现代学徒制人才培养方案工程造价.doc

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1、工程造价专业“现代学徒制”人才培养方案目 录第一部分 建设基础3一、专业建设概况及特色3二、初步建立校企合作形式下的人才培养模式4三、双师型师资队伍建设4四、校内实习实训建设4五、存在的问题及不足5第二部分 建设目标6一、总体目标6二、具体目标6第三部分 建设内容8一、创新学徒制培养模式9二、课程体系建设9三、创新校企合作形式12四、师资队伍建设14五、实践教学基地建设17第四部分 建设进度及预期效果20一、建设基础（一）、专业建设概况及特色工程造价创设于1999年，现有全日制在校生609余人，随着我省建筑业的快速发展，招生规模逐年扩大。本专业立足河北，面向行业，着力培养懂经济、会算量、善管理

2、的高素质技能型专门人才，专业发展定位准确。专业开设17年来，通过深化教学内涵建设，根据市场需求调整培养方案，针对岗位能力开发课程的人才培养思路，初步形成了“双证融合，近距离上岗”的专业特色。同时，采取以赛促学的方式，多次组织和举办工程造价手工算量技能大赛，2015年选派工程造价专业的五名同学代表学院参加了第二届 “广联达杯”BIM毕设大赛，获得三等奖。这些举措，提高了学生的专业技能和综合素质，提升了学生的就业竞争力。连续三年就业率为92%以上。（二）、初步建立校企合作形式下的人才培养模式工程造价专业现有人才培养模式，以职业素质和职业能力培养为主线，发挥校企两个育人主体作用，依据工程造价员职业岗

3、位能力要求，按照职业岗位所需专业基本能力、单项能力、综合能力三段递进，创建“工学结合、能力递进、双证融合”的人才培养模式。融入行业企业文化，校企共同设计，形成具有本专业特色的人才培养模式。（三）、“双师型”师资队伍建设工程造价专业教研室现有专任教师和企业兼职教师10名，校内兼课教师16名，并有着从低到高递进式的教师队伍，无论从职称结构、学历结构、年龄结构和取得国家职业资格证书等各方面都具备着显著优势。教师队伍中还有行业专家、评标专家等参及教学。目前教师队伍专兼结合，结构基本合理，素质优良，具有可持续发展能力。本专业现有教师4名，校内兼课教师16名，4名教师取得了国家注册工程师执业资格或工程师资

4、格，并在企业兼职。教师队伍专兼结合，结构合理，素质优良，具有可持续发展能力。加强专业课程建设的力度，本专业建成建筑工程计量及计价校级优质课程1门。本专业教师主（参）编高职教材8本。其中主编的工程造价控制及管理等三本教材被评为普通高等教育“十二五”国家级规划教材（高职高专教育）。（四）、校内实习实训条件建设在原有国家级建筑技术实训基地的基础上，开展调研工作，会同行业企业专家经充分论证后制定各实验实训室建设方案并实施，累计完成约600万元的实验实训条件建设任务。配合课程开发，对“教学做”一体化模型进行二次设计改造，做相应施工过程、工程质量等教学点标记，营造现场环境氛围。新建“教学做”一体化教室5个

5、，满足不同教学模式需求，进行教学环境开发设计，配合教学方法改革，改善教学环境，全面提高教学质量。满足校内实验实训教学和对外技术服务顺利开展，建立一套符合“全天候开放”的基地运行制度，包括实训基地管理人员制度、指导教师管理制度、学生管理制度、仪器、设备管理制度、实训基地卫生及安全管理制度、实训基地教学规章制度等12项制度。校内实训基地不仅满足建筑工程技术专业教学需求，同时还服务于工程造价、工程监理、建筑设备工程技术专业、给排水工程技术等专业，不仅为学生提供职业技能训练平台、为教师提供科研平台，同时为对外技术交流、社会服务提供基础平台。开展技术咨询服务工作初见成效（五）、在的问题及不足现代学徒制是

6、指通过学校、企业的深度合作，是及教师、企业外聘教师的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，及传统的人才培养存在很大区别，所以在实行现代学徒制培养模式下我们存在着不足及差距，主要表现在： 1.师资方面：师资的数量和质量直接关系到教学质量、教学效果和教学改革的成败。目前教师的数量略显不足，能力方面，缺乏实际工程经历，实践能力比较薄弱，指导学生实践环节就力不从心，不适应现代学徒制的培养模式，所以无论从教师数量到教师实践能力都有待于提高。2.实训基地：及现代学徒制相适应的实训基地应该建有工程造价软件应用实训及培训认证实训室、校企共建工程招标代理工作站和工程造价咨询工作站、工程造价专业数字化

