景润日复一日，年复一年，争分夺秒、不知疲倦、忘我地学习和工作，终于登上了科学高峰，他的这种精神真是令人钦佩。2、师：无论是具体的事例，还是生活中的各个场景，作者把不知疲倦的陈景润栩栩如生地展现在我们面前。以后我们学写些人的文章，就可以学习这篇课文作者的表达方式。 五、布置作业1、背诵第五小节2、把说话练习认真写下来。【板书】： 33、不 知 疲 倦 的 人（陈景润） 孜孜不倦 忘我工作学习 攀登科学高峰 争分夺秒 -第 5 页-