不定向选择题.docx

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1、一、不定向选择题（30分）交标签Tags:1、学前教育学是从教育家（）开头创立的。以他为标志，学前教育理论才 从一般教育学中分化出来.由笼统的熟悉到建立起独立的范畴与体系，成为一门 独立的学科。A、亚里士多德B、柏拉图C、福禄倍尔D、夸美纽斯2、幼儿园要重视各种体育活动，特殊是户外体育活动，每天应保证儿童至 少有（）的户外体育活动时间。A、一小时B、两小时C、三小时D、四小时3、属于表演嬉戏的种类的有（）A、幼儿表演B、桌面表演C、影子戏D、木偶戏4、属于陈鹤琴课程编制的十大原那么有的（）A、群众性、20、 ACD 21、 B 22、 ABCD 23、 ABCD 24、 ABCD 25、 BC

2、D 26、 ABC 27、 BCD 28、AB 29、 ABCD 30、 B二、填空题（15分）1、5岁前2、保育和教育3、第一抵抗期（或教育危机期）4、柔弱无能5、 格塞尔6、常规性家访7、湖北稚嫩园8、教学-一训导9、亚里士多德10、大 同书11、进展危机12、马克思关于人的全面进展学说13、全面进展14、格 罗斯15、作业教学三、推断对错并做简要说明（25分）1、错误。在我们我国，由于班额大，场地小，集体活动是教育机构进行教 育的主要组织形式，而小组活动、个别活动相对较少，这样不利于充分满意不同 儿童的不同需要，应留意在教育中敏捷地使用集体、小组、个别的教育组织形式。 有老师认为，集体活

3、动是面对全体，小组和个别活动是照看个别差异，这是 不对的，闫凤娇艳照门暴光。面对全体与照看个别差异是不行分割的两个方面， 是在各种组织形式的活动中统一实现的。不重视个别差异的集体活动是不行能真 正面对全体的。2、错误。学前儿童的全面进展教育并不是要求个体在体、智、德、美诸方 面齐头并进、平均地进展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地进展。对 于不同的儿童来说，有可能各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前 儿童各方面的进展应当是全面与和谐的。体、智、德、美是人进展的基本素养。 体育、智育、德育、美育是全面进展教育的有机组成局部，它们一方面在全面进 展教育中担当着相对独立的任务，对人的

4、身心进展发挥着不同的作用；另一方面, 由于人的进展是一个整体，它们又是紧密联系、相互促进的3、错误。保育和教育是在同一过程中实现的。对幼儿实施保育的过程，实 质上也是对幼儿在体、智、德、美诸方面实施有效影响的过程。保育和教育不是 分别孤立地进行的，而是在统一的教育目标指引下，在同一教育过程中实现的。 有的老师认为保育工作是保育员的事，与自己无关，因而不将保育工作列入教育 工作方案中，或将保教结合理解为保、教人员的简洁协作，而没有理解保教结合 的深层次含义，因而在教育时忽视保育因素。比方，进行作业教学活动时长时间 地让幼儿坐着听讲，连续地进行智力活动，不顾及幼儿身体和脑神经系统的疲惫 等。保教结

5、合是全面进展教育方针在幼儿期的详细表达，也是我们我国幼教实践 工作的总结。4、错误。既有联系又有区分：两者都是我国制定的，都是对教育的基本要 求。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质、方向、教育目 的和实现的途径等方面总的要求;而教育目的仅是人才质量标准和培育规格。5、正确。托儿所详细的教育任务，概括地说，就是要对儿童进行良好的保 育与教育，促进儿童得到初步的全面进展。幼儿园的任务是实行保育和教育相结 合的原那么，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教育，人生最多的颜色 是什么，促进其身心和谐进展。幼儿园同时为家长参与工作、学习供应便利条件。 由此可见，幼儿园的教育任务比托

6、儿所的教育任务有着更高、更深的要求。但是 幼儿园教育任务的完成又与托儿所教育任务的完成是密不行分的。幼儿园的详细 教育任务是在托儿所教育任务的基础上提出来的。其体、智、德、美各育的详细 任务更完整，内容更丰富，要求也更高了。托儿所与幼儿园除了担当促进儿童全 面进展教育任务以外，还有一个共同的任务，就是为了减轻家长负担，解除其后 顾之忧。四、简答题（20分）1、L学前教育基本理论与实践模式的多样化：蒙台梭利教育法的复兴、皮 亚杰的认知理论的应用以及开放教育思想等西方学前教育理论的引进等，使中国 学前教育界呈现出百花齐放的局面。2.学前教育目标的整合化：要求现代学前教 育将培育完整儿童作为主要的目

