化学选修四——化学反应原理.ppt

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1、普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书化学选修四化学选修四化学反应原理化学反应原理的教学设计与思考的教学设计与思考张 显 峰张 显 峰单元教学设计栏目单元教学设计栏目本章包括内容本章包括内容本章知识结构本章知识结构内容特点内容特点相关知识的前后衔接相关知识的前后衔接课标与大纲内容比较课标与大纲内容比较内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 本章地位和作用本章地位和作用本章教学目标本章教学目标课时分配建议课时分配建议教学建议教学建议 课时教学设计栏目课时教学设计栏目教学目标教学目标重难点分析重难点分析教学方法教学方法教学过程教学过程教学反思教学反思教学内容分析教学内容分析第一

2、章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计第一节第一节 化学反应与能量的变化化学反应与能量的变化第二节第二节 燃烧热燃烧热 能源能源第三节第三节 化学反应热的计算化学反应热的计算本章包括内容本章包括内容第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计本章知识结构本章知识结构 学生对化学反应中的能量变化并不陌生。学生对化学反应中的能量变化并不陌生。 焓变、燃烧热、盖斯定律等理论较抽象。焓变、燃烧热、盖斯定律等理论较抽象。 回避对热化学理论深入的讨论。回避对热化学理论深入的讨论。第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计内容特点内容特点

3、化学反应伴随着化学反应伴随着能量变化能量变化化学能与其他能化学能与其他能可以相互转化可以相互转化化学能可以充分化学能可以充分利用利用化学反应中能量化学反应中能量变化的原因变化的原因化学键化学能与电能转化学能与电能转化的关键化的关键生活中能量转化生活中能量转化的应用、电池的应用、电池初中初中高中必修高中必修氧还反应氧还反应原电池原理原电池原理高中选修高中选修化学反应中能化学反应中能量变化的计量量变化的计量热化学热化学方程式方程式盖斯定律盖斯定律化学能与电能化学能与电能的相互转化的相互转化原电池原理及应用原电池原理及应用电解原理及应用电解原理及应用第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学

4、设计单元教学设计相关知识的前后衔接相关知识的前后衔接第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计课标与大纲内容比较课标与大纲内容比较现行高中大纲现行高中大纲新课标新课标教学内容教学内容教学要求教学要求知道物质发生化学变化时伴随有能量变知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，了解通过化学反应获得能量的重要化，了解通过化学反应获得能量的重要性性认识燃料燃烧的重要性认识燃料燃烧的重要性知道化石燃料是人社会重要的自然资源知道化石燃料是人社会重要的自然资源了解我国能源短缺的国情，认识新能源了解我国能源短缺的国情，认识新能源开发的重要意义开发的重要意义初中初中化学反应中的能量变化化学反

5、应中的能量变化放热反应和吸热反应放热反应和吸热反应燃料的充分燃烧燃料的充分燃烧热化学方程式热化学方程式燃烧热燃烧热中和热中和热使用化石燃料的利弊及新能源的使用化石燃料的利弊及新能源的开发开发B BB BA AC CB BB BA A知道化学键的断裂和形成是化学反应中知道化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因能量变化的主要原因了解化学能与热能的互相转化了解化学能与热能的互相转化高中化学高中化学2了解化学反应中能量转化的原因，能说了解化学反应中能量转化的原因，能说出常见的能量转化形式出常见的能量转化形式说明能源是人类生存和发展的重要基础，说明能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决

6、能源危机中的重要作用。了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利用率的实际知道节约能源、提高能量利用率的实际意义意义能举例说明化学能与热能的相互转化，能举例说明化学能与热能的相互转化，了解反应热和焓变的涵义，能用盖斯定了解反应热和焓变的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算律进行有关反应热的简单计算高中选修高中选修4内容标准内容标准学习要求学习要求补充说明补充说明1. 1. 了解化学反应了解化学反应中能量转化的原中能量转化的原因；能说出常见因；能说出常见的能量转化形式。的能量转化形式。1.11.1了解化学键的断裂和形了解化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化成是化学反应中

