教科版小学科学六年级下册全册教案新版1.docx

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1、第一单元 微小世界1、放大镜【教学目的】科学概念1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜视察物体 能看到更多的细微环节。2、 放大镜广泛应用在人们生活消费的很多方面。3、 放大镜镜片的特点是透亮和中间较厚（凸起）。过程与方法1、 正确用放大镜视察物体。2、 比拟用肉眼视察和用放大镜视察的不同。情感看法价值观1、 理解运用放大镜视察的意义。2、 增加用放大镜视察身边世界的爱好。3、 相识到从肉眼视察到独创放大镜是人类的一大进步。【教学重点】能正确运用放大镜视察物体的微小部分【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜【教学打算】分组试验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，假设只

2、能供应应学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的构造等）。【教学过程】一、为什么要用放大镜视察1、 导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很熟识，能否替放大镜来介绍一下自己我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用处三个方面绽开。2、 小组讨论沟通放大镜的构造、作用、用处。3、 展示沟通放大镜的构造镜架、镜片（假设学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大）放

3、大镜的用处我们用放大镜视察校园里的生物、试验中在教师指导下视察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者观赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它视察指纹毛发纤维等、农技人员用它视察花蕊进展人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时运用4、 让学生尽量充分地例举运用领域，沟通后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发觉1、 师：谁给大家演示一下放大镜的正确运用方法？请学生演示放大镜的运用方法。根据学生的演示师讲解正确运用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、 师：选择一小块面积，运用放大镜细致视察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉！将新发觉用文字

4、或图片记录在科学记录本上。3、 沟通新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的微小之处。三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的隐私在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）教师给大家打算的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发觉圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透亮的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透亮物放大倍数最大

5、。四、小结1、 师：对于熟识的放大镜，通过今日这节课的学习你有什么新的发觉或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地视察物体，还能看到很多有意思的细微环节）2、 课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去细致视察身边的物品，看看还会有什么新的发觉。板书设计：放大镜构造：镜架、镜片（凸 透 “凸透”镜）作用：“放大”物体的图像、放大细微环节用处：2、放大镜下的昆虫世界【教学目的】科学概念：运用工具可以视察到很多用肉眼视察不到的细微环节过程与方法：运用放大镜视察身体构造的细部和活动情感看法价值观1、 相识到运用工具视察扩大了人们的视野，可以视察

6、到更细小的物体2、 开展运用放大镜视察昆虫的爱好。【教学重点】能通过放大镜视察到更多关于昆虫的细微环节【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性【教学打算】分组试验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料【教学过程】一、奇妙的身体构造1、科学家故事或多媒体课件导入：师：在地球上有一个浩大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，经常被我们忽视。但有一些执着的讨论者，他们常与这些小家伙为伍并以视察它们的生活为乐。比方法国闻名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进展视察

7、，发觉了很多昆虫的趣事，写出了闻名的昆虫记。现代的讨论者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进展拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇异的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）2、用肉眼视察昆虫肢体1) 师：昆虫世界如此奇异，看看我们能发觉些什么？把你们的发觉用图或文字记录在科学记录本上。2) 分组视察：供应应学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为视察对象。估计肉眼视察学生的爱好不会太浓，而且因视察对象小，肉眼的发觉可能不会很多。可能的发觉：昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是

8、透亮的，昆虫足上有勾）3、用放大镜视察昆虫肢体1) 师：（待学生视察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。假设每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等视察时再发给大家）这些家伙比拟小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发觉，同样把你的发觉用图或文字记录在科学记录本上。2) 沟通视察发觉：学生通过实物投影仪展示自己的视察记录，沟通自己组的视察发觉。通过视察发觉，辅之以学生的相关课外学问，丰富学生对昆虫世界的理解，激发学生讨论昆虫世界的爱好。教师事先也可以打算一些关于昆虫资料，在学生沟通时用以补充。二、昆虫的生活习性1、阅读第6页视察实例：蚜虫和它的天敌草蛉2、课外视察理论：选择一种昆虫作

