《向大树道歉》.docx

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1、向大树道歉向大树致歉探究感悟 探究 1、看了课题，你有什么问题想提出来吗？ 谁向大树致歉？他为什么要向大树致歉？这个故事告知了我们什么？ 2、课文按什么依次写了一个什么故事？ 本文按故事发展的先后依次讲解并描述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因虐待餐馆门前的一棵大树，公开向大树致歉的感人故事。 感悟 1、在美国，树是受到法律爱护的，破坏或者虐待树木会受到法律制裁。 交代了在美国树是受到法律爱护的，破坏或者虐待树木要受到法律制裁。这一段为下文埋下伏笔。虐待：用残暴狠毒的手段待人。制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。 2、在纽约曼哈顿区有一家快餐店，生意兴隆，外卖非常火爆，但由于交通拥挤，

2、停车不便利，就用自行车送货。 讲了在纽约曼哈顿区的一家快餐店，由于生意兴隆，交通拥挤，就用自行车送货。这一段为后文丹尼尔为什么把自行车用铁链锁在树上做了铺垫说明。 3、大树，我的好兄弟，我真对不起你。 这是丹尼尔致歉时说的话。丹尼尔把大树当做自己的好兄弟以表示亲善。作者采纳这种拟人的手法来写，生动、形象地表现了人物的内心世界。 向大树致歉其它杂项 观众挚友们，现在你们收看的是美国纽曼哈顿区中心电视台新闻转播，现在为你转播一条新闻，我是现场记者邓雅晴。 现在我们可以清晰地看到一位衣冠楚楚的先生深情地拥抱着大树，那么他为什么要这样做呢？让我们一起去了解下。 原来，这位先生名叫丹尼尔。是因为将自行车

3、锁在树上，而触犯了国家爱护树木的法律，被罚款一千美元。因为丹尼尔向管理局求情，管理局就对他减轻了惩罚，让他公开向大树致歉。所以，就出现了今日的一幕，向大树致歉。 大家可以望见这儿被人群围得水泄不通，我们听不见丹尼尔先生致歉的语言，那让我们走进一点去看看吧！现在我们望见，丹尼尔先生先是大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：大树，我的好兄弟，我真对不起你。你汲取了空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们。而我却虐待你，我真对不起你。请你宽恕我吧！说完之后，紧紧地拥抱着大树，还用脸颊贴了贴大树，不愿松开。在场的群众纷纷报以热情的掌声。 我信任，以后决不会有人破坏或者虐待树木。因为善待树木，就是善待我们人

4、类自己。 观众挚友，我们的新闻就报道就到这里，欢迎明天接着收看，再见。 向大树致歉教材分析 教学目标 1.学会本课生字新词，能联系上下文理解揭发、制裁、生意兴隆、水泄不通等词语的意思。 2.学习抓住关键词句体会人物情感的波动，理解丹尼尔为什么向大树致歉，萌发酷爱大自然的思想感情。 3.默读课文，能简要复述课文。老师：制作课件或打算挂图。 教学打算 学生：搜集环保小故事。 教学建议 一个文质彬彬、衣冠楚楚的老板在一棵大树下，首先向大树三鞠躬，然后紧紧地拥抱着大树大声地、深情地说：大树，我的好兄弟，我真对不起你！请你宽恕！这场景谁见了都会觉得不行思议。可在今日，环保问题已成为全球关注的热点，很多国

5、家都在利用高科技手段或采纳各种方式改造城市环境，绿化、美化家园，这场景就不足为奇了。在美国，树是受到法律爱护的，破坏或虐待树木会受到法律制裁。 本文按故事发展的先后依次讲解并描述了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因虐待餐馆门前的一棵大树，公开向大树致歉的感人故事。丹尼尔的这一举动充分展示了人与自然和谐相处的事实，也赢得了大家的掌声，体现了人们渴望人与自然和谐相处的思想感情。 本文的教学重点是理解课文内容，联系上下文理解部分词语。难点是在读懂课文的基础上去感悟丹尼尔的行为对人们的启发，唤起人们对大自然的酷爱，激发自觉爱护自然生态环境，为人类自己创建一个美妙家园的愿望，让人与自然和谐相处。 建议

