苏教版小学语文六年级下册作文教案.docx

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1、苏教版六年级语文下册习作1教案习 作 1教学目的：1、学会记事要把事情的经过写清晰也可以写这件事使你明白了什么2、通过事情表达童年的美妙旨在突出趣选择自己印象最深的事表达特性化3、记事的内容详细要说真话、实话、心里话中心明确教学打算： 搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品教学过程：一、启发谈话引出话题 池塘边的榕树上知了在.同学们大家都会唱童年这首歌吧！是的我们每个人都有美妙的童年你看那会飞的梦那冬阳下的骆驼队那一声精彩和糟糕.今日教师让同学回忆一下童年那充溢稚趣而又很有意思的事用文字把它表达出来二、明确范围简要指导1、指名读作文内容思索这次作文给我们提了哪几点要求2、拿出事先打

2、算的老照片围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些好玩的事呢？（可以同桌相互沟通）3、教师简要提示要突出趣字（要有稚趣要有意思要有发觉要有反思.） 要依据我们的生活绽开要说实话、真话、心里话可以是钓龙虾可以是玩泥巴可以是帮父母干活.三、范文引路探讨写法1、读范文爸爸逗我玩2、教师出示探讨题目（先分组探讨然后各组长汇报师生共同评议、补充）（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？好玩吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）好笑、有意思中蕴涵什么呢？你有表达你特性的好玩的事吗？假如有请立刻写下来四、快速习作教师巡察苏教版六年级语文下

3、册习作2教案习作2教学要求:1、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的教师不知道的故事 自拟问题写下来2、要通过对人物的语言.动作神态和心理活动的描写把内容写详细情节写生动3、能主动修改自己的习作逐步养成多读多改的良好习惯.重难点、关键借助插图探究写法捕获细微环节完成习作.课前打算创建一个教师不在场的课堂赐予学生充分表现自我的时机.课时划分两课时教学过程一、激趣导入明确要求1 前几天教师有一次因故不在课堂教师想知道没有教师在时同学们都做过些什么不要怕在教师面前暴露缺点而羞于表达大胆地说出真实的状况无论是好事趣事还是错事都可以说2 沟通3 提醒本次习作要求-写一写教师不在场时你和小伙伴之间发生过

4、的故事无论是好事趣事还是错事都可以写下来二、借助插图探究写法1 整体视察插图感知面的描绘探讨:画面上有哪些人他们在干什么当时的情形怎么样2 抓住部分视察插图感知点的描写从插图中选择你最感爱好的某个人或几个人进展细致的视察想一想:他们在做什么由人物的动作.表情想象出人物的语言体会人物的心理活动3 插入突发事务添加细微环节绽开想象:假如教室门猛然被推开状况会怎样或者突然有人说教师来了状况又会怎样三、联络实际沟通体验1、日常学习生活中插图中描绘的场面大家肯定也经验过联络自己的生活实际想一想：教师不在场时自己曾经扮演过怎样的角色？2、沟通、评议引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动还要把其他

5、同学的种种表现都描绘出来3、各自梳理确定本次习作材料四、写法迁移尝试习作1、运用插图探究出的写法完成习作草稿2、组织评议指导修改3、誊写习作板书设计：习作2面-把握记叙文六要素点-抓住人物活动细微环节-插入突发事务 苏教版六年级语文下册习作3教案习作3设计理念：珍视个人的独特感受要求学生说真话、实话、心里话不说假话、空话、套话激励自由表达和有创意的表达是新课程标准提倡的教学理念因此本次设计的重点是引导学生联络生活和思想的实际抒真情讲真话自由表达写出独特的感受和体验作前打算：搜集古今中外名人惜时、勤学的事例或找一些具有感人事例的小故事教学目的：1、任选一篇读过的文章写读后感依据提示选取有意义的内

6、容进展表达2、能结合详细事务清晰表达自己的感想教学重点：能结合详细事务表达清晰自己的感想教学难点：能结合详细事务表达清晰自己的感想教学时间：2课时教具打算：投影仪教学过程：第一课时一、课堂导语引导回忆：同学们你们最近看过哪些课外读物看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）点拨话题：刚刚大家探讨的很热情今日我们就依据自己的体会写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言教师总结）二读习作提示明确习作要求一本好书你读后肯定会有很多感受把自己的这种感受写出来要联络生活实际和思想实际写自己的真实看法也可以对其中某些内容谈谈自己的看法读一读例文从海伦.凯勒传想到的想一想小作者是怎样写读后感的？（留意分清哪些句

7、子是复述哪些句子是写感想）.题目可以用读后感或有感也可以依据写的内容拟定题目三习作指导1、紧扣原文抓住重点必需是从原文引发出来的感想、体会不要四平八稳泛泛而谈应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表争论2、联络实际情感真实这个实际可以是自己的思想和生活实际也可以是别人的思想和生活实际也可以是社会实际选择自己感受最深的事写并结合切身体会体会才真实文章才具有劝服力3、读感结合有侧重正确处理好读感的关系读是感的前提和引子感是读的结果和目的因此要有读有感读感结合比例协调不能只读不感一味抄写课文没有体会也不能只感不读分开原文意思漫无边际地胡思乱想通常状况下侧重于写自己的感受当然交代所读文章的名称和主要内

