职高英语基础模块教案第一单元.docx

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1、“外研版”中职国规英语教材 根底模块(修订版)第一册 Unit 1 School becomes interesting.一、单元整体解读及分析Unit 1 School becomes interesting. 单元内容 分析本单元主题为职业学校的学习和生活。通过本单元的学习，学生可以熟识中职校园生活，理解职业学校的优势和特点，养成主动的学习看法；同时能简洁描绘学校开设的课程，议论课外活动。学生状况分析本校12级药学专业共52名学生，其中男生14人，女生38人。学情分析如下：1. 学习成果：学生英语根底较弱；对策：降低难度，尤其是听力局部须要降低要求。2. 学习目的：学生学习目的明确：一为顺

2、当毕业，二为就业须要；对策：学习内容尽量生活化，优先好用性，弱化语法和写作。3. 学习看法：学生能根本协作教师课堂要求，但留意力集中时间短；对策：独立思索活动及小组协作活动交替进展，听、说、读、写训练轮换。课时划分本单元总共有4课时，每课时45分钟，详细支配如下：第1课时：Warming up + Listening and Speaking；第2课时：Listening and Speaking+ Reading and Writing；第3课时：Reading and Writing；第4课时：More Activities + Around the World + Fun Time +

3、My Progress Check.二、分课时教学设计第1课时教学目的学问目的：1. 驾驭及校园生活有关的词汇：classroom，computer lab， library，factory，skill-training，machine和subject等；句型We have class in以及We learn等；2. 理解中职校园中不同专业有不同的课程设置。实力目的：1. 听：能从听力材料中听到并理解classroom，computer lab， library，factory，skill-training，machine，subject等词汇，并在听力材料播放两遍后根本理解材料大意；2.

4、读：能娴熟朗读classroom，computer lab，library，factory， skill-training，machine和subject等词汇，流利朗读We have class in以及We learn等句型；3. 说：能用classroom，computer lab，library，factory，subject，machine和skill-training等词汇造句，能依据提示仿照 Listen and practice内容进展对话。情感目的：1. 缓解英语学习中的焦虑心情；2. 培育英语学习的爱好。教学重点We have class in和We learn句型。教学难

5、点仿照Listen and practice内容进展对话。教学方法任务教学法、情境教学法。学习方法独立学习法、小组合作法。教学媒体多媒体课件。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图2导入1. 师生Greeting互动。2. 教师随机问学生：1) What class did you have today2) What class will you have today集体答复，个别答复。拉近师生间隔 ，快速进入主题。6词汇学习词汇学习1. 提问教师展示本班课程表提问，然后把学生给出的答案写在黑板上。要求学生不能重复黑板上已有的答案。1) What will we learn this

6、 week2) What did we learn this week2. 匹配教师展示学校平面图。通过提问，请学生将课程及上课地点匹配。1) Where do we have these classes2) All these classes below are called subjects. The classes in labs are called skill training classes.个别答复，集体答复。学生不会念Biology, Career以及Sales等单词或念不准Chemistry和Maths等单词，可以跟着教师一起朗读。学生依据学校平面图集体答复，把课程和上课地点

7、一一对应起来，最终得出答案：教室和试验室。学生个别朗读、齐声朗读词汇。让学生看到自己的日常课程表(中英文比照)，在有中英文互译的参考下，能缓解学生答复问题的焦虑，使其更好地进入学习的状态。既复习了及科目相关的词汇，又为接下来的subject 和skill training 这两个重要词汇的学习做好铺垫。通过熟识的校园平面图学习本课重点词汇，自然、直观地引出本课新词汇：skill training 和subject。学生可以依据自己的实际实力自由选择用词汇或完好句型答复问题，为接下来的听、说做好热身。水到渠成地理解词汇。18听力练习1.“拼图”教师第一遍播放听力材料，要求学生：Remember

8、what you hear in the dialogue. Any words, phrases, or sentences are ok.教师把学生答复的内容按依次写在黑板上。2.“拼图”教师第二遍播放听力材料，要求学生：Listen again and get more information.教师把学生听到的信息再次按 依次补充在黑板上。3. 补充“拼图”，要求学生：Discuss with your group members and fill in the blanks with your own words. Then show the dialogue to the class

9、.4. 完成“拼图”教师第三遍播放听力材料。同步展示听力材料文本。学生记录听到的词汇和句子，个别答复。学生记录听到的词汇和句子，个别答复。独立思索，小组讨论，小组代表表演对话。学生朗读听力材料，并答复问题。用“拼图”的方式一步步完成听力练习。可以最大限度缓解学生对听力的焦虑和恐惊心情。任务难度从低至高，层层递进，最终到达理解课文的目的，也为接下来的口语沟通做好铺垫。将“说”融入“听”的过程，既扶植学生进步英语口语实力，又避开学生长时间听产生厌烦心情。头脑风暴式学习方式让学生充分发挥合志向象，丰富语言学习。经过铺垫，学生对听力内容爱好十足。15练习1. 看图说话1) Where do they