9、为你们的视察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发觉记录下来。可供视察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂（为使学生能坚持视察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的视察发觉和课外阅读的摘抄进展展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的视察爱好。假设条件好的话，可以在网上开拓一个这样的空间。对于学生的发觉和成果教师因刚好进展表扬或展示，刚好的反响有助于让学生保持长久的讨论热忱。）板书设计：放大镜下的昆虫世界奇妙的身体构造：复眼由小眼组成触角形态构造各异足密布细毛，有钩爪理论活动：借助放大镜视察昆虫的生活、放大镜下

10、的晶体【教学目的】科学概念：一些固体物质的内部有确定的构造，假设构成这些物质的微粒按确定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程与方法：1、用放大镜视察常见固体物质的晶体。2、用图记录视察结果。3、自制食盐等晶体。情感、看法、价值观：1、激发理解和探究晶体世界隐私的爱好。2、在观赏各种晶体的过程中，感受自然的美。【教学重点】视察放大镜下的晶体。【教学难点】制作晶体。【教学打算】分组视察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体教师演示器材：各种晶体及晶体用处的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材【教学过程】一、视察美丽的晶体1、 画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的

11、小颗粒上节课我们用放大镜视察了小小的昆虫，今日我们要运用放大镜来看一些物质。糖、盐、味精是大家所熟识的物质，首先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。物质糖盐味精记忆中放大镜下2、 放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒借助放大镜视察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形态的。将放大镜下的颗粒形态画在科学记录本上。（也可画在书上第页方框中）3、 关于晶体沟通借助放大镜视察到的食盐、白糖、味精的颗粒形态。（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。阅读第页关于晶体的内容，观赏第页各种晶体的图片。教师也可搜寻一些美丽的晶体图片让

12、学生观赏，让学生感受来自大自然的美丽与奇妙。二、制作晶体1、晶体的形成师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的？像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形态？不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在确定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。2、制作我们的晶体师：（出示其他班级已经制作的晶体）瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师供应一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯渐渐烘干。待水分蒸发后用放大镜视察它们在玻璃片上留下的痕迹

13、。（留意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，教师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到志向的晶体。）3、拓展活动师：我们得到的晶体很小，你们看教师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？参考第页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。板书设计：放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体、怎样放得更大【教学目的】科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的独创拓宽了视察领域，显微镜是人类相识微小世界的重要视察工具。过程与方法：1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显微镜视察四周的物体3、阅读课文中列文虎克发觉微生物的故事。情感、

14、看法、价值观：1、相识到人类独创显微镜是一个了不得的进步。2、科学的不断开展，会促使技术不断地改良，而技术的开展，又会促进科学讨论的开展。4、 学习科学家对科学执著的追求和不懈的探究精神。【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜【教学打算】分组试验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下视察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。【教学过程】一、显微镜的开展1、如何放得更大？师：同学们我们已经能娴熟地运

15、用放大镜来视察一些细小的物体了，但人类的探究欲望总在不断地开展，放大镜不能满意人们对微小世界接着探究的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜2、介绍各种显微镜1) 最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改良，最大放大倍数可达倍左右。2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数进步到一万倍。世纪年头放大率进步到万倍。3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。二、做个简易显微镜1、怎样放得更大？师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中

16、人类进展了怎样的思索与努力呢？我想当时人们首先想到的问题确定是：如何放得更大？同学们，你们有什么方法在现有的放大镜的根底上做到放得更大？（先让学生尝试答复）2、我们自制显微镜1) 我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数， 但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能到达25倍左右。这个凸透镜已经不能满意我们的需求，我们该怎么办？2) 尝试用两个放大镜视察物体。调整两个放大镜之间的间隔 视察物体，直到看得最清晰，然后移开一个凸透镜，比拟一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发觉？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组12个，否

17、则课堂上的时间会不够）3) 用自制的显微镜视察四周的物体。供显微镜下视察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。三、小结世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的视察工具，它们便是显微镜的前身。板书设计：、怎样放得更大肉眼看盼望放大镜看（两个凸透镜组合）到光学显微镜更电子显微镜多扫描隧道显微镜5、用显微镜视察身边的生命世界（一）【教学目的】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1、 学习制作洋葱表皮玻片标本。2、 运用显微镜视察洋葱表皮，用图画记录视察到的洋葱表皮细胞。3、 比照用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什

