外研版小学英语四年级上册教案1.docx

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1、Module 1Unit 1 Go straight on.【教学目的】：学问与技能：-Where s the please -Go straight on.Turn left.Turn right. road supermarket hill house station过程与方法：1 Review the words about directions by game method.2 Teach the text with the task-based method.3 Do a survey by cooperative learning . 情感、看法与价值观：问路并能精确指明方向【重点

2、】：road supermarket hill house station【难点】：-Where s the please -Go straight on.Turn left.Turn right.【教学方法】：讲授【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：登山竞赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型Have you got a tiger Yes, I have.假如说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。（设计说明：这样的嬉戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，稳固了上一节课有关动物的单词，学生

3、爱好盎然。）（二）探究新知：1导入新课点击课件，多媒体显示Beijing tian”anmen的图片，告知学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去天安门，我最棒。Look at this picture,please.It is Beijing tiananmei.Beijing is very beautiful.Do you want to goClass,I have been to Beijing.In Beijing,I met a foreigner.He did not know how to get to Beijing Tiananmen.I tell him the w

4、ay.I am the best.YesIn this class lets learn how to ask the way点击课件，多媒体显示Ask the way.问路And lets learn how to point the way 点击课件，多媒体显示Point the way.指路Now class if you learn very well,you are the best.2.讲授新课A.点击课件，多媒体显示狗的图片。Class,here is a dog .The dog is lost.lost the meaning :迷路。Nevermind,here is he

5、r address.点击课件，多媒体显示狗的地址:My name is Doudou.I live in No.2 West Lake Road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:I live in ChengbeiWhere do you liveB.Chant:点击课件，多媒体显示Chant:Lost,lost,lost.The dog is lost. Live,live,live.I live in West Lake Road.（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调与乏味。）C.Lets he

6、lp Doudou to find her house.OkLets ask the way:Excuse me.Where is No.2West Lake Road,please在次领读单词Excuse me，并举例：Excuse me.Where is the school/zoo/park,please点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以与单词supermarketD.Game:拔河竞赛把全班学生分成两大组：left与right.嬉戏开场时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：ri

7、ght；E.Listen to the radio.Listen again and answer the questions. 点击课件，多媒体显示 Questions:1).How is the dog2).Where does the dog live3).Where is the No.2 West Lake Road3.角色表演老师把头饰交给学生，让他们分别扮演Sam,Amy,dog,the old man,the dogs owner.(设计意图：小学生想象力丰富，擅长仿照，具有剧烈的表现欲；老师让学生进展角色表演，可以调动学生的学习主动性，使学生主动参与教学活动，大胆地说与夸大地

8、演。)4任务完成(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.(2)依据图片1，2，3，小组合作问路，指路。5拓展新知嬉戏：扶植盲人过公路。点击课件，多媒体播放爱的奉献。在背景音乐中扶植盲人过公路。点击课件，多媒体显示：Help people in trouble.Be full of love in world.（三）稳固新知：A 、嬉戏法区分 left/right 。问句“ Where s the please ”这一句子学生很快就能驾驭，难点就在于学生能否敏捷并精确的作答。对于表示方位的单词“ left ”“ right ”

9、，学生最易混淆。那我们可将这两个单词放在一起比拟练习。运用一些小嬉戏，例如： 1 ）老师说单词，学生相应举起左手或右手。 2 ）老师藏一只铅笔或其它东西在某一手中，问“ Where s the pencil ”，让学生猜。 3 ）带学生“开火车”跳兔子舞。 B 、贴图嬉戏：训练学生熟识地名并稳固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示地方的卡片，要学生帮助贴到正确的位置。引导学生发问：“ Where is the please ”老师答复或请小老师来答复“ Go straight on. Turn left. It s on your right. ”然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结

