部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教学反思4篇.docx

《部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教学反思4篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本四年级上册语文《习作2：小小“动物园”》教学反思4篇.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1.部编本四年级上册语文习作2：小小“动物园”教学反思我的本次教学设计的特色在于借助绘本我家是动物园，引导 学生练习片段写作。紧密结合绘本中的文字表述，注重对绘本文字进 行分析，给学生搭建范文支架，降低了习作的难度。在分析绘本的同 时，我又将问题策略运用其中，罗列出几个问题，成为学生的习作提 纲。学生有了习作提纲之后，习作也更加有条理了。止匕外，我在教学过程中还紧扣教材和文本，从教材的情景对话到 情境图，引导学生寻找家人和动物之间的相似点。逐步完成了从易到 难、从一到多的过程，让学生在寻找相似点时学会了从多角度去观察 的方法。在最后的提供展示环节，我组织学生进行了写、读、评、改，使 他们在交流

2、的过程中共同进步。2.部编本四年级上册语文习作2：小小“动物教学反思、审题。审题是写作的重要步骤。习作的题目点明了写作的方向和内容。 因此，审题很重要。在本次习作教学中，我先把审题放在首位，通过 审题，明确这次写作的内容是“动物园”，即表达人物和某种动物之 间的相似之处。确定了内容，我们就能有的放矢。二、明确写作方法。为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外 貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写 作过程中要求学生融入自己的情感。这样写出来的文章内容才会丰富, 才会有血有肉，才能突出人物的特点，更加吸引人。三、学习修改。文章会越改越精练，因此，学会修改对学

3、生来说也非常重要。在 教学中，先让学生在欣赏完精彩片段后，再进行写作，并指导学生从 内容、语句等方面进行修改，在让学生感受到自己作品缺乏的情况下， 指导修改，让作品更加完善。3 .部编本四年级上册语文习作2：小小“动物园”教学反思这次的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种 动物比拟像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是 什么样的，以此来感受家中的亲情。学生对朝夕相处的家人是非常熟悉的，但家里的每个人都有什么 特点？他们和哪种动物比拟像？这还需要他们好好地想一想。本次写 作指导将以此为突破口，引导学生从平常的物件、话语中去感受亲人 的爱和精神世界。教学中，打草稿是将对

4、作文的个人理解以文字的形式展现出来的。 其实，教学中打写草稿也可以以口头的形式交流，也就是口头作文， 这样可以启迪思维，有据可依，也可充实和完善腹稿，教学实际中这 一方法屡用不尽，效果甚佳。在作文过程中，要分清详、略，运用学 过的多种知识：词、句、段乃至篇，借鉴有益的地方，自己也应创造 新颖的，杜绝人云亦云。在作文课堂教学中我觉得以后要给学生发挥的空间，更多地让他们表达自己与众不同的看法，写出属于他们真正 要表达的内心的东西。4 .部编本四年级上册语文习作2：小小“动物园”教学反思本次“习作”是“小小动物园”，要求是把自己的家想象成动物 园。写的时候，想一想你的家人和哪种动物比拟像？什么地方像

5、？每 天生活在这个“动物园”中有什么感觉。给家里的人都写上一段。一、教学效果“习作”先自己想一想，根据家人的性格特点进行写作，写完后 同桌之间互听互改，再推荐代表全班交流。二、成功之处在进行“习作”的教学活动时，我事先为学生开辟活动空间，先 自己想一想，知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙 述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。三、缺乏之处在进行“习作”时，学生只是一味地因写作而写作，不能把实际 生活的画面融入其中，写出来的文章内容略显生涩。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先激趣导入，让 孩子产生幽默和共鸣，了解每个人都是不一样的，包括性格、脾气和 爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用生活经验，仔细观察，学会 通过细节和事例把人物特点写具体。细细品读绘本，会发现一个有趣的固定格式：“我叫其实呢我是”和“这是我 其实呢 他/她是 ”这两个短句可以让孩子去模 仿学习，并用来介绍自己或身边的人。