五年级语文第一单元教案瞿桂芳.docx

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1、长宁中心学校 五年级语文 学科集体备课各单元方案时间2021 年1月备课老师李胜花教研组员陈永萍教材第一单元单元教材分析本组教材就是围绕“走进西部这一专题编写的。本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了奇妙的西部，反映了西部的昨天和今日。老舍的草原描绘了内蒙古漂亮的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的情深意重。丝绸之路再现了发生在两千多年前这条宏大之路上中西方文化沟通、商贸往来生动的一幕，说明了这条交通要道对东西方经济文化沟通和增进各国人民间友情的重大作用，作者的民族骄傲感洋溢在字里行间，引起读者对从前西部旺盛兴盛景象的遐想。白杨通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热忱讴歌了一代又

2、一代献身边疆的建立者们。把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。单元目的1、 引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发酷爱西部的情感；2、 引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深入的句子，进一步进步理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；3、 引导学生理解文章一些比较简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。重点1、 引导学生通过读书和搜集资料理解西部，激发酷爱西部的情感；2、 引导学生学习把握课文主要内容，联络上下文，体会美丽语言的表达效

3、果和理解含义深入的句子，进一步进步理解语言的实力，并不断积累语言，增加语感；难点引导学生理解文章一些比较简洁的、适于他们承受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。单元课时划分教学本组教材可用1113课时。其中，精读课文45课时，略读课文23课时，口语交际1课时，习作3课时，“沟通平台“日积月累“兴趣语文12课时。教学媒体选择多媒体、 小黑板长宁中心学校五年级语文学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间主备老师李胜花修改人员李胜花课题教学内容这是一篇精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮风光以及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。教学目的1、相识本课的生字，会读

4、写“地毯、渲染、勾画、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘谨、羞怯、摔跤、偏西、天际等词语。2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美妙风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生理解西部，酷爱西部之情。3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳的含义。4、背诵1、 2 自然段。教学重点1、必通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。2、练习有感情地朗读课文。教学难点理解重点句子。学法指导组织学生自主学习、合作探究，讨论沟通。教学过程特性修改 第一课时一、提示课题，启发谈话。在我国内蒙古、新疆等地有宽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特

5、定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深沉情意。作者把这些内容都栩栩如生地写下来了。我们学习的这组课文读写训练的重点是：事物的静态和动态。我们前面学的鸟的天堂和今日要学习的课文草原都是本组课文的示范文。学习闻名作家老舍先生的这篇访问记，不仅要理解课文内容。而且要仔细学习作者是如何依据自己的视察和感受对事物进展静态和动态的描写的，使我们读后觉得又具体又生动。二、学生听录音，理解主要内容。学生听配乐朗读录音，想象一下：1、草原的风光是怎样的？2、草原人民是怎样待客的？三、学生自学生字、新词。四、检查自学状况。1、老师出示下面生字、新词：“渲染、勾画

6、、迂回、鄂温克、天际，先正音、正形、再讲词义。渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色调潮湿物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾画：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：曲曲折折，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天际：形容极远的地方。涯，水边。2、让学生自己提出不懂的生字、新词。有些词让学生互学互帮，老师赐予适当的指引；有些词语留到讲读时解决；有些词语课后个别解决。五、弄清课文记叙依次，讨论分段。1、这篇访问记按什么依次记叙了访问的过程？这篇访问记按地

7、点转换的依次写了访问的过程：初入草原接近公社蒙古包外蒙古包里辞别草原。2、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？可以有三种分法：1按自然段和前面的分析可分为5段；2按初见草原风光访问陈巴尔虎旗公社，可分为2段；3按初入草原途中见闻蒙古包外、内，可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。六、指名分段朗读课文，并说说每一段段意。同时检查字词驾驭的状况。第1段：看到了草原的漂亮风光。绿毯、勾画、骏马、秀丽、美丽、渲染、回味、茫茫、一碧千里、翠色欲流。第2段：初入草原，快到公社时看到的风光。奔驰、迂回、潇洒、襟飘带舞。第3段：蒙古包外的握手欢迎。第4段：蒙古包内的盛情款待。拘谨、羞怯、鄂温克。