10、合 P8 的活动 3 供应的小嬉戏进展进一步的稳固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩 P9 活动 5 供应的小嬉戏： Listen and do, 找寻教室里的“宝藏”，在玩这个嬉戏的时候，我的学生们热忱特殊高，甚至不由自主地也当起了“指路员”，很快熟识了这几个短语。 C 、课时支配。这个模块两个单元的教学，也许须要花费两个课时，而在第四个课时里，可以进展各种任务型嬉戏活动与儿歌的表演，如刚说的贴图嬉戏。 （四）作业布置：（五）小结：学会了方位短语，练习口语化沟通（六）板书设计：Module 1Unit 1 Go straight onroad supermarket hill house st

11、ation -Where s the please -Go straight on.Turn left.Turn right. 课后反思： Module 1Unit 2 Its at the station.【教学目的】：学问与技能：the key words: up down near at过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生爱好情感、看法与价值观：培育学英语的爱好【重点】：the key words: up down near at【难点】：正确运用方位介词描绘简洁的位置关系【教学方法】：讲授、嬉戏【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：1 Warmup当老师走进教室时，仍旧

12、利用第7页活动三来扶植同学们回忆所学的学问，大面积的提问同学，营造良好的英语气氛。2. Leading-up依据上节课布置的课后作业，点名局部同学或者小组进展展示，既可以复习所学学问，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，老师说，Lets listen to the tape, and find out where the train is.（二）探究新知：活动1 listen and point1,播放录音，学生倾听，录音， 学生倾听，并且找到所读句子。学生自读课文，播放录音，学生倾听，并且跟读。学生自读课文 underline the key words: up down

13、 near at学生互相检查朗读课文活动3在理解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进展准备，然后老师可以以小组积分的形式激励同学们主动发言。活动4，poempreviselisten and pointagainlisten and sing alongagainlisten and sing loudly and do some actions（三）稳固新知：带学生“开火车”跳兔子舞。 贴图嬉戏：训练学生熟识地名并稳固方向的表达。画条十字路，老师收纳几张表示地方的卡片，要学生帮助贴到正确的位置。引导学生发问：“ Where is the please ”老师答复或请小老师来答复

14、“ Go straight on. Turn left. It s on your right. ”然后选学生上台把图片贴在正确的位置上。可结合 P8 的活动 3 供应的小嬉戏进展进一步的稳固练习，如有时间，可以跟学生玩一玩 P9 活动 5 供应的小嬉戏： Listen and do, 找寻教室里的“宝藏”，在玩这个嬉戏的时候，我的学生们热忱特殊高，甚至不由自主地也当起了“指路员”，很快熟识了这几个短语。 （四）作业布置：（五）小结：利用课文中的句子，说明指路与问路的过程当中应当留意的问题、常用的句型、以与礼貌用语等问题（六）板书设计：Unit 2 Its at the station.roa

15、d supermarket hill house station课后反思： Module 2Unit 1 Shes reading a book.【教学目的】：学问与技能：培育学生用英语进展沟通，养成用英语思维的良好习惯，进步学生的创建力与理论实力。句型： 1)-What are you doing -I m 2)-What is heshe doing -HeShe is 过程与方法：Analytic approach，Aural-oral method 情感、看法与价值观：培育学生主动主动的学习看法，能大胆开口，主动参与各项学习活动，擅长与同学沟通。培育学生团结合作的精神，养成良好的文明习

16、惯。【重点】：词组：watching TV talking to taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 【难点】：句型：1)-What are you doing-I m 2)-What is heshe doing-HeShe is 【教学方法】：讲授【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：1 Warmupa. Greetingb. Ask and answer检查上节课学过的对话。c.让学生依据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swi

17、mming, cycling2. Leading-up准备阶段以后，老师问:Do you know other actions 出示Lingling 正在写信的图片，学习单词write ， letter然后依据词组作出动作。或者老师做动作学生说句子。同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。（二）探究新知：单词的学习过程中，老师或者磁带着读，订正发音。小组练习。同桌练习等。在练习正确发音之后，句型的练习，老师依据学生的驾驭状况实行I do you say ,I say you do ,I do you draw等形式，稳固所学的词组。课文学习出示课本,大家看一下Sam给大家带来了很多图片,我们来