7、能量变化的主要原因的主要原因 可从家庭使用煤气、液化可从家庭使用煤气、液化石油气、煤等燃料的化学反应石油气、煤等燃料的化学反应与能量转化入手与能量转化入手1.21.2能说出常见的能量转化能说出常见的能量转化形式。形式。2 2通过查阅资料通过查阅资料说明能源是人类说明能源是人类生存和发展的重生存和发展的重要基础，了解化要基础，了解化学在解决能源危学在解决能源危机中的重要作用。机中的重要作用。知道节约能源、知道节约能源、提高能量利用效提高能量利用效率的实际意义。率的实际意义。 2.12.1通过查阅资料说明能源通过查阅资料说明能源是人类生存和发展的重要是人类生存和发展的重要基础基础可从可从“化学暖炉

8、化学暖炉”、 “热敷热敷袋袋”的构造和发热原理分析入的构造和发热原理分析入手，引导学生讨论化学在解决手，引导学生讨论化学在解决能源危机中的重要作用。能源危机中的重要作用。 可引导学生调查家庭使用煤气、可引导学生调查家庭使用煤气、液化石油气、煤等的热能利用液化石油气、煤等的热能利用效率，提出提高能源利用率的效率，提出提高能源利用率的合理化建议。合理化建议。 2.22.2了解化学在解决能源危了解化学在解决能源危机中的重要作用机中的重要作用2.32.3知道节约能源、提高能知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义量利用效率的实际意义第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计内容

9、标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 内容标准内容标准学习要求学习要求补充说明补充说明3 3能举例说明化学能举例说明化学能与热能的相互转化，能与热能的相互转化，了解反应热和焓变的了解反应热和焓变的涵义，能用盖斯定律涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简进行有关反应热的简单计算。单计算。3.13.1能举例说明化学能与热能的相互能举例说明化学能与热能的相互转化。转化。可通过比较的方法帮助可通过比较的方法帮助学生理解热化学方程式学生理解热化学方程式与化学方程式的区别。与化学方程式的区别。不要求学习焓和焓变的不要求学习焓和焓变的准确定义。准确定义。3.23.2了解反应热和焓变的涵义。了解反应热和焓变

10、的涵义。3.33.3认识热化学方程式的意义，能正认识热化学方程式的意义，能正确书写热化学方程式并利用热化学和确书写热化学方程式并利用热化学和方程式进行简单计算。方程式进行简单计算。 3.43.4了解盖斯定律的涵义，能用盖斯了解盖斯定律的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算定律进行有关反应热的简单计算 第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 氧化还原反应氧化还原反应感性认识感性认识吸热、放热反应吸热、放热反应定性分析定性分析化学反应化学反应能量转化能量转化伴随伴随感性认识感性认识理性认识理性认识本质理解本质理解热能热能

11、电能电能化学能化学能热效应热效应反应热反应热焓变及其简单计算焓变及其简单计算热化学方程式热化学方程式理性分析理性分析定量分析定量分析电解电解电解原理电解原理电解池装置电解池装置电极反应电极反应氯碱工业氯碱工业 铜的铜的电解精炼电解精炼 电镀等电镀等应用应用电池电池电池工作原理电池工作原理原电池原电池常见化学电源常见化学电源金属电化学腐蚀与防护金属电化学腐蚀与防护方法方法第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计本章地位和作用本章地位和作用（一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1. 了解化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因了解化学键的断裂和形成是化学反应中

12、能量变化的主要原因-知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量，决定于反应物化学知道一个化学反应是吸收能量还是放出能量，决定于反应物化学键断裂吸收的总能量和生成物形成放出的总能量的相对高低。键断裂吸收的总能量和生成物形成放出的总能量的相对高低。 2了解反应热和焓变的涵义了解反应热和焓变的涵义-知道一个化学反应是吸热反应知道一个化学反应是吸热反应还是放热反应取决于生成物释放的总能量与反应物吸收总能量的相还是放热反应取决于生成物释放的总能量与反应物吸收总能量的相对大小，知道焓变简化后的意义对大小，知道焓变简化后的意义=恒压下反应的反应热恒压下反应的反应热 H。 3能说出常见的能量转化形式。能说出常见的

