一年级数学下册《我们认识的数》教案苏教版.docx

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1、一年级数学下册我们认识的数教案苏教版一年级数学下册数的相识复习学案 一年级数学下册数的相识复习学案 复习目标 1.查漏补缺。 2.帮助学生归纳总结所学学问。 3.能娴熟地综合运用学问解决问题。 复习过程： 一、创设情境 阅读书本72页，说说我们学过了哪些数？ （整数、分数、小数、百分数） 二、梳理归纳 （一）整数 1、整数的分类（把学过的数自己用图表来表示出来） 2、十进制计数法 一(个)、十、百、千、万都叫做计数单位。其中“一”是自然数的基本计数单位。 计数单位根据肯定的依次进行排列，每个计数单位所占的位置叫做数位。 10个一是十,10个十是百10个一百亿是一千亿每相邻两个计数单位之间的进率

2、都是十。这种计数方法叫做十进制计数法。 3、数位依次表 4、整数的读法和写法 读数时,从高位起,一级一级地往下读。每级末尾的“0”都不读,其他数位有一个0或连续几个0都只读一个0.读亿级或万级的数按个级数的读法来读，再在后面加上亿或万。 写数时,从高位起,一级一级地往下写,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0（0起占位的作用） 5、四舍五入 求一个数的近似数,要看尾数的最高位上的数是几,假如比5小,就把尾数都舍去;假如尾数最高位上的数是5或大于5,就把尾数舍去后,要向它的前一位进1. 6、整数的大小比较 比较两个多位数的大小,首先看它们位数的多少,位数多的数较大; 假如两个数的位数相同,那

3、么首先看最高位,最高位上的数较大的,这个数就大;假如最高位相同,则左边其次位上的数较大的,这个数就大 （二）小数 1、小数的意义 把整数“1”平均分成10份,100份这样的一份或几份分别是非常之几,百分之几可以用小数表示. 2、小数的数位、计数单位 小数点右边第一位是非常位,计数单位是非常之一;其次位是百分位,计数单位是百分之一 小数部分的最大计数单位是非常之一,没有最小的计数单位. 小数部分有几个数位,就是几位小数. 3、小数的读法和写法 读小数时,小数的整数部分按整数的读法来读,小数点读作“点”,小数部分顺次读出每一个数位上的数字. 写小数时,整数部分根据整数的写法来写,小数点写在个位右下

4、角,小数部分顺次写出每一个数位上的数字. 4、小数的基本性质 小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变. 5、小数点位置移动引起小数大小的改变 小数点向右移动一位、两位、三位就扩大原数的10倍、100倍、1000倍 小数点向左移动一位、两位、三位呢？ 假如要把一个数扩大10倍、100倍只须要移动小数点,位数不够时用0补足. 6、循环小数 一个小数的小数部分,从某一位起,一个或几个数字依次不断重复出现,这样的数叫做循环小数. 如0.55557.23838 依次不断重复出现的数字叫做循环节. 循环小数的简便记法 0.5555记作:（）7.23838记作:（） （三）数的改写 一个较大的多位数,为

5、了读写便利,经常把它改写成用“万”或“亿”作单位的数.有时还可以依据须要,省略这个数某一位后面的尾数,写成近似数. 把76450000改写成用“万”作单位的数是() 把235800改写成用“万”作单位的数是() 235800省略万位后面的尾数约为() 把34562800000改写成用“亿”作单位的数后,保留两位小数是() （四）分数 1、分数的意义和分数单位 举例说明分数的意义和分数单位？ 2、分数和除法的关系 3、分数的基本性质 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变. 思索：一个分数的分母不变,分子乘以3,则这个分数() 4、约分和通分 约分：把一个分数化成和它相

6、等,但分子和分母都比较小的分数. 约分的方法、依据 1.用分子分母的公因数(1除外)逐次去除分子和分母,直到得到最简分数为止. 2.用分子和分母的最大公因数去除分子和分母. 通分：把不同分母的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫通分。 通分的方法、依据 先求出原来几个分母的最小公倍数,然后把各个分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数. 5、分数大小的比较 分母相同的两个分数,分子大的分数比较大. 分子相同的两个分数,分母小的分数比较大. 分母不相同的两个分数，先通分再比较大小。 （五）百分数 百分数的意义 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数.百分数又叫百分率或百分比. 留意：百分