8、第5段：斜阳下的话别。天际、斜阳。七、作业。1、在作业本上练习课后读读写写中的词语。2、熟读课文第1段。第二课时一、讲读第1段。1、默读，分层次。思索：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什么？课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的景象，后写产生的感想。2、再读，思索：作者初入草原，看到的风光怎样？作者是抓住哪些风光来写的？为什么抓住这些景物写？读后讨论。作者初入草原，看到草原的秀丽风光，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。3、细读、思索：1作者是按什么依次写这些景物的？从天空到地面，按从上到下的依次写。2作者是怎

9、样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言 来描绘草原的漂亮风光的？让学生边读边画出重点语句。3体会重点句子的含义。让学生自己出声读第1段第1层，要求学生细心体会，仔细想象。重点说说下面三个句子：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。“那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。4、默读、思索、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最终一句表达了作者怎样的感受？说一说“境界一词的意思。读时留意理解“既又的并列关系；可用“漂亮或“壮美及“秀丽作比较，理解“

10、秀丽一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。5、指导学生背诵第1段课文。让学生按课文描写依次和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。小结：祖国的草原这么美。这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的视察依次描写景物。作者第一次见到草原，就能抓住风光的特点来写，把景物和感受联络在一起，即景抒情，情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。二、讲读第2段。1、指名读第2段。老师提示：学习课文第2段，我们要学习作者如何依据地点的转换，抓住事物及环境的联络、改变的特点，运用动态的描写方法，把文章写得

11、又形象又生动。2、阅读、思索：写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层？可分为两层：初入草原看到的漂亮风光；快到公社，主人到几十里外迎接客人。 3、讲读第1层课文。1作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉？草原非常宽阔。从课文哪些语句看出草原非常宽阔？“汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车非常潇洒。 “潇洒是什么意思？不受拘谨。课文指行动自由，不受限制。2“初入草原，听不到一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。这些描写说明草原环境有什么特点？非常清寂。3初入草原，环境的特点是宽阔、清寂。后来呢？草原环境有什么改变？从什

12、么地方开始改变的？草原的环境有了改变，从见到一条河开始改变。4看到了河，环境有什么改变？隐隐有鞭子的轻响说明了什么？说明有人了。5为什么有了河，草原的环境就有了改变？有了河流、水草长得茂密，蒙族人民就会把牛、羊、马群赶到这儿来放牧。 4、讲读第2层。1指名学生读第2层。2“奔驰、“襟飘带舞是什么意思？3作者为什么用一条彩虹比方来欢迎远客的蒙族男女老少？因为他们突然出如今远处的山丘上，而且都穿着颜色艳丽的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热忱。4当主人见到客人时，草原的环境有什么改变？从课文中哪些语句可以看出来？“清寂的草原喧闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。小结：作者初入草

13、原，看不见什么东西，听不见一点声音，处在这种环境使人产生一种宽阔、清寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热忱迎客，听到了各种声响，自然引起一种兴盛、喧闹的感受。作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在改变的结果，这说明，环境变了，事物也在改变。三、作业。1、背诵课文第1段。2、练习课后作业第1、3题。第三课时一、导入。课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的改变，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。如今学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。二、讲读3、4、5自然段。 1、让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思索。1这三个自然段各写了什么内容？2主

14、人热忱好客表如今哪些地方？画出表现蒙族人民热忱好客的词句。 2、读后讨论沟通。1主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用快乐、热忱的感情朗读这一节课文。2好客的主人是怎样款待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情意很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑？3客人辞别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！诗句中的“何忍别是什么意思？第1句怎么讲？蒙汉两族人民的情意如此深沉，怎么舍得分别呢？第2句中的“话是什么意思？这句话怎么讲？“话是互相攀谈，送别的意思。这句话的

