2022义务教育语文课程标准.docx

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1、2022义务教育语文课程标准目录一、课程性质二、课程理念三、课程目标（一）核心素养内涵（二）总目标（三）学段要求四、课程内容（一）主题与载体形式（二）内容组织与呈现方式五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量描述六、课程实施（一）教学建议（二）评价建议（三）教材编写建议（四）课程资源开发与利用（五）教学研究与教师培训附录附录1优秀诗文背诵推荐篇目 和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比 较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。2 .语言运用语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳 理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运 用规律，形成个体语言经

2、验；具有正确、规范运用语言文字的意识 和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富 内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。3 .思维能力思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比拟、 归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、 辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、 独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新， 养成积极思考的习惯。4 .审美创造审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作 品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用 语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美 意识

3、和正确的审美观念。核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思 维工具，语言开展的过程也是思维开展的过程，二者相互促进。语 言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能 力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文 化的重要组成局部，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与开展 的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都 以语言运用为基础，并在学生个体语言经验开展过程中得以实现。（二）总目标1 .在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思 想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。2 .热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独

4、特价值， 认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革 命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。3 .关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活 动，开展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受 多样文化，吸收人类优秀文化的精华。4 .认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积 累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步 领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒 介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习 惯。5 .学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的 书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工

5、具书阅读浅易文言文。学 会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交 往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见 闻、体验和想法。6 .积极观察、感知生活，开展联想和想象，激发创造潜能，丰 富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象 思维能力。7 .乐于探索，勤于思考，初步掌握比拟、分析、概括、推理等 思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观 点，养成实事求是、崇尚真知的态度。8 .感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结 合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的 情感体验和精神世界。9 .能借助不同媒

6、介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现 美和创造美，形成健康的审美情趣。（三）学段要求依据“六三”学制设定学段要求。“五四”学制第二学段（35 年级）主要参照“六三”学制第三学段（56年级）确定，适当降 低要求。“五四”学制第三学段（67年级）在“六三”学制第三 学段（56年级）基础上合理提高要求，并结合“六三”学制第四 学段（79年级）确定，使“五四”学制69年级进阶更加科 学。10 学段（12年级）【识字与写字】1 .喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字 1600个左右，其中800个左右会写。2 .学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确

7、书写声母、韵母和音节。认识大写字母， 熟记汉语拼音字母表。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 那么用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成 良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4 .学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字 法和部首检字法查字典。【阅读与鉴赏】1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。学习默读。2 .结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问 号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。3 .阅读浅近的

8、童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他 人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的 情感体验，感受语言的优美。4 .尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成保护图书的习惯。5 .积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。【表达与交流】1 .学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信 心。2 .能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看 影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故 事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态

9、度自然大方， 有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。3 .对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中 的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4 .根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。【梳理与探究】1 .观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知 汉字与生活的联系。2 .观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结 合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻 和想法。3 .对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其 他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传

10、统文化 在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初 步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革 命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。第二学段（34年级）【识字与写字】1 .对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识 常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。有初步的独立识字 能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。2 .写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写 正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字 的书写特点和形体美。3 .能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生 活中事物、行为的联系，初步感受

11、汉字的文化内涵。【阅读与鉴赏】1 .用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读， 做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。2 .能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达 情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。在 理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号 的一般用法。3 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐 于与他人讨论交流。4 .能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优 美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的 阅读感受。诵读优秀

12、诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想 象，领悟诗文大意。5 .阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学提供自己的阅 读感受。6 .积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活 中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。养成读书看报的习 惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万 字。【表达与交流】1 .乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人提供， 增强表达的自信心。2 .能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内 容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与 人商讨。3 .能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事 力求具体

13、生动。能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场 合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回 应。4 .观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想 象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平 时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5 .学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确 使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1 .尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和 书写的特点，帮助自己识字、写字。2 .学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，

