以技能竞赛促电子专业教师团队建设最新教育资料.doc

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1、以技能竞赛促电子专业教师团队建立为进一步落实江苏省教育厅关于技能大赛的“四覆盖、“五促进，学校加强技能竞赛制度建立，促进电子专业教师尤其是青年教师，发挥团队作用，积极参与或指导学生参加职业院校技能大赛。以赛促教，以赛促学，近三年电子专业教师在江苏省技能大赛中取得四金三银六铜的优异成绩，电子专业教师团队已成长为南京市优秀教学团队。 一、技能竞赛与专业教师团队衔接的意义 专业教师通过参与技能竞赛能提高专业技能水平与专业素养。学校将教师参加技能大赛的成绩纳入了教师考核体系，并以此作为教师绩效工资考评之一，尤其是对新引进的年轻教师，要求必须参加技能竞赛，促使他们迅速融入专业气氛，提高专业能力。在近3年

2、的技能大赛中，我校电子专业教师在制冷、电子装配、机电一体化工程获省赛一等奖，成长了一批技术精湛的教学骨干与优秀教练。 技能竞赛考核的是参赛选手的全面素质，教师的单打独斗是行不通的，必须在专业团队的共同努力下，取得良好的成绩。为此学校成立技能大师工作室，加强对“技能大赛与教师团队的研究与指导，对技能大赛的内容、技术走向与对人才培养的规格要求进展分析，搜集指导教学改革的信息，积极推行校企合作、工学结合、顶岗实习与半工半读等人才培养模式。通过取得金牌的名教练、名教师宣传教学改革理念，充分发挥他们的引领、辐射作用，带着其他电子教师不断进步，从而加强电子专业教师团队建立。 二、电子技能竞赛与电子专业教师

3、团队建立相结合的实践 1.创新实践教学模式，将技能竞赛的工程与内容贯穿于实践教学活动中。有效利用竞赛平台，促进电子专业教学改革。近几年电子竞赛内容涉及模电、数电、单片机、光伏、机器人应用及综合的组装、调试与维修等技能；竞赛都很注重创新精神、团队协作精神、自主学习等能力的培养。改变为竞赛而竞赛的状况，把职业道德、企业文化与技能竞赛有机结合；改变单纯以课堂为中心的传统教学模式，把课堂教学与实践操作结合；改变关门搞竞赛的现象，把技能竞赛与企业需求结合。 每年的电子类技能大赛都引用行业开展的最前沿技术，能够起到示范教学的作用，反映最新的职业技能要求与行业对技能型人才的需求标准，也赋予专业教学新的内涵。

4、将课程改革与技能大赛严密结合，通过学习技能大赛内容与标准对原有教学工程进展改造，提炼转化为教学工程，不断补充与完善工程课程教学，推进竞赛内容的普及化教育。我校电子专业现已形成电子装调、单片机应用、机电一体化、制冷等6门校本课程，课程内容采用工程式，并接近实际工作任务，运用任务驱动法教学。借鉴电子竞赛中的设计、制作、调试、报告等步骤，在教学中充分利用现代教育手段，不断提高学生的综合职业能力，增强学生的就业竞争能力。 2.加强电子专业实训基地建立，提高教师的专业素养。根据电子电工技能竞赛的技术要求，不断增加实训工位，更新实训设施设备，优化实验实训情境，着力建立能满足理实一体化教学与电子电工技能竞赛

5、需要的校内实验实训基地。校内实训基地建立是专业教师实践能力培养的必备条件。通过校内生产性实训基地建立或“校中厂建立，不仅是提高职业教育实践教学水平的需要，更是提高专业教师实践技能的需要。对教师来说，这种方式一是比深入企业便捷，不影响企业生产；二是可以解决企业无法满足的实训工程；三是不受特定时间限制，专业教师可以反复屡次、随时自主安排实践训练，不断提高专业素养。 3.加强专业团队负责人的培养，构建团队特色。教学团队负责人是团队的核心与灵魂，是团队可持续开展的推动者。通过对教学团队负责人的培训、进修等，明确团队的教育教学改革与课程建立思路，培养团队协作精神，增强组织管理能力，打造特色团队。 团队负

6、责人参与技能竞赛，竞赛后不断总结经历，找出专业建立与教学中存在的缺乏并加以弥补。注重对青年教师的培养，以技能竞赛为平台，以课题研究为纽带，带着青年教师开展科学探究，提高研究能力。目前我校电子专业有两本校本教材已正式出版，在全国推广使用；成功申报两个以技能竞赛为主题的省级课题。同时积极开展校企合作，聘请能工巧匠到学校担任兼职教师，并选派局部教师到企业参加新知识、新技术的培训，提高教师的业务能力，加强师资队伍的建立，逐步形成构造合理的教学团队。 三、以竞赛促教师团队建立的制度保障 1.通过鼓励机制保障团队开展。明确团队各人员应承当的责任与任务目标，建立健全规章制度及其相关的保证措施。教师开展处定期

7、开展评估、检查及年度考核，确保团队建立工作安康开展。完善竞争与鼓励机制，在经费投入、教师进修、职称评定、年度评优等方面有重点地倾斜。我校每年投入十万元，用于电子专业团队建立，并涌现出三名区优秀青年教师与两名市学科带头人。 2.通过技能竞赛加强团队协作。技能竞赛已成为全面提高师生技能水平、学校整体办学实力，推进教师开展的一项重要活动。学校通过定期组织举办校内技能节、师生技能展示，积极参与市级技能竞赛选拔与省级比赛等活动，检验教师的教学成果，提高团队的协作能力。 通过教学改革打造团队品牌。根据当地经济社会开展的实际与技能竞赛的要求，适时调整人才培养规格，改革电子专业课程设置、教学模式与考试评价机制；积极实施学分制、弹性学制、半工半读等教学改革。进一步提高电子行业企业参与职业教育的程度，倡导招生与招工、学校与车间、教师与师傅三结合，产学研一体化的办学模式，培养适应经济社会开展需求的技能型人才。 第 5 页