15、意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，恋恋不舍地辞别。用在诗句结尾的作用是什么？这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深沉情意和依依惜别的感情。4哪些地方表达了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客；用手抓羊肉和奶酒款待客人，席间姑娘们还要唱民歌；饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。三、总结全文。1、从全文看，前面两段主要是写什么？后面三段主要是写什么？课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深沉。2、这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但

16、为什么要以草原为题呢？小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情意，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质热忱豪爽。作者描写了草原的漂亮风光和蒙古族人民热忱好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热情欢腾场面给我们留下了深入的印象。四、作业。1、找出课文中的比方句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。2、练习课后练习题第4题。板书设计： 1草原 空气簇新，天空晴朗一碧千里，而并不茫茫。教学反思长宁中心学校五年级语文学科集

17、体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间主备老师李胜花修改人员陈永萍课题2.丝绸之路教学内容这篇略读课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国及安眠古国沟通的一幕，再现了西部绚丽辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友情之路。教学目的1相识9个生字。读读记记“古朴、高雅、耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、精美绝伦等词语。2有感情地朗读课文。抓住主要内容理解含义深入的句子，理解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用。3激发起理解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。教学重点引导学生独立阅读课文，理解主要

18、内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方式，激发学生理解丝绸之路和西部历史的爱好。教学难点1、学习过渡段以及文章前后照应的写作手法。2、激发学生酷爱西部的思想感情。学法指导1、搜集有关丝绸之路和张骞出访西域的资料。2、仔细阅读课文，识记生字词，理解生词。3、结合阅读提示，以读为主，读读、议议、再读读。和大家沟通课文的主要内容，抓住主要语句，说说自己从文中知道的丝绸之路以及丝绸之路的重大作用。教学过程特性修改 第一课时一、沟通资料，引入新课：1、课前同学们搜集了有关张骞出访西域的资料。你们知道有关丝绸之路的哪些学问？ 1小组沟通，老师巡察。 2集体讨论，小组互相补充。老师赐予相应的评价，老师小

19、结进入课题。 2、这篇课文的题目为丝绸之路，看了题目你会产生哪些疑问？ 引导：什么是丝绸之路？丝绸之路是一条怎样的路？二、初读课文，整体感知。 我想，此时同学们肯定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，如今我们就一同进入课文之中。 老师出示课前打算的张骞及丝绸之路的资料，使学生理解这是联络欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，供应感性的相识。引起学生学习的爱好。 1、自读课文。要求：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不相识的字，自己用学过的方法解决。 2、读后沟通：读了课文，你都知道了些什么？ 作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后说明丝绸之路的历史意义，最终遐想不同两国互

20、赠礼品的友好场面。三、感悟课文，积累语言。学习第1、2自然段：1、学生默读课文第1、2自然段，思索：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2、全班沟通。老师指导学生明确以下问题： 1中国的丝绸在国外有很高的知名度； 2外国人把中国称之为“丝绸之国； 3从“目瞪口呆、“赞美不已等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊异、赞美使同学们知道我国被外国人称为“丝绸之国，中国丝绸在外国享有很高的知名度。学习37自然段： 1、默读课文37自然段并思索以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2、学生小组内沟通，老师巡察。3、全班沟通。依据学生沟通状况随机

21、指导朗读，并且让学生明确以下内容： 1从“交通不便，没有马路，没有汽车和飞机能看出张骞开拓丝绸之路困难重重； 2从“日夜兼程能体会出张骞为开拓丝绸之路不辞辛苦； 3从“他耐性地、不露声色地等待着、打算着，“忍受着燥热和干渴的煎熬，“历尽千难万险，出访西域十三年等语句中，体会到张骞开拓丝绸之路的坚决信念以及他的深深的爱国情怀。 4从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、互相关系以及对汉朝的看法中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。小结：通过这一部分的教学，要让学生感受到张骞为开拓丝绸之路所付出的艰辛，感受丝绸之路的历史意义。 4、指导学生相识过渡段并体会过渡段的作