18、么不同。情感、看法、价值观：1、 相识到细致视察、详尽记录是重要的2、 开展视察生物标本、讨论生物标本的爱好。3、 懂得由于视察工具的改良，人们才能视察到很多自然界的隐私【教学重点】用显微镜视察洋葱表皮细胞【教学难点】正确运用显微镜【教学打算】分组试验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。【教学过程】一、谈话导入师：这是一个洋葱，假设从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？假设用上放大镜又能看到些什么？假设用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本1、师：为了能更好地视察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2) 用镊

19、子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，留意标本要平绽开，不能折叠。3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再渐渐放下另一端，留意不要有气泡。4) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2、学生以组为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜视察洋葱表皮1、先用肉眼视察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜视察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。3、沟通用肉眼和放大镜视察到的有何不同。三、用显微镜视察洋葱表皮1、 师：假设我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下视察，又会有什么新的

20、发觉呢？2、 师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及运用方法（假设学生五年级时已运用过，也可叫学生介绍教师指导更正，具体内容见13页）3、 每2人一个显微镜视察洋葱表皮，不会运用的同学可根据13页的提示进展操作。每组的材料员监视大家进展标准的操作，对不标准操作且不改正的同学取消其运用资格。同样将显微镜下的发觉画到科学记录本或书上。4、 沟通我们在显微镜下的发觉（洋葱表皮由一个个比拟规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的构造，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，理解胡克发觉细胞的故事。让学生谈谈对细胞的相识。）四、课外作业查找资料：细胞的作用板书设计：6、用显微镜视察身边的生命世界（二）【教

21、学目的】科学概念：1、 生物都是由细胞组成的。2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。3、 细胞是生物最根本的构造单位，也是生物最根本的功能单位。过程与方法：1、 视察几种植物、动物及人体的细胞。2、 画图记录显微镜下的生物细胞。3、 阅读资料理解细胞对生物的作用。情感、看法、价值观：1、 相识到细致视察、详尽记录的重要性。2、 开展视察讨论生物细胞的爱好。3、 懂得由于工具的改良，人们才能视察到很多自然界的隐私。【教学重点】细致视察并用画图记录显微镜下的生物细胞。【教学难点】能细致细致视察、记录。【教学打算】分组试验器材：几种动物、植物和人体的

22、细胞装片、显微镜。教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。【教学过程】一、生物细胞的视察1、师：上节课我们视察了洋葱表皮，发觉洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地视察记录）今日我们要接着用显微镜来视察生物不同部位的构造，看看在显微镜下我们能发觉些什么。2、供应应四人小组两张一样的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。两人一个显微镜一个装片一张白纸。视察时可先将视察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。3、各组将所画的细胞张贴在黑板上。4、假设先画完的组时间充裕，可与其它组交换

23、视察用的装片，以视察更多种类的生物细胞。5、沟通我们的发觉1) 视察完毕后，各组将视察工具及材料放到规定地点，打算沟通视察发觉。2) 先让学生自由地表达在显微镜下视察到的发觉。3) 根据自己的视察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发觉？4) 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。阅读16页资料。二、细胞的作用1、 师：不同的细胞对于生命体有什么意义呢？2、 观看课件或21页资料库的内容，结合自己课前搜集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。3、 集体沟通，完成细胞作用的网状图如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细

24、胞能进展光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征持续到下一代三、小结：一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。板书设计：一切生物体都是由细胞组成（张贴不同细胞的绘图）7、用显微镜视察身边的生命世界（三）【教学目的】科学概念：1、 用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。2、 在水中生活着很多形态各异的微生物。3、 微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应四周的环境。4、 微生物具有生物的特征，如：对环境有确定的需求、对外界的刺激有反响、能繁殖等。过程与方法：1、 在显微镜下视察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。2、 发觉微生物的生物特