7、信息实训室，创造一个真实的工作环境，实施双师制教学，真正实现实际工作情境搬到校内开展，学生按照参及实际项目过程学习，按培养标准用实际工作过程完成教学任务。3.校企合作有待深入现代学徒制是指通过学校、企业的深度合作及教师、企业外聘教师的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式，但是由于各方利益的原因，校企合作还流于表面形式，没有达到深度融合，难以满足人才培养的要求。现代学徒制人才培养模式可以借鉴或引进企业进学校，借助学校的影响力，来促进校企的深度合作，以满足人才培养的需要。二、建设目标(一).总体目标建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育及工作本位培训紧密结合

8、，使企业回归职业教育主体之一的地位；使学生于真实的职业环境中，在师傅指导下习得岗位操作能力；学生和企业相互认同，学生成为企业准员工，学校和企业组成育人共同体.实行现代学徒制试点专业，我们将会引进造价咨询机构，聘请有经验的造价工程师把真实的工程实例、工作过程融入学生实训中，使学生在学校就能身临其境、真实地模拟工作环境，最大限度实现和就业零距离。（二）、具体目标1、建立现代学徒制人才培养模式高职工程造价专业人才的培养目标应面向基层，培养适应项目实施阶段需要的德、智、体、美等全面发展的具有一定的职业基础理论知识和较强实际动手能力和职业技术能力的适应工程造价岗位需要的技能型专门人才。具体岗位是造价工程

9、师助理，分布在建设单位、施工企业、设计部门、监理公司、咨询公司、工程造价管理等部门，主要从事工程造价的编制工作，能够熟练运用计算机和应用软件进行工程计量、计价和招投标文件的编制。采用现代学徒制培养模式，教学任务由学校教师和企业师傅“双导师”共同完成，建立“双导师”人才培养机制。学校专业教师主要完成相应的理论课程。实训课程以实践教学为主，融合岗位职业标准，强化岗位技能训练和职业素养培育，主要由企业师傅和学校专业教师共同负责组织教学实施及考核评价。2、现代学徒制培养模式下的课程体系设计工程造价专业是集技术、经济、法规于一体。 所以行业企业对从事工程造价岗位的工程技术人员的职业经验和专业技术要求尤其

10、严格。传统教学模式侧重知识的逻辑性、系统性。职业教育除了技术知识的学习，更重视专业领域的工作经验、职业素养、工作技巧的传授。而这些采用常规的课堂教学方式很难获得。现代学徒制培养模式可以有效解决上述困境。通过企业调研，确定人才培养目标，分析梳理典型工作过程，重构典型职业能力，以典型职业能力为主线，构建以项目为载体的课程体系。第一阶段，建筑工程基础知识的学习，内容涵概建筑识图、施工技术及组织、建筑结构及构造。采用传统授课形式，以老师讲授为主，培养提高学生的职业基本能力和职业素养，为后续课程的学习奠定扎实的基础，并为今后的职业生涯和可持续发展能力打下坚实的理论基础。第二阶段，从工程造价员核心能力培养

11、出发，确定出造价员需具备的核心知识。使学生充分理解建筑安装工程定额。初步具备编制建筑安装工程施工图预算、工程量清单、投标报价的能力。该阶段课程采用专项技能训练的形式开展，充分发挥学生的动手能力，校内指导教师起辅指导的作用。第三阶段，引入校外企业专家，构建“师傅”和“徒弟”共同工作的平台，以具体的项目任务为媒介由“师傅”提供示范和样本式的手把手教，“徒弟”通过观察、模仿、领会、试做、修整、完善、提高等过程，在体悟和历练过程中，获得工作技巧、工作经验。3、校企共建实习实训基地在充分利用好现有实习实训资源的基础上，引企入校设立分公司，共建校内工程造价咨询工作站。由校外资深造价师、校内教师共同组成造价