22、用。 1自读第四自然段思索：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联络严密？ 2全班沟通：和第三自然段意思联络的严密。第三自然段最终一句话是疑问句“中国丝绸终究是怎样运到欧洲去的呢？第四自然段前三句话答复并说明了这个问题。 3设计提问：第四自然段最终一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？ 4全班沟通：最终一句话点出张骞为开拓丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段那么讲了开拓的过程。第四自然段奇妙地把开拓丝绸之路的意义和开拓丝绸之路的过程连接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分那么和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段。 5齐读35自然段，体会过渡段的作

23、用。学习第8自然段：1、默读第八自然段并思索：丝绸之路的作用是什么？请用“_画下来。2、全班沟通：丝绸之路的作用成为促进亚欧沟通和人类文开展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。四、师生总结 ，明确文章主旨同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代宏大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经验了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更是一座友情的桥梁，使中、西亚各国人民对我国的风俗、物产等方面有了更深的理解。它是中国的傲慢。五、口语训练丝绸之路给我国的经济带来很多好处，也是中国人的傲慢，回家问问爸爸、妈妈，他们对丝绸之路理

24、解多少，把他们不知道的讲一讲，他们会夸奖你的。板书设计： 2丝绸之路丝绸之路对古代经济、文明的宏大奉献；深情的民族骄傲感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发教学反思长宁中心学校五年级语文学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间主备老师李胜花修改人员陈永萍课题教学内容本文是一片借物喻人的抒情散文，作者借大戈壁的白杨热忱歌颂边疆建立者们听从祖国须要，扎根边疆、建立边疆的远大志向和奉献精神。教学目的1学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、摩挲、介绍、边疆、陷入等词语。2有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3抓住重点语句，联络上下文，体会白杨的特

25、点和爸爸的心愿。4体会借物喻人的写作特点。教学重点通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深入含义，学习边疆建立者无私奉献的精神。学法指导领悟课文中对事物的描写，体会其中的含义。教学过程特性修改第一课时一、导入新课1、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有从前辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今日我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。2、看课题激疑：课题是白杨，全文仅仅就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知。一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？划出，联络上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二

26、读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ 标出。1学生找出三个问句后全班沟通。2课件出示三个问句。从哪儿看得出列车在前进呢？为什么它这么直，长得这么大？爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？三读：默读课文，把找出的三个问句当成思索题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思索边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。1学生按要求默读课文，老师巡察、点拨。2以四人小组为单位沟通自己的学习收获。三、初步感知，沟通体会1对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。2指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写1老师示范“疆字，提示学生留意相应笔画。“陷的右下部不好写

27、，留意及“滔、焰区分。2学生在写字本上抄写生字，老师巡察、指导。第二课时一、抓住“深思导入新课今日，我们接着来学习白杨这篇课文。请同学们想想“深思是什么意思？快速阅读课文，请找一找“深思这个词在课文中出现了几次？用“号标出，想想“深思是什么意思？二、抓“深思一词学习课文一学习爸爸第一次深思的内容。1、默读14小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入深思。2、课件展示，带学生入境。出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树

28、！画面上出现一排挺直的白杨树每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的深思。3、学习文章的513小节，分角色朗读，以读代讲。1提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和表达部分。留意要把兄妹俩争辩时那份天真、固执的语气读出来。2学生分角色朗读。4、学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。过渡：哥哥最终一个问话：为什么它这么直，长得这么大引出爸爸一番意味深长的话。出示课文语段：白杨树从来就这么直。哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的

29、枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。1提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么2学生抓关键词品读这三句话。学生品读“白杨树从来就这么直一句后，老师引导学生深化品读“从来一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？学生品读“哪儿须要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的枝干。一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？指导练读：你能把白杨生命力如此坚韧的特点读出来吗？学生品读“不管遇到风沙还雨雪，不管遇到干

30、旱还是洪水，它总是那么直，那么坚毅，不懦弱，也不动摇。启发学生：从这一句话里你还读懂了白杨的什么特点？指导练读：你能读出白杨树坚毅不屈的品行吗？3有感情朗读第14小节。5、学习第15小节，抓三个“只知道体会爸爸的心。过渡：爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢？板书：画上一颗心的图案。孩子们如今还不能理解。在心形图案上画一个“？出示课文语段：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。1老师引读“他们只知道后启发学