14、学会 合作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书 面或口头方式，并可尝试运用表格、图像、音频等多种媒介，呈现 自己的观察与探究所得。3 .能提出学习和生活中的问题，有目的地资料，共同讨 论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内 涵，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧；感悟革命英 雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质，激发向英雄模范学习的 意愿和行动，培养对中国共产党和中华人民共和国的朴素情感，增 强民族自豪感。第三学段（56年级）【识字与写字】1 .有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500

15、个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智 慧。2 .写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整 齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会 汉字的优美。【阅读与鉴赏】1 .熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一 定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知 识面，根据需要信息。2 .能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 区分词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会 顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3 .在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，

16、敢于提出看法，作出 自己的判断。4 .阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场 景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感 受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌述的情境，体会作品的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。5 .阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信 息。尝试使用多种媒介进行阅读。6 .阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明 理由。7 .背诵优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体 味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万

17、 字。【表达与交流】1 .听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表 达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵抗不文明的语 言。2 .表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的 意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的 “、 发百。3 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事 物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累 习作素材。4.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能 根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用 文。附录2关于课内外读物的建议附录3关于语法修辞知识的说明附录4识字、写字教学基

18、本字表附录5义务教育语文课程常用字表刖S习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧 的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，表达马克思主义中国化 最新成果，表达中国和中华民族风格，表达党和国家对教育的基本 要求，表达国家和民族基本价值观，表达人类文化知识积累和创新 成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体 现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年公布的义务 教育课程设置实验方案和2011年公布的义务教育各课程标准，坚 持了正确的改革方向，表达了先进的教育理念，为基础教育质量提 高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学 上”转向“上好学”，

19、必须进一步明确“培养什么人、怎样培养 人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月 异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变， 儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。义务教育课 程必须与时俱进，进行修订完善。、指导思想5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点 符号。习作要有一定速度，课内习作每学年16次左右。【梳理与探究】1 .分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特 点，开展独立识字能力和写字能力。2 .感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运 用多种方

20、法整理和呈现信息。3 .初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网 络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的 研究报告。4 .筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进行讨论 和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注 的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等 方式，开展专题探究活动，学习区分是非、善恶、美丑。在落实以上要求过程中，注重了解中华优秀传统文化的源远流 长、丰富多彩，提升自身中华优秀传统文化修养；感受先贤志士的 人格魅力，感悟老一辈无产阶级革命家的英雄气概、优良作风和高 尚品质，体会捍卫民族尊严、维护国家利益和世界和

21、平的伟大精 神。第四学段（79年级）【识字与写字】1 .能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。2 .写字姿势正确，保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书 写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。【阅读与鉴赏】1 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有 一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练 地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2 .在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表 达有自己

22、的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探 讨、分析、解决疑难问题。3 .在阅读中了解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学 样式。4 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境 和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。5 .阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数 据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作 出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主 要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所表达的科

23、学精神和 科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本， 能领会文本的意思，得出有意义的结论。6 .诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解 基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优 秀诗文80篇（段）。7 .每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，提供阅读 感受，开展专题探究，建构整本书的阅读经验。感受经典名著的艺 术魅力，丰富自己的精神世界。8 .随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语 言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了 解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。9 .能利用图书馆、网络自己需要的信息和资料，

24、帮助阅 读。学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅 读总量不少于260万字。【表达与交流】1 .注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听， 能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。2 .自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断 提高应对能力，增强感染力和说服力。3 .讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突 出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己 的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中 心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对

25、性地发表意 见。4 .多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特 征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社 会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。5 .写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达 中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清 楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使 用常用的标点符号。6 .写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说 明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确， 有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要 信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想

26、象，进行 扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小 小说的写作。7 .注重写作过程中素材、构思立意、列纲起草、修改加工 等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文 常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以提供感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。【梳理与探究】1 .按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳 理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强 表达效果。2 .学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需 要选用合适的媒介呈现探