25、征。3、 比照资料识别微生物的种类。情感、看法、价值观：1、 开展对微生物进展讨论的爱好。2、 培育微生物具有多样性和困难性的意识。【教学重点】运用显微镜视察相识一些水中的微生物。【教学难点】记录并识别水中的微生物。【教学打算】分组试验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【教学过程】一、视察水中的微生物1、故事导入：罗伯特胡克最早在显微镜下发觉了生物的细胞构造，而列文虎克用他自制的显微镜发觉了曾经不为人知的奇异的微生物世界，他在他的视察记录里这样描绘：“大量难以信任的各种不同的、微小的狄尔肯它们活动相当美丽，它们来回地转

26、动，也向前和向一旁转动” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，狄尔肯不仅可以生长良好，而且能活泼地繁殖可以寄生大约270多万个狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的视察对象，他描绘到：“我用4天的时间，视察了雨水中的小生物，我很感爱好的是，这些小生物远比干脆用肉眼所看到的东西要小到万分之一这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动假设把这些小生物放在蛆的旁边，它就似乎是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发觉人口腔

27、中竟然躲藏着很多“小动物”，它们像蛇一样用美丽的弯曲姿态运动。他惊羡地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次视察到细菌时发出的感慨。今日我们借助显微镜来视察和相识一些水中的微生物。2、制作装片1) 打算好一块载玻片2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维3) 在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纤维上4) 轻轻盖上盖玻片5) 用吸水纸吸去多余水分3、搜寻视察显微镜下的微生物1) 将装片放到载物台上将要视察的中心部分对准通光孔中央2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清晰的物体影像3) 挪动装片，搜寻装片上的生物4) 找到生物后接着调整镜头高度使镜头下的生物图

28、像更清晰5) 初步区分是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完好的个体）a) 画下视察到的微生物两个学生一组，将视察到的微生物画在科学记录本或18页上。b) 区分相识微生物比照18页，2224页的资料，分辨所视察到的是什么生物。假设与资料供应的生物不相符，课外再找资料查证。教师也可在课前对培育液中的微生物进展视察，并事先找寻相关的资料与图片供应应学生作为参考。4、微生物和我们请学生思索讨论以下问题：c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d) 它们是如何生存的？e) 微生物对我们的生活有什么影响？板书设计：水中的微生物（张贴显微镜下视察到的微生物的图片）8、微小世界和我们(作为单元考核

29、)【教学目的】科学概念：1、由于视察工具的改良，使人类视察的范围扩大，发觉了仅靠肉眼无法发觉的自然界的很多隐私。2、人类探究微小世界的成果，促进了科学技术的开展、社会的进步和人类生活的改善。过程与方法：1、总结人类在视察工具开发及探究范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。2、根据学习主题查阅相关资料，并进展整理归类、沟通。情感、看法、价值观：1、酷爱科学技术，钦佩人类在探究微小世界过程中不断追求和擅长追求的精神。2、知道我们四周还有很多没有被发觉的物质及自然界的隐私。【教学重点】知道人类探究微小世界已获得的一些成果。【教学难点】搜集整理资料，并进展展示沟通【教学打算】课前布置学生进

30、展相关专题的资料搜集，支配多媒体教室让学生进展汇报沟通。运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进展试演示，以节约打算时间。【教学过程】一、导入语这一单元，我们经验了人类对微小世界的相识过程。在这个过程中，我们学会运用了两种工具放大镜和显微镜。让我们用流程图来表示人类在相识微小世界上的开展过程（师一边讲解，一边板书）：在放大镜独创前，我们用“肉眼”视察我们四周的世界，那时我们所能视察到的便是蚂蚁等较小的动物。运用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细微环节，如印刷品及屏幕上的合成色调的色斑。而显微镜的运用则让我们清晰地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大

31、的放大倍数为1500倍左右，区分率到达0.02微米。电子显微镜的最大放大倍数为1000000倍，区分本事到达30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，区分率可达0.1埃。在人类的不懈努力在视察工具越来越先进，我们在微小世界领域所获得的成果也是卓著的，下面就请各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。（nm是纳米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1纳米10埃 ）二、各组汇报展示1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学等不同领域找寻相关资料。2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发觉、讨论成果及对它们