6、本课教学用12课时。 西师版四年级上册向大树致歉教学设计 教学目标 1学会本课的生字、新词。 2理解课文内容，能联系上下文理解媒体、采访、虐待、制裁、生意兴隆、水泄不通、衣冠楚楚等词语的意思。 3有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树致歉，增加学生爱护树木的自觉性。 教学重点 理解课文内容，能联系上下文理解部分新词。 教学难点 在理解课文的基础上感悟丹尼尔的行为对人们的启发。 教学打算 老师：生字、词卡片，教学挂图或课件。 学生：收集环保小故事。 教学时间 12课时 教学过程 一、谈话引入，揭示课文题目 当我们说了中伤别人、不敬重别人的话或做了对不起别人的事的时候，我们应当主动向别人致歉，

7、这是一种美德。你听说过有人向大树致歉吗？这原委是怎样一回事呢？向大树致歉这篇课文将告知你缘由。 二、齐读课文题目，质疑问难 1齐读课文题目。读了课文题目，你有什么问题提出来吗？ 2学生质疑，老师整理归纳学生的问题： （1）谁向大树致歉？ （2）他为什么要向大树致歉？ （3）这个故事告知了我们什么？ 三、读课文，了解课文大意 1借助拼音自由轻声读课文，勾画本课生字、新词，用自己喜爱的方式自学生字、新词。 2检查生字、新词认读状况，要求读得正确、流利。 3分段检查学生朗读状况。师生正音。 4带着质疑再读课文。 5学生沟通自学收获，提出不理解的词句或问题。 6抽生说说课文讲解并描述了一件什么事。 四

8、、学生读课文，感悟体会 （一）自主学习第14段。 1自由小声读第14段，想想每段写了什么内容。 2指导学生用查工具书、联系上下文或换词等方式理解虐待、制裁、生意兴隆、媒体、采访、亲善等词。 3丹尼尔的罪行指的是什么？文中那位先生在揭发信中是怎么说的？用勾画出来。引导学生朗读悟出这句话的意思和体会美国人民的环保意识。 （二）合作学习第56段。 1默读第5段，说说这段主要写了什么内容。 2勾画出最让你感动的词和句子，并说说为什么你会感动。先小组沟通，再全班沟通。 3联系上下文理解水泄不通、衣冠楚楚等词语。 4用勾出丹尼尔向大树致歉的话，用标出表示丹尼尔向大树致歉时动作的词进行体会，并指导有感情地朗

9、读。 5齐读第6段，说说你从人们的掌声中悟出了什么。 6有感情地读第56段。可采纳小组赛读、男女生赛读、分角色读等形式练习读。 （三）集体探讨。丹尼尔为什么向大树致歉？你从中感悟到什么？ （四）学了这篇课文，你明白了什么？ 五、课外延长，升华情感 1假如你是现场的一名记者，你将怎样向人们报道这条奇妙的新闻？ 2在改造四周环境，绿化、美化家园的活动中，你有什么建议，又能做些什么？ 附：板书设计 小学四年级语文上册学问点：向大树致歉 小学四年级语文上册学问点：向大树致歉 原文 在美国，树是受到法律爱护的，破坏或者“虐待”树木会受到法律制裁。 在纽约曼哈顿区有一家快餐店，生意兴隆，外卖非常火暴，但由

10、于交通拥挤，停车不便利，就用自行车送货。 美国的自行车一般都不单独装锁。为了防止被偷，老板丹尼尔吩咐送货员把店里的自行车用铁链锁在门口的那棵大树上。没想到此举被在店中用餐的一位先生望见了。他给纽约市的公园管理局写去一封检举信，揭发了丹尼尔虐待树木的“罪行”。这位先生在信中说：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人戴上手铐脚镣无异。” 不久，丹尼尔收到了公园管理局罚款1000美元的通知书，其罪名为“虐待树木”。丹尼尔自知违反了国家有关绿化和爱护树木的法律，但又心疼1000美元的罚金，便向管理局认错求情。管理局觉得这个快餐店老板的看法是真诚的，为了教化丹尼尔并警醒大家，便提出：假如要免去罚金，