7、数后面不能带单位名称. 三、谈谈你本节课的收获 四、综合练习： 1、我国一般小学在校生有108645000人，读作：（），其中6在（）位上，万位上的数是（），改写成用“亿”作单位，并保留两位小数约是（）亿人。 2，填一填 （1）世界最高峰珠穆朗玛峰约八千八百四十四点四三米。这个数写作：（） （2）把44440000，4044000，40404400按从小到大依次填入下面的括号。 （）（）() 3、第41界世界博览会于2022年5月1日至10月31日在中国上海市实行。总投资达45000000000元人民币，截止6月19日17时，世博园累计参观人数已达16207730人。 将45000000000

8、元改写成以“亿元”为单位的数是（）亿元。 横线上的数读作(),省略万位后面的尾数约为（）。 4、一个数由5个亿、6个千万、3个万、9个百、4个1组成，这个数写作（）,读作（） 5、在-5.0，+4，-3，+15.9，-4中，正数有（），负数有（） 6、60606000是一个（）位数从左到右其次个6在（）位上，第三个6表示6个(),这个数读作（）。 7、自然数的基本单位是(),93由（）个单位组成。 8、最小的四位数（）,最大的五位数是（）. 9、用3个0和3个6组成一个六位数，只读一个零的有（），读两个零的有（），一个零也不读的（）。其中最大的一个数是（），最小的一个数是(),两数相差（）.

9、10、最大的七位数是（），它的最高位是（）位，一个整数的最高位是亿位，这个数是（）位数。 五、作业： 在小学阶段你在哪些地方用到过0？ 说一说你对0的相识. 一年级数学下册100以内数的相识教学设计 一年级数学下册100以内数的相识教学设计 教 学 目 标 1.使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。 2.能正确娴熟的读写100以内的数，使学生学会计算整十数的加减法。 教学重点 100以内数的读法和写法。 教学难点 学生们数数的不同方法及逆着数100以内的数。 教学方法 小组探讨法讲授法练习法合作沟通法 教学用具 100根小棍子多媒体 教学程序 学生活动

10、 老师活动 设计意图 一温馨上节课学问 二教学过程 大家齐数1-20和20-1 学生回答：两个十 学生和老师一起数数21-29,30-39,40-49. 学生四个人为一组，快速数，10个10个分成一组，分10捆。 学生答：10个10是100 学生答：三个十和九个一组成 四个十和九个一组成。五个九和九个一组成。六个九和九个一组成。七个九和九个一组成。 学生回答：93大于5685大于4628小于77。说出每个数字的个位数和十位数。 10位学生到讲台上，伸出手，下面同学来抢答。 同学回答：100 学生视察各抒己见回答：还可以20.20的数到100，还可以50.50的数到100. 同学们，咱们上节课学

11、习了1-20这些数，大家来顺数一遍，逆着数一遍。 （1）拿起10个为一捆的小棒，两捆，提问两捆小棒是由几个十组成的？ 同学们我们学习了20以内的数，那20以外的数都有哪些呢？数小棒21.22.23.24.25.29。30-39,40-49. （2）同学们自己拿出你们身边的彩笔，小木棒，十个捆成一捆，想一想十个十是多少？ 板书：29是由几个十和几个一组成的。39.49.59.69.79分别是由几个十和几个一组成的。 （3）同学们在刚才数小棒的时候有没有发觉10-99这些数有什么样的规律？是不是这些数都是两位数。比如29个位数是9十位数是2.再比如39个位数是9十位数是3.师问：A93和56，B8