32、的利用。3、将搜集到的资料根据自己所学的专题进展整理归类，然后以书面或电子作品的方式进展呈现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间惊慌的话可在教室里张贴。4、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进展互动，可以提问或答复在座同学问题的方式进展。三、总结1、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由地发表感想，感慨微小世界的奇妙，感慨人类的不懈努力与聪慧才智）2、人类探究微小世界的成果，促进了科学技术的开展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们四周还有很多没有

33、被发觉的物质及自然界的隐私，对此我们人类探究的脚步是不会停留的板书设计：微小世界和我们肉眼 能看清蚂蚁等较小的动物放大镜 能看清小于1毫米的肉眼看不清的东西光学显微镜 能看清细胞和微生物 电子显微镜 能看清能看到更小的组成物质的原子、分子第二单元 物质的变更1、 我们身边的物质【教学目的】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变更的，物质的变更有一样和不同之处。一些物质的变更产生了新的物质，一些变更没有产生新的物质。过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变更进展比拟分析分类。通过具体的试验，体验物质的变更。情感看法价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变更着的。【教学重点】：能通

34、过具体的试验，体验物质的变更。【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变更。【教学打算】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：视察我们的四周，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预料大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能干脆视察到的物体都可以叫做物质。3、深化讨论：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能干脆感受到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要状况下以空气做示例，塑料袋试验

35、证明。引申教室以外的世界物质构成。6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感受的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。二、过渡物质在变更：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变更的么？学生会列举很多变更，教师赐予确定。1、师引入演示：在我们的教室里还有教师带来的两种物质易拉罐和水结冰的图片。讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变更，它们有什么一样和不同点呢？（物质本身没有变，形态变更，变更速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组试验发觉：试验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变更么？它们的变更又会有什么一样和不同的地方呢？试验讨论：火柴燃烧过以后变

36、成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变更速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比拟前后两种试验：这两组试验有什么一样和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变更：1、在教师供应的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变更呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变更中，要求学生作出适当合理的说明，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2、各种变更中有什么一样和不同呢？（重点在自然产生的变更和人为产生的变更、变更速度的快慢、是否产生新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、公路在变更么？世界上有不变

37、的物质么？说出你的根据。四、总结：世界总是在不断的变更，有些变更只是变更物质的形态，大小，有些变更就产生了新的物质。我们下节课接着讨论。2、物质发生了什么变更【教学目的】：科学概念：物质的变更可以划分为物理变更和化学变更，它们的区分在于是不是产生了新的物质。一些物质在变更的过程中，会既发生化学变更又发生物理变更。过程与方法：学惯用筛网分别混合物、用蜡烛给白糖加热。情感看法价值观：养成细心视察，刚好记录的习惯。体会到在试验操作过程中，细致并实事求是地汇报视察到的现象对于得出正确结论是重要的。【教学重点】：学生可以根据视察到的事实，推断物质有没有变更【教学难点】：对试验过程的细心视察和概括【教学打

38、算】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖【教学过程】：一、明确课堂内容和要求导入：今日我们的课堂将以试验为主，但须要你细心的视察作为我们这节试验课的保障。二、豆子和沙子混合试验：1、试验前的视察：用豆子和沙子来做混合试验就要知道它们的原来面目，它们是什么样的呢？2、学生根据视察答复，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。3、引导推想：假设我们将豆子和沙子进展混合，它们会发生变更么？根据是什么？怎么做来证明？建议：留取比照样本。4、混合试验。思索：豆子和沙子是否发生变更会和它们的搅拌程度有关么？5、混合试验后视察豆子和沙子的变更。怎样视察的更清晰？6、分别试验：