11、丹尼尔必需在指定的时间向那棵大树公开赔礼致歉，并且当众拥抱那棵大树，以表示和它亲善。管理局还要通知各媒体，让它们来采访这条奇妙的新闻。此外，那棵大树的管理培育工作今后要由快餐店承包下来如浇水、扫叶和去除残枝等。丹尼尔一口答应下来。 一星期后，“向大树致歉日”到了。那棵大树被新闻记者围得水泄不通了，过往的行人也来看喧闹。衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你!你汲取了空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不千这种蠢事，请你宽恕!”说完，上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。 字词 法律、

12、虐待、交通拥挤、便利、送货、装锁、检举、铁链、手铐脚镣、管理局、警醒、拥抱、蠢事、脸颊 句子 在纽约曼哈顿区有一家快餐店，生意兴隆，外卖非常火暴，但由于交通拥挤，停车不便利，就用自行车送货。 美国的自行车一般都不单独装锁。为了防止被偷，老板丹尼尔吩咐送货员把店里的自行车用铁链锁在门口的那棵大树上。 管理局觉得这个快餐店老板的看法是真诚的，为了教化丹尼尔并警醒大家，便提出：假如要免去罚金，丹尼尔必需在指定的时间向那棵大树公开赔礼致歉，并且当众拥抱那棵大树，以表示和它亲善。 一星期后，“向大树致歉日”到了。那棵大树被新闻记者围得水泄不通了，过往的行人也来看喧闹。衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它

13、三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你!你汲取了空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。 练习题 一、读拼音，写词语。 yngjjifzuxngwifn ()()()() cifngjioshumitjgng ()()()() 二、选词填空。 剧烈热情激烈 1.围观的群众报以()的掌声。 2.()的光线刺得我们睁不开眼睛。 3.这两种品牌之间绽开了一场()的竞争。 三、课文语句赏析。 衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟.说完，上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。 1.从加点字中你体会到了什

14、么? 2.用“先然后”写一句话。 参考答案 一、拥挤揭发罪行违反采访浇水媒体鞠躬 二、热情剧烈激烈 三、1、体会了丹尼尔先生真正相识到了自己的错误，并恳切地恳求宽恕，保证以后不再违反，并像对待亲人一样向大树表示友好。 2、我们先要树立远大志向，然后再努力学习，志向才会早日实现。 西师大版四年级语文向大树致歉练习题：上学期 学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，我细心为大家整理了这篇四年级语文向大树致歉练习题，供大家参考。 一、读拼音，写词语。 yngjjifzuxngwifn ()()()() cifngjioshumitjgng ()()()()

15、二、选词填空。 剧烈热情激烈 1.围观的群众报以()的掌声。 2.()的光线刺得我们睁不开眼睛。 3.这两种品牌之间绽开了一场()的竞争。 三、课文语句赏析。 衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟.说完，上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。 1.从加点字中你体会到了什么? 2.用“先然后”写一句话。 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇四年级语文向大树致歉练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 拥抱大树 拥抱大树 班级姓名 犯错的成本 前些日子采访了一位高位截瘫者。他60岁了，从事体育理论工作，事业上很有成就。可是说来令人难受，当年他是一名英姿飒

16、爽的体操运动员，参与过全国运动会。20多岁时从吊环上落地。（）一个动作差错，偏偏本应在一旁的教练又正好走开，（）导致了他的大半生在轮椅上度过。 或许是由职业确定的，世界上有些犯错的后果是如此严峻。比如司机肇事的差错，比如医生误诊的差错。这世界上有些犯错的后果又是如此轻描淡写。没关系。错了就改嘛；没关系，算是交了学费嘛；没关系，哪里跌倒哪里爬起嘛。不怕犯错，有错就改，真是这样吗? 想起我上小学的时候。我的语文老师是这样批改作业的：把我们的作业拿起来对着亮光照一照。有橡皮擦过的痕迹就要扣分。超过3个痕迹就要重写。重写时的标准还是一样。所以就有做一次作业用了半本练习簿的纪录。 他不许我们错，甚至不能

