茅屋为秋风所破歌教案1.docx

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1、茅屋为秋风所破歌教案 【教学目的】1、理解诗歌的创作背景和艺术风格。2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。3、读懂诗歌所描绘的意境及体会诗人所表达的闲情逸致的思想感情。4、培育学生酷爱祖国古代文化的思想感情，进步文化品尝和审美实力。【教学重点】理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。【教学难点】品尝诗句，感受诗歌的意境美。教学方法：诵读法 、合作探究法 学法：自主学习与合作沟通相结合。教学过程：一、激发爱好，导入新课闲逛在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精练美丽的语言深深地吸引着我们。每一首诗，就是一幅色调显明的画，就是一支奇妙好听的歌，就是一颗执著跳动的心，

2、就是奔涌的热血，就是一张棱角清楚的脸庞。今日让我们走进杜甫，学习他的茅屋为秋风所破歌，体会他的感情吧。 二、出示活动任务1、理解诗歌的创作背景和艺术风格。2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。三、课堂活动过程活动一：展示自学，夯实根底1、作者简介杜甫（公元712年公元770年），字子美，汉族，河南巩县（今河南巩义）人，自号少陵野老，唐代宏大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区分，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响特别深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜

3、草堂。2、写作背景唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的扶植下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了短暂安定的生活，他感到欢乐和自足，于是歌颂春雨，寻花闲逛，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种外表上的安逸，掩饰不住他的贫困，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨攻击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了茅屋为秋风所破歌这首诗。3、歌行体歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区分。后遂有“歌行”一体。音

4、节、格律一般比拟自由，富于改变。比方琵琶行、长恨歌等。本诗是因“茅屋为(被)秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗。4、展示重点词语的读音三重（chng） 挂罥（jun) 塘坳（o） 俄顷（qng） 昏黑（h) 布衾（qn） 丧（sng）乱 大庇（b） 突兀（w） 风掣（ch）活动二：反复诵读诗歌，理解诗句意思请同学们细致倾听诗歌的朗读录音，然后反复诵读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。1、理解重点词语的意思。三重茅：几层茅草。三：泛指多。 挂罥：挂着，挂住，缠绕。罥，挂。长：高。 沉塘坳：沉到池塘水中。坳，水边低地。忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。 竹：竹林。呼不得：喝止不住。 俄

5、顷：一会儿。漠漠，阴沉迷漫的样 向昏黑：慢慢黑下来了。向：渐进。娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被子蹬破了。雨脚如麻：形容雨点不连续，向下垂的麻线一样密集。丧乱：战乱，指安史之乱。 何由彻：如何才能挨到天亮。安得：如何能得到。 广厦：宽阔的大屋。庇：遮盖、掩护。 寒士：贫寒的士人。突兀：高耸的样子。2、结合注释和工具书翻译诗句。原诗：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 译文：八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。原诗：南村群童欺我老无

6、力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦舌燥呼不得，归来倚杖自叹息。译文：南村的一群儿童欺压我年老没力气，尽然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用，只好回来，拄着拐杖感慨自己的不幸和世态悲凉。原诗：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 译文：一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色阴沉迷漫，慢慢黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。（因为）屋顶漏雨，床头都没有一点干的地方。像线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，

7、睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！原诗：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！译文：怎么才能得到千万间宽阔高大的房子，普遍地遮挡天下贫寒的穷苦人（读书人），让他们个个都开颜欢乐！房子不为风雨所动摇，平稳得像山一样。唉！什么时候眼前出现这样高高的房屋，即使唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！活动三：吟咏涵诵，赏析诗句意境请同学们吟咏涵诵诗歌，细致品读诗句，自主赏析诗歌的意境，体会作者的情感。1、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 点拨：写秋风破屋的情景。“怒号”写风势之大

8、，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体会出诗人焦灼、苦痛的心情。2、南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦舌燥呼不得，归来倚杖自叹息。点拨：写对“群童抱茅”的感慨。“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼!公开地抱着茅草钻进竹林分开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。“倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备。3、

9、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 点拨：写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也衬托出诗人凄恻愁惨的心境。“布衾”二句，写布被运用多年，已变得“冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。“自经”二句，说明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。4、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！

10、何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！点拨：直抒感慨，表达了诗人奇妙的愿望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。表现了诗人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。活动四：合作沟通，探究重点问题1、“归来倚仗自叹息”他叹息什么？点拨：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹四周的人苦还有许多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的苦痛。2、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句的景物描写有何作用？点拨：渲染凄苦的气氛，衬托诗人愁苦的心情。为下面内容作铺垫。3、怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句中诗人所要表达的含义？点拨：诗人从眼前长夜沾湿的苦痛生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。表现了诗人忧国忧民的情感以及推己及人、舍己为人的高尚品行，从而表现诗人的博大胸怀和崇高志向。四、课堂小结本课学习的这首诗，让我们感受到杜甫身处茅屋的济世情怀，盼望我们能让古代诗歌进入我们的内心，滋润我们的心田。五、课堂作业1、背诵并默写这首诗。板书设计：茅屋为秋风所破歌杜甫心情苦痛无可奈何 关切民生忧思不绝 忧国忧民直抒胸臆