13、能量转化形式。 4认识热化学方程式的意义，能正确书写热化学方程式并利认识热化学方程式的意义，能正确书写热化学方程式并利用热化学反应方程式进行有关反应热的简单计算。用热化学反应方程式进行有关反应热的简单计算。 5理解燃烧热的概念理解燃烧热的概念-认识燃烧热是一种应用较广的反应热，认识燃烧热是一种应用较广的反应热，认识燃烧热的限定条件。认识燃烧热的限定条件。 6了解盖斯定律的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简了解盖斯定律的涵义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。单计算。 第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计本章教学目标本章教学目标（二）过程与方法目标（二）过程与

14、方法目标 1 1通过对学习资料的查找与交流，培养学生获取信息、理解信息通过对学习资料的查找与交流，培养学生获取信息、理解信息并得出结论的能力以及语言表达能力。并得出结论的能力以及语言表达能力。 2. 2. 通过对化学反应实质的回顾，逐步探究引起反应热效应的内在通过对化学反应实质的回顾，逐步探究引起反应热效应的内在原因，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的兴趣；通过对热化原因，引起学生在学习过程中主动探索化学原理的兴趣；通过对热化学方程式与化学方程式的讨论、分析、对比，培养学生的分析能力和学方程式与化学方程式的讨论、分析、对比，培养学生的分析能力和主动探究能力。主动探究能力。 3 3通过热化学

15、方程式的计算和盖斯定律的有关计算，培养学生的通过热化学方程式的计算和盖斯定律的有关计算，培养学生的计算能力。计算能力。 4 4通过对定量实验通过对定量实验中和热测定的基本训练，培养学生动手、中和热测定的基本训练，培养学生动手、动脑能力，培养严谨科学的学习态度。动脑能力，培养严谨科学的学习态度。 第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计本章教学目标本章教学目标（三）情感态度与价值观目标（三）情感态度与价值观目标 1. 1. 通过从微观角度对化学反应中能量的变化进行分析，培养学生通过从微观角度对化学反应中能量的变化进行分析，培养学生从微观的角度理解化学反应的方法，培养学生

16、尊重科学、严谨求学、从微观的角度理解化学反应的方法，培养学生尊重科学、严谨求学、勤于思考的态度勤于思考的态度, ,树立透过现象看本质的唯物主义观点。树立透过现象看本质的唯物主义观点。 2 2通过对能源的学习，认识能源是人类生存和发展的重要基础，通过对能源的学习，认识能源是人类生存和发展的重要基础，了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利了解化学在解决能源危机中的重要作用。知道节约能源、提高能量利用效率的实际意义。用效率的实际意义。 3 3通过对能源问题联系实际的学习讨论，不仅可强化学生课外阅通过对能源问题联系实际的学习讨论，不仅可强化学生课外阅读的意识和自学能力，也可培养学

17、生对国家能源政策制订的参与意识、读的意识和自学能力，也可培养学生对国家能源政策制订的参与意识、经济效益观念以及综合分析问题的能力。经济效益观念以及综合分析问题的能力。 第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计本章教学目标本章教学目标第一节第一节 化学反应与能量变化化学反应与能量变化 2 2课时课时第二节第二节 燃烧热燃烧热 能源能源 1 1课时课时第三节第三节 化学反应热的计算化学反应热的计算 2 2课时课时单元复习单元复习 1 1课时课时 测试与讲评测试与讲评 2 2课时课时实验：实验： 中和反应反应热的测定中和反应反应热的测定 1 1课时课时 总计总计 9 9课时

18、课时 第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计课时分配建议课时分配建议（一）运用启发和问题驱动方式，引导学生自主探究（一）运用启发和问题驱动方式，引导学生自主探究（二）采用多种直观教学手段使宏观现象微观化、抽象问题直观化（二）采用多种直观教学手段使宏观现象微观化、抽象问题直观化 第一章第一章 化学反应与能量化学反应与能量单元教学设计单元教学设计教学建议教学建议 （三）运用对比、分类等方法加深学生对重要概念的理解（三）运用对比、分类等方法加深学生对重要概念的理解 （四）注意计算教学过程中的规范化（四）注意计算教学过程中的规范化第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学

19、设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计 第一节第一节 化学反应速率化学反应速率 第二节第二节 影响化学反应速率的因素影响化学反应速率的因素 第三节第三节 化学平衡化学平衡 第四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向本章包括内容本章包括内容第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计本章知识结构本章知识结构第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计 内容理论性强，在必修定性基础上向定量发展（速内容理论性强，在必修定性基础上向定量发展（速率、平衡常数）率、平衡常数） 呈现上尽量以实验探究方式展开呈现上尽量以实验探