18、一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）Listen and point.播放录音，主要培育学生的认读实力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。（3）Listen and answerWhat is lingling doing What is Daming doing What is Amy doing What is Tom doing 找同学答复。(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开场,找同学帮Sam介绍.直到最终一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.（三）稳固新知：watching TV talkin

19、g to taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 1)-What are you doing -I m 2)-What is heshe doing -HeShe is 3)-What are they doing -They are （四）作业布置：（五）小结：归纳总结本课内容,强调如何描绘某人正在做某事.稳固所学的动词词组.（六）板书设计：Unit 1 Shes reading a book.watching TV talking to taking pictures r

20、eading a book writing a letter playing withlistening to music 1)-What are you doing -I m 2)-What is heshe doing -HeShe is 3)-What are they doing -They are 课后反思： Module 2Unit 2 What are you doing【教学目的】：学问与技能：1)-What are you doing -I m 2)-What is heshe doing -HeShe is 过程与方法：Aural-oral method，Analytic

21、approach 情感、看法与价值观：表述正在进展的事物【重点】：学习如何表述与问答正在发生的动作。 【难点】：进展时态的学习， 词组【教学方法】：讲授、嬉戏【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：1 Warmupa.Greetingb.Ask and Answer复习上节课学过的内容，出示挂图依据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.2. Leading-upa.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么b.同学做动作.老师问What are you doing多说几遍,找同学答复,然后让学生试着说 What are you doing可以师生问答,或生生问答.驾驭好之后变

22、换人称What is he /she doing 三人一小组进展练习.学习新单词 listen to ,music, read ,驾驭词组listen to music, read a book,依据卡片练习句子Im listening to music /reading a book ./ watchingTV,（二）探究新知：大家看一下Sam的一家在忙什么,（1）Listen and point.播放录音，主要培育学生的认读实力，至少听两遍。（2）Listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。(3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and say对话练习: W

23、hat is sam doing He s listening to music同桌问答.找同学起来说.练习3 .Act it out .What is he /she doing 的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进展问答.练习5 照旧是对正在进展的动作进展描绘.稳固练习.也可以实行you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.（三）稳固新知：学习顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” , 两个以上都用“ are ”。 1)-What are you doing -I m 2)-W

24、hat is heshe doing -HeShe is 3)-What are they doing -They are （四）作业布置：（五）小结：归纳总结本节课的所学的内容.What are you doing Im listening to musicWhat is he /she doing （六）板书设计：Unit 2 What are you doingWhat are you doing Im listening to musicWhat is he /she doing He / She is .课后反思： Module 3Unit 1 What are they doing

25、【教学目的】：学问与技能：1）学习询问别人正在做什么事情。2）描绘别人正在做的事情。3）学生可以听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry过程与方法：以兴趣性为主导，将情景教学法、直观教学法、嬉戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、与谐、好玩的学习气氛。 情感、看法与价值观：通过创设与谐的气氛，让孩子们轻松开心地学习英语，并形成良好的英语语感。【重点】：1）学说问句What are they doing2）驾驭句型Theyre 动词+ing +宾语【难点】：能清楚精确地发出本课所教的单词的音，并自如地应用。【教学方法】：讲授,

26、 小组探讨 直观教学法、嬉戏法、听说演唱法有机的溶为一体【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：一、Warming up师生齐唱M2 中的小诗，并配以动作。二、Revision1.老师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。3 齐读黑板上的动词与其-ing形式。（二）探究新知：（一）学习新句型1.请一学生选择黑板上所供应的任一动词，做出相应的动作。2.老师通过提问：What is he/ she doing 复习Hes/ Shes 动词+ing 宾语。3.请