7、标。3.学前教育机构类型的多元化和社区化4. 学前教育方法的科学化2、学前期是良好智力品质形成的重要时期，应留意：第一，应创设良好的 教育条件，供应各种适合儿童智力进展的活动机会与学习场所，有意识地培育儿 童的各种智力品质。其次，要从儿童开头，在重视智力进展的同时，训练他们的 动手力量。如吃饭穿衣、手工劳动等，使儿童手脑并用的力量得到充分的进展， 从而展现儿童的制造性才能，这对学前儿童智力发 展尤为重要。3、（一）充当保姆的阶段：在古代社会，扮演的是保姆的角色，主要的职责 就是照看孩子，谁能给我找几本好的网游小说 高分！ ！ ！ ！，照看孩子的日常起 居。（二）充当老师的阶段：随着大工业和科技

8、的进展，要求幼儿老师不仅要保育 幼儿的身体，还要启发、诱导幼儿，促进幼儿身心的全面进展。于是，幼儿老师 的角色就渐渐由保姆转变为教育者，人们对幼教工作者的称呼也渐渐由保姆 改为老师。（三）幼儿老师角色多样化阶段：其次次世界大战以后，人们给予了幼儿老师 很多新的角色期望，如盼望幼儿老师成为孩子嬉戏的伙伴、学习的指导者、母亲 的替代者、幼儿的知心伴侣等。总之，人们普遍认为，幼儿老师扮演的角色越多， 越有利于幼儿的社会化，越有利于幼儿身心的健康进展。4、1 .重视儿童身心健康2.重视儿童与环境的交互作用3.重视儿童智力和 制造力的进展4.重视儿童共性的进展5.重视家庭在学前教育中的作用6.重视 幼儿

9、入学预备工作7.重视对特殊儿童的教育.5、总的原那么是评价应有利于发挥老师、园长及课程决策人员改进课程的主 动性、乐观性和争论精神。详细表现：1 .评价应有利于改进与进展课程：主要是 为了觉察问题、解决问题，因此，幼儿园课程评价要侧重于发挥诊断与改进课程与教学的作用，不适合把评价只作为对老师工作或幼儿进展的鉴定手段。2.评价 中要发挥老师的主体性：3.评价要有利于幼儿的进展：教育的最终目的是促进儿 童的进展，因此课程评价中应留意把对幼儿的进展是相宜的、有效促进幼儿 的进展作为根本标准。五、论述题（30分）1、嬉戏的特征是嬉戏本质属性的表现。我们我国教育工作者把嬉戏的特征 归结为以下四个方面：（

10、一）嬉戏是儿童主动的自愿的活动：主动性是嬉戏的主要 特点。学前儿童正处在身心快速进展时期，嬉戏符合儿童的生理和心理进展水平。 生理方面，儿童的独立活动力量增加，对活动有爱好，他们有活动、熟悉事物、 操作物体及反复练习的需要。从心理方面而言，嬉戏有动作，有活动，有玩具， 嬉戏内容和形式丰富多彩，引人入胜，儿童可以自由地活动。并且嬉戏是一种较 松散的活动，能适应儿童的需要，是由儿童的直接需要产生的。（二）嬉戏是在假想的情景中反映四周生活：嬉戏具有社会性。嬉戏的内容、 种类与玩法，受着社会历史的、地理的、习俗的影响。因此，儿童的嬉戏是对四 周现实生活的反映。但是儿童在嬉戏中反映的不是四周生活的翻版，

11、而是通过想 象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。嬉 戏给儿童供应了充分发挥制造性的空间。（三）嬉戏没有社会的有用价值，没有强制性的社会义务，不直接制造财宝： 嬉戏不在于外部目的而在于本身的过程。嬉戏没有剧烈的完成任务的需要，没有 外部的掌握。当然，成人在设计、指导嬉戏时，也可给嬉戏外加肯定目的，如通 过在嬉戏中扮演医生，培育儿童关怀别人。但并不需要儿童在嬉戏中明确这个目 的，追求完成这一目的。儿童的爱好仍在于嬉戏的过程，嬉戏之外的任何结果都 不重要。（四）嬉戏伴随着愉悦的心情:主要表现在三个方面:一是嬉戏适应儿童的需 要和身心进展水平，幼儿在嬉戏中由于能够乐观活