12、5和46.C28和77这三组数字都是由几个十和几个一组成，个位和十位分别是多少？并且比较三组数字的大小。 （4）做嬉戏，找10位同学到讲台上来，同学举起小手来，每个同学10只手指头，大家来数一数十位同学一共有多少只手指头？ 大家来想想可以10个10个的数到100，还可以几个几个的数到100？ 通过对上一节课学问的复习引入新课。 运用生活中的物品来数数，进行学习，激发学生的学习爱好，并且能让学生们很好的把生活中的物品与学习相联系。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。 让学生们自己动手进行学习，学生们在自己数小棒的时候动手动脑，自己发觉问题，解决问题，养成很好的自主学习的习惯。 在活动中让学生感

13、受数数的爱好，并且了解不同的数数方法。让学生在实践中学习，发觉问题，形成找寻解决问题最优方案的意识，提高学生解决问题的实力。很好的培育学生全面思索问题的习惯。 三.巩固练习 学生做题 学生们畅所欲言 （5）老师小结上面所讲内容：刚才我们学习了100以内的数的数法。我们还学会了两位数它分别是由几个十和几个一来组成。 （6）下面大家打开书的35页，做一下做一做这道题和其次题。 （7）巩固新知 通过做题通过做嬉戏让学生们自己来说一说今日学到了什么学问？学会了什么？ （8）作业的布置 课后做同步精练31页和32页。 对课堂做最终的总结 做练习题，巩固这一节课所学到的学问。 课后作业的布置，使学生们能够

14、对上课所学的学问进行巩固练习。 板 书 设 计 100以内数的相识 29是由两个十和9个1组成39是由3个十和9个1组成 49是由四个十和9个1组成100是由10个十组成 29个位数是9十位数是239个位数是9十位数是3 93大于56，85大于46.28小于77 一年级数学（下册）100以内数的相识单元分析 一年级数学（下册）100以内数的相识单元分析 一、本单元的地位和作用： 数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生相识了20以内的各数，这是认数教学的第一阶段；本学期认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的其次个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计

15、数单位”的相识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。本单元不仅是学习100以内数的计算的基础，也是相识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用。因此，必需使学生切实学好。 二、本单元教学内容包括：数的相识、解决问题和整十数加一位和相应的减法三部分内容。 三、本单元教学目标： 1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。 2、使学生知道个位和十位的意义，感知计算单位“个”、“十”、“百”，能够正确、娴熟地读、写100以内数。 3、结合数的相识，使学

16、生会计算整十数加一位数和相应的减法。 4、结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通，逐步培育学生的数感。 四、教学重点、难点： 本单元的教学重点是100以内数的读写，而其中数的组成、数位意义的理解等概念又是读写的重点。 本单元的教学难点是： 1、数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是老师们常说的“拐弯数”）。 2、数位的意义。 3、探究例4的百数表中有哪些好玩的排列。 五、教学策略及实施： 1、主题图： 通过“百羊图”引导学生在详细的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。让学生了解在生活中经常

17、须要估数，培育学生的估算意识。 （1）教学时，可以课件出示“百羊图”，让学生先估计一下，有多少只羊？引导学生得出比20只多得多。 （2）再在图上圈出10只羊，这样就给学生供应了标准，学生再估起来就会好一些了，学生初步相识了100，同时也初步培育了学生的数感。 2、例1教学“数数”： 与20以内数的相识相比，100以内数数的难度增加了。虽然大部分学生都有口头数数的阅历，但这种数数大多属于唱数水平，学生要精确地数出物体的个数也不太简单，往往简单漏数或跳数，因此这里要指导学生手口一样地精确数数，使学生初步了解100以内数的依次，同时了解计数单位“十”“百”。在教学中，可以课前让学生打算好小棒，课上老

18、师带领学生一起数：先一根一根的数，每数十根捆成一捆，数到100；再十根十根的数，数到100，将10捆捆成一大捆。在数数过程中，老师可以适时引导学生归纳：10个一是十；10个十是一百。 在数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少，也就是老师们常说的“拐弯数”是本课及本单元教学的一个难点。孩子们往往数到几十九时，后面一个数是多少，原委是几十就会错误百出。为了突破“拐弯数”这一难点，在教学中可以结合例1后面的做一做，让学生用小棒从五十七数到六十三，当数到五十九时，提问：“下一个数是多少？”如还有学生不清晰下一个数是六十时，引导他们看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=1