27、究结果。3 .自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验 合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注 的热点问题资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图 画、照片等展示学习成果。4 .能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主 题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料， 讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、 引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差异，学会 注明所援引资料的出处。在落实以上要求过程中，注重理解中华优秀传统文化蕴含的核 心思想理念、中华人文精神和传统美德，表达自己作为中华民族一 员的归属感和自

28、豪感；体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成 的崇高精神和人格风范，体认英雄模范忠于祖国和人民的优秀品 质，培育民族气节和爱国主义情怀。四、课程内容（一）主题与载体形式1 .中华优秀传统文化围绕创造性转化和创新性开展要求，确定中华优秀传统文化内 容主题，注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求 大同等核心思想理念；弘扬有利于促进社会和谐、鼓励人们向上向 善的中华人文精神；弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇 为、孝老爱亲等中华传统美德。主要载体为汉字、书法，成语、格言警句，神话传说、寓言故 事、历史故事、民间故事、中华民族团结一家亲的故事，古代诗 词、古代散文、古典小说，古代文化

29、常识、传统节日、风俗习惯 等。2 .革命文化围绕伟大建党精神，确定革命文化内容主题，注重反映理想信 念、爱国情怀、艰苦奋斗、无私奉献、顽强斗争和英勇无畏等革命 传统。主要载体为老一辈无产阶级革命家和革命英雄人物的代表性作 品及反映他们生平事迹的传记、故事等作品，反映党领导人民革命 的伟大历程和重要事件的作品，有关革命传统人物、事件、节日、 纪念日活动等方面的作品，阐发革命精神的作品，革命圣地、革命 旧址和革命文物等。3 .社会主义先进文化围绕社会主义核心价值观，确定社会主义先进文化内容主题,突出爱党、爱国、爱社会主义相统一。主要载体为反映社会主义建设事业中取得的重大成就、涌现出 来的模范人物与

30、先进事迹的作品；反映当代中国从站起来、富起来 到强起来的奋斗历程和重大事件，以及表达中国式现代化新道路和 人类文明新形态的相关作品；反映和谐互助、共同富裕、改革创 新、劳动创造美好生活等方面的作品。在突出上述主题的同时，还应选择反映世界文明优秀成果、科 技进步、日常生活特别是儿童生活等方面的主题。主要载体为外国 文学名著、科普科幻作品、实用性文章、中外优秀儿童文学作品 等。各类主题的主要载体还应包括口头和书面交流与沟通、跨媒介 阅读与表达等语文实践活动。根据不同学段特点，统筹安排各类主题的相关学习内容。表达 中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的作品，应占 60%70%；反映科技、自然

31、、生活等方面的应用、说明、记叙类作 品，以及外国优秀文化作品，占30%40%。（二）内容组织与呈现方式义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语 文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文 实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同 指向学生的核心素养开展，具有情境性、实践性、综合性。义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设 置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理” 1个基础型 学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表 达” “思辨性阅读与表达” 3个开展型学习任务群，第三层设“整 本书阅读” “跨学科学习”2

32、个拓展型学习任务群。根据学段特 点，学习任务群安排可有所侧重。1.基础型学习任务群语言文字积累与梳理本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料 和语言经验，形成良好语感；通过观察、分析、整理，发现汉字的 构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠 定语文基础。【学习内容】第一学段（12年级）（1）认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的 常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书 写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。（2）先认先写基本字，学习部首检字法，尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发 展

33、独立识字能力。（3）认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读 汉字，学习音序检字法；在日常交际情境中学习汉语拼音和普通 话。（4）诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、 短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。第二学段（34年级）（1）在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理 常用汉字形、音、义之间的联系。（2）关注校园内外汉字和标点符号的正确使用情况，整理自己 的发现并和同学交流，互相正字正音。（3）诵读、积累成语典故、中华文化名言、短小的古诗词和新 鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，分类整理、交流，初步认 识中华优秀传统文化蕴含的思想；在语