20、究方式展开 从教学实际出发，控制反应方向判据的深广度从教学实际出发，控制反应方向判据的深广度( (用实用实例说明焓、熵与反应方向的关系例说明焓、熵与反应方向的关系) )内容特点内容特点相关知识的前后衔接相关知识的前后衔接第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计必修必修2中相关内容中相关内容第三节化学反应的速率和限度第三节化学反应的速率和限度主要内容：主要内容：化学反应速率化学反应速率( (有快、慢，影响因素有快、慢，影响因素) )化学反应的限度化学反应的限度( (可逆反应，平衡状态可逆反应，平衡状态) )化学反应条件的控制化学反应条件的控制( (涉及速

21、率、转化率涉及速率、转化率) )第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计课标与大纲内容比较课标与大纲内容比较现行高中大纲现行高中大纲新课标新课标教学内容教学内容教学教学要求要求1 1知道化学反应速率的定量表示方法，通过实验测定知道化学反应速率的定量表示方法，通过实验测定某些化学反应的速率。某些化学反应的速率。2知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响。知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响。3通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影响，认识其一般规律。应速率的影响，认识其一般规律。4通过催化剂

22、实际应用的事例，认识其在生产、生活通过催化剂实际应用的事例，认识其在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。和科学研究领域中的重大作用。5 5能用焓变和熵变说明化学反应的方向。能用焓变和熵变说明化学反应的方向。6描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。7通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以并能用相关理论加以 解释。解释。8认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产认识化学反应速率和化学平衡的

23、调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。和科学研究领域中的重要作用。化学反应速率化学反应速率浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率浓度、压强、温度、催化剂对化学反应速率的影响的影响可逆反应可逆反应化学平衡化学平衡浓度、压强、温度对化学平衡的影响浓度、压强、温度对化学平衡的影响关于合成氨条件选择的讨论关于合成氨条件选择的讨论B B C CB BC CC CC C第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 内容标准内容标准模块模块学习要求学习要求补充说明补充说明1知道化学反知道化学反应速率的定应速率的定量表示方

24、法，量表示方法，通过实验测通过实验测定某些化学定某些化学反应的速率。反应的速率。1.1知道化学反应速率的概念及其知道化学反应速率的概念及其定量表示方法，能进行有关化定量表示方法，能进行有关化学反应速率的简单计算。学反应速率的简单计算。 1.2了解测定化学反应速率的方法，了解测定化学反应速率的方法，通过实验测定某些化学反应的通过实验测定某些化学反应的速率。速率。2知道活化能知道活化能的涵义及其的涵义及其对化学反应对化学反应速率的影响。速率的影响。2.1知道活化分子、有效碰撞、活知道活化分子、有效碰撞、活化能的涵义及其对化学反应速化能的涵义及其对化学反应速率的影响。率的影响。 第二章第二章 化学反

25、应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 3通过实验探究温度、通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂浓度、压强和催化剂对化学反应速率的影对化学反应速率的影响，认识其一般规律。响，认识其一般规律。3.1通过实验探究温度、浓度、通过实验探究温度、浓度、压强和催化剂对化学反应压强和催化剂对化学反应速率的影响。速率的影响。3.2认识温度、浓度、压强和认识温度、浓度、压强和催化剂对化学反应速率影催化剂对化学反应速率影响的一般规律响的一般规律。4通过催化剂实际应通过催化剂实际应用的事例，认识其在用的事例，认识其在生产、生活和科学研生产、生活和

26、科学研究领域中的重大作用。究领域中的重大作用。4.1通过催化剂实际应用的事通过催化剂实际应用的事例，认识其在生产、生活例，认识其在生产、生活和科学研究领域中的重大和科学研究领域中的重大作用。作用。 第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 5能用焓变和熵能用焓变和熵变说明化学反变说明化学反应的方向。应的方向。5.1能初步利用焓变和熵变说明能初步利用焓变和熵变说明化学反应的方向。化学反应的方向。 6描述化学平衡描述化学平衡建立的过程，建立的过程，知道化学平衡知道化学平衡常数的涵义，常数的涵义，能利用化学平能利用

