部编版四年级语文上册习作《记一次游戏》教学设计.docx

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1、习作：记一次游戏【课前解析】本次习作的内容是记一次游戏，主要是训练学生用点面结合的写法记一次游戏过程，即 学会运用场面描写。为了把游戏过程写清楚，课堂上可先引导学生一起来玩一个游戏，让学 生留意游戏的规那么和同学们做游戏时的神态、动作、语言等，再把这个游戏的过程记录下来。 学会捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的文章里，让学生在感受游戏快乐的同时 学会作文。【教学目标】1 .能按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。2 .能自己修改习作，并把习作誓写清楚。【教学重点】能将活动的过程写清楚，能够把自己的心情描述出来。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】.让学生在游戏中感

2、受到快乐，并在游戏中学会写作文，激发学生对写作的兴趣。1 .学会捕捉精彩镜头，选取其中一个局部作为特写镜头。【教学过程】一、激趣导入谈话导入：（出示课件2）在学校期间，你玩过哪些游戏，印象最深的是什么？出示图片。（出示课件3-5）引导学生说一说各张图片中的是什么游戏。过渡：今天我们就来写一写我们玩的游戏吧。（出示课件6）（板书：记一次游戏）二、审题指导（出示课件7）2 .（出示课件8）我们都有哪些游戏可以写呢？（1）出示教材中游戏举例。（出示课件9）丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人游戏可以锻炼我们各方面的 能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣

3、的游戏。我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏;可以是室 内的，也可以是室外的。如果大家能自己创造一个游戏，就更好了。指出：可以直接挑选给出的游戏，也可以根据时间、地点的分类自己选出游戏。（2）出示图片：传统游戏（出示课件10） 新式游戏（出示课件11）室内游戏（出示课件12） 室外游戏（出示课件13）引导同学按类举例，说一说还有哪些游戏可以玩。3 .（出示课件14）看来，我们的游戏真是丰富多彩啊！我们如何把游戏过程写出来呢？想一想，一个游戏过程分为几局部呢？（出示课件15）预设：游戏前一一游戏中一一游戏后（板书：游戏前一一游戏中一一游戏后）请具体说一说每个局部都要

4、写什么。学生自由说，教师相机总结。预设：（出示课件16）游戏前主要写游戏的准备：A.游戏道具和场地准备。B.宣布游戏规那么。C.进行人员分组。（出小课件17）游戏中主要是游戏的过程：A.整个游戏流程是怎样的？B.各位选手的表现如何？C.发生了什么有意思的事情？D.我是如何进行游戏的？（出示课件18）游戏后主要是游戏的成果和感受：A.游戏的输赢结果如何？B.老师进行了怎样的点评？C.我对这次游戏的感受如何？3.（出示课件19）过渡：整体结构有了，就要看看如何写出重点了。（出示课件20）教师提问：游戏中哪些可以作为重点来写呢？指名说。教师相机总结。预设：内容一：游戏中最重要，最精彩的环节。内容二：

5、让人感觉紧张刺激有压力的环节。内容三：发生的一些小意外又自己克服的环节。（出示课件21）我们来看一下陀螺中是怎样写重点的吧？出示陀螺片段。点拨：作者使用欲扬先抑的手法，写自己的陀螺外表难看，但是战斗力顽强。通过陀螺 的动作和作者的心理活动，突显出游戏比赛的紧张。文段很好地写出了 “小伙伴们对陀螺的 嘲笑”，更加表现了陀螺的丑陋。（出示课件22）仿写片段。引导学生抓住前面的讲解重点，写一个片段。参考：“怎么样，哪一位不认输的，先来试试？ ”赵雄一脸得意的神情，向其他男生发 出了挑战。小明长得肥胖，他看了看“黑牛”，回答说：“比就比，谁怕谁？ ”“有好戏看啰！”同学们立刻围了上来。赵雄自信地伸出右

