第三单元第三课拨一拨.docx

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1、学科：数学 第三单元：生活中的大数 主备人：方婷 修改者：许二然课题：拨一拨教学分析：教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学 习。之所以这样安排，是考虑到学习大数读写读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读 写的方法，结合数位从位值的角度，引导学生在理解的基础上读写除数是更有价值的，这将 促进学生对数的意义的理解。教学目标：1 .在活动中激发读、写数的兴趣。2 .在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。3 .通过“拨一拨”活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数教学重点：理M万以内数的顺序，会读、写万以内的数。教学难点：数数过程中，掌握数到十位满十向百

2、位进一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0 的数的读法和写法。教法学法：讨论法、实验法教学准备：多媒体课件、计数器、正方体教学过程二次备课一、复习旧知1,导入新课。同学们，在上新课之前我们先一起来复习一下上节课所学过的内 容。（出示课件：数位之间的关系）找同学回答，同学们表现的太棒了！今天我们的老朋友也来到大讲堂和大家一起来学习，大家想不想 知道它是谁呢？（出示计数器），谁还记得它的名字？谁知道它是用来 做什么的呢？（记数、数数）。我们一起回忆一下，在计数器的下方有 记数单位，从右向左分别是个、十、百、千、万（出示课件：数位 顺序表）在个位上拨一个数字，表示什么？十位上拨一个珠子又表示 什么

3、？百位上呢？老师拨几个数，请你试着读一读。二、探究新知1、读一读。老师在计数器上拨2932,你能读出这个数吗？自己先试一试。（用 你的计数器先拨一拨，同桌之间互相讨论一下，在老师发下去的作业二、探索新知。1、活动一：我说你拨。（继续学习拨珠，认识 三位数）老师说一个数198、 398 234、561,由学 生在计数器上拨出来； 组织学生说一说，这个 数怎么写，怎么读，各 部分表示什么？如198,百位的1表示 1个百，十位的9表示9纸上试着写出怎么读，注意：读作用大写）2932是几位数呢？全班读, 说说你是怎么读的（读数从最高位读起，千位上是2,就读二千，百 位上是9,就读九百，十位上是3,就读

4、三十，个位上是2,就读二）。 老师板书，数写出来，再读一次。2、写一写。2932会读了，会写吗？让我们一起来写一写。我们在写数的时 候一般是写数学数字，全班同学一起在本子上写一写，说说你是怎么 写的？从哪位写起？（写数从最高位写起，两千就在千位上写2,九 在百位上就写9,三在十位上就写3, 2在个位上写2。3、学生学习“九千零四十”、“一千零一” （用同样的方法）4、指名读数，并跟拨计数器，还可以在发下去的纸上写数（不带零的数，中间有1个或2个零的数，末尾带零的数）5、想一想读数时要注意什么？（1）每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。（2）中间有一个或两个、三个零，只读一个零（3）不管末

5、尾有几个零都不读 写数时要注意什么？（1）每位是几就写几。（2）哪个位上什么也没有，就用零补足。三、应用扩展1、想一想，每个数中的4各表示多少？用线连连。2、我读你写，（学生来读来写，老师进行评价）3、我写你读，（学生来读来写，老师进行评价）四、小结1、这节课我们学习了哪些知识？2、今天我们学习了拨珠子，数大数，写数。 3、教师鼓励学生 回家后多数一数，写一写。4、布置作业板书设计：拨一拨二千九百三十二读作：2932三百二十七 写作：327九千零四十 读作：9040八千零五十二 写作：8052 一千零一 读作：1001 一千五百零三 写作：1503个十，个位的8表示8 个一。老师说一个开始 的

6、数，请学生连续拨数, 体会三位数的形成和发 展过程。2、活动二:你说他拨（巩 固四位数的读写）（1）组织同桌的两个同 学之间互相说一个四 位数，并利用计数器拨 一拨，写一写。（2）老师说一个开始的 数，如3000,由学生 一千地一千的边拨边 数，体会四位数的形 成和发展过程。3、活动三：我拨你写（练 习有0的数字的读写）（1）教师拨数，如506、5 600、5060、5006 学 生读写，着重呈现中 间有0的情况。学生之 间重复练习。（2）请学生在小组里说 一说，中间有0的数字怎 么读？中间有两个0的 又怎么读？特殊强调：末尾有0 的怎么读？写数的时 候要注意什么？4、活动四：开火车。（1）

7、一个一个地数， 教师说第一个数,学生以 小组为单位接着连续地 数,数对了给小组加星一 颗。（2） 一百一百地数。（3） 一千一千地数。放手交给学生，由学生自 己来说第一个数,并说明 要求：一个一个地数，一 百一百地数，一千一千地个十，个位的8表示8 个一。老师说一个开始 的数，请学生连续拨数, 体会三位数的形成和发 展过程。2、活动二:你说他拨（巩 固四位数的读写）（1）组织同桌的两个同 学之间互相说一个四 位数，并利用计数器拨 一拨，写一写。（2）老师说一个开始的 数，如3000,由学生 一千地一千的边拨边 数，体会四位数的形 成和发展过程。3、活动三：我拨你写（练 习有0的数字的读写）（1

8、）教师拨数，如506、5 600、5060、5006 学 生读写，着重呈现中 间有0的情况。学生之 间重复练习。（2）请学生在小组里说 一说，中间有0的数字怎 么读？中间有两个0的 又怎么读？特殊强调：末尾有0 的怎么读？写数的时 候要注意什么？4、活动四：开火车。（4） 一个一个地数， 教师说第一个数,学生以 小组为单位接着连续地 数,数对了给小组加星一 颗。（5） 一百一百地数。（6） 一千一千地数。放手交给学生，由学生自 己来说第一个数,并说明 要求：一个一个地数，一 百一百地数，一千一千地数。三、巩固练习。基础 练习:1、指导完成第25页“练 一练” 1、2、3题。看 图，在书上独立完成。全 班交流订正。2、拿出计数器，拨数、 烹数，小组交流。全班展 zH o教学反思：本节课中间或末尾有零的数是学生在读写中的难点，所以教师将设计此教学环节，利用计数器 拨出让学生看看计数器读数，并说出各数的组成，为了让学生更能领会教材的编排意图，安排学 生在计数器上拨出，并写数设计，中间或末尾的零在不同数位几零的个数数不相同的各种形式, 把每一题型都已讲解。