17、容忍我们已改正的错。那时我们对他恨之入骨。长大成人后才知老师的良苦专心。在他的要求下，我们后来就很少写错了，再后来就基本不写错了。推断失误的差错当然是有的，但为所欲为的笔误是肯定没了。 老师让我们懂得：一个错就是一个错，（）改过来（）有痕迹。他让我们懂得，要是改过来太简单了，我们就会轻易地犯错。 直到今日，每每望见那些一而再，再而三地出错的人和事，我就知道，那准是改正太简单了。今日的说法是，犯错的成本太低了。 1依据意思在文中找到合适的词语： 谈问题时把重要的问题轻轻带过。（） 条件、要求等过高，过于严厉。（） 随着自己的心思去做。（） 2联系上下文，选择合适的关联词，填在文中的括号里。 因为

18、所以虽然但是即使也 3短文第一小节举了一个详细事例来说明“世界上有些犯错的后果是如此严峻”，请用简洁的语句把它概括出来。 4“我们长大成人后才知老师的良苦专心”，我们知道的是 5理解句子意思。 今日的说法是，犯错的成本太低了“成本”原意是指生产一种产品所须要的费用。读了短文你对文中“犯错的成本”有什么看法，请联系短文内容或生活实际，用三四句连贯的话写下来。 大树医生 教学目标： 1、在阅读中相识生字6个，复习理解词语的方法。 2、有感情地朗读课文，感受人们对大树的关爱。 3、默读课文，了解课文主要写了大树医生挽救大树，爱护自然，爱护环境的事。 4、了解相关的科学护理树木的方法，懂得爱护树木、爱

19、惜绿化的意义。 重点难点： 1、通过读文，读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树细心诊治的过程，联系课文内容，想象写话。 2、读懂大树医生诊治的过程，进行规范的表达。 3、理解大树恒久须要人们的帮助，而不是损害的含义。 教学工具： 多媒体工具 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。 1、师板书：大树 媒体出示参天大树的图片。 师：你能用什么词语来形容这棵大树呢？ （参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生气勃勃等） 2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢？自由读课文第三节，沟通。 （特殊：是活生生的原子弹爆炸的见证人。 坚韧：树干烧得焦黑，整个大树也慢慢起先枯萎、死亡。在一所小学孩子们的细心护理之下，它

20、竟然坚韧地活了下来。） 3、媒体出示句子： 可是这一次，它又受到了剧烈台风的摧残， 还能活下去吗？ （1）联系上文，在 上填上合适的内容。 （2）朗读句子，读出担忧的语气。 4、师：现在就让我们走进课文，走进这棵大树的命运吧！ 二、初读课文，了解课文的内容。 1、自学课文。 媒体出示自学要求： （1）下面的这些词语你准备用什么方法理解？ 罕见 灼热 摧残 医嘱 复苏 （2）自由读读课文，读准字音，读通句子。 （3）想一想：用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事？ 2、沟通。 （1）理解词语。 罕见难得见到；很少见到。 灼热像火烧着、烫着那样热。灼，火烧；火烫。 医嘱医生依据病情和治疗的须要对

21、病人在饮食、用药、化验等方面的指示。 复苏复原正常的生命活动。 摧残本文指台风使大树受到很大的损害。 （2）分节读课文。 （3）说一说课文的内容。 （1984年8月的一个夜晚，一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残，日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、挽救它，使它复苏了。 （4）大树能复苏，都是因为有了森林管理员山野忠彦，他就是人们说的大树医生。补充课题，齐读课题。 三、研读课文，感受感受人们的大树的关爱。 1、默读课文第49节，思索：人们为什么称山野忠彦为大树医生的？试着从课文中找出理由。 2、沟通。 （1）爱树 媒体出示第五节。 大树医生一赶到，就把双手紧紧压在树干上，通过手掌的触

22、摸，他感到树里的湿气，感觉大树还在呼吸，树根部的结构也还稳固。树还活着呢！他向聚在四周着急等待着的孩子们宣布。 一就 触摸 湿气 呼吸 （媒体翻红） 师： 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树，用你的朗读表现出来。 媒体出示练习 在下面的 上填上表示心情的词语。 大树医生一赶到，看到古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝，他 ，当他发觉树还能救时，他 地说：树还活着呢！ 朗读树还活着呢！，齐读第五节。 （2）医术高超。 媒体出示： 联系课文内容，再绽开想像，大树医生和孩子们会怎么护理这棵大树？请你把下面这段话补充完整。 一棵巨大的中国古树倒在了地上，从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

