王振宇—研学旅行方案设计.docx

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1、研学旅行方案设计 和田地区第二中学王振宇 一、和田地区研学旅游资源分析和田地区位于新疆维吾尔自治区最南部，咯喇昆仑山北麓，塔克拉玛干 沙漠南缘，地势南高北低，气候属暖温带极端干旱大陆性气候。北部深入塔 克拉玛干沙漠与阿克苏地区阿瓦提县和阿克苏市相连，南抵昆仑山与西藏自 治区交界，东接巴音郭楞蒙古自治州且末县，西北与喀什地区叶城县、麦盖 提县和巴楚县相连，西南部以喀喇昆仑山为界与印度实际控制区克什米尔接 壤，总面积24. 78万平方公里.在中国历史上，和田是古代西域三十六国著 名的于阑国所在地，早在2000多年以前,就以其发达的农牧业和丝绸闻名于 世，浓郁的民族风情，深厚的历史文化，古老的丝绸之

2、路与独特的自然地理 环境，使其具有得天独厚旅游资源。和田地区旅游资源类型：1、自然旅游资源类型。（1）以地貌和地质为主的地文景观，主要自然景观 山地、戈壁、绿洲、沙漠。水域风光资源，如气候、地貌、水文特征有 密切关系。生物旅游资源，尤其是野生动植物有密切关系。2、人文旅游资源类型。古迹与建筑类旅游资源，如古城遗址、宗教建 筑、墓、石窟等。购物旅游资源中，以和田玉以及各类地方特产最具特色。和田地区的民俗风情类旅游资源，如节日庆典、婚丧嫁娶、宗教习俗、服 饰装饰、饮食文化等。和田地区得天独厚旅游资源。但距自治区首府乌鲁木齐市和其它国内外 的主要客源市场较远，旅游景点在空间上的分布比较分散，产品差异

3、性不强,缺乏独特的竞争力，使得旅游业相对落后。和田地区可以作为高中生研学旅行的旅游资源有:和田地区旅游资源研学旅行要素和田市区核桃王公园自然旅游资源无花果王景区自然旅游资源艾德莱斯绸手工作坊人文旅游资源风土民情和田玉文化墙人文旅游资源风土民情周边乌鲁瓦提风景区自然旅游水域资源其娜民俗风情园人文旅游资源风土民情夏合勒克封建庄园人文旅游资源风土民情一牧场人文旅游资源风土民情麻扎塔格山（又叫红白山）自然旅游资源周边达玛沟佛寺遗址人文旅游遗址遗迹资源尼雅国家湿地公园自然旅游资源丝绸之路南道自然旅游资源昆仑山大峡谷自然旅游资源虽然和田的旅游业相对较落后，但我们热爱我们的家园，想了解我们的 家园，所以本次

4、研学研学旅行以“昆仑山大峡谷-奴尔乡一牧场”为主题， 培养学生的核心素养，增强其热爱家乡的情感。二、“昆仑山大峡谷-奴尔乡一牧场”研学旅行方案刖S ：高中教学在讲“地质地貌、河流、植被等知识时，总是以其他地区典型的案例进行分析，但学生在生活实际中，虽然有一定的了解，但基本上停留在课 本知识上，大部分学生对地貌，河流水文特征、水系特征的形成，气候、植 被以及之间的深层联系缺少理性认识，而且这部分只是是高中地理的重要知 识点，按照教材讲授，这些抽象的、难以理解的知识容易使学生陷入背案例 的死胡同。通过实地考查，结合课本所学知识，我们选定“昆仑山峡谷-奴 尔乡一牧场”作为研学地。通过学生对“昆仑山峡

5、谷-奴尔乡一牧场”的研学，给学生创造了一个 熟悉的情境进行实践，不仅使学生直观的了解地貌水文植被等地理因素，也 使学生更清楚的理解了地理各要素之间是如何联系的，实现与教材必修1”河 流地貌的发育”与“地理环境的整体性和差异性”章节知识的实践。学生通过自主查阅资料，制作问卷调查，小组合作探究完成研学案问题, 增强学生独立解决地理问题的能力，培养地理学习兴趣和综合思维。学生通 过实地考察，使学生感受大自然、尊重大自然，树立人地协调观。（一）研学主题：昆仑山峡谷-奴尔乡一牧场（二）研学目标：1、通过学生自主查阅资料，问卷调查，小组探究的形式，增强学生独立解 决地理问题的能力，培养地理学习兴趣和综合思