10、have skill-training class2) What do they learn there2. 模拟对话教师要求学生选取上述环节中的信息模拟对话。3. 自主对话教师要求学生运用以下两个句型围绕校园生活自主对话。学生抢答、集体答复。学生用“看图说话”环节中的信息模拟课文材料组织对话，大局部学生须要借助课文。全体学生脱稿或借助文稿进展对话。形象的图片扶植学生答复问题，为接下来的对话做好词汇和句型的铺垫。有了“框架”和“素材”，构建对话水到渠成，不同程度的学生都可以完成模拟对话的任务，区分是流利度有所不同。有条件的“自主创新”,让学生对本堂课内容活学活用。3概括总结What did w

11、e learn today依据黑板上的信息将集体答复、个别答复相结合。回忆课堂内容，检查驾驭状况。1作业布置1. Practice the dialogue with your partner.2. Ask five students from other departments about the subjects they are learning.全体学生完成作业1，学有余力的学生完成作业2。复习课堂学问，为下节课做好打算。板书设计第2课时教学目的学问目的: 1. 驾驭中职学生根底课程的词汇表达：Maths，English以及computer basics；2. 理解局部专业的对应职业：

12、cashier，tour guide，hotel staff，secretary；3. 理解不同专业学生所学习的专业课程。实力目的：1. 听：播放第一遍录音后能听懂Listen and practice 中的 subject，Maths，English，computer和skill-training 这五个词汇，播放第二遍录音后听懂Listen and practice 中的cookery, accounting和car-repair这三个词汇；听懂Read and learn中的 cashier，hotel staff，secretary和guide 等词汇； 2. 说：能用there be

13、 句型流利说出自己所学的根底课程，以及朗读自己专业课程的名称；3. 读：可以流利朗读Listen and practice中的内容；大多数学生可以朗读Read and learn中的内容。能运用速读、略读的阅读技巧提取重要信息；4. 写：可以比照课文，从中找到须要的信息填写表格。情感目的：1. 缓解学生学习英语的焦虑心情；2. 初步理解中职课程设置，对学校和专业加深感情。教学重点学生能在听力、阅读材料中找到须要的信息。教学难点在材料中找到有效信息后进展敏捷运用。教学方法任务教学法、情境教学法。学习方法独立学习法、小组合作法。教学媒体多媒体课件。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图2

14、作业检查1. 师生Greeting互动。2. 学生展示作业：师生互动。学生集体把课程归类。活泼课堂气氛。复习前一课的内容，自然导入。18听力学习1. 听前热身教师请学生完成表格： 2. 词汇学习教师请学生把图和词汇配对。Match the words with the pictures. 3. 播放听力（第一遍）What subjects can you hear4. 播放听力（第二遍）What subjects does Li Wei like5. 朗读课文Read the passage by yourself first. Then, lets read it together.6. 播

15、放听力（第三遍），完成表格第一局部集体答复，第二局部个别答复。个别答复，集体答复。自由答复。集体答复。独立朗读和集体朗读相结合。学生独立完成，互相校对。承上启下，为Listen and practice的学习做好铺垫。形象直观的词汇学习利于学生理解和记忆。学会在听力材料中抓取有用信息。培育学生朗读实力，扶植学生熟识词汇。听力及阅读相结合，熬炼学生听、说、读、写的实力。为下一步阅读做好铺垫。18阅读学习1. 词汇学习Match the words with the pictures. 2. 阅读Read and fill in the form.3. 阅读Read and fill in the

16、 form.4. 播放听力教师要求学生依据阅读中的表格有针对性地倾听，抓取重要信息。录音播放两遍，第一遍后要求学生汇报所听到信息的数量；听第二遍时要求学生一听到关键信息就示意教师暂停。1) How many pieces of information can you get2) Raise your hand if you get key information.学生讨论后集体答复。学生带着问题速读课文。阅读、讨论后完成表格。学生比照表格倾听，一遍后汇报所听到的数量。第二遍时一旦听到有效信息，就用抢答的方式示意教师。直观形象的词汇学习有利于学生理解和记忆。运用阅读技巧获得有效信息。合作学习进步

