我喜爱的小动物》指导课教学设计.docx

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1、我最宠爱的小动物作文教学设计一、教学目标1、知识及实力：使学生能抓住动物的特点来描写自己宠爱的小动物，写出自己对小动物的宠爱之情。2、过程及方法：老师通过创设情境，激发学生写小动物的爱好，明确习作要求和习作思路。3、情感、看法、价值观：培育学生酷爱小动物的情感，有爱护动物的意识。二、教学重难点：使学生能抓住动物的特点来描写自己宠爱的小动物。三、教学打算：多媒体课件四、教学课时：第一课时五、教学过程：一谈话激趣，导入主题。师：你们宠爱小动物吗？我们来一次动物知识大赛，看看谁最了解自己宠爱的动物。你们有信念通过老师的考验吗？好，让我们进入第一个环节：听声音猜动物。【设计意图：爱好是最好的老师，孩子

2、们最宠爱小动物了，这样设计，孩子们的爱好立刻可以调动起来。】二听一听，辨一辨。播放小动物的声音，让学生通过声音来猜猜这是一只怎样的动物，并把它的名称呼下来。过渡语：小动物的声音同学们都太熟识了，下面来点有难度的，让我们一起进入第二个环节：听谜语猜动物，同学们，赶快动动脑筋，猜猜这是什么动物？【设计意图：这个环节通过听声音区分小动物，看看学生对常见小动物的叫声是否了解，可以扶植学生进一步熟识我们身边的小动物，使学生有素材可写。】三读谜语，猜一猜。1、师：谁来读一读走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。熟人来了尾巴摇，生人来了汪汪叫，最爱坐在大门口，嘴里啃根大骨头。能说说

3、你是怎么猜的吗？4、师小结：同学们真了不得，一下子就猜出来了，这些谜语这么好猜，主要是因为这些谜语抓住了小动物的什么？指名说。特点、外形和生活习性【设计意图：第三环节通过猜动物让学生明白想要把小动物写形象写生动应当抓住动物的特点、外形和生活习性，为接下来的习作教学做铺垫。】四视察图片，巧引取材。课件出示小狗的图片：欢欢有一身金黄金黄的毛，像穿了一件金黄的大衣，黑色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充溢新奇，滴溜滴溜地转个不停。天热的时候，它宠爱把舌头伸得长长的。小狗1、看图视察图中的小动物，说说你看到的小狗。2、用一两个词说说它最大的特

4、点。3、个别同学说话。4、怎样才能把小狗写清晰(抓住小动物的外形特点、生活特性)5、学生动笔写作。【设计意图：知识及技能。所谓“授之以鱼，不如授之以渔，培育实力比传授知识更重要。】6、合作沟通。1、每个同学们宠爱的小动物都长得那么得意，刚刚大家讲起自己宠爱的小动物都是那样的神采奕奕，真棒！现在让我们来说说你宠爱的小动物吧。2、它们有怎样的外形呢？老师随机指导：描述时要抓住特点，根据肯定的依次从整体到局部再到整体，如可按“全身耳朵脸四肢尾巴整体印象这一依次介绍，表达出它的“得意。3、你们了解了怎样的生活习性呢？1、观看视频，狗吃东西。2、学生写作，师巡察。3、选个别同学沟通，评价。4、观看视频，

5、狗遇上生疏人的视频。5、学生写作，师巡察。3、选个别同学沟通，评价。【设计意图：孩子在及小动物的相处中可以了解到生命科学中最根本的知识，它们将一些自然常识潜移默化地渗透给孩子们，让孩子们受到生动的教化，比方生命是如何成长、繁衍的；通过及小动物游戏玩耍，喂养、训练和护理小动物，孩子能渐渐了解小动物的各种行为和表情的意义，生命的艰辛、漂亮及短暂，从而意识到生命的珍贵，扶植孩子从小就养成爱护动物、酷爱自然的行为习惯。】二、范例引路，指导写作。欢欢有一身洁白洁白的毛，像穿了一件洁白无瑕的大衣，白色的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充溢新奇，滴溜

6、滴溜地转个不停。天热的时候，它宠爱把舌头伸得长长的。 欢欢的警觉性非同寻常，它有一个特殊灵敏的鼻子，能闻到3里以外东西的气息，吃食物时，它总要低 下头闻一闻。它还有一双耳朵，每当听到特殊的声音，它的耳朵总会竖起来，细致地倾听着外面的动静！因而，人们养它来看大门，它是人类的忠实的挚友。 小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的和顺，有的懒散。我们肯定要细致视察，抓住它们各自的特点。2让学生在小组内修改习作。有人请教作家老舍先生、叶圣陶先生怎样改作文，他们都说：再念、再念、再念。习作及评议：1 学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2 出示学生习作

7、片段，引导评议，进展修改。3 四人小组轮番读自己的习作，共同进展评议。老师巡察，及时点拨。【设计意图：及同学们沟通，信息收集实力和处理实力使孩子们更能很好地分析解决问题实力和沟通合作实力。】八、课外延长、完成习作迁移练习师播课件：在我们的书上“口语交际、习作中就有这样一个要求“写一写自己宠爱的动物，要详细地写出动物的特点，表达自己的真情实感。好！大家在课后就小组之间探讨一下，你最宠爱什么动物？相互之间说一说，回去细致视察，写作的时候，写出你对它的真情实感。作业上网查找小动物的资料，再修改文章。 【设计意图：利用报刊、杂志、阅览室、图书室、网络、电视等工具收集资料信息并利用这些资料信息解决实际问题的实力。培育这种实力，形成这种素养，有助于理解文章，拓宽视野，建立知识库，提升学生的语文素养。】