23、最终，有一天，在树干的断裂处，长出了第一颗新芽。 （资料：对于遭遇大风危害，折枝、损害树冠或被风刮倒的树木，要依据受害状况，刚好维护。首先要对风倒树刚好顺势扶正，培土为馒头形，修去部分和大部分枝条，并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝，捆紧基部伤面，或涂激素药膏促其愈合，并加强肥水管理，促进树势的复原。） （3）师：最终他们胜利了！引读第九节。 古树，长出了，焕发出 （4）朗读。媒体出示：这是大树医生救活的第828棵树。 四、课后小结 1、师：大树能死而复生，依靠的仅仅是大树医生吗？你从文章哪儿看出来。 2、师小结：正因为有了那么多爱它的人，大树才能焕发诞生命的活力，因为每一个爱树的人都信任： 媒体出

24、示：大树恒久须要人们的帮助，而不是损害。 练习：大树恒久须要的不是 ，而是 。 小草和大树教案 教学目标： 科学探究目标：1、能用放大镜等工具对植物进行细致的视察，并用图和文字进行记录。 2、能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形态、颜色、气味等）。 3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。 4、能依据植物的不同点，采纳肯定的标准，对植物进行分类。 情感看法与价值观目标：1、能与其他同学沟通，找出比较合理的分类方法。 科学学问目标：1、能通过视察，发觉一些植物的主要特征。 2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。 3、能感受到地球上的植物种类很丰富。 教学时间：1课时 教学过程： 一导

25、入 地球上的第个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入去，有的体不盈尺；有的剽悍猛烈，有的柔弱和顺；有的重达数百吨，有的小到用肉眼难以发觉生命世界是丰富多彩的，让我们一起来相识各种各样的生物吧！ 首先我们先说说植物，在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止。人们已经知道的植物大约有30万种。今日我们就探讨非常一般的植物小草和大树。 二、新授 1、比较小草和树 （1）让学生分别列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分大树和小草的。 （2）带领学生在学校内或学校旁边视察相识的小草（蟋蟀草、狗尾草、芦苇）和大树（桃树、杨树、梧桐树）

26、，并刚好记录它们的特征。收集一些小草带回教室。 （3）分小组沟通自己的记录，并且概括小草的相同特点和大树的共同特点。 （4）指导学生阅读教材第4页的内容，了解植物可以依据茎的特点分为草本植物和木本植物。 （5）看第4页的插图，说说图中的植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？重点指导香蕉这种植物的分类。 （6）列举日常生活中常见植物（花生、玉米、高粱、柏树、槐树、爬山虎、榆树），让学生分类。并相机订正植株很小的植物肯定都是草本植物，高大的植物肯定都是木本植物的错误观点。 2、给植物分类 （1）为了更好地相识和探讨各种各样的植物，须要依据植物的特征，对植物进行分类。下面也让我们制定标准，给第5页

27、插图中的植物分类吧！ （2）先让我们相识一下这些植物，再细致视察它们的特征。给它们分类。 （3）小组合作学习，按肯定的标准给图中植物分类。并将本组的植物分类标准和结果记录在书中的表上。 （4）全班沟通，并分析全班找出的分类方法，通过比较，推选了出最科学的分类方法并说出理由。 （5）视察不开花植物，拓展学生的视野，让学生感受植物世界的丰富多彩。 三、布置作业 收集当地的植物，并通过书本、上网搜集植物的有关资料。 8、拥抱大树 8、拥抱大树 教学目标： 1、预习课文。理解课文内容。 2、自学相识生字。积累相应的词语。 3、增加爱惜树木和绿化、自觉爱护生态环境的意识。 教学重点： 按要求预习课文。驾

28、驭预习方法。 理解课文内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。 教学难点： 体验和感受丹尼尔自觉爱护生态环境的意识。 课前学生打算： 预习课文 教学流程： 一、启发谈话 揭示新课 1、老师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？ 学生依据课题质疑。 丹尼尔为什么要拥抱大树？ 他是怎样拥抱大树的？ 二、整体感知，积累词语 带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。 出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、致歉、担当、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。 依据“拥抱大树、拥抱缘由、采访收获“把文章分成三部分，用/表示。 1、汇报自学字词状况 2、把文章分成三部分 （一）第一、二小节。 （二）第三、