34、言积累和运用过程中，体会 同义词、反义词等词语的作用，发现、感受语言的表现力和创造 力。第三学段（56年级）（1）主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳 理学过的汉字。丰富自己的询语积累，注意词语的感情色彩。（2）开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情况的调查，整理、提供自己的发现。（3）诵读优秀诗文，分主题梳理自己积累的成语典故、格言警 句、对联等语言材料，并尝试运用到日常读写活动中，增强表达效 果。第四学段（79年级）（1）在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅 力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，筹划并 开展语文学习、展示和交流活动，加

35、深对语言文字及其文化内涵的 认识和理解。（2）梳理学过的语言现象，欣赏优秀作品的语言表达技巧，初 步探究语言文字的运用规律。学习按照词类梳理字词，学习整理典 型的语法、修辞应用实例。（3）继续丰富自己的积累。分类整理、欣赏、交流所积累的词 语、名句、诗文等，并在日常读写活动中积极运用，提升自身的中 华文化修养。【教学提示】（1）根据学生的年龄特点和认知规律，紧密联系学生的生活实 际，结合识字内容，选择适宜的学习主题，创设学习情境；激发学 生识字、写字、诵读、积累、探究的兴趣，并注意将语言积累、梳 理与体认社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化相结 合；引导学生在识字、写字、语言积累中感受

36、中华文化的魅力，激 发热爱中华文化的情感。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的 教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，开展素质 教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升 智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构 建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发 展核心素养，培养学生适应未来开展的正确价值观、必备品格和关 键能力，引导学生明确人生开展方向，成长为德智体美劳全面开展 的社会主义建设者和接班人。二、修订原那么（一）坚持目标导向认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有 理想、有本领、有担当的时代新

37、人培养要求，确立课程修订的根本 遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求， 全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文 化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与健康等 重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。（二）坚持问题导向全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重 对实际问题的有效回应。遵循学生身心开展规律，加强一体化设 置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进一步精选对学生 终身开展有价值的课程内容，减负提质。细化育人目标，明确实施 要求，增强课程指导性和可操作性。(2)识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重 点，也

38、是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字与写字教学 应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩 的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字 等多种识字方法，逐步开展学生的识字、写字能力。第一学段应多 认少写，要求学生会认的字不一定同时要求会写，合理安排识字与 写字的量。一年级第一、第二学期会认的字大致安排250个和350 个，其中二分之一的字会写。应先认先写识字、写字教学基本字 表中的字，充分发挥这些字构形简单、重现率高、组字构词能力 强的特点，打好基础，举一反三。应重视学生的写字姿势，引导学 生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。(3)诵读、积累与梳理，

39、重在培养兴趣、语感和习惯。引导学 生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法， 注重积累、梳理与运用相结合。诵读材料要选择脍炙人口的千古名 篇和名言名句，既要有文化内涵，又要短小精悍，朗朗上口。提倡 日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背。引导学 生借助信息技术等多种方式汇总、梳理自己积累的语言材料，建立 自己的创意语言资料库，并能学以致用。(4)语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识，要防止围 绕相关知识的概念、脱离实际运用进行机械训练。在教学中应根据 语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导。(5)识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基

40、本 意义的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典 等工具书查检字词的能力，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错 别字。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四 学段要重视考察学生独立识字的能力。写字评价要考察学生对要求 “会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基 础上，逐步要求书写流利。语文知识的概念不作为考试内容。2.开展型学习任务群实用性阅读与交流本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅 读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对 象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社 会生活交流沟通需要。【学习内容

41、】第一学段(12年级)(1)阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的 汉字，感受美好亲情；学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋 好友交流沟通，学会感恩。(2)阅读有关学校生活的短文，认识图文中相关的汉字；学习与同学、老师文明沟通；乐于提供学校生活中的见闻和感受，热爱 学习，热爱学校。(3)在革命遗址、博物馆、公园、剧场、车站、书店、超市、 银行等社会场所中，学习认识有关标牌、图示、说明书等，了解公 共生活规那么，学会有礼貌地交流。(4)学习有关中华优秀传统文化的短文，将读到、听到、看到 的故事讲给他人听。第二学段(34年级)(1)阅读有关家庭生活、学校生活、社会生活的短文，学习用