19、0根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接着接着数到七十二，让学生边动手数边说一说六十九后面是多少，为什么呢？始终数到九十九添上1是一百。 还可以利用计数器引导学生加深理解，如从计数器上拨出五十九，十位上是5，个位上是9，提问：“个位上再添上一个珠子是多少呢？”边拨珠子边引导学生相识个位上9颗珠子再添上1颗珠子就是10颗珠子，要满十进一，即向十位进一，十位上5颗珠子再添上1颗就是6颗珠子，表示6个十是60。无论是数小棒的方法，还是借助计数器拨珠子的方法都是引导学生直观相识并理解当数到几十九时，再接着数就要满十向前面的一位进一。 在直观数数的基础上，引导学生脱离小棒，抽象数

20、数，从八十八数到一百。教学形式可多样，如让学生对着数、相互倾听、启发、评判。两人活动时，还可随意从一个数起先，接着往下数。又如，采纳师生对口令的形式。生：“八十八”。师：“八十九”。生：“九十”。师：“九十一” （与试验版教材相比，修订版教材在此只支配了例1，不再单独编排例题教学拐弯数，而是重视在数数的过程中突破数数的难点。同时，在教学10个十是一百的同时，强调了99添1是100，使学生从多角度感受100。这样做，既可以使实际教学的过程更为顺畅，也更能让学生在直观的支持下充分体会“满十进一的位值制思想”，理解数的本质。） 3、例2教学“数的组成” 例2教学数的组成，分为两个层次：整十数的组成；

21、一般数的组成。 （与试验教材相比，修订教材增加了整十数组成的内容，更加突出了计数单位“十”，加强了学生的相识。） 教学例2的关键是让学生进一步理解计数单位“十”的意义。肯定要充分利用小棒进行教学，引导学生把10根小棒捆成一捆就是1个十，而70根小棒可以捆成7捆就是7个十，即7个十是70。4捆小棒就是4个十，而剩余的6根小棒不够10根所以就不能捆成一捆，表示6个一。学生通过动手数一数、捆一捆、摆一摆等实践活动，既加深对数的相识，又加深学生对计数单位的理解。 4、例3教学“100以内数的读写法” 例3教学100以内数的读写。教材从记录数“三种颜色的纽扣的数量分别有多少、一共有多少”等问题引入，突出

22、了读数、写数的意义和必要性。 100以内数的读、写法是本单元教学的重点，其中对数位的理解更是本单元教学的难点。在教学中，先让学生数出纽扣的数量，再引导学生用小棒摆一摆纽扣的数量（要几个十，几个一的摆），接下来引导学生在计数器上拨出40、27、33（边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2,7个一在个位上拨7，使学生在表达中深化对数位的理解）。这样通过数、摆、拨的教学活动，使学生从直观上进一步理解数位的意义，既有利于突破难点又为读数与写数做好了铺垫。 接下来把小棒图与计数器珠子图都贴在黑板上，借助数形结合的方法教学读数与写数。先让学生说一说每个数位上的珠子的数量及表示的意义，再在对应的数位下写出来。（如

23、十位上有2颗珠子表示2个十，就在十位上写2；个位上有7颗珠子表示7个一，就在个位上写2）。在写40时，要特殊向学生说明当个位上一个珠子都没有时，就要在个位上写0。这样通过把计数器上的珠子图与相应数位写出的数结合起来（即把数与形结合起来），使学生能够驾驭读数、写数的方法，并深化理解数位上数的含义。 教学100的读、写时，要充分利用计数器深化学生的理解。可以带领学生在计数器的个位上一个一个的拨，拨9颗珠子后提问：“再拨丄一颗是几颗？”“10个一是多少？在计数器上怎样拨珠子？”接着再在十位上一个一个的拨，拨出9颗后提问：“这9颗珠子表示多少？再拨一颗表示几个十？10个十是多少？怎样拨呢？怎样读写呢？