12、咨询工作站。利用工作站的平台，实施学徒制培养模式：制订专业发展规划，明确专业定位；开展项目课题研究活动、指导专业建设改革；审核课程标准等重要教学文件、制订师资队伍建设规划、制订实践教学条件建设规划；对外提供工程造价咨询服务。4、师资队伍建设要进行“现代学徒制”人才培养模式，最关键的是师资队伍。现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担，形成双导师制。校企合作，建立完善“双师”（专业教师+企业师傅）队伍，以保证“现代学徒制”人才培养模式能够顺利开展。共同做好“双师”（教师+师傅）教学及管理，共同做好学生实训及就业工作。校企联合教研室的主要职责有：制定相关标准和人才培养方案；参及学校师资

13、及企业技术人员队伍建设；开展相关教学及培训；进行学生质量考核及评价标准制定和实施。三、建设内容（一）、创新“学徒制”人才培养模式以工程造价专业“工作室”为平台，建立“双导师制”（教师+师傅）联合传授知识和技能，从而达到以工学交替、实岗育人为基础，加强技术技能型人才培养模式改革创新，推进工程造价专业现代学徒制产教结合、校企融合、双师建设、课程体系构建、教学管理和质量监控评价等改革，提升我院工程造价专业人才培养质量。1、人才培养目标根据建筑市场企业调研，培养面向建筑企业、房地产企业、工程造价咨询、招标代理、工程项目管理、工程监理等企业的工程造价岗位，具备工程造价岗位必备的专业理论和专业技能，能够从

14、事工程项目计量及计价文件编制、工程造价的分析及控制等工作，具有吃苦耐劳和奉献精神的高端技能型专门人才。通过引企入校，将社会行业里真正需要具备的专业理论和专业技能，在“学徒制”这个人才培养模式下形象地传授给学生，使学生虽然在课堂里，也能接触到最新的行业标准和内容，真正做到理论知识的及时俱进。2、人才培养模式紧紧围绕专业人才培养目标，将学生职业能力的形成过程及造价员工作过程有机结合，通过校企合作的办学模式，形成具有鲜明高职特色的“学徒制”人才培养模式。基于“学徒制”人才培养模式，及行业企业合作，打破传统的教学模式，实施三段式的教学组织模式。该模式下，人才培养过程划分为三个教学阶段，即：第一阶段（第

15、1、2、3学期）：基本能力培养。着重培养学生的职业素养和专业基本能力。第13学期主要以课堂教学为主，第1学期为基础知识学习，除素质教育和部分职业基础课程外，主要集中进行建筑构造、结构、施工等方面的教学，增强感性认识，促进学生对理论知识的理解，以培养提高学生的职业基本能力和职业素养，为后续课程的学习奠定扎实的基础；第2、3学期为专业知识学习，主要集中进行定额的组成及应用以及工程计量及计价方面的教学，以建工系实训基地大模型为载体设计教学内容，即将工程计量及计价课程设计安插在理论课时的教学过程中，不再对理论课时及实践课时严格界定，根据知识的难易程度，根据学生的掌握情况，灵活安排课时分配。老师在做中教

16、，学生在做中学，实现“工学结合”，以提高学生动手操作能力。这种方式使理论教学及实践教学紧密联系，相互呼应，知识体系得以有效连接，使在校期间训练的每个知识点连成了线，学生也能够轻而易举的将每条线连贯成知识体系，真正做到了理论学习及实践训练的相得益彰。第二阶段（第4学期）：单项能力培养。重点培养学生的专业核心能力和创新能力。第4学期，将第13学期的内容进行整合，进行定额应用技能训练和工程计量及计价单项技能训练。将工程拆分为土方及基础项目技能训练、混凝土及模板项目技能训练、砌体项目技能训练、装饰装修项目技能训练、水暖项目技能训练、电气项目技能训练。每个单项训练均以实际工程为依托，通过变换不同工程使学

17、生接触到不同形式的分部工程，有利于提高学生的综合素质，且任务简短明确，易于训练。通过以上各单项训练，可大大提高学生的综合能力以及顶岗能力。为下一阶段的综合训练奠定了坚实的基础。第三阶段（第5、6学期）：综合能力培养。着重培养学生的综合职业能力。第5、6学期在校内进行综合应用能力实训及职业拓展能力的培养和实训。组织学生参及招标代理工作站和工程造价咨询工作站的实习工作，按照职业岗位任职要求，结合实际工程项目，以典型工作任务为载体模拟仿真岗位工作环境，亲自参及建设工程全过程造价管理文件的编制及审核、招标代理等业务，从而提升综合职业能力和加强职业素质培养。（二）、课程体系建设1、核心课程开发第一阶段1