6、维。2、通过分析昆仑山峡谷-奴尔乡一牧场的个例，使学生获得对家乡的认知, 同时更深刻的认识到地具有综合性和区域性等研究特点。3、通过实地考察，理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感， 提高自身地理实践力。4、通过考察使学生感受大自然、尊重大自然，树立人地协调观。（三）适用的教学阶段：高一上学期（四）时间安排：2020年11月25日（五）活动地点：和田地区策勒县奴尔乡（六）研学导师：（七）实施方案前期准备学生活动1、在网络上查找“昆仑 山大峡谷-奴尔乡一牧 场”的所处的地理位置。2、在资料上查找“昆仑 山大峡谷-奴尔乡一牧 场”相关地理知识，包括 地形、水文、生物、地质 以及民俗、农业

7、等。3、了解“昆仑山大峡谷- 奴尔乡一牧场”气候以及 天气状况，依据材料信息 准备研学活动用品。4、制定研学活动路线。实施过程活动项目活动意图教师活动通过资料的收 集与分类整理，培养收集和处 理地理信息的 实践能力。1、向学校相关部门 报备、联系班主任、 联系家长，家长签 同意书。2、联系旅游公司、 办理保险。3、将学生分组，进 行安全教育和相关 地理知识讲解。4、设计准备研学活 动记录表。设计意图出发1、乘车前往昆仑山大峡谷，观察路线上景观的变 化。分析我们为什么选择这种交通方式去？通过分析选择交通运输方式，了解学 生所做准备工作是否到位。提高学生 的观察力，培养区域认知和综合思 维。过程

8、中2、到达景区，让学生看 景区导览图。感受景区的 天气特征，观察山脚下的 地形、地质、水文、植被 并分析他们之间的关系 以及影响。通过实地考察、画河流示意图培养地 理实践力。通过分析内力作用以及外 力作用对地形的影响、河流水文、水 系特征，培养综合思维能力。3、沿着峡谷一直往上游， 观察一路上地形、地质、 河流的变化，土壤、植被 的变化，完成岩石碎屑物的收集。通过观察和画河流示意图峡谷独特 的河流变化现象、分析其形成原因， 培养综合思维和区域认知能力。分析该区域的土壤和植被的变化，培 养发现问题，分析问题的综合思维能 力。4、沿着峡谷往尔乡一牧 场方向去，观察河道岩石 碎屑物的大小变化以及 河

9、道的变化，观察小型水库水质和河道水质的不通过水质检测和调查，了解保护区水 环境状况和动植物生活状况，培养地 理实践力和人地协调观念。同之处及农作物的变化。5、观察一牧场草场和山顶的不同景观，对比山下 和山上气温以及天气的 不同。通过分析山顶和山脚景观的变化，分 析植被的山地垂直分布的原因，培养 区域认知和综合思维能力。6、对比山下与山上农事 活动的差异，体验农家乐 参与农事生活。根据资料 和实地考察，分析昆仑山 大峡谷-奴尔乡一牧场旅 游资源开发的优势条件。通过辨析该地发展畜牧业区位条件， 培养区域认知和综合思维。观 赏人文景观，体验自然与人类活动的 协调与融合，培养人地协调观念。分 析昆仑山大峡谷-奴尔乡一牧场开发 的条件，归纳农业区位选择的因素和 旅游资源开发的条件，培养区域认知 和综合思维能力。返校 后根据活动中的见闻、笔记，梳理知识，绘制思维导图，撰写研学报告并交流感悟通过绘制思维导图和撰写研学报告，完成研学记录表。（附件1）培养地理实践力和综合思维力。评价学生自评小组互评教师评价总分研学方案设计信息收集能力分析问题能力解决问题能力合作沟通能力活动总体评价附件1:和田地区第二中学研学旅行活动记录活动时间活动地点学生姓名填表日期所在班级所在小组活动主题活动方案活动内容心得体会活动照片备注：请至少粘贴3张活动照片，附上简单文字说明，以作为佐证材料。