24、” 还要留意教学数位依次时要强调从右边起，而读数写数时是从高位起，即从左边起。 5、例4教学“数的依次” 例4通过填写百数表，使学生更清晰地了解100以内数的排列依次，为后面学习比较数的大小做好打算。能依据数位的意义及发觉的规律解决一些简洁的问题。探究百数表中隐含的诸多规律，培育学生探究的乐趣，发展学生的思维。 在教学中，利用课件的演示，带领学生逐步探究例题中的有关规律，（如第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同；从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1起先，渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9起先渐渐减小到1等）。再结合

25、例题中的要求给指定的数涂色，学生会特别有爱好，并进一步探寻规律。并能够运用规律找到相应数字的位置，也就是能够解决一些简洁的问题。 在以往的教学中，感觉学生对百数表的探究特别有爱好，但是由于课堂时间有限，学生的程度不同，往往有些学生意犹未尽。老师们也可以让学生利用课下时间，细细琢磨，相互探讨、沟通，把自己找到的规律写出来，再到课上来沟通。这样做，一方面给学生供应了足够的思索时间和空间，同时也能培育学生学习的爱好，提高学习的自信念，同时也为突破教学难点做好了打算。 （由于在第七单元才正式教学找规律的内容，这里并没有用“规律”这一名词。教学时须要留意一下。这也是修订教材编排的特点，在正式教学找规律之

26、前或之后，结合相应的教学内容渗透或增加了很多找规律的内容，让学生有所发觉，培育他们发觉问题的实力。） 6、例5教学“数的大小比较” 例5教学数的大小比较，分两个层次： 1、借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小。 学生通过视察、比较小棒图，可以直观的看出42与37的大小关系，4个十比3个十要多出1个十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根与7根就能够得出结果。 2、借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。 让学生小组合作，用计数器拨出42和37，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再同样方法完成比较23和25的大小的教学。 3、展示学生比

27、的方法后，引导学生归纳比较两位数的大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大；假如十位相同，再比较个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 7、例6教学用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。 例6是基于学生的日常生活阅历、依据课标精神支配的例题，它对于帮助学生理解所学学问、建立数感很有帮助。同时也培育了学生的数学语言的表达实力。 学生通过例5的学习已经能够精确比较两个数的大小了，而本例题则要使学生会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述数之间的大小关系。怎样是多一些、怎样又是多得多，少一些与少得多又有什么关系呢？没有详细的比较标准，是相对而言的，

28、学生理解起来不太简单。关键就要引导学生在详细的情境中，通过视察、数数、比较等方法，直观感知多一些与多得多、少一些与少得多的关系。让学生在操作活动中加强对比，不断地体会、理解，增加学生的数感。还可以让学生用自己的语言说一说自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一点点；而“多得多”就是多的许多，不是一点了。或让学生举例子比较说一说：如23比19多一些；而63就比19多得多。在学生直观理解的基础上，引导学生用数学语言进行叙述，培育学生的数学表达实力。如15个蓝球比10个黄球多一些，而58个红球则比10个黄球多得多。 最终通过小精灵的问题“红球和黄球比呢？”让学生进行思索和推断。（学生可以干脆借助直

29、观推断，也可以借助之前的比较干脆推理。）给学生留出自由比较的空间。 8、例7解决问题 （例7是修订版教材新增加的解决问题的内容。在修订教材中，大大丰富了问题解决的内容，涉及到数与代数、图形与几何各个领域。这是在认数部分支配的解决问题。） 在教学时，可以发给学生每人一张例7的珠子图，让学生通过小组合作，进行探讨沟通，相互说一说自己的解决方法。学生们的方法可能多种多样，有的学生通过画一画、圈一圈的方法来直观解决，在汇报沟通中老师要加以确定。再提问“假如不用圈一圈的方法，你能借助我们学过的学问解决吗？”激励学生用数的组成的方法解决问题，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串还剩8个。引导学生把圈一圈