12、动，从而感到了极大的欢乐。 二是在嬉戏中，儿童能掌握所处的环境，表现自己的力量和实现愿望，从胜利和 制造中获得开心。三是嬉戏中没有强制的目标，没有压力，因而儿童感到轻松、 开心。2、蒙台梭利是意大利著名的儿童教育家。她于1907年创办了儿童之家， 进行了举世著名的把教育缺陷儿童的方法用于教育正常儿童的教育试验，制造 了教育的奇迹。1909年发表了代表作蒙台梭利教育法，1933年出版了童 年的隐秘，较全面地论述了她关于学前教育的独特观点，以她的名字命名的教 育方法一一蒙台梭利教育法传遍了全世界。蒙台梭利学前教育理论的要点是：（1）幼儿自我学习法那么：她在教育过程中觉察，受生命本能的驱使，全部儿

13、童天生具有一种汲取文化的心理，儿童能够自己教自己。她认为，这一觉察带 来一场革命:第一，儿童不再被认为是一种幼小的生物，而被给予巨大的制造力。 其次，这种力量属于无意识心理，而只有通过活动、通过生活阅历才能变为意识。因此，她视教育为促进幼儿内在力气自然进展的过程，强调幼儿的自由活动，反 对以成人为中心的教育，很急啊跪问互联星空啊！气气气！，反对传统 的班级统一教学.允许幼儿个别学习。重视教育环境和老师的作用：在蒙台梭利教育中，求闫凤娇厕所门种子， 一个有预备的环境是关键，植物大战僵尸的诀窍。因此，教育就是给幼儿制造一 个好的学习环境。在教育中，老师不是传统的灌输学问的机器，而是一个环境的 创设

14、者、观看者、指导者。老师为幼儿细心设计环境和学习材料，供应必要的进 展手段，保证幼儿能绽开自由的学习。对幼儿的不同需要作出恰当的反响，供应 必要的关心。蒙台梭利明确指出，幼儿自由学习的质量是由老师的质量打算的。(3)强调感觉训练：在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。她认为，感 觉教育主要是一个儿童依据教具进行自我教育的过程。感觉隔离是蒙台梭利感 觉训练的二个重要技术特点，其目的是要借此方法有效地保持儿童的留意。感觉 隔离主要有两种方法:蒙眼和暗室。蒙台梭利的教育理论也受到不少批判，主要是指责偏重智能而较忽视幼儿情 感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活等等。 然而，

15、尽管如此，蒙台梭利教育对今日的学前教育改革具有极大的现实意义B、儿童性C、消遣性D、言语性。5、蒙台梭利教育的方法包括的要素有（）A、有预备的环境B、老师C、同学D、教具6、在各种课程编制模式中，（）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。A、探究模式B、嬉戏模式C、目标模式D、过程模式7、家庭教育的优越性主要表现在（）A、剧烈的感染性B、特殊的渗透性C、自然的连续性D、特殊的继承性8、科学争论是运用科学的方法，揭示某一领域里事物的本质，探究其进展 规律的熟悉过程，具有（）等特点。A、理论性B、客观性C、系统性D、制造性9、课程内容组织方式主要有（）A、分科课程B、嬉戏课程C、核心课程D、活动课程

16、10、五指活动课程的课程目标有（）几个。A、做人B、身体C、智力D、心情11、儿童美感进展过程大致经受的阶段有（）A、无意识反响B、有意识反响C、仿照表现D、有意识表现12、学前社会教育的特征有（）A、群体性B、目标性C、方案性D、多样性13、幼儿的结构嬉戏按技能分有（）A、排列B、粘合C、穿孔D编织14、嬉戏理论生长说的代表人物是（）等。A、阿普利登B、格罗斯C、霍尔D、拜敦代克15、（）是陈鹤琴创立五指活动课程的基本原那么。A、适合中国国情B、以嬉戏为主C、欢乐教学D、适合幼儿身心进展特点16、陈鹤琴几种详细的课程编制方法是（）A、三角法B、圆周法C、直进法D、混合法17、以下属于直观法的

17、有（）A、观看法B、参观法C、演示D、示范18、属于幼儿园教学的特点有（）。A、活动性与参与性；B、生活性与启蒙性；C、学问性与教育性D、嬉戏性与情境性19、教育试验的一般程序包括（）几个步骤A、确定课题B、试验设计C、实施设计D、总结整理20、属于幼儿老师的职业特点的有（）A、工作对象的主动性和稚嫩性；B、工作任务的教育性和艰难性；C、工作过程的制造性和敏捷性；D、教育影响的示范性和感染性。21、从学前教育的历史进展来看，刚上嬉戏说违法嬉戏合同，什么意思，（） 年月，学前教育以进展儿童的智力为中心A、19世纪下半叶至20世纪上半叶、B、20世纪6070年月C、20世纪80年月以后,D、21世