29、四小节 （三）第五小结。 3、学生讲解并描述文章主要内容。 4、抽读课文：思索课文写了一件什么事？ （三、细读课文，体验情 （一）学习第一部分。 1、老师板书课题。同学们看了课题，你有什么问题？ 带着问题自学课文，用学过的方法理解字词。 出示：拥抱、喃喃自语、真挚感人、离开、大吃一惊、兴武、致歉、担当、采访、真心诚意、恩惠、生态环境。 依据“拥抱大树、拥抱缘由、采访收获“把文章分成三部分，用/表示。 4、抽读课文：思索课文写了一件什么事？ （一）学习第一部分。 轻声读课文一二小结，用直线划出丹尼尔是怎样拥抱大树的句子？ 指导朗读，读出真诚悔过的情感。 1、学生划句子 2、指名读，评议 集体有感

30、情的读。 （二）学习其次部分 1轻声读课文其次部分，说说拥抱大树的缘由。 1、学生讲解并描述缘由 2、四人练习复述。 学生练习换词 违反违犯 警醒警惕 2依据回答概括、板书：骑车送货、铁链锁树、收到通知、承认错误、赐予警醒、情愿担当。 3、四人小组依据板书练习复述三四小节课文 完成阅读新体验（2）读句子填词 （1）丹尼尔大吃一惊，这才醒悟自己已经违反了国家有关绿化和爱护树木的法律。（） （2）为了教化丹尼尔，也给大家一个警醒，绿化管理局提出一个特殊方案。（） 感悟体会：自觉增加爱惜树木和绿化、自觉爱护生态环境的意识。 5、师生协作读第2部分课文。 （三）学习课文第三部分 1、齐读课文第三部分，

31、思索： （1）丹尼尔从中受到了什么教化？ （2）你从课文中体验到什么？ 2、老师小结。 3、有感情地齐读课文第五节。 齐读全文，说说：你有没有发觉不爱惜花草树木的人？假如有，你想用什么方法来提示他？ 课外练习写下这段话。 学生练习说话，写话？ 1、有感情的朗读课文 板书： 拥抱大树 缘由受罚过程启示 （无意虐待）（爱护环境） 教学效果反馈： 上课前我在预习作业中就设计了这样3个问答：丹尼尔为什么要去拥抱大树？绿化管理局原来准备怎样惩罚丹尼尔？划出文中详细描写丹尼尔怎样对待惩罚的句子。这是三道基本题，不占用学生太多的时间，学生预习起来不再是漫无目的，一读了事，他能带着问题在文中有意识找寻答案，而

32、且有肯定思索的空间和时间，也给那些学习相对困难的的学生供应了发言和沟通的机会。还有一道是“挑战题”，情愿做的同学做，不作统一规定你认为丹尼尔的这种行为是虐待大树吗？你能用生活中的事实来证明吗？出乎我意料的是没有硬性规定的这道辩论题反而激起了同学们广泛的参加热忱，他们自然形成了两派发生了唇枪舌剑的辩论。有的认为这是虐待，用的就是文中的语句结合自己的想象，看来他们很会扣住文本找寻支撑材料；另一派则结合生活实际夸夸其谈，说这是小题大做，因为生活中这样的行为比比皆是也没见任何人惩处他们，生活成为他们探求答案的重要渠道。 课后作业我留了“我为环保献一计”，由于环保问题对学生来说并不生疏，因此完成得不错。

33、 向卫星求救教学设计 向卫星求救教学设计 一、教学目标： 1独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。 2有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星胜利救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热忱。 3通过品读文字，理解课文的叙述依次，练习绘声绘色地讲故事。 二、教学重、难点： 1了解人们如何借助卫星胜利救援西姆三人。 2理解课文的叙述依次，练习绘声绘色地讲故事。 三、教学过程： 第一课时 一、情境引入，激发爱好: 1出示课题：“向卫星求救”。 2请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。

