《王戎不取道旁李》教学设计.docx

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1、王戎不取道旁李教学设计教材分析：王戎不取道旁李是统编版小学语文四年级上册第八单元的一 篇课文，选自世说新语雅量。在文章中，王戎仅仅七岁，就能 够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从 王戎的善于分析中，我们也可以领悟到只要我们善于思考，就可以得 出正确的理论。学情分析：四年级学生已经接触了一些小古文，有了一定的古文基础，学生 们只要会朗读和背诵，重点词句由学生对照注释来理解，自己尝试弄 懂每句话大概的意思，并且能复述故事内容就可以了。教学目标：1、认识“戎、诸、竟 3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯” 5个生字。2、理解课文中出现的词语“尝” “竞走”“唯”“信然”及重 点

2、句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。3 .正确、流利地朗读课文并能背诵。4 .能够复述课文并理解课文所表达的含意。重点难点：重点:理解课文中出现的词语“尝” “竞走”“唯”信然”及重 点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思;正确、流利地朗读课 文并能背通。难点:能够复述课文并理解课文所表达的含意。课时设置：2课时，本节课为第一课时。第一课时课时目标：1 .学会本课的生字词，理解词语。2 .正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容，并尝试背诵课文。教学过程：一、动画导入.课件动画猜故事。2 .文本内容猜故事。3 .出示李子图片，说说你在路边看到这样的李子树会怎么做？引 出课文并板书。二、初读

3、古文，教学生字词1、带着问题走进课文，明确读古文的要求：(1)读准字音，读通全文。(2)难读的地方多读几遍。(3)不会的地方标记出来。2、教学生字：(1)拼读：戎诸尝竞唯重点提示：“诸”字读音是“zh 针，不要读成zu, 竞”字读音是“jing”，不要读成jin o(2)齐读，正音。（3）写一写难写的字，注意笔画顺序。3.指导读通全文（1）代入学习的生字，尝试齐读古文。（2）古文不仅要读正确，还要读出停顿来，听朗诵。（同学们 注意听，看看在哪些地方需要适当停顿。）王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子/折枝，诸儿/竞走 取之，唯/戎不动。人问之，答日：“树在道边/而多子，此必/苦李。

4、” 取之，信然。（3）学生自读古文。（4）生读，找小老师带读。三、理解课文意思1 .小组交流借助注释和插图尝试说一说词语以及句子的意思。2 . （1）出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（小儿、诸、尝）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？（小儿：小伙伴）（诸：多）（尝：曾经）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）他们外出游玩的时候又看到了什么呢？（2）看/道边李树/多子折枝谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（道、多子、折枝）谁愿意来帮助他解决？现在你能连起来说一说，这句话

5、是什么意思了吗？（看见路边的李树上长着许多沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯To ）（3）诸儿/竞走取之，唯戎/不动。谁来读一读？（生读，注意节奏）“竞走”？ “唯” ？现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？你能说一说为什么唯戎不动吗？（4）人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（人、之、止匕）“人问之”就是一一有人问王戎。尝试连起来说说意思。老师想问问同学们，为什么“树在道边而多子，此必苦李”呢？（交流） （5）取之，信然。“之” ？ “信然”？同学们知道这句话是什么意思了吗？四、巩固课文内容.结合注释，用自己的话讲讲王戎不取道旁李的故事。如:王戎七岁的时候，和小朋友们一道玩耍，看见路边有株李树, 结了很多李子，枝条都快被压断了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘, 只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树 长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，果 然是这样。1 .歌诀体诵读方法快速记录古文内容。2 .多加练习几遍，尝试背诵。五、总结课文.再读课文，讨论：(1)你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？六、作业布置1、尝试背诵课文。1 .古人的小故事。七、板书设计：25王戎不取道旁李诸儿竞走取之王戎唯戎不动