18、纪以后22、瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理进展的几个基本要素有（）A、成熟B、练习和习得的阅历C、社会性阅历D、具有自我调整作用的平衡过程23、幼儿园教育的原那么有（）A、保教结合的原那么B、以嬉戏为基本活动的原那么C、教育的活动性和活动的多样性原那么D、发挥一日活动整体教育功能的原那么24、属于幼儿园直观手段的有（）A、实物直观B、模具直观C、电化教具直观D、语言直观25、幼儿园教学的组织形式主要有（）A、嬉戏教学B、集体教学（上课）C、分组教学D、个别教学26、正文又称本论，是学术论文的主体，包括（）BRA论点（论题）B、论据C、论证D、论述27、确定争论题目应持慎重的态度，要经过反复考虑

19、。应遵循的原那么有（）A、理论性B、价值性C、制造性D、可行性28、幼儿园常用的口授法有（）A、谈话与争论B、讲解与表达C、讲演与表演D、谈论与沟通29、表演嬉戏的种类包括（）A、幼儿表演B、桌面表演C、影子戏D、木偶戏30、“娃娃过家家”属于（）嬉戏。A、结构嬉戏B、角色嬉戏C、表演嬉戏D、智力嬉戏二、填空题（15分）1、美国心理学家布鲁姆对近千名儿童进行追踪争论得出结论,植物大战僵尸 现在有没有二啊？，（）是儿童智力进展最快速的时期。2、幼儿园（）的双重任务是我们我国幼儿园的一大特色，也是我们我国幼 儿园的社会使命。3、（）是指3岁左右儿童在其身心进展的过程中所表现出来的一种对教育 不太有

20、利的独立行动与对抗行为。4、儿童的（），恰恰是他具有适应简单环境的进展潜力和可塑性的表现, 这是人类进展的重要条件。5、心理学家（）依据著名的双生子爬楼梯试验提出了个体进展的成熟打算 论。6、家庭访问一般分幼儿入园（所）前家访和入园（所）后家访两种。入园（所） 后家访又分为（）和重点家访两种。7、1903年，在张之洞的提倡下创办了（）。这是我们我国第一所由自己 创办的学前教育机构。8、长期以来，我们我国学前教育基本理论争论始终处于前苏联学前教育理 论体系的覆盖之中，（）教学模式成为我们我国学前教育界几十年不变的一贯模 式。9、（）在人类教育史上第一个提出教育要遵循自然的论点，为人类争 论儿童、

21、教育儿童指出了正确方向。10、康有为在（）第一次提出在我们我国实施学前社会教育。11、（）是指人的进展所需要的环境条件的丧失、变异而给人的进展带来 的障碍与问题。12、我们我国的教育目的是建立在（）基础之上的。13、对学前儿童实施（）教育是我们我国学前教育的基本动身点，也是我 们我国学前教育法规所规定的学前儿童教育的任务,深圳哪有卖跑跑卡丁车远控 车？。14、德国心理学家（）主见嬉戏是对将来生活需要的活动的预备，是本能 的练习或训练。15、学前学问系统化教学的教育内容包括儿童生活的组织与教育、节日和 消遣、（）三局部，牧场物语-蜜糖村民的愿看N个题目。三、推断对错并做简要说明（25分）1、集体

22、活动是面对全体，小组和个别活动是照看个别差异。2、学前儿童的全面进展教育要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、 平均地进展。3、保育工作是保育员的事，与老师无关。4、教育目的与教育方针没有区分。5、托儿所和幼儿园的教育任务不同，各有侧重点。四、简答题（20分）1、20世纪中叶以后，学前教育有哪些进展的新趋势？2、如何对儿童进行智力品质进行培育？3、幼儿老师职业角色的历史演化有哪些？4、简述世界各主要我国学前教育任务熟悉方面的共同特点（进展趋势）。5、简述幼儿园课程评价的基本原那么。五、论述题（30分）1、举例说明幼儿嬉戏的特点和教育作用。2、试分析蒙台梭利学前教育理论的要点。2022年山东省老师资格考试模拟试题（学前教育学）参考答案一、不定向选择题（30分）1、C 2、B 3、ABCD 4、ABD 5、ABD 6、CD 7、ABCD 8、BCD 9、ACD 10、ABCD 11、ACD 12、ABCD 13、ABCD 14、A 15、AD 16、BCD 17、ABCD 18、ABD 19、ABCD