6、手，小明也不甘示弱，坐了 下来，深深地吸了一口气，把手和“黑牛”紧紧地握上了。“开始！”随着班长雷诺一声令下， 比赛开始了。小明猛一使劲，赵雄的手往下沉了一点。“小明，加油，加油！”同学们看到小 明有出色的表现，顿时兴奋起来，拼命地给小明鼓劲。4.（出示课件23）这篇习作还要求写出感受，你觉得可以从哪些方面谈感受？ 学生畅所欲言。预设：（出示课件24）可以写参加游戏锻炼了自己的毅力，培养了自己的自信。也可以写写这次游戏的重要意义，比方植物游戏，让我们更加热爱自然保护环境。也可以将游戏和学习结合起来，谈谈这次游戏对自己的学习产生了怎样的影响。三、写作提纲（出示课件25）过渡：（出示课件26）你想

7、好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写 好写作提纲。（板书：列提纲）.（出示课件27）出事提纲要求：A.你打算写什么游戏？B.这次游戏的经过是怎样？游戏中你印象最深的是什么？C.你打算描写哪些重点？描写重点的时候描写什么神态动作等？D.你用什么样的形容词和动词让游戏场面更精彩？E.你打算拟一个什么样的题目？1 .出示提纲案例，全班学习。预设：记一次游戏提纲（出小课件28）精彩的吹气球游戏提纲（出示课件29）有趣的添鼻子游戏提纲（出示课件30）四、开始写作（出示课件31）快快写起来吧！出示要求：（出示课件32）写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。第二课时【教学目标】1 .能够

8、将游戏过程写清楚，学会恰当地用词，做到语句通顺按一定的顺序记叙，能够 把自己的想法和感受描述出来。2 .用修改符号修改习作，将修改后的作文誉写清楚。【教学过程】一、复习导入，赏析例文1 .导入新课：同学们，上节课我们学习了如何写“记一次游戏”，如何列提纲，并亲手 写了文章，今天我们一起来品评修改一下咱们的习作。（出示课件33）2 .出例如文，师生共评。小组讨论，代表发言，教师总结。在例文边批注。段落批注“丢丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后 面，大家”（出示课件34）以歌声引入游戏场景。同学们围成一圈坐在地上，一个同学拿着 手绢，丢在某位同学身后，如果这位同学没有 发现，就会被罚做一个游戏；如果

9、发现了就得 追上丢手绢的同学，没赶上还得算输。介绍游戏规那么。只见她一边哼着歌，一边眼珠骨碌碌地转 着。嘿！ 一定是在找机会呢！这时她悄悄地把 手绢放在贺子瑜的身后，然后又假设无其事地绕 了一圈，一下子把贺子瑜给“捉拿归案”喽！ （出示课件35）对班长的神态、动作描写非常 生动。不对，他平时鬼点子很多，我得提防着点。 只见他先把手绢紧握手中，然后又塞到口袋 里。具体描写“我”在游戏过程中 的表现。他又想耍什么花招，我暗暗地想。这时， 他从我身后走过，然后就跑了起来。不对，我 赶紧扭头一瞧，可身后没有手绢啊！再看看同 学，几个好朋友正朝着我笑呢！不在身后，莫 非我连忙一摸帽子，啊？手绢！大事不妙

10、， 我以迅雷不及掩耳之速跑了起来。唉！晚了一 步，他已经跑到我的位子上，瞧他那开心劲， 我气坏了。（出示课件36）以心理描写为主，同时还有动 作描写。将游戏过程生动展现 在读者面刖。最后她选择跳一支舞。她轻松欢快的舞姿 感染着我们，大家站了起来，手拉手，围着圈 跳了起来，操场上飘起了一串串欢乐的笑 声（出示课件37）快乐的舞蹈，营造了游戏欢快 的气氛。在繁忙的学习之多余，我们多开展一些这 样的集体游戏，不但可以放松我们的心情，调 节我们的身心，还有益于增进同学们之间的情“我”的游戏体会。感，多好啊！（出示课件38）3 .优点借鉴出示习作在游戏前、游戏时、游戏后的三处优点，全班评价。4 介绍游戏