42、口头和书面的方式，客观地表述生活中的见闻片段。学习写留言 条、请假条、短信息、简单书信等日常应用文，注意称谓和基本格 式，文明礼貌地进行交流。(2)学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受、欣赏大自然的 奇妙与美好。学习用日记、观察手记等，展示自己观察自然、探索 科学世界的收获。(3)学习具体、清楚、生动地讲述有关老一辈无产阶级革命家 和革命英雄、劳动模范、科学家的事迹，以及反映中华传统美德的 故事。第三学段(56年级)(1)观察、思考日常生活，阅读记人叙事的优秀文本，学习通 过口头表达、书面叙写，与他人交流身边令人感动、难忘的人和 事。(2)走进大自然，走进科学世界，走进社会，阅读参观访问记、考

43、察报告、科技说明文、科学家小传等文本；学习记笔记、列 大纲、写脚本、画思维导图等整理和呈现信息的方法；学习通过口 头表述和多种形式的书面表达，提供观察自然、探索科学世界的所 见所闻、所思所感。(3)能写日记，关注家庭、学校、社区生活中发生的新鲜事。(4)学习革命英雄和劳动模范的事迹，尝试用多种媒介方式记 录、展示、讲述他们的故事，表达自己的崇敬之情。第四学段(79年级)(1)阅读叙事性和说明性文本，发现、欣赏、表达和交流家庭 生活、学校生活、社会生活和大自然的美好，热爱生活，感恩生 活。(2)阅读科技作品，欣赏人类的科学创造，关注祖国的科技创 新和社会主义建设成就，交流自己的发现与体会；学习为

44、创造人类 美好生活作出重要贡献的杰出人物的事迹，激发创造精神。(3)学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、 经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比拟不同媒介的表达效 果，尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作 品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线 下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通。【教学提示】(1)应紧扣“实用性”特点，结合日常生活的真实情境进行教 学。第一、第二学段可以围绕“我爱我家”“我爱上学”“文明的 公共生活”等主题设计学习任务，引导学生学习日常生活语言，学 会文明交往，学习表达生活；第三、第四学段可以围绕“拥抱大千

45、世界”“创造美好生活”“科学家的故事”“数字时代的生 活”“家乡文化探究”等主题，开展阅读与探究活动，引导学生关 注社会，表达和交流自己在生活中的发现和感受。(2)学习活动可以采用朗读、复述、游戏、表演、讲故事、情 景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将识字、写字、阅读、 写作、口语交际、处理信息等融为一体；应加强对跨媒介阅读 与交流的指导，充分利用数字资源和信息化平台，引导学生提高语 言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性。(3)评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现， 围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务，评 价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中

46、，应引导学生注意实用 性阅读与表达的目的、对象、情境，以及交流效果，注意内容明 确、条理清晰、语言简洁明了，注意应用文的基本格式和行文规 范。文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感 知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审 美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提 高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思 考，尝试创作文学作品。【学习内容】第一学段(12年级)(1)阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故 事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。(2)诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变 化。

47、(3)学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿 多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。第二学段(34年级)(1)阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸 福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、 仁人志士的崇敬之情。(2)阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学 作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、 珍爱生命的情感。(3)阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣 的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的 方式创编儿童诗和有趣的故事，开展想象力。第三学段(56年级)(1)阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创

48、作的文学作品，以及表 现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈 伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等 方式，交流自己的情感体验。（2）阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方 式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。（3）阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术 世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情 节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表 达。（4）阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得 的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故 事。第四学段（79年级）（1）阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表 性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、 模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感 受。（2）阅读表现人与自然的优