30、、画一画的直观方法与数的组成的方法进行对比，对解决问题的方法进行适当的优化。 9、例8“整十数加一位数和相应的减法” 本小节内容是为巩固数的组成、为学习100以内的口算作打算的。相识到这一点对把握教学要求特别重要。 （例8与试验教材相比，有一些细微环节上的改变：原来是一图一加一减两个算式，现在用更实际的情境，借助一图四式呈现了4个有联系的算式，既与前面数的相识中的加减法的编排相统一（610的加减法、1120各数相识中的加减法、20以内退位减法），更好的体现了加减法之间的关系，又加深了学生对100以内数的相识。） 教学中，出示情境图后，激励学生发觉、提出一些数学问题，激发学生的数学思索。在探究计

31、算方法时，可以尝试放手让学生独立思索，充分的表达和沟通，对于学生的各种想法应赐予确定，在探讨的基础上引导学生明确各种方法的优势。并适时引导学生进行适当的概括“几十加几就是几十加上几个一，结果是几十几”。 在练习中，有些学生可能会出现2+30=50,32-2=12状况，可以从数位的意义和数的组成入手，使学生理解2在个位上表示2个一，3在十位上表示3个十，所以3个十和2个一组成32。计算32-2也是如此。 一年级数学下册100以内数的相识教案设计 一年级数学下册100以内数的相识教案设计 数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。在一年级上学期，学生相识20以内各数，这是认数教学的第

32、一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生相识100以内各数，这是认数教学的其次个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生相识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段本单元教学处于数概念教学的其次个阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的相识，进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学特别重要，因为它不仅是学习100以内数的计算基础，也是相识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必需使学生切实学好。 结合我们班的学情特点，我进行了一下教学设计： 一、课前常规检查：学习用品

33、是否摆放到位，学具是否打算好并放好。 二、5分钟精彩口算：我说15，你说8，15-8=7 三、复习旧知、引入新课： 1、我们已经相识了020这些数，你能从0始终数到20吗？齐数。 2、看到大家都相识，又来了更多的数挚友，你们相识吗？ 3、看来大家对这些数都有所相识，今日我们接着来相识100以内的数。 四、呈现百羊图，感受100有多大： 1、绿色的草地上来了一群羊，请你估一估大约有多少只羊？（先思索再回答，不要一下子说出结果） 2、这时候我们请一位老挚友上场（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并说说你是怎样想的。 3、请大家10只10只地圈一圈，并数一数。 4、大家都数对了，这是1

34、00只羊。100只羊有这么多！和我们以前相识的20比较，怎样？（100比20多得多） 五、摆小棒、突破数数难点拐弯数： 1、请同学们快速拿出小棒，3、2、1，坐好！（师停顿检查） 2、在桌面上，摆出21根小棒，要求摆完后一眼就知道是21根。 （请生上台示范摆小棒，其他同学摆完、看黑板订正。） （1）能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？就请这位同学说一说你是怎样摆的。（先摆10根小棒，再摆10根小棒，再摆1根小棒） （2）21是由几个十和几个一组成的？（多请生回答，小组读,男女读,齐读） 3、下面我们在21根小棒的基础上，接着一根一根地往下数： 指导学生在21的基础上接着一边摆一边数，数出声来。

35、当数到拐弯数时，停下来并追问：“29添一是多少？（30）”，看到散着的这10根，你想怎么做？（把这10根捆成一捆），现在有几个十了？（3个十），谁来说说30的组成？（多叫学生回答30的组成）。 再接着数数，同样处理：35的组成；39再添1是多少；40里面有几个十；39、49、79、99的后面分别是多少 4、感受100，体会十与百的关系：99再添一就是多少？（多叫生回答） 我们就这样，10根、10根地数，（10、20、3090、100），10个十根是多少？（10个十根是100，将10捆结成一大捆） 这一大捆小棒就是100根，谁能说说100里面有几个十？ 10个十是多少啊？（板书：10个十是100

