小组构建（卞莉）.ppt

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1、一、学习小组的建立一、学习小组的建立原则：原则：组内异质组内异质组间同质组间同质同质结对同质结对异质帮扶异质帮扶1.1.学习小组组建与划分学习小组组建与划分 组建原则：组内异质，组间同质。组建原则：组内异质，组间同质。科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争三层，便于各小组公平竞争 。合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。互补，性格互补。都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。

2、都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。2.选好学习小组长 定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。学习英雄。 学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力力, ,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。平，更是一个教师的教学水平。 一个优秀的组长就是一个优秀的学习小组，他能在组内形成一种共同的价值认同，打造积极、向上的小组文化，使整个小组团结、有序、共同发展。要求：要求：态度积极、率先垂范。态度积极、率先垂范。学习习惯好、学习能力强。学

3、习习惯好、学习能力强。乐于助人、负责任。乐于助人、负责任。组织、管理能力强。组织、管理能力强。集体荣誉感强。集体荣誉感强。职责： 学习领袖。组织好每节课的课堂自学、分层讨论和展示，实现整体学习目标。小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度 解决小组长工作的四大矛盾：解决小组长工作的四大矛盾：自己的学习与服务大家的矛盾；自己的学习与服务大家的矛盾；学科组长和行政小组长工作的和谐；学科组长和行政小组长工作的和谐；学习小组内同学们的行政管理、感学习小组内同学们的行

4、政管理、感情建立与各学科学习的矛盾；情建立与各学科学习的矛盾；要处理好小组内和小组与小组之间要处理好小组内和小组与小组之间竞争与参与的矛盾。竞争与参与的矛盾。 B1 A1 B2 C1 A2 C2 学习小组人员分布示意图学习小组人员分布示意图按每班四十人计，每组六人。按学业成绩和能力水平，从高到低分别编号为A1、B、C、 B1 A1 B2 C1 A2 C2 B1 A1 B2 B1 A1 B2 B1 A1 B2 C1 A2 C2C1 A2 C2 C1 A2 C2学习小组人员学习小组人员座位座位示意图示意图二、学习小组的建设二、学习小组的建设、构成：、构成：行政大组长（一名）行政大组长（一名）纪检小

5、组长（一名）纪检小组长（一名）学习小组长（两名）学习小组长（两名）学科课研小组长（六名）学科课研小组长（六名）事事有人做，人人有事做事事有人做，人人有事做、：职责、：职责行政大组长：负责本组的全面领导。包括：行政大组长：负责本组的全面领导。包括：学习、生活、纪律、卫生；学习力、文化力学习、生活、纪律、卫生；学习力、文化力打造；竞比奖惩等。打造；竞比奖惩等。纪检小组长（一名）：负责组内纪律、卫生。纪检小组长（一名）：负责组内纪律、卫生。学习小组长（两名）：负责互动环节的五人学习小组长（两名）：负责互动环节的五人互助组。互助组。学科课研小组长（六名）：负责本学科课堂学科课研小组长（六名）：负责本学

6、科课堂互动环节的十人共同体和展示环节。互动环节的十人共同体和展示环节。三、学习小组的文化三、学习小组的文化组名、组徽组名、组徽口号、公约口号、公约 组名：积极向上、富有新意组徽：有象征意义的图案或标志口号：四字短语，响亮押韵有气势公约：共同制定，自觉遵守，互相监督苏霍姆林斯基： “ 集体是教育的工具。”对学生真正有价值的东西，是他周围的环境四、学习小组的管理四、学习小组的管理1、组长的指导与培训；行政大组长和学习小、组长的指导与培训；行政大组长和学习小组长组长;2、学科课研组长的使用与培养；、学科课研组长的使用与培养；3、健全各种评价机制，及时给予赏识与鼓励；、健全各种评价机制，及时给予赏识与

7、鼓励；4、适时对小组进行调整；、适时对小组进行调整；5、鼓励各小组自主管理，民主制定公约；、鼓励各小组自主管理，民主制定公约；6、倾力打造动车小组（即每人都是发动机，、倾力打造动车小组（即每人都是发动机，推动小组前进），避免传统列车组（即一个推动小组前进），避免传统列车组（即一个组长带动整个小组）；组长带动整个小组）；7、注意发挥组际竞比作用。、注意发挥组际竞比作用。五、学习小组的评价五、学习小组的评价评价的原则：评价的原则：1、淡化个体，强化小组。、淡化个体，强化小组。2、明确评价标准，强化过程反馈。、明确评价标准，强化过程反馈。3、“亮化亮化”评价结果。评价结果。4、持之以恒。、持之以恒。

8、评价的程序（步骤）：评价的程序（步骤）：1、 确立评价标准确立评价标准 （要什么就评什么）（要什么就评什么）2、 决定评价情境决定评价情境 （教师、学生）（教师、学生）3、 设计评价手段设计评价手段 （实用性、多样化）（实用性、多样化）4、 利用评价结果利用评价结果 （规范教师、学生（规范教师、学生的行为）的行为）课堂即时性评价表课堂即时性评价表组名组名自学自学5分分展示反馈展示反馈参与度参与度合计合计展示展示4-6分分点评或补充点评或补充5分分即时性生成即时性生成6分分质疑对抗质疑对抗5分分一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组六组六组组别组别一组一组二组二组三组三组八组八组类别类别常常规规高效高效学习学习常常规规高效高效学习学习常常规规高效高效学习学习常常规规高效高效学习学习常规常规高效高效学习学习星期一星期一 星期二星期二 星期三星期三 星期四星期四 星期五星期五 星期六星期六星期日星期日教师教师评分评分 班主任班主任评分评分 合计合计 学习小组学习力周记录表