17、学习效率。课文Read again and fill练习中in the morning 局部已经在阅读中解决。阅读的练习扶植学生更有目的性地查找信息，削减多余信息的干扰。用听来核对阅读结果。听、读结合，两项技能互相促进，使学生实力得到全面进步。自我评价，能有效缓解学习焦虑。6总结提升教师要求学生用there be 句型答复问题。1. How many basic subjects have we learnt today2. How many skill-training classes have we learnt today学生集体讨论,用there be句型口头表述学过的专业课程和根底课

18、程。复习there be 句型和本课所学的词汇，检验阅读效果，进步口语表达实力。1作业布置1. Read the passages again.2. Write down: all the majors and jobs in todays class.全体学生完成作业1，学有余力的学生完成作业2。复习课堂学问，为下节课做好打算。板书设计第3课时教学目的学问目的：1. 驾驭词汇：major，main subjects，future job 和club；2. 理解不同专业所须要的职业素养，如：会计人才须要慎重， 导游要热忱开朗等；3. 理解校园通知的三要素：事因、时间和地点。实力目的：1.听：能

19、大致听懂课文中简洁的语言表达，并能在听力材料中抓取有效信息； 2.说：能组织语言简洁表述专业名称、课程和特点； 3.读：能流利朗读课文内容，能运用“寻读”技巧快速找到材料中的有效信息； 4.写：可以利用供应的素材仿照课文撰写一则简易通知。情感目的：1. 缓解学生学习英语的焦虑心情；2. 思索自己学好本专业要具备的素养，并情愿为此而努力。教学重点学生能在听力、阅读材料中找到须要的信息。教学难点用“寻读”的技巧在材料中找到有效信息并能进展敏捷运用。教学方法任务教学法、情境教学法。学习方法独立学习法、小组合作法。教学媒体多媒体课件。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图3作业检查1. 师生

20、Greeting互动。2. 学生展示作业 自主发言，用there be 句型表述专业。学生齐声朗读板书内容。利用作业检查复习前一课内容，自然导入新课。15读说练习1. 阅读Read and learn教师请学生用there be 句型介绍major和job，例如：There are 3 majors: Secretarial skills, Accounting and Travel and Tourism. 2. 阅读Read again and choose教师要求学生阅读后能完成选择任务。Read carefully and choose majors for the three stu

21、dents.3. 口语表述教师要求学生用Read and learn和Read again and choose 信息进展口语表述。例如：Liu Gang is very careful and likes to work with numbers. So his major is Accounting. He learns Maths and Accounting Basics. In the future he will be a bank teller.4. 口语表述1）教师依据口语表述中的内容，整理出以下5个句子，请学生把信息补充写在黑板上。 2）连句成段表述Introduce you

22、r major with the help of the information on the blackboard.学生运用“寻读”的技巧找到相关信息并揣测词意，用there be 句型表述。学生独立思索完成练习。学生在教师的扶植下完成第一遍口述，经过短时打算能独立表述Lisa和Sue的状况。学生独立思索后，和同桌讨论选择词汇补充信息，主动发言。学生依据黑板提示组织语言表述。培育学生“寻读”的阅读技巧和揣测词义的实力。再次复习there be 句型。完成配对是对学生阅读的检验，也为下一环节的口语练习做铺垫。用口语检查阅读效果。对学生而言，两节课的铺垫后，能根本朗读这些内容，完成这项任务既熟识

23、了句型又增加了英语口语表达的信念。 学生在填空的过程中可以思索自己学好专业要具备怎样的素养，并为此而努力。语言积累到肯定程度后进展语言输出。22读写练习1. 词图配对Match the words with the pictures. Photography ClubPop Music ClubDance ClubComputer Club2. 快速阅读，音图配对教师播放Read and fill录音资料，请学生依据音图配对,排列图片依次。3. 播放听力，抓取信息教师要求学生依据配对依次有针对性地倾听，抓取重要信息。Fill in the form. 4. 通知撰写Write a club n

24、otice with some key information, such as clubs name, time and place to meet. You can discuss it with your partners.教师要求通知必需有事因、地点和时间三要素，激励学生运用课文供应的广告语。学生通过解除法或其他方法独立完成配对。独立完成，自由发言。学生有针对性地细致倾听，听到重点信息时可以示意教师暂停。学生依据供应素材仿照课文撰写一则社团通知，信息要包含：社团名称、时间、地点。激励学生讨论、合作，共同完成。揣测词义是一种英语阅读技能。此环节熬炼学生揣测词义的阅读技能,而直观的图片降低