8、容是必写的4、引导探究总结写法：夹叙夹议叙中有感感应中有叙四、学生选材互说五、打稿 第二课时一、朗读习作评议修改学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进展评议修改二、文后指导1、结合学生的作文进展讲评以表扬为主哪怕是一句话或者一个好词语用得好都要进展表扬激发学生的习作爱好2、投影出示两篇作文：一篇佳作出示佳作观赏学习写法一篇带有共性的问题有针对性地解决作文中出现的共性问题三、修改作文四、誊写作文板书设计：读后感读感苏教版六年级语文下册习作4教案苏教版六年级语文下册习作4教案习作4设计理念：视察是我们获得作文材料的主要方法之一生活是作文的源泉在教案中重视写作前的作文活动设计这样让学生学习视

9、察、摄取和感悟使作文教学到达易于动笔、乐于表达的美妙境界从而有效地进步了学生的作文实力进步了学生的综合素养中心应是好玩如何写出当时的好玩是一个难点激起学生的爱好并且使学生学会视察作前打算：视察小蚂蚁的生活习性以及用樟脑丸做一些小试验教学目的：1、初步学会细致视察事物的改变培育学生细致视察四周事物勤于思索、乐于探究的习惯增加持续视察的意识；2、能依据试验的过程有依次地记叙试验的经过并能写清晰人的动作、语言和心情改变激励学生大胆想象、推理、表达在语言表达中体验胜利的欢乐3、激发爱科学用科学的爱好教学重点：把试验的经过和自己的感受详细地写下来教学难点：能依据试验的过程有依次地记叙试验的经过并能写清晰

10、人的动作、语言和心情改变教学时间：二课时 教学过程： 第一课时一、激趣入题引导探究乐趣我们在科学课上已经做了很多试验信任大家还记忆犹新吧你们做过哪些试验还记得吗？谁情愿说给其他同学听二、组织活动摄取习作素材1、我们如今到外面去做一个小试验情愿吗？2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线引导学生视察试验现象？教师做试验时动作怎样(先.再.后.)教师试验时说了哪些话提了哪些疑问 假如蚂蚁穿过这道防线就在蚂蚁前面再划一道线引导学生再次视察等小蚂蚁跑累了就在它的四周划一个圈这个圈呀略微大一点引导学生留意视察把圈子渐渐缩小比一角钱的硬币还要下你又会发觉什么现象？整个试验时同学

11、们的言行、神态及你自己的心情改变是怎样的3、教师做试验指导学生视察三、创设情境沟通活动发觉1、指导学生细致视察回到教室教师采访学生：小摄像师们你们刚刚都看到了什么？(学生探讨教师指导)2、反应、评价小组代表针对三个问题发表自己意见引导针对一个问题作适当的描写师生共同评议3、口述练习随机指导四、自主表达拟定特性文题1、自主拟题假如以这次试验为题怎么拟订？假如以你的心情改变为题怎么拟订？假如以这节课为题怎么拟订？.2、学生自由习作放手试写全文教师对习作根底差的同学进展指导五、互批互改进步习作素养 第二课时一、同组沟通习作(1)指名读完成的初稿师生共同讲评(2)引导学生分别就试验的经过和自己的感受写

12、详细就是否写出师生的言行、神态及心情改变等方面发表自己的建议学生完成习作草稿后各自朗读一遍先以小组为单位进展评议修改二、文后指导1、举荐优秀片段或者全文教师相机指导2、学生各自修改-同桌互提修改意见-自己再次修改三、修改作文四、学生誊写作文 板书设计：好玩的试验先.再.后. 苏教版六年级语文下册习作5教案一、设计理念作文指导课之目的在于扶植学生开启心灵之窗找寻生活记忆使他们产生写的冲动本设计努力引导学生关注生活以真实的生活打动学生使他们真情流露乐于表达二、教材简析成长的苦恼是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题本次习作要求学生围绕成长的苦恼大胆倾吐自己心里话写出苦恼是什么因什么而苦恼因此习作

13、指导时应创设一种宽松气氛使学生乐于将苦恼倾诉从而获得丰富的习作素材及情感体验三、训练目的：1、指导学生回忆成长中的苦恼详细写出一件令自己苦恼的事2、培育说真话抒真情的良好文风明白只有样才能写出好文章的道理3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折4、拓展学生思维空间培育学生在生活中找寻素材的良好习惯四、教学重点：要教会学生写真人真事抒真情实感五、教学难点：在课堂中让学生作真诚的沟通及沟通打快乐扉实话实说促进课堂多元对话六、教学时数：一课时教学过程：一、活动导入：同学们我今日想先来个民意测验大家可得说真话哟你们最近有没有苦痛苦恼的事情啊？假如有主要是哪些方面的呢？说出来大家听听看看能不能扶植你化解一下？学生说师生点评；留意引导学生正确对待这种成长的苦恼指导学生调适心理化解苦恼的方法：读书法、留意转移法、运动法、倾诉法、休息法等二、畅谈探讨尝试写作（一）阅读提示明确要求1、中世纪英国闻名的唯物主义哲学创始者培根说道：假如你把欢乐告知一个挚友你将得到两个欢乐；而假如你把忧愁向一个挚友倾吐你将分掉一半忧愁2、今日让我及在座各位同学一起真心地分担彼此的苦恼吧！至少可以分掉一半的苦恼或许还会烟消云散呢！3、出示写作要求：细致读一读要求边读边细致想一想