31、生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经验和白杨联络起来考虑，谈谈自己的看法。2老师引读：“他们只知道可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？3老师引读：“他们只知道可他们却不知道新疆是个偏远、艰辛的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰辛的地方去呢？4小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心究竟是什么呢？我们接着往下学。二学习爸爸第二次深思的内容。出示课文语段：爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入深思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成

32、长起来。1、激励学生针对这段话大胆质疑。2、归纳学生的质疑难点并让学生自读自悟自解疑难。设想学生可能会提的问题：1爸爸望着窗外的白杨树又陷入深思，爸爸会想些什么？2为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？3、学生沟通讨论。4、理解爸爸的心。1出示“心在字典里的两种说明：指心脏。指思想、感情等。2请学生为文中“爸爸的心选择正确的说明条后用“心字来扩词，老师相机板书：心情、心思、心愿。3学生用上“心情、心思、心愿这三个词来领悟“爸爸的心。4老师小结：爸爸的心首先指的是一种心情，他是怀着崇敬的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份沉甸甸的心思，孩子们不知道，

33、而你们已经从孩子们的三个“只知道中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种心愿，那就是学生答复：盼望孩子也能和他一样建立边疆、扎根边疆。同学们这回对爸爸的心还有什么不明白的地方吗？指板书答复，并擦掉心中的“？号。【板书设计】3白杨高直白杨高大挺秀生长范围广 借物生命力强教学反思长宁中心学校五年级 语文学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间主备老师李胜花修改人员陈永萍课题4.把铁路修到拉萨去教学内容这是一篇充溢了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异样艰辛的状况下，西部建立者们以才智和力气抑制了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关

34、，创下了世界铁路建立奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯穿的经过。文章条理清晰，数据详实，字里行间包含着对西部建立者才智及力气、吃苦奉献精神的歌颂。教学目的1相识“妩媚等14个生字。有感情地朗读课文。2理解课文的表达依次，体会条理清晰的表达特点。 理解含义深入的句子。3挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建立者勇克难关，坚韧拼搏的英志气概。 4 接着增加对西部开发的理解。教学重点1、理解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英志气概。2、学习课文条理清晰的表达方法。教学难点增进对西部的进一步理解，培育对西部的感情。学法指导1课前可让学生通过查找资料，相识到青藏铁路在西部大开发

35、中的地位，相识到对沟通东西部、促进合作开展，造福西藏地区和人民的重要意义。还可以在地图上找一找全长1142千米青藏铁路的线路：从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，越过“世界屋脊青藏高原，到达雪域圣城拉萨。理解恶劣的自然环境和困难的地形构造。2本文为略读课文，老师可指导学生按阅读提示要求：“默读课文，说说青藏铁路是一条怎样的铁路，建立者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样抑制的，自读自悟，然后沟通讨论。3作者在表达上感情浓郁，要引导学生细心体会。文中有很多感慨句，可以让学生说一说表达了作者或建立者们怎样的情感。教学过程特性修改一、回忆导入1、回忆：詹天佑在资本主义国家的阻挠和要挟下，修

36、建了中国的第一条铁路；今日中国人修建的是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。詹天佑率领工人们坚韧拼搏，以创新设计和吃苦精神抑制了重重困难；西部建立者靠着科技和奉献精神，攻克了世界级难题。从比较中我们可以感受到中国在经济和科技上的开展，今非昔比的旺盛兴盛。2、我们今日来学习第4课，老师板书课题：把铁路修到拉萨去二、结合提示，理解学习内容1、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。2、建立者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样抑制的。3、将搜集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。三、初读课文，梳理课文内容1、学生自学课文，留意读准字音，读通句子。2、检查学生自学生字，新词的状况。3、把