25、了揣测的难度。熬炼学生“寻读”实力。听力协作阅读，有助于学生在听、读中抓取有效信息。在理解通篇内容后再听能缓解学生对听力的焦虑心情。弹性任务，低程度的学生可以表述社团名称、时间和地点；一般的学生会添加教师供应的信息；程度高的学生能自由发挥，丰富通知内容。4总结提升What have we learnt today学生依据黑板提示自主发言，互相补充。学生自己总结有利于他们学问的稳固和提升。1作业布置1. Read the passages again.2. Write a notice for a Speech Club.全体学生完成作业1，学有余力的学生完成作业2。复习课堂学问，为下节课做好打

26、算。板书设计第4课时教学目的学问目的：1. 驾驭My Progress Check中的词汇和句型；2. 理解Around the World大致内容；3. 理解本单元应当驾驭的词汇和句型以及国外职业学校的局部状况。实力目的：1. 听：能听懂教师指令。录音播放时能抓听到有效信息； 2. 说：在短时间打算后能用本单元所学词汇讲解并描绘校园生活；3. 读：能流利朗读课文，并能运用“速读”、“寻读”技巧阅读课文；4. 写：能用本单元词汇填写本课中的表格。情感目的：1. 缓解学生学习英语的焦虑心情；2. 培育学生学习英语的自信念。教学重点敏捷运用本单元的语言点。教学难点自行整合本单元学问点并进展运用。教

27、学方法任务教学法、情境教学法。学习方法独立学习法、小组合作法。教学媒体多媒体课件。教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5作业检查1. 师生Greeting互动。2. 学生展示作业1) What s your club2) 教师选取质量较好的一份作业进展展示。 师生互动。自主发言。集体朗读。活泼课堂气氛。复习上节课内容，并自然导入新课。15阅读邮件1. 播放录音，选择课程2.“寻读”课文，完成表格Fill in the forms, please.3. 小组讨论，比对自己状况Discuss with your group members and then fill in the fo

28、rms. 4. 朗读课文Read the passage together.独立完成。个别答复，集体答复。小组讨论，集体填写，小组派代表答复。集体朗读。训练学生听力技能，复习本单元词汇。训练学生“寻读”的实力。训练学生对本单元新学词汇的应用实力和书面表达实力。熬炼学生朗读实力。12补充阅读1. 查阅地图Where are Bonn, London and Chicago2. 阅读课文，答复问题1) Why did Schulman attend a vocational school2) When is the Speech Day3) What does Lucy do as a cheer

29、leader3. 补充信息，拓展视野教师请学生在三则信息中选择最感爱好的一则，进展文化拓展，并供应网址。例如：学生选择第三则。Which one do you prefer Do you want more details 学生集体查阅地图，找寻三个地点。学生带着问题速读课文。学生集体选择其中一则信息进展学问拓展。培育学生查阅工具书的实力，拓展背景学问。训练学生在阅读时运用“寻读”技巧获得有效信息。通过补充信息，让学生更好地理解国外职业学校的状况。拓展视野，开阔眼界，激发学生学习英语的爱好和信念。6音标学习1. 发音仿照教师播放介绍元音音标/i/和/ i：/发音方法的视频，请学生仿照。Plea

30、se watch and imitate.2. 绕口令教师要求学生练习绕口令。1) Silly sheep weep and sleep. 2) I wish you were a fish in my dish. 学生仿照发音，互相订正。教师在巡察过程中订正学生发音。学生自主练习，互相订正，互相竞赛。视频中有“舌位图”，也有发音示范，能有效扶植学生订正发音错误。学以致用，既好玩味性，又有好用性。6单元总结1. 我问你答教师就本单元重点词汇和句型对学生提问，请学生答复。1) What subjects are you taking this term2) What subject are yo

31、u good at3) What club do you like2. 你问我答学生依据课堂笔记或者My Progress Check内容互相提问，或者向教师提问。独立答复，集体答复。学生参考笔记互相提问，或向教师提问。复习本单元要点，稳固学问。通过提问稳固学问，扶植学生学会举一反三。同时也活泼课堂气氛，增加学生学习的爱好和信念。1作业布置1. Finish this feedback. 2. Write a letter to your friend about your school life.全体学生完成作业1，学有余力的学生完成作业2。作业难度层次清楚，作业1对本单元学问点进展自我检测；作业2强调对本单元学问点的活学活用。每个学生都能依据自身程度选择性地完成作业。板书设计作者简介：沈碧红，中共党员，中学一级。从教十年，始终坚守在中职英语教化第一线。曾获得“外研社杯”全国中职英语教师根本功竞赛一等奖和教学设计二等奖，慈溪市“青年骨干教师”和“教坛新秀”荣誉称号。辅导学生参与各类英语类竞赛获得全国二等奖，浙江省一二三等奖。系浙江省及宁波市优秀指导教师和慈溪市“五四奖章”获得者。