27、化学平衡常数计算反衡常数计算反应物的转化应物的转化率。率。 6.1知道化学反应的可逆性知道化学反应的可逆性及其及其限度限度；能描述化学平衡建立；能描述化学平衡建立的过程，认识化学平衡移动的过程，认识化学平衡移动规律。规律。 可利用图可利用图象、数象、数据等描据等描述化学述化学平衡的平衡的建立过建立过程。程。6.2知道知道化学平衡常数和转化率化学平衡常数和转化率的涵义的涵义。6.3能进行有关化学平衡常数和能进行有关化学平衡常数和转化率的简单计算。转化率的简单计算。第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 7通过

28、实验探究温度、通过实验探究温度、浓度和压强对化学浓度和压强对化学平衡的影响，并能平衡的影响，并能用相关理论加以用相关理论加以 解解释。释。7.1通过实验探究温度、浓度和通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响。压强对化学平衡的影响。7.2理解化学平衡移动原理，能理解化学平衡移动原理，能运用该原理对化学平衡的移运用该原理对化学平衡的移动情况进行分析。动情况进行分析。8认识化学反应速率认识化学反应速率和化学平衡的调控和化学平衡的调控在生活、生产和科在生活、生产和科学研究领域中的重学研究领域中的重要作用。要作用。8.1认识化学反应速率和化学平认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科衡的调

29、控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。学研究领域中的重要作用。第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计本章地位和作用本章地位和作用第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计本章教学目标本章教学目标1知道化学反应速率的概念及表示方法；认识浓度、压强、温度和催化剂等对化学反应速率的影响。2了解化学平衡的建立，知道化学平衡常数的涵义，并能利用化学平衡常数进行简单的计算，了解影响化学平衡的因素，认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。3初步了解焓变和熵变与反应进行的方向之间的关系。4结

30、合实验培养学生的观察能力、记录实验现象及设计简单实验的能力，培养学生实事求是的科学态度。教学中注意提高学生分析问题、解决问题、交流和表达的能力。第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计课时分配建议课时分配建议 第一节 化学反应速率 1课时 第二节 影响反应速率的条件 2课时 第三节 化学平衡 5课时 第四节 化学反应进行的方向 1课时 复习机动 2课时 测试与讲评 2课时 合计 13课时第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计教学建议教学建议 1准确把握教学要求，把规定的内容讲透彻，讲明白，不要过分拓展教学内容

31、。如第四节关于熵的教学，建议也只停留在混乱度这个层面上，不必给出严格的熵的定义，以免使问题复杂化。2从学生的已有知识和生活经验出发，分层次完成各部分知识的教学， 让学生调动、利用已有的知识储备与新知识嫁接。 第二章第二章 化学反应速率和化学平衡单元教学设计化学反应速率和化学平衡单元教学设计教学建议教学建议 3利用好教科书，给学生阅读和思考的空间，把握各个概念的要点。尽可能利用好教材中的栏目进行教学 。4充分利用好教材中安排的实验 。5教学中在利用理论模型加深学生对实验现象的理解的同时，应要充分发挥学生的想象力，注意让学生体会理论模型的意义。要引导学生学会利用数据，从中分析总结规律。 第四节第四

32、节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向课时教学设计课时教学设计一、教学内容分析一、教学内容分析教材编写思路教材编写思路第四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向课时教学设计课时教学设计二、教学目标二、教学目标 知识与能力：知识与能力： 1、了解反应的自发性与反应过程中能量变化及熵值变化的关系； 2、能够用熵增原理判断化学反应进行的方向。 3、了解化学反应发生与否的判断依据有哪些，是如何影响的。 过程与方法：过程与方法： 了解混乱度、焓变和自由能间的关系，了解探究规律的一般方法。 情感态度价值观：情感态度价值观： 通过反应自发性的影响因素的学习，培养学生辩证唯物主义的世界观和方法论。第

33、四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向课时教学设计课时教学设计三、重难点分析：三、重难点分析： 教学重点：教学重点：混乱度、自由能与焓变的关系， 化学反应方向判断的依据 教学难点：教学难点：化学反应方向判断的依据第四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向课时教学设计课时教学设计四、教学方法：四、教学方法：对比、阅读、归纳重难点突破策略：重难点突破策略：自发自发焓变和熵变都与反应的自发性有关焓变和熵变都与反应的自发性有关第四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向课时教学设计课时教学设计简单简单复杂复杂学生熟悉的现象学生熟悉的现象新概念新概念简单简单复杂复杂固体的溶解固体