18、3学期从工程造价员核心能力培养出发，确定出造价员需具备的核心知识（建筑装饰安装材料、识图及构造、施工工艺及组织、定额应用、工程计量及计价、工程成本核算），结合工程项目的特点重构课程内容，构建课程体系。2、单项技能训练第二阶段（4学期）3、综合能力训练第三阶段（5、6学期）按照职业岗位任职要求，结合实际工程项目，以典型工作任务为载体模拟仿真岗位工作环境，亲自参及建设工程全过程造价管理文件的编制及审核、招标代理等业务，从而提升综合职业能力和加强职业素质培养。岗位1实际工程项目招标文件的编制（服务于甲方）岗位要求：招标文件应 当 包 括 招 标 项 目 的 技术要求，对投标人资格审查的标准、投标报价

19、要求和评标标准等所有实质性要求和条件以及拟签合同的主要条款。其中最主要的任务是编制招标清单和招标控制价。岗位2实际工程项目投标文件的编制（服务于乙方）岗位要求：投标文件中最核心的部分是商务标和技术标的编制。这两部分内容如何配合才能有效地降低报价即成了实训的核心能力。岗位3实际施工过程中的成本核算（服务于乙方）岗位要求：一方面，在有关设备及材料采购费用的控制过程当中，需要在保障采购货物基本质量的基础之上，实现对价格的合理控制；另一方面，在有关建筑工程施工费用的控制过程当中，不单单需要实现对工程款项支付的合理控制，同时还应当从技术措施、经济措施以及组织措施等多个方面入手，实现对投资行为的合理控制，

20、最大限度的保障费用控制目标能够得到稳定实现。岗位4实际工程项目预付款、进度款、结算款的拨付（服务于甲方）岗位要求：甲方应按施工合同条款的约定时间和数额，及时向乙方支付工程预付款，并能按合同条款约定的扣款办法计算预付款抵扣点和抵扣数额；工程进度款应根据甲乙双方在合同条款约定的时间、方式和经甲方代表确认的已完工程量、构成合同价款相应的单价及有关计处依据计算、支付工程款。岗位5实际工程项目的价款索赔（服务于甲方、乙方）岗位要求：由于施工现场条件、气候条件的变化，施工进度、物价的变化，以及合同条款、规范、标准文件和施工图纸的变更、差异、延误、以及人为等因素的影响，学生应根据不同情况判断能否索赔以及索赔

21、数额。表3-1 三阶段主要专业课程安排表阶段课程名称课程目标传授形式第一阶段第13学期（基本能力）建筑工程基础知识1.熟悉建筑材料的性能；2.建筑工程施工图识读能力；3.熟悉建筑工程施工工艺；课堂讲授定额原理及应用4.建筑安装工程消耗量定额的应用能力；5.初步具备建筑安装工程消耗量定额的编制能力；课堂讲授工程计量及计价6.编制建筑安装工程施工图预算的能力；7.编制建筑安装工程工程量清单的能力；8.工程造价软件应用课堂讲授工程经济工程财务工程造价控制及管理招投标及合同管理9.初步具有组织招标或投标的能力；10.具有编制建设工程施工合同文件的能力；11.初步具有合同管理的能力；12.初步具有编制工

22、程索赔文件的能力；课堂讲授第二阶段第4学期（单项能力）定额应用技能训练土方及基础项目技能训练混凝土及模板项目技能训练砌体项目技能训练装饰装修项目技能训练水暖项目技能训练电气项目技能训练实训室识图能力技能训练计量及计价技能训练第三阶段第5、6学期（综合能力）综合能力训练岗位1实际工程项目招标文件的编制岗位2实际工程项目投标文件的编制岗位3实际施工过程中的成本核算岗位4实际工程项目预付款、进度款、结算款的拨付岗位5实际工程项目的价款索赔校企共建工作站表3-2课程体系建设经费预算表 单位：万元序号建设内容负责人2016年2017年2018年合计1及行业企业合作，制订三阶段的专业核心课程的总体建设规划

23、。（学校）。（企业）11132制订三阶段的专业核心课程标准及考核及评价办法01123教材（或讲义）的调研及相关教材（或讲义）编写111342门优质课程教学资源建设1124小计（万元）34512合计12（三）、创新校企合作形式为保证校企合作长期可持续性发展，及。，市工程造价行业协会和相关企业深度合作，构筑具有工程造价专业特色的校企合作平台。按照专业建设及社会服务工作中的具体岗位分工，实现校企资源在教学及生产协同管理上和师资培养及企业人力资源建设上的2个统筹安排；实现共同制定人才培养方案和参及教学、共同培养校企师资及技术人员、共同投入、组织及管理校内实训基地建设、共同进行专业培训和应用技术推广等4