36、） 六、解决问题、进一步理解数的意义 做一做第2题：你能很快看出是多少吗？要想很快看出有多少个泡泡，应当怎么办呢？（请“十”来帮忙）。请大家用笔10个10个地圈一圈，（33个泡泡）。为什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？ 做一做：数的组成。 七、课堂总结： 这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受呢？ 八、生活中的数：刚才我们借助小棒相识了100以内的数，其实100以内的数在我们生活中常常会遇到，请大家回家找找，你身边都有哪些数是100以内的呢？明天共享给同学们听。 苏教版小学一年级数学10的相识教案课题：10的相识 本课初备 课时 共1课时,本课第1课时 个人复备栏

37、教学目标： 1在详细情境中产生数数的欲望，在自主探究与合作沟通中认、写10；理解10以内数的依次；会比较10以内数的大小。? 2发展初步的动手操作实力、发散思维实力和语言表达?实力。 3初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培育学好数学的情感。重点难点： 学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法课前打算： 学具盒教学过程： 一、创设情境，激发爱好 提问：(1)每个小挚友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日? (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在庆祝祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，广场放满了鲜花，各地举

38、国欢庆国庆的情景)我们学校的小挚友也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第23页的主题图) 二、讲授新知，感知数10 1初步感知看图数一数。 提问：这幅图上画的是什么?(很多穿着各民族服装的小挚友在跳舞) 追问：原委有多少个小挚友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。 小结：同学们数得对!有10个小挚友在跳舞。 2实物操作动手摆一摆。 谈话：假如根据图上的人数摆小圆片，一个小挚友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小挚友呢? 操作：同桌合作共同摆小圆片。(学生动手摆小圆片) 提问：根据图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。 小结：对!根据图上的人数来摆，桌上摆

39、了10个小圆片。 3实际应用看数说一说。 谈话：我们已经相识了10这个数，情愿和10交挚友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 沟通：学生汇报用10说的。一句话，老师选择并加以举荐。如： (1)我们两只手有10个指头。 (2)我们小组有10个小挚友。 (3)9月10日是老师节。 (4)早操排队时，我站在第10个。 4临摹写数照着写一写。 谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)留意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 5小结：这

40、节课我们又相识了一个新挚友10。(板书课题：10的相识)那么图画上的10个小挚友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲娃哈哈) 三、巩固深化，驾驭新知 1“想想做做”第1题。 (1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听) (2)同桌嬉戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。 2“想想做做”第2题。 要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。 提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 最终说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。 3“想想做做”第3题。(课件动态显示樱桃图) (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗

41、1颗地数，也可能2颗2颗地数。 (2)要求同桌相互2颗2颗地数，在书上填数。 (3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。 (4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。 4“想想做做”第4题。 5“想想做做”第5题。 (1)数一数，再填空。 (3)指导学生用“第几只”回答问题。 (4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。 6互动嬉戏。 (1)打算：把010各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。 (2)嬉戏起先，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题

42、答案的卡片的学生，马上站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比5大的数。(2)比8小的数。(3)6和8中间的数。 四、总结评价： 在这节课你学到了哪些本事？你是怎样想的？板书设计： 10的相识练习设计： 1.看数画 810 95 2.在里填上，或 01055109879668教后记： 参与备课人员 苏教版小学一年级数学相识钟表教案 开发区小学一年级数学科目集体备课教案 课题：相识钟表 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。2、初步相识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。3、发展初步的视察实

43、力、动手实力、概括实力和合作意识。体会数学与生活的亲密联系，发展初步的数学应用意识。重点难点：能精确的读出钟面上表示的各种时刻。精确区分整时时刻和大约时刻。课前打算：媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表教学过程：激趣导入1、观赏：小挚友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学观赏。喜爱你的小闹钟吗？为什么喜爱它呀？2、揭题：今日我们一起来相识一下钟表。二动手探究，体会领悟相识钟面：1、视察：讲解并描述：请小挚友细致视察一下钟面上有什么呢？2、沟通：（依据学生回答，老师结合多媒体随机引导）（1）数：引导：请小挚友指好钟面上的数字，按从小到大的依次自己读一读。假如老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？老师