39、引导思索，用什么方法分别？怎样分别，根据所想方法选择试验品试验。7、视察比拟：分别出的豆子和沙子和我们预存的试验前的样本进展比拟，视察是不是发生了变更。（对于外部形态上出现的微小变更，教师要予以确定，但要引导本质上的变更比拟）8、小结：类似豆子和沙子的试验，在混合和分别的前后没有变更，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变更。犹如上节课我们的易拉罐和水结冰等的变更，都是物理变更。板书：物理变更及其特点二、糖的加热试验1、相对于物理变更的是化学变更。视察白糖特点，记录表格中。2、预料：给白糖加热，会发生哪些变更？填在表格中。3、试验：a、说明试验方法和留意事项。b、从试验盒取出试验材料，进展试验

40、。c、教师在巡察中指导视察和记录以及平安事项。4、沟通：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物质还是以前的白糖么？5、小结并引申：像白糖加热从白色的糖变为黑色的炭一样产生新的物质的变更，我们就称为化学变更。板书：化学变更及其特点 就我们视察到的现象来看，是不是从加热那刻开场就是产生黑炭的化学变更的过程呢？（引导比拟溶化时是物理变更，后期才是化学变更）比拟：物理变更和化学变更的根本区分是什么呢？6、拓延：我们在对糖加热的过程还是蜡烛燃烧的过程，蜡烛的燃烧是怎样的变更呢？三、总结：在变更中能产生新的物质的变更我们称为化学变更，不能产生新物质的我们称为物理变更，但我们生活中的很多

41、变更不单纯属于物理或者化学的变更，有时像糖加热和蜡烛燃烧一样同时出现。做个有心人，视察一下我们生活中的一些变更原委属于哪一种。3、米饭、淀粉和碘酒的变更【教学目的】科学概念：米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变更。淀粉与碘酒会发生化学变更，生成的新物质是蓝紫色的，利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。过程与方法：用细心体验、分析推理、试验验证的方法获得结论。通过试验检验一些食物中是否含有淀粉。情感看法价值观：培育探究新事物的爱好。【教学重点】米饭与淀粉与碘酒的化学变更试验。【教学难点】米饭甜味的缘由。【教学打算】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常见食物【教学过程】一、谈生活阅历：我们每天都吃的

42、米饭，你是否知道它的味道？学生谈，激起课堂与生活的联络。二、品味米饭：1、要求每位同学都品味，立刻请同学边品边答味道。23分钟时间后，请同学说说。2、思索：米饭是甜的么？说明了什么？刚吃的时候怎么不是，后来怎么又甜的呢？3、试尝馒头或面包12分钟，什么味道？你觉得它们的甜味与什么缘由有关。（一部分同学有这方面的学问）4、阅读课本30页资料。认可淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉试验：1、出示淀粉，视察感受淀粉。2、试验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，视察。确定提示学生滴管头不能遇到试验品。3、用滴管滴碘酒在米饭上，视察，说明了什么？验证了我们的资料。4、思索：蓝色的物质还 我们的米饭和淀粉么？是

43、一种新物质么？这是一种化学变更。四、食物淀粉鉴别：活动：我们有了碘酒可以鉴别淀粉的法宝，我们就可以鉴别很多的食物里是否有淀粉的存在了。推想并验证你们的食物吧，记录在31页表格上。五、激趣拓延：奇妙信件活动：在革命时期，须要要写一封无字密信传递信息，（出示事先打算好的密信），谁能帮我们解读？课外活动：制作奇妙无字信件4、小苏打和白醋的变更【教学目的】科学概念:小苏打和白醋会发生化学反响，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过视察、试验、分析和阅读资料得出正确结论。情感看法价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的推断，得出科学结论须要严密的逻辑推理。【教学重点】小苏打和白醋的混合试验以及产生气体的推断。【教学难点】对于试验的合理推想和论证。【教学打算】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片【教学过程】一、视察小苏打和白醋导入：1、材料员领取教师事先打算好量的小苏打：视察特点，描绘，记录特征，推断物品（事先不告知是什么物品，既可以激发学生爱好，又能联络生活）板书：小苏打2、领取白醋，视察描绘，记录特征，推断。板书：白醋二、混合小苏打和白醋试验1、过渡提出问题：假设我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。2、学生讨论答复猜测。（可能有同学理解）那就让我们用试验来看原委会怎样吧！3、试验：我们该怎样做这个试验呢？混合的比例大约多少呢