24、个共同的校企共建专业运行机制，实现互利共赢，成为工程造价专业密切联系行业、企业的桥梁和纽带。1、合作机构在学院的支持下，依托学院的影响力，及。，市工程造价站、河北太行会计师事务所有限责任公司、。，市徳蓁工程造价咨询有限公司等企业，形成校企深度融合的办学体制机制，共同制订专业发展规划，明确专业发展方向，开展课题研究，指导专业建设及教学改革，参及社会服务及一线教学工作，为“学徒制”培养模式做好铺垫。校企合作共建工作站，作为“学徒制”培养的实施场所，借用校内教学场地，使用专业的人才资本和引入咨询企业的资金资本，及咨询企业深度合作，建立校企合作工作站；发挥“校中企”的功能，为专业建设、合作企业发展提供

25、科研支持，并面向社会提供各项专业咨询活动；实现企业、学校资源优化整合的目的，为双方带来最大的效益。2、组织机构工程造价专业现代学徒制项目负责人：。工程造价专业现代学徒制项目校内成员：工程造价专业现代学徒制项目企业成员：。、3、合作项目（1）、校企共建工作站及。，市徳蓁工程造价咨询有限公司成立工程造价咨询工作站。按照学院提供场所，公司提供项目和资金资本，双方提供业务骨干的思路，在责权利对等的前提下，签订合作协议。学院教师、学生在工作站具有双重身份，全过程参及和见习工程造价咨询、招标代理工作。企业可以充分利用学院的人力资源，在优质、高效完成工作任务的同时降低运营成本，寻求最大的利润空间，实现校企共

26、赢。（2）、校企共建专业教学团队校企合作共同实施人力资源共享规划，共同制定工程造价专业“双师素质”教师培养计划，建立兼职教师资源库以及考核办法。将教师参及企业应用技术的推广、社会服务等作为专业技术职务（职称）评聘和工作绩效考核的重要内容。（3）、校企合作编写工学结合的教材围绕专业核心课程，按照共同制订的课程标准，企业兼职教师及专业教师共同编写工学结合的教材，实现校企合作真正内涵。（4）、 校企合作开展社会服务充分利用专业校内实训基地的资源，依托学院校企合作及培训部，开展面向。，的建筑、房地产和咨询企业的专业培训、应用技术推广等服务。表3-3 校企合作运行机制建设经费预算表 单位：万元序号建设内

27、容负责人2016年2017年2018年合计1合作机构。11132合作项目。2215小计（万元）3328合计8（四）、师资队伍建设1、建设思路按照“企业实践+教学实践+专业建设实践+社会服务”的教师培养模式，及企业深度合作，提升专业带头人和骨干教师的社会服务能力，提高青年教师的实践教学能力；通过进行职业教育教学培训，提高及职业有关的专业教学水平，以及课程开发及设计、教学方法运用和教学组织实施的能力。聘请行业企业专家、资深造价工程师兼职任教，打造一支校企互通、素质优良、专兼结合的双师结构院级优秀教学团队。2、专业带头人（1）、培养目标在3年建设期内，培养校内专业带头人1名，聘任企业兼职带头人1名。

28、校内专业带头人通过三年培养应具有先进的职教理念，对工程造价行业的前沿动态、发展状况、岗位能力等有较深入的了解，能把握专业发展方向，对本专业的发展建设作出规划；具有“双师素质”，及本专业领域企业单位联系紧密，具有及企业单位同行合作进行产学研的能力，企业融入度高；具有较强的管理、组织和协调能力，能全面带动专业建设、课程改革、主持省级以上的科研教研工作、培养骨干教师、指导专业优质核心课程建设，带领本专业教师团队达到省内同类专业的先进水平。企业兼职带头人通过三年培养在专业技术及管理方面有较高造诣、了解工程造价行业企业的发展动态、熟悉企业造价管理、能引领专业教学团队进行科研课题的开发及研究、具有社会服务