27、该生所在组的成员仿照该生的动作，并做动作边说：Im动词+ing+宾语。4.老师故作不解状问：What are they doing 后又释然说：Oh. Theyre动词+ing +宾语,并板书。5.老师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。6.再请一组学生选择黑板上所供应的任一动词（不能重复），做出相应的动作，老师请其他学生答复问题：What are they doing 然后老师把正确答案写在黑板上。7.请学生一起认读黑板上的句子。(二）学习新动词1.告知学生，老师将要仿照一个动作，他们要猜猜老师正在做什么。2.老师仿照动作后提问：What am I doing (我正做什么？)引入句子：Im

28、doing taijiquan.。3.请全体学生一起边做动作，边说：Im doing taijiquan.老师通过提问：What are they doing 引入句子：Theyre doing taijiquan. 并板书。4.用类似方法教Theyre row a dragon boat.并板书。5.老师拿出一副国际象棋问学生Whats this Do you want to play 并告知他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必需先学会说 play chess, 并板书。6.教说chess, play chess。7.老师做饥饿状说：Im hungry. Im hungry.板书hungry

29、（饿的）并重复说多遍，再提问学生：Whats the matter with me由此教单词hungry（饿的）。8.老师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk. 边“喝边说：drink drink , Im drinking.让学生仿照跟着老师重复句子并仿照动作。9.老师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is verynice. Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。10.请一些学生仿照喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老

30、师可以适时用What is he/ she doing What are they doing 提问其余学生。（三）稳固新知：（一）快速反响1.请几位学生到教室前，由老师说动词词组，学生仿照动作，比比谁的反响最灵敏。2.让学生在小组内进展训练。（二）表演1.请学生翻开课本P15，老师指着人们划船的图问学生：What are they doing 学生应答复：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 与B向学生C与D仿照一个动作，然后由C与D提问：A 与B在做什么？3.让小组内学生互换角色。4.请几位学生到教室前仿照动作，老师提问：What are they doi

31、ng 然后让全班或个别学生答复。（三）嬉戏1.老师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，老师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生依据卡片上的内容做出相应的动作。3.台上的同学必需用英语Theyre 动词+ing +宾语来揣测台下同学所做的动作。假如说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing恳求他的挚友，帮助答复。（四）作业布置：（五）小结：本单元学会了如今进展时的用法，尤其是be动词与动词加ing的用法（六

32、）板书设计：Unit 1 What are they doingdoing taijiquan rowing a dragon boat playing chess drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/swimming running jumping课后反思： Module 3Unit 2 What is the elephant doing【教学目的】：学问与技能：1) 学生可以听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of lets

33、2) 能听懂、会说本课对话。过程与方法：以兴趣性为主导，将情景教学法、直观教学法、嬉戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、与谐、好玩的学习气氛。 情感、看法与价值观：可以运用所学英语句子，进展简洁的扩展性沟通。【重点】：1）接着驾驭句型Theyre 动词+ing +宾语 2）描绘地点位置【难点】：通过描绘人物行为，简要说明一处场景。【教学方法】：讲授、嬉戏【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：一、Warming up 师生互相打招呼，问好。二、Revision1老师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing请学生作出相应动作。2F

34、ree talk. 以小组为单位选派一名代表，用英语描绘本组成员收集的有关人物或动物正在进展的某种动作的照片、图片等。（二）探究新知：（一）单词教学1老师留下学生搜集的资料，并指着它们说：Look, there are lots of pictures.用腔调改变突出强调lots of，并板书lots of（很多）。2老师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。3教说lots of4请学生造句（告知他们可以用“三明治”英语）。5老师随意拿起教室里的任一物品说，“This thing is good. Thisthing is nice”请学生猜猜“thing”的意思。6老

35、师板书thing（东西，物品）并教说单词。7老师拿出一件好玩的物品说：Look at this thing. Is it interesting 由此引入“interesting”，板书并教说interesting（好玩的）。8 请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。（二）课文教学1告知学生，老师将要带着大家去看看Daming and Sam 今日get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。Lets go.2学生观看电脑光盘或听录音磁带。3老师用汉语询问学生几个简洁的问题，看看学生是否明白故事的意思。例如：Dam