34、的溶解熵的概念熵的概念 物质的三态物质的三态熵与物质状态熵与物质状态熟悉的熟悉的物理过程物理过程自发的物理过程自发的物理过程与熵增的关系与熵增的关系具体的具体的化学反应实例化学反应实例熵变与熵变与化学反应方向化学反应方向“熵熵”概念的引入概念的引入第四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向课时教学设计课时教学设计用焓变、温度和熵变综合判断反应的方向用焓变、温度和熵变综合判断反应的方向类型类型 H H S S GG及反应方向及反应方向反应实例反应实例1 1焓减焓减熵增熵增，( (任何温度任何温度) )均自发均自发2H2H2 2OO2 2(l)=2H(l)=2H2 2O(l)+OO(l)+

35、O2 2(g)(g)2 2焓增焓增熵减熵减，( (任何温度任何温度) )均不自均不自发发3/2O3/2O2 2(g)=O(g)=O3 3(g)(g)3 3焓增焓增熵增熵增，（常温）不自发，（常温）不自发，（高温）自发，（高温）自发N N2 2O O4 4(g)=2NO(g)=2NO2 2(g)(g)4 4焓减焓减熵减熵减，（常温）自发，（常温）自发，（高温）不自发，（高温）不自发N N2 2(g)+3H(g)+3H2 2(g)=2NH(g)=2NH3 3(g)(g)第四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向课时教学设计课时教学设计五、教学过程五、教学过程 引入水往低处流，而不会自发的向

36、上流；一般在室温下，冰块会融化，铁器在潮湿空气中会生锈，甲烷与氧气的混合气体遇明火就燃烧，这些过程都是自发的。这些不用借助于外力就可以自动进行的自发过程的共同特点是，体系会对外部做功或释放热量，即体系趋向于从高能状态转变为低能状态。那是否就意味着放热反应自发进行，吸热反应就是非自发进行呢？第四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向课时教学设计课时教学设计在在25和和101105Pa时，时，2N2O5(g)= 4NO2(g)+O2(g) H=567 kJmol(NH4)2CO3(s)= NH4 HCO3(s)+NH3(g) H=749 kJmol上述两个反应都是吸热反应，显然只根据反应热

37、（焓变）来上述两个反应都是吸热反应，显然只根据反应热（焓变）来判断反应进行的方向是不全面的。那么究竟如何来判断反应判断反应进行的方向是不全面的。那么究竟如何来判断反应的自发性呢？的自发性呢？第四节第四节 化学反应进行的方向化学反应进行的方向课时教学设计课时教学设计讲解讲解除自发的化学反应外，还有一类自发过程，例如放除自发的化学反应外，还有一类自发过程，例如放在同一密闭容器中的气体或液体物质在同一密闭容器中的气体或液体物质(也包括能够挥发的固态也包括能够挥发的固态物质物质)的蒸汽，不需要外界的任何作用，气态物质会通过分子的蒸汽，不需要外界的任何作用，气态物质会通过分子的扩散自发地形成均匀混合物。

38、这种现象可以推广到相互接的扩散自发地形成均匀混合物。这种现象可以推广到相互接触的固体物质体系，经过长期放置后，人们能够找到通过扩触的固体物质体系，经过长期放置后，人们能够找到通过扩散而进入的另一种固体中的原子或分子散而进入的另一种固体中的原子或分子(这种现象可以作为纯这种现象可以作为纯物质难以保存的最本质的解释物质难以保存的最本质的解释)。第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元教学设计单元教学设计 第一节第一节 弱电解质的电离弱电解质的电离 第二节第二节 水的电离和溶液的酸碱性水的电离和溶液的酸碱性 第三节第三节 盐类的水解盐类的水解 第四节第四节 难溶电解质的溶解平衡难溶电解