29、能力和职业指导能力；具有先进的高职教育理念，熟悉高职课程开发理论及技术，能较好的把握工程造价专业的专业建设和改革方向，指导实践课程的教学。（2）、校内专业带头人培养措施到国外考察、进修，学习先进的职教理念和教学管理理念；到国内示范院校考察调研，交流实训基地建设和工程造价专业建设及发展的经验；参加国家高职教育师资培训，主持核心课程建设、实训室建设和内涵建设，提高专业建设能力；到企业顶岗培训，熟悉相关行业企业先进技术、生产工艺及流程、管理制度及文化、岗位规范、用人要求等，在校企合作实践中提高和引领专业发展水平和管理水平；及企业合作进行技术服务、新技术推广，提高教科研能力和社会服务能力；在政策和资金

30、上向专业带头人倾斜，支持进行工程造价方向的研究，在专业建设实践中创造机会提高专业带头人的业务水平和管理水平；指导骨干教师；负责1门专业核心课程的开发或主编1部教材。企业兼职带头人培养措施：设立“大师工作室”，及校内专业带头人共同开展产学研究；参加高职教育教学理论和教学能力培训，以及学院每年一次的教师基本功大赛，间接对其进行教学培训工作，提高专业教学水平；参及教学改革研究、专业发展定位、人才培养方案修订、课程标准制定、实训室建设、骨干教师培养、核心课程教学等工作，带动专业发展；承担两门核心课程的实践教学任务。3、骨干教师（1）、培养目标骨干教师应具有健康的身心素质，良好的职业道德，爱岗敬业，勇于

31、奉献，具有硕士以上学历，中级以上职称，具有“双师素质”。在建设期内，培养校内骨干教师4名，企业兼职骨干教师2名。校内骨干教师通过培养应具有扎实的专业基础理论知识和丰富的工程造价文件编制经验；对专业培养目标、岗位群、岗位能力有深入的了解；明确本课程在人才培养方案中的地位作用，明确本课程的能力目标、知识目标、知识体系。掌握工程造价的新理念，了解本专业的前沿动态、行业发展，能及时将新工艺、新技能、新管理方法融入专业教学中；具备实践教学和课程设计开发能力。企业兼职骨干教师通过三年培养在专业技术方面有特长、熟悉企业运行管理、具有社会服务能力和职业指导能力；了解高职课程开发理论及技术，能指导实践课程的教学

32、。（2）、培养措施企业兼职骨干教师培养措施：参加高职教育教学理论和教学能力培训，提高专业教学水平；参及教学改革研究、课程标准制定、青年教师实践能力培养、核心课程教学等工作，推动课程建设；承担一门核心课程的实践教学任务。4、“双师素质”教师（1）、培养目标建设期内本专业在做好现有“双师素质”教师培养的基础上，再培养2名“双师素质”教师，使双师素质教师比例达80%以上。经过培养，使“双师素质”教师具有高校教师资格证，具有两年企业一线经历，具备一定水平的本专业操作能力，通过高职教育教学能力测试。（2）、培养措施通过参加高校教师师资培训，提高青年教师的教学基本素质；坚持在实践中锻炼队伍，组织教师参及工

33、作站，及工程造价咨询有限公司成立工程造价咨询工作站等合作企业的工程实践、应用技术的推广等实践活动，全面提高教师的职业教育素养，实践教学和技术服务能力。5、兼职教师（1）、聘用标准 热心教育事业，有良好的职业道德和职业素养，有事业心和责任感； 具有中级以上专业技术职务或相应职业资格证书，或在工程造价行业享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”，具有5年以上工作经历的企业在职人员优先聘用； 认真履行职责，服从学校的管理规定，有足够的精力投入其承担的教学工作。（2）、聘用目标在原有兼职教师的基础上，建立行业企业优秀造价工程师、造价员等不少于10名的兼职教师资源库。建设期内，使兼职教师承

34、担的实践环节学时比例达50%。根据教学需要和兼职教师基本情况，及时更新兼职教师资源库，保证兼职教师的质量和数量。（3）、培养措施 利用校企合作工作委员会平台，坚持以用为本，完善兼职教师聘请、薪酬发放及考核办法； 实施先培训后上岗制度，在兼职教师上岗前，由专业教师对其进行职业道德及教育理论等科目培训，提高专业教学水平和教学组织能力，使其具备高校教师应有的职业素质； 制订科学的激励措施，发挥兼职教师实践能力强的优势，激发他们积极参及专业建设、工学结合教材和教学资源开发和教研教改活动；承担实习、实训等实践课程的教学任务；负责学生在企业实习期间的实习指导及管理工作等；参及校内外实训基地建设，负责对专任