36、ing and Sam 在哪里？他们看见了什么？4再次播发媒体。5老师通过提问：Where are the people doing taijiquan引出词组 in the park板书并教说。提问Where are the people rowing a dragon boat 引出词组 on the lake板书并教说。提问Where are the men playing chess 引出词组 under the tree 板书并教说。6学生翻开课本，跟说句子。（三）稳固新知：1分别由老师与全体学生朗读Daming与Sam对话内容。2把全班分为两个大组，朗读对话。3请学生两人一组，练习

37、朗读。4请几对学生表演课文内容，或看着动画配音。doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping 2 、句型： 1)-What are you doing -I m 2)-What is heshe doing -HeShe is 3)-What are they doing -They are （四）作业布置：（五）小结：本单元学习了第三人称的进展时，用is 加动词

38、的ing（六）板书设计：Unit 1 What are they doing doing taijiquan rowing a dragon boat playing chess Drinking soybean milk playing football/basketball/table tennis/ Swimming running jumping 课后反思： Module 4Unit 1 Do you want some rice【教学目的】：学问与技能：1）能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some2)

39、能运用句子：Do you want some.且能做出正确答复Yes,please. No,thank you.3)驾驭并能运用句型：Do you want some. 过程与方法：Listening and speaking; task-based teaching method. 情感、看法与价值观：学生可以看图正确描绘不同人称所正在发生的行为与动作，并可以正确运用。 【重点】：chopsticks、difficult的发音与新句型的运用。【难点】：学生在运用如今进展时的时候，能依据不同的人称正确选用“be” 【教学方法】：讲授【课时支配】：1课时【教学过程】：（一）导入：step1、Wa

40、rming up1 、Greetings2、 Play a game: gussing gameT:Hello,boys and girls.Ss:.T:Today we will learn the new lesson Module5 Food. First, lets play a guessing game.( 复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：Have you got _ Yes ,I have. No, I havent.（二）探究新知：1、Do you like the food I like noodles and rice. I like Chinese food.

41、 教学Chinese (小组读，个人读)2、T:duplings、noodles and rice are Chinese fast food . Do you like Chinese fast foodSs:. （教学fast food）小火车读Do you want some rice(引出课题)用duplings、noodles 交换rice练读句型Do you want some.并让学生用此句型向老师提问。老师答复Yes,please.No,thank you.3、T:I like noodles. But I dont know making noodles.Do you kno

42、w making noodles Ss:.T:（出示图片）Look, hes making noodles.(随机教学 making noodles)4、T:Im hungry. I want to eat some noodles.I need chopsticks.(用体态语扶植学生理解句意，同时拿出筷子)教学 chopsticks (把单词为两个局部chops ticks)告知学生这个词语恒久要用复数5、T:Chopsticks are easy for me. But chopsticks are difficult for Amy.(出示图片) 教学 difficult （个人读-小

43、组读，齐读）6、教授句型Do you want some.Yes,please.No,thank you.T:Mm,the food is very nice. Do you want some.1）板书Do you want some.2）引导学生答复Yes,please.No,thank you并板书（三）稳固新知：1、practice1）老师轮番指着实物图片提问Do you want some.2）全班开火车操练2、听课文录音全班跟读3遍分角色跟读 extension创设去饭馆的情境表演对话（一名效劳员、两名顾客） 让学生进展对话：A: Excuse me , can I help yo

44、uB: I want to east fast food.A: Do you want some _B: Yes, please. No, thank you.A: Anything elseB: Thats all, thank youA: Youre welcome.（四）作业布置：（五）小结：1.T: Today, we learn how to use “Do you want some Yes, please. / No, thank you.” to order food .2.Try to balance your diet by eating more fruit and less protein. （多吃些水果，少摄入些蛋白质，使饮食平衡合理。） An apple a day keeps doctor away.（一日一苹果，医生远离我。引导孩子安康饮食）3.英国人的就餐礼仪（理解并比照中西方饮食文化的差异）（六）板书设计：Module5 unit1 Do you want some riceDo you want some_Yes, please.No, thank you.课后反思： Module 4