39、质的溶解平衡本章包括内容本章包括内容本章知识结构本章知识结构化学平衡理论化学平衡理论1 1 弱电解质的电离弱电解质的电离电解质有强弱电解质有强弱弱电解质电离为弱电解质电离为可逆可逆电离平衡电离平衡电离常数电离常数4 4 难溶电解质的溶解平衡难溶电解质的溶解平衡 难溶难溶不溶不溶溶解平衡溶解平衡应用生成溶解转移应用生成溶解转移溶度积溶度积2 2 水的电离和溶液水的电离和溶液的酸碱性的酸碱性水是极弱电解质水是极弱电解质水水( (稀溶液稀溶液) )离子积为离子积为常数常数稀溶液酸碱性稀溶液酸碱性及表示方法及表示方法pHpHpHpH应应用（中和滴定介绍）用（中和滴定介绍）3 3 盐类的水解盐类的水解

40、水的电离平衡弱水的电离平衡弱电解质的生成电解质的生成盐类盐类水解水解水解常数水解常数水水解的应用解的应用( (平衡移动平衡移动) )实践活动：测定实践活动：测定酸碱滴定曲线酸碱滴定曲线滴定实验操作滴定实验操作图示反应曲线图示反应曲线深入深入综合运用综合运用第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元教学设计单元教学设计内容特点内容特点1. 1. 注意与初中、高中必修及前一章内容的衔接，知识的逻辑性较强。注意与初中、高中必修及前一章内容的衔接，知识的逻辑性较强。2. 2. 适当控制正文内容的深广度，适当增加拓展性内容，体现选择性。适当控制正文内容的深广度，适当增加拓展性内容，体现选择性

41、。3. 3. 理论分析与实验探究并重，重视学习过程的作用。理论分析与实验探究并重，重视学习过程的作用。4. 4. 理论联系实际，体现化学知识的社会价值。理论联系实际，体现化学知识的社会价值。第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元教学设计单元教学设计衔接知识衔接知识引出新知识引出新知识衔接方式衔接方式化学化学1 1酸、碱、盐是电解酸、碱、盐是电解质，电解质电离质，电解质电离强电解质、弱电解质强电解质、弱电解质弱电解质的电离平衡弱电解质的电离平衡问题情景：不同电解质问题情景：不同电解质的电离程度是否有区别的电离程度是否有区别前章前章化学平衡化学平衡电离平衡电离平衡直接迁移直接迁移初

42、中初中pH pH 酸碱度酸碱度pHpH的计算的计算pHpH与浓度的关系与浓度的关系化学化学1 1离子反应离子反应, ,离子方程式离子方程式难溶电解质的溶解平衡难溶电解质的溶解平衡阅读思考阅读思考: :沉淀反应能否沉淀反应能否完全完全? ? 与固体的溶解与固体的溶解类比类比初中初中固体溶解平衡固体溶解平衡相关知识的前后衔接相关知识的前后衔接第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元教学设计单元教学设计课标与大纲内容比较课标与大纲内容比较现行高中大纲现行高中大纲新课标新课标教学内容教学内容教学要求教学要求 1能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，

43、了解酸碱电离理论。碱电离理论。 2知道水的离子积常数，能进行溶液知道水的离子积常数，能进行溶液pH的简单计算。的简单计算。 3初步掌握测定溶液初步掌握测定溶液pH的方法，知道溶液的方法，知道溶液pH的调的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。控在工农业生产和科学研究中的重要应用。 4认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解程度的认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。用。 5能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。电解质（强电解质和弱电解质）电解质（强电解质和

44、弱电解质）电离平衡（以水、氨水、醋酸为例）电离平衡（以水、氨水、醋酸为例）水的离子积与水的离子积与pH盐类的水解（强酸弱碱盐和强碱弱酸盐）盐类的水解（强酸弱碱盐和强碱弱酸盐）盐类水解的利用盐类水解的利用酸碱中和滴定（强酸强碱）酸碱中和滴定（强酸强碱）离子反应离子反应离子反应方程式离子反应方程式离子反应发生的条件离子反应发生的条件BCBCACCCC 第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元教学设计单元教学设计内容标准内容标准学习要求学习要求补充说明补充说明1 1能描述弱电能描述弱电解质在水溶液中解质在水溶液中的电离平衡，了的电离平衡，了解酸碱电离理论。解酸碱电离理论。 1.11.1