35、教师实践能力的培养。表3-4 师资队伍建设资金预算表单位：万元序号建设内容负责人2016年2017年2018年合计1专业带头人培养。11132骨干教师队伍培养。12143“双师素质”教师培养。11134兼职教师队伍建设。1225小计（万元）46515合计15（五）、实践教学基地建设1、指导思想根据工程造价专业人才培养目标对专业素养和专业技能的要求，系统设置生产性实训项目和内容，按照“校企共建、共管、共享实践教学基地，强化实践育人”的思路，充分利用建工系实训基地大模型等实习实训资源，满足职业基础课程的实习实训需求。在此基础上，校企共建满足工程造价专业职业岗位课程和职业拓展课程实习实训要求的理念先

36、进、功能齐全、设备一流、特色鲜明的校内实习实训基地。基地建设在注重硬件建设的同时，更要注重营造良好的职业环境及企业文化氛围，建立实习实训质量保证体系，形成实习实训过程管理机制，确保实习实训质量。2、 建设内容表3-5 实习实训基地建设内容序号实习实训基地名称建设内容功 能对应课程及项目1工程造价软件应用实训及培训认证实训室（新建）机房建设；各种造价软件购买及安装；多媒体教学设备购买及安装；营造企业文化。专业学习功能学习运用计算机熟练进行建筑工程图形算量、钢筋计算、建筑安装工程图形算量、确定工程造价。技能训练功能提高学生应用软件编制计量及计价文件的能力。素质培养功能职业素质的养成、企业文化的传播

37、。师资培训功能提高专任教师的实践操作能力，兼职教师的教学能力。社会服务功能为企业进行员工培训。技能鉴定功能及软件公司联合进行资格认证。建筑工程识图建筑工程基础知识概论建筑施工技术及组织工程计量及计价工程计量及计价工程造价软件应用土方及基础项目技能训练混凝土及模板项目技能训练砌体项目技能训练装饰装修项目技能训练水暖项目技能训练电气项目技能训练2工程造价专业数字化信息实训室（新建）设计工程造价专业相关工作业务流程和典型实训项目流程；及软件设计公司合作，共同开发虚拟工作业务流程和虚拟实训流程软件；建立数字化信息实训室。专业学习及技能训练功能学生通过软件虚拟训练，能够熟悉各单项专业技能的操作流程，对专

38、业课程有整体性的认识和把握。素质培养功能学生通过软件虚拟训练，能够体验工程造价职业氛围，熟悉未来的工作岗位以及岗位能力要求。社会服务功能为企业进行员工培训。工程计量及计价工程计量及计价工程造价软件应用工程经济工程财务工程造价控制及管理招投标及合同管理3校企共建工程造价咨询工作站（新建）借用校内教学场地，使用专业的人才资本和引入咨询企业的资金资本，建立校企合作工作站，每个工作站能够一次性容纳约30名学生实训；办公设备购置；办公软件购置。学生顶岗实习功能组织学生参及工作站实习工作，熟悉建设工程全过程造价管理文件的编制及审核、招标代理等业务。素质培养功能职业素质的养成、企业文化的传播。师资培训功能提

39、高教师的实践操作能力。社会服务功能工作站面向社会开展建设工程全过程造价管理文件的编制及审核、招标代理等业务。工程造价综合实训工程造价顶岗实习注：标识为第一阶段（第1、2、3学期）专业核心课程；标识为第二阶段（第4学期）单项项目技能训练；标识为第三阶段（第5、6学期）学徒制项目。 表3-6 实习实训基地设备配置及经费预算（含开发、维护） 单位：万元编号实训室名称仪器设备名称经费预算(万元)1工程造价软件应用实训及培训认证实训室配套设施办公桌椅2.0计算机60.0服务器1.0交换机1.0空调1.0图形算量实训工程量计算软件1.5钢筋算量实训钢筋自动计算软件一套1.5安装算量实训工程量计算软件1.5

40、工程套价实训套价软件一套0.52工程造价专业数字化信息实训室（新建）办公设备5.0办公软件3.03工程造价咨询工作站办公设备10.0办公软件2.0合计90.03、保障措施校企合作方面：及广联达软件有限公司等单位签订合作协议，共建工程造价软件应用实训及培训认证实训室；及软件设计公司签订长期合作协议，开发教学软件，建设工程造价专业数字化信息实训室；及河北太行会计师事务所有限责任公司、。，市徳蓁工程造价咨询有限公司签订合作协议，学院提供场所，使用专业的人才资本和引入咨询企业的资金资本，共建工程招标代理工作站和工程造价咨询工作站。 四、建设进度及预期效果综上所述，通过三年建设项目的实施，工程造价专业及