37、铁路修到拉萨去，成为文章的主线，文章中出现了几处？四处四、再读课文，感悟含义深入句子师：要把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事！那么，在修建过程中，建立者都遇到了哪些困难，又是怎样抑制的？生自读课文，画出相关的语句，并体会含义深入的句子，和小组内的同学进展沟通。五、共同探究，体会修筑困难出示句子：“把铁路修到拉萨去，的确不是一件简洁的事。学生沟通，老师主要抓住以下几点随机点拨。 1、“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。1联络上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土“海拔。2联络资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？3从“昼夜“反复，你体会到了什么？联络生活实际

38、谈一谈。4指导朗读第5、6 自然段。借助一些图片资料，可以让学生深切的感受到施工现场的严峻，进一步体会“把铁路修到拉萨去，是何等不简洁的事。2、“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻，1理解词语：哪些词语表达了科技人员的艰辛？2想象“废寝忘食“夜以继日的工作情景。3指导朗读第8、9自然段，感受天气恶劣，又特殊，又凶险，又繁重的施工现场。六、总结全文，布置作业1、再一次朗读全文，要把自己的豪迈建立在建立者的勇克难关，坚韧拼搏之上，共奏生命强音，谱写铁路建立史的新篇章。2、把此时你最想表达的感情表达出来。和同桌商议一下，尽情抒发你对建立者们的崇尚、爱戴、赞美之情。3、青藏铁路的开工，将引起西藏的宏

39、大改变，我们不能遗忘曾在这片冻土上挥洒血泪的建立者。假如要在铁路经过的海拔最高处为建立者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？板书设计 ： 4把铁路修到拉萨去海拔最高、线路最长的冻土铁路重重困难天气恶劣一一抑制 极度缺氧教学反思长宁中心学校五年级语文学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间主备老师李胜花修改人员陈永萍课题口语交际习作一教学内容人教版小学语文试验教材五年级下册“口语交际习作一。教学目的1开展一次筹划交友活动的话题，训练学生的语言表达实力。2在口语交际中领悟及人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的情感。3利用书信开展交际活动，在信中有条理地进展表达，写出真情实感，培育学生的

40、实际交际实力。4驾驭信封的写法，学会评改习作，并通过书信来及人交往和共享习作的快乐。教学重点1、通过筹划活动培育学生思维的条理性以及语言表达实力。2、在口语交际中领悟及人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的情感。教学难点学会评改习作，并通过书信及人交往，共享习作的快乐。学法指导引导点评，评议结合。自读自悟、合作探究、理论操作相结合。教学过程特性修改第一课时口语交际一、营造气氛，激发爱好 、播放课件。利用课件展示一些地方小学生的学习和生活状况，以及部分山川风物的图片、文字资料 、宏大祖国幅员宽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比骄傲和傲慢！

41、二、明确主题，出谋划策 、今日我们要来筹划一次和远方的小伙伴的“手拉手活动，去结交更多的挚友，理解他们的学习、生活状况，更深化地理解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。 、要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的打算工作是什么？ 、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么兴盛，我们总会有很多方法和他们建立联络的，好好想一想，把你的方法告知大家。 、学生分小组沟通。 、全班沟通。 如，网络上闲聊工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的具体地址、电视节目介绍的学生三、集思广益，进展筹划 、及远方的小伙伴建立起联络之后，我们就要着手思索如何开展“手拉手活动来

42、增进彼此的理解了。 你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的理解？ 远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教化资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样扶植他们？ 信任大家肯定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商议和沟通。 、学生分小组商议。老师参及各小组的讨论活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进展具体的指导。 、学生全班沟通各小组的筹划状况。老师适时点评并板书。 你们的筹划让人感动，看，有充溢关切的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的状况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有便利快捷的网上沟通 板书：支助活动书信往来状况介绍联谊活动网上沟通 每一项活动的设计，都浸透着同学们的想法。但是每一项活动都应当有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。 学生沟通活动设计的可行性，对其他同学有所启发。 面对不同地区的小伙伴，依据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由沟通。四、深化讨论，课外延长 、你是否想把自己细心筹划的活动付诸理论呢？ 、经过刚刚的商议，你们肯定还有很多及