11、规那么（出示课件39）预设：文章第二段介绍了这次丢手绢的规那么，为后面游戏游戏的开展做铺垫，后文中同 学们开展游戏的相应情节就能得到印证。5 描写游戏过程（出示课件40）预设：作者一步步展现游戏过程。在具体描写过程中，文中特别注意人物的动作、心理 和神态描写，把游戏场景生动地展现出来，让人如临其境，如见其景。6 表达游戏感受（出示课件41）文章结尾，作者表达了自己参加这次游戏的切身体会：“不但可以放松我们的心情，调节 我们的身心，还有益于增进同学们之间的情感。”二、互换作文，品评修改（出示课件42）下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用作文评 改符号，最后得出总分，并写出评价。

12、（板书：品评修改）1 .（出示课件43）出示评价标准：（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。（5）文章立意较好，符合主流价值观。（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。（8）符合本次作文要求：游戏过程完整无缺。游戏表达层次清晰，重点语出。游戏重点环节描写细致生动。写出了自己的游戏感受。2 .学生第一次互相评改，得出总分，写出评价。3 .出例如文，共同评改。（1）（出示课件44）教师提问：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题

13、吗？例文：第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员去 偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员大 呼上当。问题分析：本段的精彩之处就在于鼠队夺取“粮仓”的过程，但是这段话并没有写出精 彩之处。（2）（出示课件45）出示改后片段，前后比照。这是修改后的段落，和原段落比照一下，说说为什么这么修改。出示原段落和改后段落。原段落：第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计谋，决定由三位队员当诱饵，一位队员 去偷袭“粮仓”。这一招果然有效，虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰硕。猫队成员 大呼上当。改后段落：第一回合。我们鼠队商量了一下偷粮计

14、谋，决定由三位队员当诱饵，一位队 员去偷袭“粮仓”。我和李曼、蔡雨露这三只向粮仓的“小老鼠”出发了，对方李浩、张一鸣 这两只“大猫”立刻向我们冲过来，还高声音大喊：“光天化日之下，竟然敢来偷粮，三个小 毛贼，快拿命来！”我们东奔西跑，最后小胖子李曼被大个子李浩抓了，李曼求饶说：“浩哥， 自古姓李就是一家人，你就饶了我这一回吧。”“休想，我是猫，你是老鼠，我能轻易放过你？ ” 就在这一过程中，胡钧奕趁机偷走了五个粮球。虽然我们痛失了李曼这一队友，但是战果丰 硕。猫队成员大呼上当。全班品评，说出好处。品评：作者通过语言、动作描写，生动地表达了游戏过程，让游戏显得立体真实，读来 如临其境。4 .（出

15、示课件46）技巧总结。表达游戏时要有顺序，表达完整。重点在于游戏过程，精彩在于紧张时刻。描写时要写出动作、神态和语言。谈感受时多突出游戏的教育意义。5 .根据总结修改习作。【板书设计】记一次游戏游戏前一一游戏中一一游戏后列提纲品评修改【课后反思】四年级的学生观察能力方面已经有了较大的开展，所以在教师的带着下，可以更好地掌 握观察方法，可以不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，在教师的指导下，可以提炼出 自己印象最深的内容。本次教学是如何写活动场面的作文指导课，整体教学设计是将游戏与作文教学结合，使 枯燥的作文课生动、直观、有趣；让学生明白写活动时要注意观察场景，注意人物的神态、 动作、语言，并结合在活动中所获得的感受，最后落笔成文。本次教学活动是按照“看一说 一思一构一写一评”的顺序展开的，循序渐进，将游戏与作文紧密衔接，在游戏过程中提醒 学生注意观察，在写作过程中对考前须知进行点拨，让学生们有话可写、写而有方。