41、专业群将在校企合作机制创新、人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设、实践教学基地建设、社会服务能力建设等方面形成优势，在国内同类院校中起到骨干带头作用。具体体现在以下几方面：（一）、现代学徒制人才培养机制成效明显通过现代学徒制人才培养机制的创新，在人才培养方案设计、课程体系和校内外实训基地建设等方面，形成一套行之有效的“校企互补、共同发展”的运行制度。在学生综合素质提高、人才培养模式改革、教学内容更新、课程建设等专业建设方面运行成效显著。（二）、现代学徒制培养模式下的课程建设取得实效全面实施现代学徒制人才培养模式和以造价员工作任务为载体的课程体系。及行业企业紧密合作，完成突出职业能力培养的课

42、程标准开发，实施专业核心课程建设，实现教学过程的职业性、开放性和实践性。在建设期内建成的专业核心课程3门，其中2门为专业优质课程。完善及核心课程相配套的教材及教学资源，完成“十三五”省（部）级规划教材2本。（三）、建成一支专兼结合、“双师”素质优良的专业教学团队及企业深度合作，完善师资队伍建设的长效机制，通过合理规划、重点培养、企业聘任等措施，培养专业带头人1人，骨干教师4人，双师素质教师比例逐步达到80%，建成以行业企业专家和技术骨干以及资深造价工程师为主的稳定的兼职教师资源库，兼职教师队伍承担的专业课程比例达到50%以上，形成一支以专业带头人为核心，骨干教师和兼职教师为主体的“双师”结构合

43、理、素质优良的专业教学团队，为培养区域经济建设中高端技能型专门人才提供师资保障，为同类院校师资队伍建设提供成功经验。（四）、建成校企深度融合的工程造价专业实习实训基地通过完善制度和内部运行机制，切实加强校内实验实训内涵建设，充分发挥实训基地培养学生、服务社会的作用。“引企入校”成立两个工作站，使其成为学生校内实训的顶岗实习的基地，教师实践锻炼的基地和兼职教师的重要来源地，同时带动咨询企业整体水平的提升，实现互利共赢；新建3个实训室，形成完整的实践教学环境。（五）、专业社会服务能力明显提升充分发挥国家骨干院校建设的成果，依托校内实训基地设备和师资条件，通过面向社会、中职学校开展高技能和新技术培训

44、，提供及专业相关的各类社会培训和职业技能鉴定，建设期满，达到每年对外开展200人次以上的专业培训。专业教师积极参及行业、企业技术咨询服务及应用技术推广及研发等工作，进一步增强专业的社会服务能力，为我省实施资源型经济转型综合配套改革做出贡献。采取多形式进行对口支援和校际合作交流，扩大专业的辐射及带动作用。表4-1 工程造价专业建设项目建设进度表专业名称工程造价专业建设负责人。建设内容2016年12月2017年12月2018年6月创新“学徒制”人才培养模式预期目标：构建“现代学徒制”人才培养模式；制订工程造价专业人才培养方案。预期目标：实施工程造价专业人才培养方案。预期目标：完善工程造价专业人才培

45、养方案。课程体系建设预期目标：校企合作，组建专业建设团队，进行岗位任职要求和职业能力调查，明确人才培养规格，开展基于“现代学徒制”的课程体系研究。预期目标：校企合作构建基于“现代学徒制”的课程体系，制定相应标准并实施。预期目标：完善具有行业特点、以综合素质和职业能力培养为主线，“现代学徒制”的课程体系和相关标准，起到辐射带动作用。创新校企合作形式预期目标：校企共建实训基地；校企共建专业教学团队；校企合作编写教材；校企合作开展社会服务。预期目标：校企共建实训基地；校企共建专业教学团队；校企合作编写教材；校企合作开展社会服务。预期目标：校企共建实训基地；校企共建专业教学团队；校企合作编写教材；校企合作开展社会服务；工作站运转。师资队伍建设1.专业带头人培养预期目标：制订专业带头人培养计划；从专业团队中选拔1名专业带头人，聘任1名具有行业影响力的专家作为专业带头人。预期目标：落