34、3说明卫星： 卫星是指在围绕行星轨道上运行的自然天体或人造天体。在宇宙中全部围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环围着地球旋转，它就是地球的卫星。 观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发觉目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经验那个扣人心弦的营救吧！ 二、自读课文，整体感知 1自由读课文，留意读准生字新词。 2读了课文，你认为文章哪让你最感动？ 3依据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方刚好指正。 4全班沟通： 卫星的奇妙和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。 请学生读读有关的句子。 三、自由沟通。 四、深

35、化课文，感受高科技的快捷”： 1出示描写卫星快捷高效句子。 2自由读这一段话，卫星快捷在哪里？ 3沟通指导：“几个小时后，救援卫星果真传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。” 五、再读课文，进一步体会。 六、小结：高科技真是奇异无比，再读读课文吧。 其次课时 一、复习引入，学习接着课文 1听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。 2你喜爱这奇妙救援卫星吗？读读相关的句子。 二、当人们听说飞机失事时心情怎样？找出相关句子读一读。 （1）当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。） 当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西

36、姆则为儿子担忧、为儿子着急，他救子心切、看法坚决。让我们带着感情再读一读一二段。 （2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担忧、沉重）让我们再来读读第三段。 三、默读课文，想一想： 1西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读） 2当西姆他们三人陷入逆境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心兴奋）指名读第一句。 3但是事情不象我们预料的，他们没有发觉任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读其次句。 4西姆和他的挚友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的

37、呢？（指名读58段） 5当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡） 6几小时后，当救援中心果真传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。 7西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救，我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说明白什么？ 小结：通过对比说明卫星搜寻的位置准确，表明卫星的奇妙作用。 8当探险队最终发觉了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说） 9西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段） 四、课堂小结 1通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）

38、（将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。） 2这节课我们知道了课文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领会了卫星的奇妙。这正是科学技术快速发展的结果，希望同学们能够好好学习，驾驭更多的科学文化学问，也去搞一些独创创建！ 五、作业： 1抄写带生字的词语。 2搜集整理有关卫星方面的学问，增加对卫星的了解。3感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。 小草和大树教学反思 小草和大树在文中有着深刻的含义，学生只有对文中的小草和大树的含义有了肯定的理解之后，才能轻松的理解文章的深刻主题。那么，如何引导学生理解词义以及学习课文呢？在学生对小草和大树在身份上有了整体相识后，我引导学生再次仔细读课文，并概括全文

39、内容，随后聚焦“文学”一词，再引导学生从“文学”方面思索小草和大树的代指。让学生在学习课文之前就对文中的小草和大树有了一个整体的理解，这样的教学避开了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。 其次课时我抓住第一小节中的“艰辛、壮美”绽开教学。先请学生找出夏洛蒂姐妹遭遇的不幸家庭不幸的逆境，遭受训诫的逆境，出版失败的逆境，再细致品读，感受三姐妹遭遇的苦难与失败，这些“逆境”和第一小节中仙人掌的生存环境是一样都是恶劣的。接着，朗读三姐妹的宏大成就，让学生在思想上形成一个反差，遭遇这样的逆境是如何取得宏大胜利的呢？于是再抓关键词“钢铁般的意志”请学生分别对应三处逆境找夏洛蒂姐妹是如何对待的。引导学

40、生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子，体会她们三姐妹的坚决的决心。 小苗与大树的对话 学习目标 1、相识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活 学习重难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 课时支配 一课时 教学过程 （一）谈话引入，初读课文。 1同学们，你知道哪些闻名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过许多闻名的作家，还采访过他们呢。我们今日要学习的课文，就是有关苗苗同学

41、采访闻名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。 2板书课题。 3学生自读课文，要求读准音（尤其留意多音字），读通句。 4检查自读状况。 （二）精读课文，把握主要内容。 1自读课文，指名说说课文的主要内容。 2再读课文，说说苗苗同季老沟通沟通了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文） 3结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。 苗苗：酷爱读书的小学生，虚心好问，对季老的敬重崇拜溢于言表。 季老：平易近人，亲切随和，幽默中擅长引导，满含着对下一代的关爱之情。 （三）达成共识，感受阅读乐趣。 1在小组内，依据文中谈到的问题，选择一两个感爱好的问题绽开探讨，沟通感受。可以提出与文中人物不同的见解。 2全班沟通，重点沟通“闲书”问题： （1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在探讨看闲书。那么究竟闲书知什么