45、了解强电解质、弱电解质在了解强电解质、弱电解质在水溶液中电离程度的差异，能判水溶液中电离程度的差异，能判断常见的强电解质和弱电解质。断常见的强电解质和弱电解质。1.21.2了解电离平衡概念，能描述了解电离平衡概念，能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡。弱电解质在水溶液中的电离平衡。1.31.3会书写常见弱电解质的电离会书写常见弱电解质的电离方程式。方程式。1.41.4了解酸碱电离理论。了解酸碱电离理论。 可引导学生在化学平可引导学生在化学平衡概念的基础上了解衡概念的基础上了解电离平衡概念。电离平衡概念。不要求掌握电离度与不要求掌握电离度与电离平衡常数之间的电离平衡常数之间的定量关系。定量关系。

46、内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元教学设计单元教学设计内容标准内容标准学习要求学习要求补充说明补充说明2 2知道水的离知道水的离子积常数，能进子积常数，能进行溶液行溶液pHpH的简单的简单计算。计算。 2.12.1知道水的离子积常数知道水的离子积常数KWKW及其及其与温度的关系。与温度的关系。2.22.2了解溶液的了解溶液的pHpH、溶液中氢离、溶液中氢离子浓度和氢氧根离子浓度大小、子浓度和氢氧根离子浓度大小、溶液酸碱性三者之间的关系。溶液酸碱性三者之间的关系。2.32.3知道知道pHpH与与c(H+)c(H+)的定量关系，的定

47、量关系，能进行溶液能进行溶液pHpH的简单计算。的简单计算。可引导学生收集海洋可引导学生收集海洋资源及其利用方面的资源及其利用方面的资料，撰写从海洋资资料，撰写从海洋资源中提取镁、溴、碘源中提取镁、溴、碘等物质的小论文或制等物质的小论文或制成成pptppt文稿，展示交流。文稿，展示交流。 内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元教学设计单元教学设计内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 内容标准内容标准学习要求学习要求补充说明补充说明3 3初步掌握测定初步掌握测定溶液溶液pHpH的方法，的方法，知道溶液知道溶液pHpH的调的调控

48、在工农业生产控在工农业生产和科学研究中的和科学研究中的重要应用。重要应用。 3.13.1初步掌握测定溶液初步掌握测定溶液pHpH的方法。的方法。3.23.2了解酸碱中和滴定的原理；学会了解酸碱中和滴定的原理；学会使用滴定管，能利用中和滴定法测定使用滴定管，能利用中和滴定法测定强酸或强碱溶液的浓度；了解酸碱中强酸或强碱溶液的浓度；了解酸碱中和过程中溶液和过程中溶液pHpH的变化规律。的变化规律。3.33.3知道溶液知道溶液pHpH的调控在工农业生产的调控在工农业生产中和科学研究中的重要应用。中和科学研究中的重要应用。第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元教学设计单元教学设计内容标

49、准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 内容标准内容标准学习要求学习要求补充说明补充说明4 4认识盐类水解的认识盐类水解的原理，归纳影响盐类原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素，水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解能举例说明盐类水解在生产、生活中的应在生产、生活中的应用。用。4.14.1认识盐类水解的原理，通过认识盐类水解的原理，通过探究了解影响盐类水解程度的主探究了解影响盐类水解程度的主要因素。要因素。4.24.2会书写盐类水解的离子方程会书写盐类水解的离子方程式。式。4.34.3能举例说明盐类水解在生产、能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。生活中的应用。弱酸弱碱盐的弱酸弱碱盐的水解不

50、作要求。水解不作要求。 第三章第三章 水溶液中的离子平衡水溶液中的离子平衡单元教学设计单元教学设计内容标准与模块学习要求内容标准与模块学习要求 内容标准内容标准学习要求学习要求补充说明补充说明5 5能描述沉淀溶能描述沉淀溶解平衡，知道沉解平衡，知道沉淀转化的本质。淀转化的本质。5.15.1知道难溶物在水中的溶解情况知道难溶物在水中的溶解情况及沉淀溶解平衡的建立过程，能及沉淀溶解平衡的建立过程，能描述沉淀溶解平衡。描述沉淀溶解平衡。5.25.2知道沉淀转化的本质。知道沉淀转化的本质。5.35.3知道沉淀溶解平衡在生产、生知道沉淀溶解平衡在生产、生活中的应用（沉淀的生成和分布活中的应用（沉淀的生成